个性教育总结
个性教学工作总结个人
在过去的一年里，我担任了小学一年级的班主任和语文教师。
在这一年的工作中，我深刻体会到了个性教学的重要性，也收获了许多宝贵的经验和教训。
以下是我对个性教学工作的总结。
一、个性教学的认识个性教学是指在教学中充分尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣、需求和发展潜能，采用多样化的教学方法和手段，使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。
我认为，个性教学有以下几点重要性：1. 提高学生的学习兴趣。
个性教学能让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高他们的学习兴趣。
2. 培养学生的自主学习能力。
个性教学鼓励学生主动探索、思考，培养学生的自主学习能力。
3. 促进学生的全面发展。
个性教学关注学生的兴趣爱好，有利于挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。
二、个性教学实践1. 关注学生个体差异。
在教学中，我注意观察每个学生的特点，了解他们的兴趣爱好、学习能力等，根据学生的个体差异制定相应的教学计划。
2. 采用多样化的教学方法。
针对学生的不同特点，我采用了多种教学方法，如游戏教学、情境教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 鼓励学生自主学习。
在课堂上，我鼓励学生主动提问、讨论，培养学生的自主学习能力。
同时，我还布置了个性化的作业，让学生根据自己的兴趣和能力进行拓展。
4. 加强家校沟通。
为了更好地了解学生，我积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
在家长会上，我向家长介绍学生的个性特点，并请教家长在家庭教育中的建议。
三、个性教学成果1. 学生学习兴趣提高。
通过个性教学，学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 学生自主学习能力增强。
学生在课堂上能够主动思考、提问，课后也能积极完成作业，自主学习能力得到了提升。
3. 学生全面发展。
个性教学使学生在知识、能力、情感等方面得到了全面发展，提高了综合素质。
四、个性教学反思1. 个性教学需要教师具备较高的专业素养。
作为一名教师，我需要不断学习，提高自己的教育教学能力，以更好地开展个性教学。
个性化教育的心得体会
个性化教育的心得体会个性化教育是一种以学生为中心，针对每个学生的个性特点和学习需求量身定制的教育模式。
通过尊重学生的个性差异，充分发挥每个学生的潜能和优势，个性化教育有助于提高学生的学习动力和学业成绩，培养出更有自信、有独立思考、具备创新能力的学生。
个性化教育对于教育事业的改革和创新具有重要意义。
下面将从我个人的角度出发，分享一些个性化教育的心得体会。
首先，个性化教育要注重了解每个学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，拥有各自不同的特点、兴趣和学习方式。
教师在实施个性化教育时，需要仔细观察和了解每个学生的个性特征，包括兴趣爱好、学习能力、学科偏好等。
只有真正了解学生，才能更好地为他们提供个性化的学习支持和指导。
其次，个性化教育需要提供多样化的学习资源和方法。
在传统的教育模式下，教师通常采用一种或少数几种的教学方法，忽视了学生个体之间的差异。
而个性化教育则强调在学习过程中为每个学生提供多样化的学习资源和方法。
这包括通过多媒体教材、网络资源、教育游戏等方式，满足学生不同的学习需求。
同时，教师还可以采用不同的教学策略和评估方式，根据学生的个体差异进行灵活调整，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
