浅析教师的性格因素及其影响
教师性格感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
在多年的教育教学工作中，我深刻体会到了教师性格的重要性，它不仅影响着教师自身的教育教学效果，更对学生的成长和发展产生深远的影响。
以下是我对教师性格的一些感悟和心得体会。
一、耐心与宽容耐心是教师必备的品质之一。
在教育过程中，我们面对的是一个个性格各异、成长环境不同的学生。
他们可能在某些方面存在不足，甚至犯错。
这时，教师应保持耐心，给予学生足够的宽容和理解。
正如教育家陶行知所说：“教育是心与心的交流，是爱与爱的沟通。
”耐心和宽容能够让学生感受到教师的关爱，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
1. 耐心倾听在教学过程中，教师应耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
对于学生的提问，不急于给出答案，而是引导学生思考，培养他们的独立思考能力。
同时，教师还要关注学生的心理变化，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
2. 宽容对待错误学生犯错是成长过程中的正常现象。
作为教师，我们要宽容对待学生的错误，给予他们改正的机会。
在学生犯错时，我们要耐心指导，帮助他们分析错误原因，避免再次犯同样的错误。
同时，还要给予他们鼓励和信心，让他们在挫折中学会成长。
二、严谨与细致严谨和细致是教师性格的另一重要方面。
教师肩负着传授知识的重任，必须严谨治学，精益求精。
在教育教学工作中，我们要注重以下几点：1. 严谨备课备课是教学工作的基础。
教师要严谨备课，深入研究教材，了解学生的认知水平，设计合理的教学方案。
同时，还要关注学科前沿，不断更新知识储备，提高自身的教育教学水平。
2. 细致教学在教学过程中，教师要注重细节，关注学生的个体差异，因材施教。
对于学生的作业、考试等反馈，要细致批改，及时指出学生的不足，帮助他们改进。
此外，还要关注学生的身心健康，及时发现并解决他们在学习、生活中的问题。
三、关爱与尊重关爱和尊重是教师性格的核心。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康，尊重他们的个性发展。
教师人格魅力因素及其影响作用
教师人格魅力因素及其影响作用［摘要］本文认为人格魅力是优秀教师的必备素质，对学生的成长和教育事业的发展具有重要的意义。
教师人格魅力因素主要包括优良的品格，扎实的理论知识，对学生的挚爱之情及敬业精神。
它对学生的学业发展，情感优化，道德升华和意志强化具有重要的影响作用。
［关键词］人格魅力教师人格影响作用教师的人格魅力即是指教师在教育活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。
在当前教育改革和素质教育的新形势下，探讨教师人格魅力因素和影响作用不仅有利于教师素质的提高，而且对学生的健康成长和教育事业的蓬勃发展有积极影响。
一、教师人格魅力因素（一）优良的品格是教师人格魅力的保证在人格因素中，品格居于第一位，它体现在教师的一切言论和行动中。
教师个人的示范，对于青年人的心灵影响，是任何东西都不可能代替的。
教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。
如果教师要求学生树立共产主义远大理想，自己却不求上进；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。
教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
因此，一位合格的教师必须为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生。
（二）扎实的科学文化知识是教师人格魅力的基础当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。
教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
