统计教学设计教案
统计初中教案怎么写
统计初中教案怎么写一、教学目标：1. 让学生掌握统计学的基本概念，了解统计学在实际生活中的应用。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据素养。
3. 引导学生运用统计方法解决实际问题，培养学生的实践能力。
4. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容：1. 统计学的概念及意义2. 数据的收集与整理3. 统计表的绘制4. 统计图的绘制5. 统计分析方法6. 实际问题中的应用三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如彩票中奖概率、天气预报等，引出统计学的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍统计学的定义、意义及基本内容，让学生了解统计学的基本框架。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，如学校运动会成绩、班级学生身高体重等，引导学生学会收集、整理、分析数据。
4. 方法讲解：讲解统计表的绘制方法，如条形图、折线图、饼图等，以及统计图的绘制技巧。
5. 实践操作：让学生分组进行实践，运用所学知识绘制统计表和统计图，培养学生的动手能力。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享各自在实践操作中的心得体会，互相学习，共同提高。
7. 拓展延伸：引导学生运用统计方法解决实际问题，如商品销售数据分析、学习成绩分析等，提高学生的应用能力。
8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调统计学在生活中的重要性，激发学生继续学习的动力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实际应用能力：通过课后实践项目，评估学生运用统计方法解决实际问题的能力。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
五、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的统计学教材，为学生提供系统的学习资源。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的统计学学习资料，拓宽学生的知识视野。
人教版数学二年级上册7《统计》教案
人教版数学二年级上册7《统计》教案一、教学目标1.了解调查和统计的基本概念，理解调查的目的和方法。
2.掌握小范围数据的统计和表示方法。
3.能够通过图表进行数据分析，了解数据之间的关系。
二、教学重点1.调查和统计的基本概念。
2.数据的统计和表示方法。
3.图表的分析和应用。
三、教学难点1.数据的整理和分析。
2.利用图表进行数据展示和分析。
四、教学准备1.教材《数学》二年级上册。
2.板书、彩色粉笔、图表样本。
3.学生调查表格和问卷。
4.台式计算机和投影仪。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写下“统计”的字样，询问学生对统计概念的理解，引出调查和统计的目的及意义。
2. 学习内容（20分钟）•使用实例引出调查的基本方法。
•讲解数据的整理和分类，引导学生认识数据的重要性。
•介绍常见的数据表示方法，如表格、条形图、折线图等。
3. 讲解示范（15分钟）老师用学生调查的实际数据进行讲解，展示如何整理数据并绘制图表，引导学生思考数据背后的关系和规律。
4. 练习（30分钟）让学生分组进行小范围的调查，并根据数据绘制图表，交流和归纳调查结果。
5. 总结（10分钟）回顾本节课学习内容，强调调查和统计的重要性，展示学生绘制的图表，让学生对数据的分析有更深入的理解。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生进行一项小调查并整理数据，绘制对应图表，并用一段文字总结调查结果。
六、教学反思本节课在教学中注重培养学生的数据分析能力，通过实际调查和图表绘制的练习，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数据处理能力。
以上是《数学》二年级上册第七课《统计》的教案，希朋能够帮助老师有条不紊地进行教学工作。
《统计》教学设计
《统计》教学设计教学内容：苏教版小学数学第四册课本第95页例题、“想想做做”第1～2题。
教学目的：1．使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。
2．组织学生参与合作交流的学习活动，充分展示学生自己的学习体会，使学生获得学习成功的体验。