此外，个性化教育要重视学生的自主学习和自主发展。
学生在个性化教育中不再是被动的接受者，而是积极地参与学习和主动地探索知识。
教师应该给予学生更多的自主权，鼓励他们提出问题、主动思考，并通过探究式学习的方式培养他们的创造力和解决问题能力。
同时，教师也需要提供适当的引导和反馈，帮助学生在自主学习的过程中发现自己的不足之处，并进行积极的改进和提升。
另外，个性化教育还需要重视情感教育和综合素质培养。
学生的健康成长不仅仅是学业上的成功，还包括其在情感、社交和品德等多个方面的发展。
在个性化教育中，教师应该关注学生的情绪状态和人际关系，并提供积极的支持和指导。
同时，通过课外活动、社会实践等方式，培养学生的社会责任感、团队合作能力和创新思维，全面提高学生的综合素质。
个性教育知识点总结
个性教育知识点总结个性教育是一种注重个人特点和发展的教育方式。
它不仅仅是教会孩子们如何读书写字，更重要的是培养他们的个性，激发他们的潜能，帮助他们成为有独立思想和积极行动能力的人。
因此，个性教育被越来越多的家长和学校所重视。
1. 个性发展理论个性发展理论认为，个体的行为和心理状态是受到生理和心理结构、环境因素、文化和社会因素等多种因素共同影响的结果。
个性发展理论中有多种学说，如弗洛伊德的精神分析、皮亚杰的认知发展理论、培根的社会发展理论等。
这些理论为我们了解个性教育提供了理论支持。
2. 个性教育的目的和意义个性教育的目的是培养学生的个性特点，帮助他们建立自尊、自信和自律，发展他们的思维能力、情感情绪、创造力和创新能力。
个性教育的意义在于使学生能够更好地适应社会的发展和变化，更具备应对挑战的能力，更能够实现自己的生活价值。
3. 个性教育的内容和方法个性教育的内容包括自我意识、自尊、自信、自律、情绪管理、社会交往、创造力和创新能力等方面。
个性教育的方法包括自我了解、积极思考、情感调节、行为塑造、环境创造、师生互动等。
这些内容和方法有助于促进学生的个性发展。
4. 家庭对个性教育的影响家庭是儿童个性发展最早和最重要的社会环境，家庭对个性教育具有深远影响。
父母的教育方式、家庭氛围和家庭教育环境都是影响孩子个性发展的重要因素。
因此，家长应该注重个性教育，了解孩子的个性特点，关心孩子的情感需求，给孩子提供适宜的教育环境。
5. 学校对个性教育的作用学校是孩子成长过程中非常重要的社会环境，学校对个性教育的作用不可忽视。
学校应该关注学生的个性发展，营造和谐的班级氛围，开展个性教育课程和活动，评价学生的个性发展水平，帮助学生解决个性问题，激发学生的潜能。
6. 社会对个性教育的支持社会是个性教育的一个重要环境，社会对个性教育的支持关系到社会的文明程度和发展水平。
社会应该重视并支持学校和家庭的个性教育工作，提供个性教育资源，鼓励个性教育创新，弘扬个性教育理念。
教师尊重学生个性工作总结
教师尊重学生个性工作总结一、介绍教师尊重学生个性的重要性教师尊重学生个性是一项至关重要的工作。
尊重学生个性可以激发学生的学习兴趣和动力，并帮助他们更好地发展自己的潜能。
本文将从几个方面探讨教师如何尊重学生个性，以期提供一些有益的经验和建议。
二、了解学生的个性特点了解学生的个性特点是教师尊重学生个性的基础。
每个学生都有自己独特的个性特点，包括性格、兴趣爱好、学习方式等。
教师应该通过观察和与学生的互动了解每个学生的个性特点，以便更好地针对个体差异进行教学。
三、灵活运用教学方法教师在课堂教学中应该灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
有些学生可能更适合听讲解，有些学生可能更适合进行小组合作，而另一些学生可能更适合进行实践操作。
通过灵活运用教学方法，教师可以更好地满足学生的个性化学习需求。
四、提供个性化的学习资源教师应该为学生提供个性化的学习资源，以帮助他们更好地发展自己的潜能。