只有这样，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
（三）拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂感情是人格力量的基础。
从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。
论教师人格特点和教师人格修养
论教师人格特点和教师人格修养教师的人格特点和人格修养是影响教学质量和学生成长的重要因素，它们直接关系着教师的职业道德和教育水平。
以下是我对教师人格特点和人格修养的一些思考。
首先，教师的人格特点应包括以下几个方面：1.教师应具备高尚的道德品质。
作为教育工作者，教师应该具备良好的道德素养，诚实守信、正直守法，以身作则，为学生树立良好的榜样。
只有具备高尚的道德品质，教师才能在教育教学过程中起到积极的示范作用，使学生学会正直、诚信、守纪律的品质。
2.教师应具备专业知识和教学能力。
教师需要具备广博的知识储备和扎实的学科知识，同时还要具备教学理论和实践相结合的能力。
只有掌握了专业知识，教师才能准确无误地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.教师应具备良好的沟通能力。
教师与学生之间的有效沟通是促进教学的关键。
教师应具备良好的言语表达能力和倾听能力，能够与学生建立良好的师生关系，促进双方的交流和理解。
4.教师应具备耐心和责任心。
教学过程中，教师需要耐心引导、激发学生的学习兴趣，对学生的学业和生活给予关心和帮助。
同时，教师还应对学生的教育成果负起一定的责任，帮助学生解决问题，推动他们健康成长。
5.教师应具备积极向上的态度。
教师应当具有坚韧不拔、积极向上的心态，面对困难和挫折时应保持乐观，用积极的态度去面对一切困难，给学生树立积极应对问题的榜样。
其次，教师人格修养是指教师在实际工作中逐步形成并提高的人格道德修养。
教师人格修养涵盖教师职业道德、自我修养、人际关系等多个方面。
1.教师职业道德方面。
教师应始终坚守教育的初心，以学生的发展为中心，尊重学生的个性差异，积极引导学生走向正确的道路。
同时，教师要树立正确的权力观念，严守教师职业道德底线，坚决抵制虐待学生的行为。
2.自我修养方面。
教师应不断提高自身的专业素养，主动学习新知识，不断更新教育理念和教育方法。
同时，教师还应保持身体的健康和良好的心理状态，通过不断努力和自我反思，提高自身的教育教学水平。
幼儿园教师个性特点深度分析与应用
幼儿园教师个性特点深度分析与应用一、个性特点的重要性幼儿园教师的个性特点对于教学工作至关重要。
每位教师都有自己独特的性格、态度和价值观，这些特点将直接影响到教学方式、学生与教师之间的关系以及教学效果。
要想成为一名优秀的幼儿园教师，就必须深入了解自己的个性特点，并且能够巧妙地应用在教学实践中。
二、幼儿园教师个性特点的广度分析1. 温和亲切作为幼儿园教师，必须具备温和亲切的性格特点。
幼儿园是孩子们接受教育的最初阶段，他们需要的是一种亲切、温暖的情感氛围。
教师的个性应该给人一种温暖的感觉，能够让孩子们感受到安全和信任。
2. 耐心细致幼儿的注意力和学习能力非常有限，需要教师有足够的耐心和细致的教学态度。
一位具有耐心特点的教师，能够耐心倾听孩子们的表达，耐心解答他们的问题，同时在教学中有耐心地引导他们。
3. 创新活泼幼儿园是孩子们认识世界、探索未知的重要时期，教师的个性特点中应拥有一种创新活泼的精神。
教师要有足够的创意，能够设计丰富多彩的教学活动，并且在教学中注入互动性，激发幼儿的好奇心和求知欲。
4. 爱心关怀作为幼儿园教师，必须具备爱心关怀的特点。
孩子们需要教师温暖的目光和鼓励的话语，需要在教师身上感受到关怀和爱意。
教师要有一颗宽广的爱心，能够关心每一位幼儿，促进他们身心的健康成长。
三、个性特点的应用1. 制定个性化教学计划以了解幼儿园教师自身的个性特点为基础，可以根据个性特点制定个性化教学计划。
通过了解自己的特点，教师可以选择适合自己风格的教学方法，更好地开展教学工作。
2. 倾听与引导温和亲切的教师应该及时倾听幼儿的心声，了解他们的需求，并且根据不同的情况给予适当的关怀和引导。