教具准备：教学课件教学过程一、情境引入1．课件演示动物运动会的热闹场面：森林里的小动物们正在参加一年一度的动物运动会。
提问：看到这个情况，你知道了什么?(引导学生说出：有兔、狗、猴三种小动物参加比赛；它们正在进行长跑、跳高的比赛。
)2．组织学生进行讨论；看了这幅图，你想知道些什么?(1)分小组讨论。
(2)组织全班进行交流；启发学生从不同的角度观察，引出不同的分类。
(3)逐个出示相应的统计表，请学生们按要求，把结果填在表里。
3．组织学生们进行分析。
(1)提问；上面的两次统计一样吗?两次统计有什么不同?(一次是按比赛项目统计的，一次是按动物种类来统计的。
)(2)组织交流：你从第一个统计表里知道了什么?(一共有13只动物参加比赛，参加跳高的有5只，参加长跑的有8只，参加跳高的比参加长跑的少3只；参加长跑的比参加跳高的多3只。
)你从第二个统计表里知道了什么?(一共有13只动物参加比赛，其中有5只狗、2只兔、6只猴，猴的只数最多，兔的只数最少……)课件出示裁判长小老鼠：提问：裁判长小老鼠想了解场上的比赛情况，它应选哪一张统计表了解情况？然后出示厨师小肥猪，提问：它应选哪一张统计表了解情况？4．小结：同样是一场动物运动会，我们按照项目、参加动物的种类来分，得出了两个不同的统计表，根据这两个统计表我们可以解决不同的问题。
二、具体实践，进一步体会1．完成“想想做做”第1题。
（1）谈话：老师买了一些茶杯（出示题目图），如果为了携带方便，把带把的和不带把的分别装袋，应该按什么标准分类？如果为了便于计算所用的钱，可以按什么标准分类？（2）学生各自整理、填表，教师巡指导（3）展示部分学生的答案。
《统计》教学设计优秀6篇
《统计》教学设计优秀6篇数的认识教案篇一体现新课标的：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的'大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动，使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点：写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程：一。
引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二。
《统计》数学教案设计
《统计》數學教案設計
《统计》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握基本的统计概念，包括数据的收集、整理和描述；学会使用频率分布表、直方图等工具进行数据分析。
2. 过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，树立实事求是的科学态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 统计的基本概念
2. 数据的收集和整理
3. 频率分布表和直方图的制作与分析
三、教学过程：
（一）引入新课：
教师可以通过日常生活中的实例，如学生的身高、体重，班级的成绩等，引出统计的概念，激发学生的兴趣。
（二）讲解新课：
1. 统计的基本概念：介绍统计的定义、目的和作用。
2. 数据的收集和整理：讲解如何收集数据，如何整理数据，并进行实例演示。
3. 频率分布表和直方图的制作与分析：讲解频率分布表和直方图的制作步骤，以及如何通过它们来分析数据。
（三）实践活动：
让学生分组进行实践活动，例如，收集全班同学的身高数据，然后制作频率分布表和直方图，最后进行数据分析。
（四）课堂小结：
回顾本节课的学习内容，强调重点知识，解答学生的疑问。
四、作业布置：
让学生回家收集一些生活中的数据，如家庭每月的水电费支出，然后制作频率分布表和直方图，下次上课时进行分享。
五、教学反思：
在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
同时，也要鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
(2024年)《统计》教学设计(精选)
《统计》教学设计(精选2024)CATALOGUE 目录•课程介绍与教学目标•教学内容与方法•实践教学环节设计•考试评价与成绩评定•教学资源建设与利用•教师团队建设与培训提高01课程介绍与教学目标《统计》课程简介《统计》是数学与应用数学专业的一门重要课程，主要研究如何有效地收集、整理、分析数据，并从中提取有用信息，为决策提供依据。
本课程将介绍统计学的基本概念、原理和方法，包括描述统计、推断统计、实验设计等内容，帮助学生掌握数据分析的基本技能。
掌握统计学的基本概念、原理和方法，了解常用统计软件的使用。
知识目标能力目标情感目标能够运用所学知识对数据进行收集、整理、分析和解释，具备基本的统计思维和数据分析能力。