个性化的学习资源可以包括针对学生个人兴趣的书籍、文章、视频等，也可以包括一些学生自主选择的课题和项目。
通过提供个性化的学习资源，教师可以更好地满足学生的学习需求。
五、鼓励学生发言和表达自己的观点尊重学生个性的一个重要方面是鼓励学生发言和表达自己的观点。
教师应该为学生提供一个开放、包容的学习环境，让学生感到自由地表达自己的想法和意见。
通过鼓励学生发言和表达，教师可以帮助学生培养自信心和思辨能力。
六、充分倾听学生的需求和意见教师在尊重学生个性的过程中应该充分倾听学生的需求和意见。
学生是学习的主体，他们对自己的需求和意见有着独特的认知。
教师应该认真倾听学生的需求和意见，从而更好地满足他们的学习需求。
七、赞扬学生的进步和努力赞扬学生的进步和努力可以增强学生的自信心和动力。
教师应该及时发现和肯定学生的优点和进步，给予他们鼓励和赞扬。
通过赞扬学生的进步和努力，教师可以帮助他们更好地发展自己的潜能。
八、关注学生的情绪和情感教师在尊重学生个性的过程中应该关注学生的情绪和情感。
学生个性发展总结
学生个性发展总结随着社会的发展，人们对学生个性发展的重视也越来越高。
学校教育不仅要培养学生的知识和能力，更要关注学生的个性发展。
而学生的个性发展不仅是自身素质的提升，也是构建和谐社会的重要支撑。
本文将从多个方面探讨学生个性发展的问题。
一、培养兴趣爱好学生个性发展的基础是培养他们的兴趣爱好。
兴趣爱好是学生个性的外在表现，同时也是学生个性发展的源动力。
学校应该提供多样化的课程和活动，为学生发展兴趣提供机会。
同时，家长也应该鼓励孩子发掘兴趣，培养他们的个性特长。
二、注重学生的思维能力思维能力是个体认识世界、解决问题的重要工具。
学校教育应该注重培养学生的思维能力，培养他们的创造力、逻辑思维和批判性思维。
这不仅可以增强学生的个性魅力，更能提高他们解决问题的能力。
三、开展团队合作团队合作是培养学生个性发展的一种有效方式。
通过组织学生参与团队活动，可以培养他们的协作意识和团队精神。
同时，团队合作还可以帮助学生更好地认识自己的个性特点，从而改进自己的不足之处。
四、倡导自主学习自主学习是培养学生个性发展的基础。
学校应该给予学生更多自主学习的机会和空间，引导他们自主学习、自主思考。
这可以培养学生的独立性和创新力，激发他们的个性潜能。
五、关注学生的情绪管理情绪管理对学生个性发展有着重要的影响。
学校和家长应该注重关爱学生的情绪变化，帮助他们有效地管理情绪。
这可以培养学生的情商，提高他们与他人的交往和沟通能力。
六、重视学生的价值观培养学生的价值观是其个性发展的重要组成部分。
学校应该注重培养学生正确的价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观。
这可以为学生的个性成长提供精神指引，使他们成为积极向上、有社会责任感的人才。
七、注重学生的社会实践学生的个性发展需要在实践中得到锻炼和提升。
学校应该鼓励学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
这可以让学生更好地跳出课堂、增长见识，为个性发展提供更多的机遇。
八、崇尚多元文化多元文化的尊重和包容是学生个性发展的重要保障。
聚焦学生成长个性教学反思
聚焦学生成长个性教学反思学生成长是教育工作的重要任务之一，每个学生都有不同的成长轨迹和个性特点。
为了更好地满足学生的需求，个性教学逐渐成为教育界的研究热点。
在我任教的这段时间里，我对学生成长个性教学进行了反思与总结。
首先，了解学生的个性特点是进行个性教学的前提。
多样化的教学方法和策略需要建立在对学生的深入了解上。
在我的课堂上，我主动与学生交流，关注他们的兴趣、特长和学习方式。
通过观察和记录，我能够清晰地了解每个学生的学习特点，为个性化教学提供依据。
其次，根据学生的个性特点灵活调整教学内容和方式。