耐心细致的教师能够在幼儿园教学过程中，注重每一个幼儿的学习情况，有针对性地给予指导。
3. 设计富有创意的教学活动创新活泼的教师可以在教学中注入更多的创意元素，设计更富有趣味和启发性的教学活动，激发幼儿的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中获得更多的知识。
幼儿园老师的性格分析报告
幼儿园老师的性格分析报告幼儿园老师作为一个教育工作者，其性格特质直接影响着他们的教学方式、教育效果、职业发展等多个方面。
因此，对于幼儿园老师的性格特质进行分析和了解，是提高教育质量和实现个人职业成功的重要一步。
一、性格概括和特征幼儿园老师通常具有以下性格特征：1. 热情好客幼儿园老师需要善于和幼儿产生亲密感，营造开放、温馨的教学氛围，因此他们通常都是热情好客的人，能够与人建立良好的关系。
2. 耐心细心幼儿年龄小，注意力难以集中，还缺乏自我控制能力，幼儿园老师需要更有耐心和细心，耐心地倾听幼儿的话语，细心地处理幼儿的情绪和行为，以免造成不必要的伤害。
3. 亲和力强幼儿园老师需要密集的和幼儿互动，寻求接近性和亲和力，以拉近师生关系，建立信任。
因此，他们通常都是亲和力强的人，能够很好地与幼儿建立良好关系。
4. 独立思考幼儿园老师需要独立思考，具备足够的判断力和分析能力，以便更好地与幼儿互动，并制定合适的教学策略。
5. 责任感强幼儿是脆弱的群体，需要耐心、细心的照顾和关注。
幼儿园老师需要对幼儿负有责任心，对教育工作的效果和自我发展负有责任感。
6. 多样化的教学方法幼儿园老师需要借用多样化的教学方法吸引幼儿的注意力，并让幼儿在生活的情境中获取知识。
因此，幼儿园老师通常善于寻找创新的方法和教材，寻求积极的教育效果。
二、性格分析幼儿园老师的性格特征和性格类型对他们的教育工作和职业发展都具有深刻的影响。
1. 情感稳定型情感稳定型的个体通常情绪稳定，更容易处理复杂的情绪反应和幼儿的情感需求。
他们通常具有较低的紧张感，这有助于他们在幼儿园的工作中更好地控制情感状态，降低跟幼儿产生的摩擦情绪，提高工作效率。
情感稳定型个体的情商通常较高，能够理解幼儿的心理需要，关注幼儿的情绪状态，为幼儿排解情绪负担，营造安全的教育环境。
2. 开放型开放型的个体通常富有创造力，更容易从幼儿的低下的角度去思考问题，并采用各种不同的方法去解决问题。
教师个性优缺点自我剖析材料
教师个性优缺点自我剖析材料作为一名教师，教育学说教师格言的背后，隐藏着教师的各种个性特点，这些特点既有优点也有缺点。
本文将剖析教师个性的优缺点，以期给广大教育工作者带来思考，增强自我认识和自我分析的能力。
一、教师个性的优点1.热情：热情是教师个性中最受人欢迎的一种优点，教师在教学中持续的热情能够带动学生，使学生在学习中充满活力。
2.耐心：耐心是一个教师必备的品质，教师要有耐心面对所有的学生，包括性格怪异、学习成绩差劣等等，耐心能让教师有效发现每个学生的优点和不足之处。
3.创新：创新能让教师活跃课堂，产生有趣的课堂氛围，也能发现自己的潜在能力，如果教师有良好的创新能力，将会给学生留下深刻的记忆。
4.智慧：智慧是教师必须具备的一种素质，它能让教师在教学过程中判断学生的情况和掌控课堂氛围，让学生产生学习的热情。
5.思维敏捷：教师需要有优秀的思维能力去判断学生的学习情况，把握学生的节奏，及时调整教学方法，使教学效果更加高效。
二、教师个性的缺点1.急功近利：只看重眼前成绩，不注重基础教育和学生全面发展。
2.自私：关注自己的私人利益，忽视学生的个体差异和发展。
3.独断独行：只注重自己的想法，忽视教学规范和同事建议。
4.固执己见：这个缺点导致教师不愿意接受学生的观点和建议。
5.死板教学：不接受新方法，执着于一成不变的教学方法，忘记了教学中需要创新的概念。
三、如何增强优点，改正缺点1.多与同事互动，学习同事间的教学经验和教学方法，改变教师固执己见的缺点。
2.多与家长沟通，学习家长的观点，理解每个学生的特点和发展情况，改变教师自私的缺点。
3.多阅读相关书籍，学习新的方法和思想，对自己的教育理念进行适当调整，改变死板教学的缺点。
4.反思自己的工作，把握教学不足，积极参与教育培训和学习，逐步支持和改进课程，慢慢改变急功近利和独断独行的缺点。
