六年级四品上册教案8 -1 金字塔下留个影
《金字塔下留个影》说课稿
《金字塔下留个影》说课稿双泉东一学校苑丽萍今天我讲的内容是苏教版《品德与社会》六年级上册第三单元“外面的世界怎么样”中的第八课《金字塔下留个影》。
本节课是在前面学习了《跟着唐僧去西游》，学生掌握了认识地图的方法，印度悠久历史文化和独特生活习惯等的基础上学习的。
互动活动贯穿整个教学过程，让学生在特设的情境中，运用已有技能将教学过程中设置的问题，通过讨论和交流等方式一一解决，一个个的游戏环节不时激起学生的学习兴趣，为学习打好了情感基础的同时，提高了学生与他人合作交流的能力，锻炼了学生的语言表达能力。
开课之初，我设计复习“上节课学到了什么”这一环节，是为了在复习回顾的同时为本节课学习打基础。
接下来，出示课件的游戏“猜一猜”，揭示课题，提出：“这节课你想学到哪些知识？”一是激发学生的学习兴趣，二是给学生提供说话的机会，鼓励学生多说，并且巧妙地拨动孩子心中那根“情”弦。
介绍朋友李晓佳，发出邀请，引出问题：该准备些什么？创设旅行情境，学生就犹如身临其境，在这样轻松的学习氛围中，会感觉不是在学习，而是参加一次有益的活动，学生参与的积极性会大大提高。
这种位置的转变，会让学生由被动学习转变为主动想学习，思考问题会更加全面，学生的主体地位就容易找到了。
这时不适时机，抓住重点，引导探究埃及的地理位置，通过课件展示，让学生运用已有技能，获得新知，本课的重点也就掌握了，难点也就迎刃而解了。
再结合生活实际准备旅行衣物、生活用品，愉悦的气氛下再抛难题“怎么去？”一石激起千层浪，既拓展了学生的思维方式，又让学生再次熟悉了埃及的地理位置，为下面的小竞赛顺利进行奠定了基础。
最后“在埃及境内找尼罗河流向什么海洋？”是个提高练习题，部分学生可以根据地图回答出来，但大部分学生找不准，此时强调尼罗河的流向，点明答案引起学生对地图的整体关注。
总之，整堂课的设计都以学生为主体，利用先进的教育资源进行整合，在教学过程中特设的情景下，充分调动了学生的学习兴趣及参与的积极性，多鼓励了学生自己发现问题、寻求解决问题的方法、自己寻找答案，让学生切实尝到研究性学习的快乐，为完成这节课的教学目标打好了基础。
六年级品德与社会金字塔下留个影第2课时教案苏教版
金字塔下留个影第2课时教学目标：1、知识：认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
2、能力：通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。
3、情感：通过地理环境与人类活动关系的学习，培养学生形成尊重自然、爱护自然的态度，通过埃及人民与我们的衣食住行方面差异的学习，感受到劳动人民所表现出的聪明才智。
教学准备：1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。
2、有关尼罗河的挂图。
3、有关尼罗河的风光照片及录像。
教学过程：(一)创设情境，初识尼罗河上节课，在我们的帮助下李小佳到了埃及，见到了她的爸爸，爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。
那么先去哪里呢？爸爸说，他要带小佳去尼罗河观光。
我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话。
(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。
)(二)借助资料，走近尼罗河1、尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。
2、这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？小组借助资料讨论。
认识尼罗河。
3、小组汇报。
4、教师根据汇报结果，进行整理。
(尼罗河的概况，尼罗河的作用)(三)放映录像，感知尼罗河。
(四)借笔抒怀，赞美尼罗河。
1、动笔写一写自己的感受。
2、离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。
(五)分辨照片，了解民居特点1、在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？(出示多媒体展示的课文中的照片)2、小组交流讨论。
教师给出提示：埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达40℃。
范例：金字塔下留个影
1．过渡：古埃及人民不但在建筑方面表现出了非凡智慧，在其他方面也为世界闻名作出了卓越的贡献，让我们一起去感受古埃及的灿烂文明！
2．小组学习，交流准备。
3.全班汇报展示（顺序可乱）
农业：发展较早较快，农产品种类多样。
文字：象形文字。
医学：木乃伊的制作等
数学：土地测量（几何学）、建筑（天文学）
石块搬运或金字塔建造之谜都可实行猜测。
石块搬运：通过尼罗河运送；借助木头；搭建相同高的坡度；借助类似滑轮原理之类的器材等。