不同的学生有着不同的学习风格和需求，传统的一刀切教学方法已难以满足多样化的学生需求。
我在教学中尝试多种教学策略，如小组合作、个别指导和项目制等，以满足学生不同形式的学习需求。
通过这些灵活调整，我能够更好地促进学生的主动参与和实际思考，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，充分利用教学资源提升个性教学的有效性。
在互联网时代，教师可以更加方便地获取教学资源。
我积极探索并利用网络教学平台、在线课程和教育App等资源，为学生提供多样化的学习内容和丰富的学习体验。
通过在线讨论、线上作业和学习小组等方式，我能够与学生进行实时互动和交流，进一步满足他们的个性化学习需求。
此外，学生参与教学决策的机会也是个性教学的重要组成部分。
学生的学习成长是一个主体性的过程，他们应该参与到教学决策中来。
我鼓励学生表达自己的学习需求和期望，并在教学过程中给予他们一定的选择权。
例如，让学生自主选择研究课题或者参与学科竞赛等，增强他们的主动性和责任感，提高学习的积极性和主动性。
最后，个性教学还需要注重评价方式的创新。
传统的笔试和作业评价方式往往难以全面反映学生的个性和潜力。
我在教学中尝试使用多种评价方式，如口头展示、学习记录和综合评价，以更好地了解学生的学习成果和能力。
通过及时反馈和个性化评价，我能够更好地指导学生并激发他们的学习动力。
总之，个性教学是促进学生成长的一种有效途径。
物理教师个性总结范文
作为一名物理教师，我深感自己的责任重大。
在这几年的教学生涯中，我逐渐形成了自己独特的个性特点，这些特点对我教育教学工作产生了积极的影响。
一、严谨治学，追求卓越在物理教学中，我始终坚持严谨治学的态度。
我认为，作为一名教师，首先要对自己所教授的知识有深刻的理解和把握。
因此，我不断学习，深入研究物理学科的前沿动态，努力提高自己的专业素养。
在课堂上，我注重知识的系统性和逻辑性，引导学生逐步深入地理解物理规律。
同时，我鼓励学生质疑、思考，培养他们的创新精神和批判性思维。
二、关爱学生，尊重个性在教学过程中，我深知每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、爱好和性格特点。
因此，我尊重学生的个性，关注他们的成长。
在课堂上，我努力营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习。
对于学习有困难的学生，我耐心指导，帮助他们克服困难，树立信心。
此外，我还关心学生的生活，了解他们的心理需求，尽力为他们排忧解难。
三、善于沟通，搭建桥梁作为一名物理教师，我深知与学生的沟通至关重要。
我善于运用多种沟通方式，与学生建立良好的师生关系。
在课堂上，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论。
在课下，我主动与学生交流，了解他们的学习情况和思想动态。
通过沟通，我不仅能够及时发现问题，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观。
四、注重实践，强化能力物理是一门以实验为基础的学科，我深知实践的重要性。
在教学中，我注重培养学生的实验操作能力，让他们在动手实践中掌握物理知识。
我带领学生参观实验室、参加科技创新活动，让他们在实践中感受物理的魅力。
同时，我还鼓励学生参加各类竞赛，提高他们的综合素质。
五、热爱教育事业，传承文明作为一名物理教师，我热爱教育事业，把教书育人作为自己的使命。
我坚信，教育是传承文明、培养人才的重要途径。
在教学中，我不仅传授知识，更注重培养学生的品德和人格。
我用自己的言行，引导学生树立正确的人生观、价值观，为他们的健康成长奠定基础。
总之，作为一名物理教师，我将继续努力，发挥自己的个性优势，为教育事业贡献自己的力量。