培养学生对数据分析和统计学的兴趣，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
030201教学目标与要求教材选用及特点选用教材《统计学》（XXX主编，XXX出版社，2024年版）。
该教材系统介绍了统计学的基本理论和方法，注重理论与实践的结合，适合作为本课程的教材。
教材特点内容丰富、结构清晰、语言简练、案例丰富。
通过大量实例和案例分析，帮助学生理解统计学原理和方法的应用。
同时，教材还配备了丰富的练习题和思考题，有助于学生巩固所学知识并提高解决问题的能力。
02教学内容与方法主要教学内容统计指标介绍总量指标、相对指标、平均指标、变异指标等统计指标的计算与应用。
统计数据的收集与整理讲解数据的来源、收集方法、数据整理与显示等内容。
统计基本概念包括统计学的定义、作用、研究对象等基本概念。
时间数列分析阐述时间数列的概念、种类、编制原则，以及时间数列的水平分析、速度分析和长期趋势的测定与预测等方法。
统计指数讲解统计指数的概念、作用，综合指数和平均指数的编制原理、计算方法和应用。
重点与难点解析重点统计基本概念、统计数据的收集与整理、统计指标的计算与应用。
难点时间数列分析中的长期趋势测定与预测，以及统计指数的编制原理与应用。
初中统计教案
初中统计教案一、教学目标1. 让学生了解统计学的基本概念，掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法。
2. 培养学生运用统计学方法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对统计学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 统计学的基本概念2. 数据的收集和整理3. 数据的描述和分析4. 统计学在实际应用中的例子三、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如调查学校学生的身高、体重等，引发学生对统计学的兴趣，让学生感受统计学在生活中的重要性。
2. 讲解统计学的基本概念，如总体、个体、样本等，让学生了解统计学的基本术语。
3. 讲解数据的收集和整理方法，如调查问卷、观察记录等，让学生掌握数据收集和整理的基本技巧。
4. 讲解数据的描述和分析方法，如平均数、中位数、众数等，让学生学会用统计学方法描述和分析数据。
5. 通过实例，让学生了解统计学在实际应用中的例子，如市场调查、科学研究等，让学生感受统计学的实用价值。
6. 课堂练习：让学生运用所学的统计学方法解决实际问题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调统计学在生活中的应用，激发学生对统计学的兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解统计学的基本概念、方法和实例。
2. 案例分析法：通过实例，让学生了解统计学在实际应用中的例子。
3. 小组讨论法：让学生在课堂上进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
4. 练习法：让学生通过课堂练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习情况，评估学生的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的统计学教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解。
3. 实例：收集生活中的实际例子，用于教学。
4. 练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。
统计教学设计
【课题】“统计”教学设计【教学背景】统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学一个重要的思想方法。
一年级时，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图（1格代表1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。
教学中，教师把“统计”这一数学知识延伸到卡通动物形象中去，触摸学生的心灵，使学生在高涨、愉悦的气氛中，激发了学生的学习兴趣，又十分自然的进行了情感教育，进而使学生在“格子不够”的认知困惑中，自觉地进行探索、交流，最终指向“1格代表2个圈”这一新知的前沿。
学生在童话的数学情境中参与数学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在学习生活经验的基础上，认识到“以一代多”的意义。
【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书，人教版小学数学二年级上册第94页例1及相应的练习。