5.多与学生互动，尊重学生的意见和建议，理解学生的内心想法，逐渐消除固执己见的缺点。
浅析教师的性格因素及其影响
教 师 的性 格 是指 教 师 在 教 育 和 实 践 活 动 中所 表 现 出 来 的 独 特 而稳 定 的态 度特 征及 行 为方 式 的 总 和 。 它 属 于教 师具 有 的非智 力 因 素 ，同时 也是 一 种 教 育 因素 ，
‘
是 其 它 因 素 所 无 法 取代 的 。 大 多数 教 师在 日常 的学 校
教育 中表现 出来 的性 格 特 征就 是 教 师 的基 本 性格 特 征 ， 根 据心 理 学 从 结 构上 对 性 格 特 点 的分 析 ，教 师 性 格 的 特 征 可 分 为态 度 特 征 、意 志特 征 、情 绪 特 征 和 理 智 特
征。 （ ） 态度 特征 一
所 谓 意 志 特 征 是 指 一 个 人 在 对 自 己 行 为 的 自觉 调
１ 探 究 性 。 这 种教 学 模 式 让学 生 以科 学 研 究 的方 ． 式 通 过 查 阅资 料 、设 计 方 案 、实 践 验 证 、最 终 得 出结 论 。这 种 探 究 是 科 学 研 究 的思 维 方 式 、研 究 方 法 和 过 程 在 这 门课 程 中 的具 体运 用 。 ２ 合 作 性 。 师生 共 同合 作 进 行 课 题 研 究 ，也 就 是 ． 说 教 师 参 与 课 题 研 究 ，教 师 在课 题 研 究 中起 到 检 查 、
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●２ ８ ０ 年第５ ０ 期●
浅析教 师的性格 因素及其影 响
李 吴凤 闵 正 威
（ 西 师 范 大 学教 育 科 学 院） 广
一
、
教师 性 格 的基 本 特征
响 。具 有这 种 性格 特 征 的 教 师容 易 使学 生 获 得 自信 心 ， 对 学 习充 满 激 情 。教 师 公 平 公 正 地 对 待 学 生 会 缩 短 师 生 间 的心 理 距 离 ，在 这 种 和谐 、融 洽 的氛 围 中 ，有 助 于 学 生 的健 康 成长 。
教师工作规划的性格特点与个人发展需求分析
教师工作规划的性格特点与个人发展需求分析一、性格特点的重要性教师是从事教育教学工作的专业人员，其工作规划应该与个人的性格特点密切相关。
性格特点是一个人的固定个性心理模式，影响着个体在工作中的表现和发展。
一个教师的性格特点会影响他们对待学生、教学方法、团队合作等方面的态度和能力。
因此，了解自己的性格特点对于教师工作规划和个人发展至关重要。
二、分析性格特点对教师工作规划的影响1. 沟通能力教师工作需要与学生、家长和同事进行有效的沟通，因此具备良好的沟通能力是必要的。
性格外向的教师通常会更加擅长与人交流，能够更好地表达自己的观点和理解学生的需求。
而性格内向的教师则更注重倾听，能够细致地理解学生的问题和困扰。
因此，教师在工作规划中应根据自身的性格特点合理安排沟通交流的时间和方式。
2. 领导能力教师在课堂上是学生们的领导者，而在学校内部也需要在教务工作、教研活动中发挥领导作用。
性格外向的教师通常更擅长组织和领导团队，能够有效地开展协作工作。
而性格内向的教师则更擅长独立思考和个别辅导。
教师应根据自身性格特点，在工作规划中积极发展适合自己的领导能力，并在不同场合中运用。
3. 忍耐力和情绪管理能力教师工作存在很多挑战和压力，需要具备较强的忍耐力和情绪管理能力。
性格平和、稳定的教师通常更容易面对压力，能够冷静地处理问题，努力寻求解决方案。
然而，性格急躁、情绪波动较大的教师可能更容易受到困扰，需要更加注重情绪管理和自我调节。
因此，教师在工作规划中应该根据自身性格特点，注重提高自己的情绪管理能力。
三、个人发展需求的分析1. 学科知识与专业技能教师作为知识的传递者和指导者，需要不断提升自己的学科知识和专业技能。
教师应根据自己所教授的学科领域，有针对性地进行学习和研究，不断更新知识。
同时，教师还应积极参加各类培训和研修活动，提升教学技能和教育教学能力。
2. 教学方法与创新能力教师应不断探索有效的教学方法，适应学生多样化的需求。
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浅析教师的性格因素及其影响