教师工作总结注重学生个性发展
教师工作总结注重学生个性发展教师工作总结近期，我作为一名中学教师，认真履行职责，全力投入教学工作中。
经过一段时间的观察和思考，我意识到在教学过程中注重学生的个性发展是至关重要的。
因此，我通过一系列的措施和实践，努力满足学生的个性需求，从而提高他们的学习兴趣和成绩。
个性化教学模式为了更好地满足学生的个性需求，我开始尝试个性化教学模式。
首先，我了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，与学生进行交流，建立起良好的师生关系。
然后，我根据学生的特点和需求，调整教学策略和教学内容，以最大程度地激发他们的学习兴趣。
例如，对于喜欢语言表达的学生，我鼓励他们进行演讲和写作，提供更多的语言机会；对于喜欢实践操作的学生，我组织实验和实训活动，让他们充分参与其中。
个性化评价方式除了个性化教学模式外，我还尝试采用个性化的评价方式。
传统的分数评价体系往往只强调学生的学科成绩，忽视了他们的个性和发展。
因此，我开始通过口头评价、写作评价、自我评价等方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予他们针对性的建议和指导。
同时，我也鼓励学生参加各种竞赛和活动，用实际成绩和表现来评价他们的综合能力和个性发展。
学生心理关怀除了学术上的关注，我意识到学生的心理健康同样重要。
在教学过程中，我注重与学生的沟通和交流，关心他们的生活和情绪。
尤其是对于一些性格内向或经常受到挫折的学生，我尽力提供支持和帮助，让他们感受到关怀和温暖。
通过发现学生的困惑和问题，并及时给予帮助和指导，我希望能够帮助他们树立正确的人生观和价值观，健康快乐地成长。
教师个人发展在注重学生个性发展的同时，我也不断提升自身的教学水平和专业素养。
通过参加各种教育培训和学术研讨会，我更新了教学理念和方法，并将其运用到实际教学中。
同时，我积极参与学校的教研活动，与同事们分享经验和心得，共同提高教学质量。
我相信，只有不断学习和进步，才能更好地满足学生的个性需求，为他们提供更好的教育环境。
结语通过注重学生个性发展，我发现学生们在学习上更加主动和积极。
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基于ProCAST浇注系统模拟实验的开发一、引言本课题根据《铸造工艺设计》讲授的铸造工艺设计的理论和方法，要借助铸造模拟软件ProCAST开发一套浇注系统的模拟实验。
我们可以设计出不同类型不同结构的浇注系统，并模拟充型。
在模拟浇注的过程中，用ProCAST 软件在计算机屏幕上展示铸件充型凝固过程中液态金属自由表面、压力场、速度场和温度场等的变化，方便我们更直观观察流动景象和测定有关参数，更好的了解和探索浇注系统的相应的规律。
二、ProCAST软件的应用ProCAST差不多可以模拟分析任何铸造生产过程中可能出现的问题，为铸造工程师提供了研究铸造过程的新的途径，使他们有机会看到型腔内发生的一切，从而可以产生新的设计方案。
其模拟的结果可以由网络浏览器来显示，从而恩能使比较复杂的铸造过程能够通过网络进行有效的讨论和分析。
ProCAST 软件在铸造凝固模拟中应用很广泛。
2.1 ProCAST软件介绍如图图1ProCAST是针对于铸造过程进行流动- 传热-应力耦合做出分析的系统，一共有8个模块，可以灵活地选用其中的模块。
对于普通用户，ProCAST有基本模块传热分析及前后的处理，流动分析模块，应力分析模块和网格划分模块。
对铸造模拟有更高要求的用户则需要有更多其他的功能模块。
基本模块(传热分析模块)，是进行传热计算并包括ProCAST的前后处理的功能。
前处理应用于设定各种初始和边界条件。
边界条件则可以是常数或是时间或温度的函数。
后处理功能能显示温度、压力和速度场，同时也可以将这些信息与应力和变形信息集于一体。