小组能够结合纸板上所画的简易图实行讲解。
鼓励学生提出自己的猜测。
4．小结：
关于金字塔，还有很多未解之谜，吸引着世界上无数研究人士的注意，如果你感兴趣，能够继续注重这方面的新闻。
(二)活动二：走近狮身人面像
胡锦涛
2004年1月30日】
从胡书记的话中，你明白了什么？好的，相信同学们会用自己的言行来回应。
（四）金字塔下留个影
1．回顾埃及：不知不觉，我们的埃及之旅接近尾声了，埃及给你留下了什么印象？【学生总结，师即时概括，生板书：建筑神奇、历史悠久、文化灿烂】
2．合影留念（视上课地点而定是否需要此环节）：【出示一幅大金塔图】最后，让我们在金字塔下留个影吧！我说一二三，大家一起说：埃及，再见！（有秩序地在金字塔下摆好一个造型，请拍摄的老师抓拍镜头）
我保护你的陵墓你的祠堂
我守卫你的大门
我将挡住入侵的外人，击退仇敌
我将把你的对手消灭在他们潜在的地方
使他们不得复出
【出示鼻子破损的狮身人面像】几千年过去了，狮身人面像不可避免地历尽了岁月的风霜，失去了本来的面貌，但这尊古老的雕像见证了埋在沙漠里的远古文明，成为埃及一颗耀眼的明珠。
六年级品德与社会第8课金字塔下留个影上课教学方案设计
六年级品德与社会第8课金字塔下留个影教学设计本课教学目标：．知道埃及的地理位置，能在地图上准确指出埃及的位置、范围以及尼罗河的大致走向。
2．理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用，培养尊重自然、爱护自然的正确态度。
3．知道埃及气候比较炎热干燥的自然特征，通过气候与居民生活关系的案例学习，进一步理解埃及气候对埃及人民生活的影响。
4．了解埃及古代文明在建筑、农业、文字、医学、数学等多方面的杰出贡献，学习尊重和欣赏不同民族和国家的文化。
第1课时一、课前准备．每个小组一张世界地图。
2．李小佳的卡通图片。
3．制作多媒体演示。
二、教学过程（一）复习旧知，导入新课．复习《跟着唐僧去西游》，通过学习，你有什么收获？（设计意图：《金字塔下留个影》是第三单元“外面的世界怎么样”中的第二课。
学生在学习《跟着唐僧去西游》时，就是围绕地理位置、独特文化、生活习俗等来学习的，所以，复习回顾前面所学的内容能够为这一课的学习打下基础。
）2．出示金字塔图片，大家来猜一猜：这是什么建筑物？你知道它在哪个国家？〖演示〗（设计意图：“猜一猜”是学生非常喜欢的一个游戏，能激发学生学习的兴趣为，后面的学习打下一个情感基础。
）3．揭题，想跟金字塔合影吗？4．学习这一课，你想学到哪些知识呢？（设计意图：在复习旧知的基础上，让学生自由交流自己期待获得的知识，学生有话可说，也想说，同时还是教师鼓励学生说的好机会。
兴趣是最好的老师，这样的设计，巧妙地拨动了孩子心中的那根“情”弦。
）5．确定本课的学习目标：了解埃及的地理位置。
〖演示〗（二）创设情景，．一位上海小朋友李小佳的父亲在埃及工作，她的父亲让她暑假去埃及旅游。
她一想到假期就要到埃及去，心里有说不出的高兴，而她对于埃及却一无所知。
〖演示〗2．李小佳想邀请一位同学与她同行，你愿意吗？作为她的旅伴，一路上还可以有商有量，相互照应。
今天，我们就开始选拔小旅伴。
你有信心当选吗？3．首先，你觉得在出行前该做好什么准备工作呢？〖演示〗（设计意图：创设旅行情景，学生有如身临其境，在这样轻松的学习氛围中，学生会感觉这不像是学习，而是一次有意义的活动，自然，参与的积极性就高了。
小学苏教版品德六年级上册8《金字塔下留个影》教学设计1
《金字塔下留个影》教学设计教学目标：知识目标：初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
能力目标：养成关注文明的好习惯。
情感态度与价值观目标：培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学重难点：重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。
教学过程：活动一、神秘的世界师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。
今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。
（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。
（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。
这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。
）（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。
从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）活动二、小组交流师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。