【教学目标】1、认知目标；学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、智能目标；学生初步认识条形统计图（一格代表2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、情感目标：通过以森林趣味运动会为线索，开展一系列的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
【教学重点】1格代表2个单位。
【教学难点】半格代表1个单元。
【教具准备】多媒体课件。
【学具准备】统计表1张、统计图3张、颜色笔。
【教学过程】一、创设情境，经历统计（一）创设情境收集数据师：小朋友，一年一度的森林趣味运动会又开始了，比赛场上可真热闹！你们瞧，它们在干什么？师：小猴子们就要进行套圈的总决赛，比一比在相同的时间内谁套的圈最多。
你们想知道有哪些小猴子能顺利进入总决赛吗？下面我们来听听各位选手的自我介绍吧！（多媒体演示小猴的自我介绍）猕猴：“大家好，我是猕猴，我的爱好是套圈，请大家支持我。
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统计教学设计教案 Prepared on 22 November 2020
统计
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P93-94：统计。
二、教学设备
多媒体课件、方格图、小动物答题卡、条形统计图。
三、数学目标与策略选择
(一)教学目标：
原教材安排了让学生经历“花的颜色有几种”，“每种颜色的花有几盆”，“你最喜欢哪种颜色的花”等一系列实践活动，笔者根据学生年龄特点和班级学生的实际情况，设计了“每种小动物有几只”，“我最喜欢的小动物”，“我的生日”，“我最喜欢吃的水果”等实践活动；学生则根据之前学的比一比、分一分以及100以内数的加减法进入新知的探究。
经过近1年的学习，学生已初步具备了合作学习和实践操作的能力，教师所要做的就是组织、引领学生进行有价值的操作活动。
故拟定教学目标如下：
1．知识技能：使学生初步了解统计的一般方法，初步认识条形统计图和简单的统计表，并能从中获得简单统计的结果。
2．过程方法：
（1）让学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，学习一些简单的收集整理数据的方法，感悟统计的意义与作用。
（2）培养学生的合作交流意识，引导学生在探索解决问题的过程中培养其合作能力和对问题做出决策的能力，体验解决问题策略的多
样性。
3．情感态度：通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发其数学学习的兴趣。
（二）教学策略：
对“统计”一课的教学而言，其首要目标是培养学生的统计观念，让学生感受统计的必要性。
由此我试图让学生置身真实又充满童趣的情境，亲身经历和体
验统计的全过程，并在这一过程中培养学生良好的统计观念，通过合作探究的学
习方式促使学生学会与同伴交流，学会提出并解决一些简单的问题，从而自主建
构新知。
1.给学生提供充分的从事统计活动的时间和空间。
既然要让学生经历统计的全过程，就要留给学生足够的动手实践和独立思考的时间和空间，以期在这一时空内让每一位学生都拥有自行探索，自行创造的机会。
2.让学生在具体情境中感悟统计对决策的影响。
“经历（感受）、体验（体会）、探索”是刻画数学活动水平的过程性目标动词，为此本课设计了一系列的实践活动，旨在让学生亲自体验问题中的随机性，从而对问题做出合理的决策。
3.使学生在合作交流中相互促进，共同发展。
创设小组（同桌）合作交流的良好氛围，努力使每个学生都把自己富有个性的方法与同伴交流，以达到完善个体认知结构，促进资源共享的目的。
四、教学流程设计及意图
五、教学片段实录
（一）让学生体验收集数据的过程
师：老师想了解一下在这四种小动物中，你最喜欢谁（此时学生情绪饱满，个个都想说）
师：这样吧，每个人都有一张答题卡，请在你最喜欢的的小动物下面做个记号。
学生完成题卡后师收上题卡。
（二）学生体验整理数据的过程
1、初次记录。
师：现在老师手里拿着同学们的题卡，你最想了解什么数学问题呢
生1：我想知道喜欢哪种小动物的人最多喜欢哪种小动物的人最少
生2：我想知道喜欢小兔子、小猪、熊、鹿的各有几人
生3：我想知道喜欢猪的人比喜欢鹿的人多还是少
生：……
［问题由学生自主提出，因而便有了探究的动机。
］
师：让我们一起解决这些问题吧！
教师较快地读数据，当发现大部分学生记录不下来，正在犯难的时候，师停止报数据。
师：怎么了为什么记不下来
生：你报太快了！
师：已经记录下来的有吗
请能记录的同学介绍自己的记录方法，并展示他们的方法。
生1：老师报哪种动物，我就在它下面写“∣”；
生2：我是写“－”的方法；