ProCAST还可以使用X 射线的方式确定缩孔的位置。
ProCAST模拟过程可分为六个部分：1）创建模型可以分别用IDEAS，UG，PATRAN，ANSYS作为前处理软件创建模型，输出ProCAST可接受的模型或网格格式的文件。
2）模块MeshCAST对输入的模型或网格文件进行剖分，最终产生四面体网格，生成XX．mesh文件，文件中包含节点数量、单元数量、材料数量等信息。
3）模块PreCAST分配材料、设定界面条件、边界条件、初始条件、模拟参数，生成xxd．dat文件和xxp．dat文件。
4）模块DataCAST检查模型及PreCAST中对模型的定义是否有错误，若有错误则输出错误信息，若无错误则将所有模型的信息转化为二进制，生成xx．unf文件。
5）模块ProCAST对铸造过程模拟分析计算，生成XX．unf文件。
6）模块ViewCAST显示铸造过程模拟分析结果。
PostCAST对铸造过程模拟分析结果进行后处理。
三. ProE软件的介绍ProEngineer操作软件是美国参数技术公司旗下的的三维软件。
ProEngineer 软件以参数化著称，是参数化技术的最早应用者，在三维造型软件领域中占有着重要地位，ProEngineer作为当今世界机械CAD与CAE及CAM领域的新标准而得到业界的认可和推广。
是现今主流的三维绘制软件之一，特别是在国内产品设计领域占据重要位置。
ProE第一个提出了参数化设计的概念，并且采用了单一数据库来解决特征的相关性问题。
另外，它采用模块化方式，用户可以根据自身的需要进行选择，而不必安装所有模块。
ProE的基于特征方式，能够将设计至生产全过程集成到一起，实现并行工程设计。
它不但可以应用于工作站，而且也可以应用到单机上。
另外ProE 采用了模块方式，可以分别进行草图绘制、零件制作、装配设计、钣金设计、加工处理等，保证用户可以按照自己的需要进行选择使用。
在这里选择ProE进行三维立体图绘制是因为和其他三维绘制软件相比，ProE操作相对简单，但在草图绘制及三维处理上可以满足绝大部分工作任务。
四、浇注系统模拟实验设计4.1 浇注系统类型的选择4.1.1 封闭式和开放式浇注系统1）封闭式浇注系统可理解为在正常浇注条件下，所有组元能为金属液充满的浇注系统，也称为充满式浇注系统，因其全部截面上的金属液压力均高于型壁气体压力，故是有压或正压系统。
2）这种浇注系统是指阻流截面在直浇道下端或在其附近的横浇道上的浇注系统。
因为金属液不能充满所有组元，故又将它称为非充满式或非压力式浇注系统。
4.1.2 开设和不开设直浇道窝的浇注系统金属液对直浇道底部有强烈的冲击作用，并产生涡流和高度紊流区，常引起冲砂、渣孔和大量氧化夹杂物等铸造缺陷。
设置浇道窝可改善金属液流动状况，具有缓冲作用，利于渣、气与金属液分离并上浮缩短直-横拐弯处的高度紊（过渡）区，减小直-横拐弯处的局部阻力和压头损失等。
根据以上直浇道窝的理论特点，我们可以分别用ProCAST模拟2组实验，开有封闭式和开放式浇注系统的件当不开设浇道窝时可以和开设时分别做对比，可以用ProCAST软件观察液流在流入横浇道时是否产生涡流，是否能缩短直-横拐弯处的高度紊流（过渡）区，是否能减缓由直浇道流进横浇道后的速度。
4.1.3 加长横浇道末端长度的浇注系统横浇道的功用有：（1）向内浇道分配洁净的金属液；（2）储留最初浇入的含气和渣污的低温金属液并阻留渣滓；（3）使金属液流平稳和成少产生氧化夹渣物，为了节约.中小铸件多不用浇口杯，主要靠横浇道阻渣，故横浇道又称为捕渣道。
根据液体在横浇横浇道的末端长度应合理，其作用为容纳最初浇注的低温、含气及渣污的金属液，防止其进入型腔；吸收液流动能，使金属液流入型腔平稳道的流动状况和阻渣原理。
因此，它应有一定的高度和长度。
以此我们可以用ProCAST模拟2组实验（封闭式和开放式浇注系统各一组），适当延长横浇道末端长度和延长前做对比，横浇道末端延长段延长长度40mm和没有延长末端长度的作对比，可以观察测定适当延长末端长度后是否起到液流充型平稳、缓速的作用。