自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。
用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品……在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
全班交流：展示成果、深入探讨探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。
《金字塔下留个影》教学设计
2、培养学生团结合作和公平竞争的精神。
1、抢答完成课件中出现问题的。
2、小组合作，完成拼图游戏。
3、认真观察，寻找尼罗河的最终流向。
使学生自主在情景中互动形成知识。巩固本节课学习重点，
让学生尝到研究性学习的快乐，及时获取教学过程中所取得效果的信息，发现薄弱环节，进行有针对性的指导。
地图的直接引入，让学生将抽象的东西形象化了，同时能够集中注意力，使课堂教学始终在可视可控下进行，调动学生更加积极的参与学习。
竞赛、拼图，巩固新知
1、出示课件：在非洲地图中的适当位置填出埃及所濒临海洋的名称。
2、发放拼图游戏的材料，提出要求。
3、提高练习：在埃及境内找出尼罗河，乘船顺流而下会来到什么海洋？
授课程序
教师活动
媒体设计
学生活动
设计意图
多媒体应
用分析
导入新课
1、播放课件，复习前一课学到了什么？特意指出：印度创造的建筑奇迹—泰姬陵。
2、出示课件，让学生认识：这是什么建筑物？猜猜看是哪个国家特有的？
3、点名课题：想在金字塔留个影吗？
4、学习这节课，你想学到哪些知识？
展示图片，增强视觉效果，加深印象，激发学习兴趣。
板书设计
8金字塔下留个影
埃及：四大文明古国之一【学生作品】
地理位置：非洲东北部，北濒地中海，东临红海。
3、找到中国，引导发现距离，提出讨论话题：可以哪种方式去？
4、展示课件：提出小佳爸爸给接哪班飞机？
为探究讨论提供依据，锻炼学生对地图的应用能力。
1、在地图上找到埃及。
2、用语言表述埃及的位置。
3、讨论：该准备什么？
4、设想以哪种方式去埃及。
8. 金字塔下留个影3
课题8. 金字塔下留个影课时第三课时教学目标 1：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
3、认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
教学重难点1、通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。
2、激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。
教具准备1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。
2、有关尼罗河的挂图。
课型新授教学过程二次备课教学过程：(一)听介绍激发兴趣1、出示“金字塔”的图画，边看图边听老师介绍或事先指定学生讲述。
2、听后让学生谈谈，资料中给你印象最深的是什么？3、讲述埃及的历史：法老时代是埃及的全盛时期，但随着内乱外患来袭，埃及势力逐渐变弱，后期的埃及遭逢了来自利比亚、波斯以及希腊等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大约距现在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭罗马帝国并吞，法老时代至此正式宣告结束。
(二)解答小佳的疑问1、有一个小叫小佳的同学，她的父亲在埃及工作，她对埃及的事很关心，尤其对埃及的文化产生了浓厚的探究兴趣，她有一些弄不明白的地方，你能帮帮她吗？(1)建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的？(2)古埃及的法老为什么要建造金字塔？“法老”是什么人？2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石？这一页的内容，然后和同座的同学议一议，看能否回答小佳的问题。
3、阅读讨论后交流(鼓励有更好地猜想)(三)金字塔的传说与来历1、为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。
(内容见课文“金字塔的传说与来历”)2、你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？3、总结：我们中国人之所以称这种坟墓为金字塔，是因为它的外形很像汉字中的“金”字。
4、有谁知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的资料(见课文“知识窗：木乃伊”)5、教师：木乃伊的产生令人惊奇，其制作的方法更是叫人惊叹!6、提问：埃及人为什么要制作木乃伊？7、小组讨论话题：(1)你们相们“木乃伊”会让人重生吗？(2)人死亡后还会有灵魂吗？如果学生知识面比较广，分析能力比较强的话，可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定，最后教师进行正确的引导，帮助学生客观认识人的生与死。