生3：我是画“○”的方法；
生4：我是打“√”的方法；
［师一一肯定了这些方法.］
师：看来能记下来的小朋友也不少，他们都有自己喜欢的而且简单的记录方法。
现在你们还想再来一次吗
学生高呼：想！
师：在记录之前，请先在小小组里把自己的方法说一说，然后选择你认为最简便的方法来进行第二次记录。
（到时每位学生都能顺利地进行记录）
师：谁来告诉大家你的记录方法和记录结果
（师抽取有代表性的作品进行展示并讲评，其中有三位学生采取划“正”字法来记录，师请其介绍方法，然后课件演示“正”字形成的动态过程）
［努力呈现记录方法多样化，使学生的个性得到张扬。
］
师：有记录结果不一样的吗
从学生的反馈中发现有两位学生的统计结果有误。
师反问：到底谁的记录结果是正确的怎么查呢
这时候学生面面相觑，一会儿便说大部分人的答案肯定是对的。
师：对呀！合计数要等于班级总人数，这两位小朋友一定是在记录的时候重复了或遗漏了！
（三）认识统计表、统计图
学生汇报数据，师完成统计表。
师：我们还能用涂方格的方式表示吗（随着学生的回答师完成统计图，并引导学生从纵轴上对应着的数据读出喜欢每种小动物的人数）
小结：像我们刚才那样把杂乱的数据经过整理后表示成这样有条理的图形就叫做统计图。
你能不能给这个表格取个名字呢
生：统计表。
（四）通过统计图、统计表回答问题
师：看着统计图。
你能回答起先提出来的一系列问题吗
生：（略）
（五）小结：看来统计图表可以使我们清楚地看出每种东西的数量和它们之间的关系，这就是统计图（表）的意义。
［让学生亲身经历统计表、统计图的形成过程，感悟统计图表的简洁性。
］
六、教学反思
反思本节课的教学实践，笔者认为成功与遗憾并存，具体分析如下：
成功之处：以往的统计教学，往往局限在算术的计算上，一般是教材把已经采集好的数据作为已知条件给出，学生缺少经历收集数据的过程，因而对整个事件没有亲切感，只是机械地为了计算而计算。
反思本课教学，无论是在教学目标的定位，教学材料的选择，还是教学过程的组织都较好地体现了新课程新理念。
笔者从培养学生的统计观念这一首要目标出发，设计了一系列童趣性、生活性的实践活动，让学生在这些活动中亲身经历了收集数据、整理数据和分析数据的过程，不仅初步培养了学生的统计观念，让学生感受了统计的必要性，学会了收集整理数据的一般方法，同时使学生体验了统计对问题决策的作用，基本达到了预期的教学目标。
可以看到本课教学中教师努力创设了民主、平等、和谐的对话平台，给学生提供了充分的独立思考、合作探究的时间和空间，例如：在收集、整理数据时，通过初次记录和再记录，使每个学生都能参与统计的全过程，在思维的交流和碰撞中迸发出了创新的火花；老师允许学生用不同的方法进行统计，充分尊重学生的选择，通过小组讨论，培养了学生学会倾听的良好习惯，同时又增强了生生之间的互动交流；又如：在生日PARTY上需要买两种水果，那么该买什么水果呢这是一个与开展生日PARTY活动密切相关并急待解决的问题。
通过讨论、争辩，学生认为应先进行调查并得出调查的内容是“全班同学最喜欢吃的是哪两种水果”，有了这一行为导向之后，下一步便是商讨采取哪种方式进行数据的收集、整理与呈现（在此，教师在学生交流的基础上建议同桌商量出自己两个人最喜欢吃的水果，之所以让同桌进行交流，其目的是想避免再次以每个人都依依表达自己的意见这一单一的形式，同时也可以节省时间，提高效率从另一侧面也要求同桌要达成和谐一致的关系），最后再根据统计结果进行分析，作出合理的决策，此时问题已迎刃而解，学生在这一解决问题的过程中不仅进一步建立了统计的观念，并且体会到了统计知识的应用价值，感受到了成功的愉悦；与此同时为培养学生从数学的角度去发现问题、分析问题、解决问题提供了一个很好的机会。
遗憾之处：统计必须要有数据，而这一数据必定要是真实的、客观的。
本课在统计“你最喜欢的小动物”时，出现了两个学生其统计结果与全班总人数不一样。
这恰恰符合了教师的预设，即借此契机引导学生进行反思和体验，以尊重客观现实，且培养学生求知方面的科学性和严密性。
遗憾的是教师在学生尚未充分感知，产生认知冲突的情况下，就急于将问题实质和盘托出；看看合计数是否等于班级总人数。
这样一来使学生失去了自己发现问题，解决问题的机会，以致于后续探究活动中学生的自觉反思、验证的意识不足。
反思这一细节，我认为教师应抓住契机，引导学生展开适当的讨论，让验证的方法在学生的感悟、交流中动态生成。
另外，还有另笔者感到困惑的是虽然教师给学生提供了诸多的喜闻乐见且与其生活紧密相连的从事实践活动的环境和机会，但在课末，教师试图引导学生找一找生活中哪些地方用到统计知识的时候，学生却表现地不很踊跃。
究其原因，是否教师还没能在如何鼓励、启发学生从统计的角度去捕捉客观事实与现象这一点上下足工夫当学生无法从生活中寻找相应的实例时，教师是否该为他们指明方向、方法，甚至具体的统计步骤，这些问题是值得我们进一步思考与实践的。
执教：温州市瓦市小学王淑珍
设计：温州市瓦市小学王淑珍指导：曾秀贞
邮编：325000 联系电话：0577--。