用ProCAST模拟开有封闭式和开放式浇注系统的件当不开设浇道窝时（图2）可以和开设时（图3）做对比，用ProCAST软件模拟观察。
适当延长横浇道末端长度和延长前做对比，用ProCAST软件观察其不同流态。
不同形式的浇注系统如图：图2封闭式浇注系统图3封闭式浇注有直浇窝的浇注系统图4横浇道末端加长40mm的封闭式浇注系统开放式浇注系统以球墨铸铁为例，不同形式如图：开放式浇注系统开设和不开设直浇道窝时做对比（图5与图6比较）图5开放式无直浇道窝图6开放式有直浇道窝开放式浇注系统适当延长横浇道末端长度和延长前做对比（图6与图7比较）图7横浇道末端加长40mm的开放式浇注系统五、铸件的网格划分及参数设置的具体步骤5.1 铸件网格划分的步骤将Pro/E中的三维模型，以标准接口*.igs格式输出，用MeshCAST打开划分面网格。
最后得到体网格。
其过程如下图所示（本文采用开放式图6的铸件为例来说明划分网格步骤）。
1）在MeshCAST中导入由三维实体造型后输出的x_t文件图8 MeshCAST操作界面2）对零件进行面网格划分为减少计算工作量，视铸件的具体尺寸设置单元网格大小，以在不影响计算准确性的前提下扩大单元，减小运算量。
由于铸件是模拟对象，且砂箱尺寸相比铸件较大，本文对铸件和砂箱等分别采用不同的网格单元大小。
3）进行体网格划分，导出mesh 文件由上可看到软件通过公共面的识别自动将体网格分为砂箱、铸件二部分。
图10 体网格的划分图9 面网格划分根据信息窗口的显示，总共有8049个节点，44151个单元.5.2 在ProCAST 中各参数设置的具体步骤1）用ProCAST 对已生成的体网格mesh 文件进行材料、传热系数、初始温度、浇注速度等参数的设置，其中材料设置中，选择砂箱材料设置为树脂砂“RESIN -BONDED-SAND”，铸件材质设置为球墨铸铁“Fe -GGG-50”（图11）将砂箱的温度设置成室温25℃，浇注温度设置成1450℃，如下图所示。
图13 定义边界条件图11 材料选定 定图12 设定重力方向为Z 轴正方向2）对用封闭式浇注系统件用ProCAST 对已生成的体网格mesh 文件进行材料初始温度、浇注速度等参数的设置，选择砂箱材料设置“RESIN-BONDED-SAND ”，铸件材质设置“Fe-Eutectic-Gray-Iron ”，将砂箱的温度设置成室温25℃，浇注温度设置成1350℃。
六、充型过程6.1 开放式浇注系统（有直浇道窝）图15 充型18秒时液体在浇注系统的流动状况图14 运行参数选项卡卡图16 封闭式浇注系统液体在浇注系统的流动状况开放式浇注系统（无直浇道窝）图17 充型34秒时液体在浇注系统的流动状况6．2开放式浇注系统有直浇道窝充型18秒时液体用ProCAST画出其随时间推移浇注速度，凝固分数及温度的变化状况图。
图18温度和时间曲线图图19压力与时间曲线图图20凝固分数与时间曲线图七、小结通过这段时间的学习，熟悉了运用软件ProCAST进行铸件砂型铸造浇注过程的模拟。
懂得了基于有限元法的铸件成型过程数值模拟软件ProCAST的基本原理及基本的操作过程，通过使用铸造模拟软件ProCAST模拟设计的6组不同类型不同结构的浇注系统。
采用ProCAST软件剖分成千上万个网格仅在几秒钟内完成，且计算的精度较高，而模拟过程中的速度场、温度场、压力场显示清晰明确。
网格划分是一个重要部分，它的大小要合适，否则，容易引起运行计算的负担，零件图尽量简化，这样有利于剖分网格，减少坏面。
进入设置参数的界面后，要力求精确地设置必要参数，参数的选择一定要正确，否则，容易引起结果的错误。
但是，本身对ProCAST软件还不是特别的了解，存在着许多未知的问题，有待进一步的学习和努力，因此，还有很大的提升空间，需要继续学习与研究。