8金字塔下留个影
8. 金字塔下留个影第一课时教学目标：1、知识：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。
3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
教学过程：(一)创设情境，引出问题(二)小组讨论，确定方案1、小组交流，提出建议。
2、教师帮助整理建议，列出方案。
(三)交流合作，解决问题1、请学生说出埃及的位置。
2、小佳去旅行要准备哪些东西呢？3、一切都准备就绪了，小佳订好机票，可由于中国还没有直达埃及的航班，所以准备取道香港转机再飞往埃及。
4、空间位置的拓展训练，除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？经过哪里？(水路：太平洋、印度洋)(四)小组拼图，巩固新知1、现在我们进行一个拼图游戏，看哪一小组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。
2、在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。
(五)教师总结，引出下文第二课时教学目标：1、知识：认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
2、能力：通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。
教学过程：(一)创设情境，初识尼罗河上节课，在我们的帮助下李小佳到了埃及，见到了她的爸爸爸爸说，他要带小佳去尼罗河观光。
古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话。
(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。
)(二)借助资料，走近尼罗河1、尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。
2、这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？3、小组汇报。
教师根据汇报结果，进行整理。
(三)放映录像，感知尼罗河。
(四)分辨照片，了解民居特点1、在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？(出示多媒体展示的课文中的照片)2、小组交流讨论。
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三、直达埃及的航班，所以准备取道香港转机再往埃及。
现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班。李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？两架飞机正在飞越什么海域上空？
1、出示世界地图，请同学从地图上找到埃及。
2、说出埃及的地理位置。（位于非洲东北部，小部分领土位于亚洲西南角。它北临地中海，东濒红海。）
3、说说埃及位置的特殊性。
二、帮助李小佳确立旅行方案。
1、谈话：李小佳的爸爸在埃及工作，她想到埃及去看看爸爸，但又不知要做哪些准备工作，想请我们帮个忙。
2、小组讨论，确立方案。（要根据埃及的地理位置及气候等情况来确立方案）
2、空间位置的拓展训练：除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？经过哪里？（小组讨论）
3、在地图上指出路线：（水路）太平洋、印度洋。
四、小组拼图，巩固新知。
1、刚才通过小组学习，我们都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个拼图游戏，看哪一组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。
2、在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。
五、教师总结，布置作业。
1、李小佳经过十几个小时的飞行终于来到了非洲埃及，见到了她的爸爸。在那儿她爸爸带她去游玩了哪些地方呢？我们下节课继续学习。
2、收集埃及的资料、图片等。
教学反思：
8金字塔下留个影
第一课时
教学目标：
1、知道埃及的地理位置及气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断、推理的能力，以及质疑探究的能力。
3、开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，了解埃及的地理位置。
同学们，前不久我们刚从语文书上初步了解了埃及。那你们对埃及的认识首先是从什么开始的？（让大家自由谈）