一、教师性格的基本特征
教师的性格是指教师在教育和实践活动中所表现出来的独特而稳定的态度特征及行为方式的总和。
它属于教师具有的非智力因素，同时也是一种教育因素，是其它因素所无法取代的。
大多数教师在日常的学校教育中表现出来的性格特征就是教师的基本性格特征，根据心理学从结构上对性格特点的分析，教师性格的特征可分为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
（一）态度特征
态度特征就是对社会、集体和他人，对工作和学习以及对自己的态度。
教师的态度特征就是教师对学校教育教学工作的事业心和对学生的责任感，它体现了教师的信念、价值观和道德观，也在一定程度上反映着教师的人生观和世界观。
性格的态度特征在性格的各种特征中居于核心地位，对性格具有决定性的因素。
教师友善、宽容、公平公正、体谅关心、善解人意、热情、真诚、豁达等良好的态度特征能为学生创造良好的学习环境，会对学生产生一种潜移默化的影响。
具有这种性格特征的教师容易使学生获得自信心，对学习充满激情。
教师公平公正地对待学生会缩短师生间的心理距离，在这种和谐、融洽的氛围中，有助于学生的健康成长。
（二）意志特征
所谓意志特征是指一个人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的个人特点。
它具体表现为是否有明确的行为目标；是否能自觉地控制自己的行为；能否长期坚持工作；如何对待紧急事变和困难境遇。
在性格的特征中，性格的意志特征表现最为突出，它在性格特征中占有十分重要的地位，通常人们常用意志特征来描述人的主要性格特征。
教师的意志特征就是教师教育教学工作的目的性、坚持性、独立性和主动性，它受教师个人的理想、信念和价值观的制约。
一个具有坚强意志特征的教师在教育教学工作中有自己明确的目的，能独立自主地思考，问题不受他人的影响或暗示，当遇到困难时也不易动摇，能持之以恒地坚持下去。
诸多的调查表明，只有教师性格中拥有了坚强的意志特征，他才能在工作中不畏难退缩，处理问题时耐心细致、有毅力，从而卓有成效地完成工作，并在和学生相处的过程中以自己的意志陶冶他们的情操，抓住每一个有利时机不厌其烦地督促、激励学生，使学生在师生互动的过程中塑造自己独立、坚韧的品性，克服从前自制力差、半途而废的不良习性。
（三）情绪特征
所谓情绪特征是指一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境方面的个别差异，表现为情绪的稳定性、自控性和持久性等品质。
情绪的稳定与否是人性格中最突出的表现。
人是有情绪的，当面对的境况发生改变的时候就会有情绪的波动，人的情绪状态影响他的全部活动和行为方式。
教师教育教学工作的对象是正处于身心生长发育期的学生，他们的情绪不稳定，遇到问题的时候情绪容易发生波动，这就需要教师能很好的控制和调节自己的情绪，认真对待学生情绪的波动。
作为教师，情绪稳定、富有同情心、热
情而宽容、心情舒畅、善于与学生相处、对学生的情绪容易产生同感、有忍耐心、善于在偶发事件中镇定自若地处理问题并能以持久热情的情绪对待、处理一切教育教学工作等都是教师良好的情绪特征。
教师良好的情绪特征熏陶着学生，可以使学生在愉快的心境中接受教师的教育和教学，有助于他们提高学习兴趣和学习成绩，有助于他们良好性格的形成，同时促进他们的心理健康发展。
（四）理智特征
理智特征也称为认知特征，所谓理智特征是指人们在感觉、知觉、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个人特点与风格。
它包括观察的精细或粗略；判断的主观性或客观性；思维的主动性或被动性；认识的独立性或依附性；理想的幻想性或现实性等几个方面。
通常情况下用善于想象、有主见、遇事能冷静思考、观察事物详细或概括来描述一个人的理智特征。
理智特征也是人性格的一个重要组成部分，重在培养人的想象力，和其他部分一起相互作用、相互联系共同构成人的完整性格。
一个拥有健全理智的教师应该有强烈的进取心，对工作有责任感，不怕吃苦，能较好地处理工作中遇到的问题，习惯于用理性来衡量一切并支配自己的行动。
二、教师的性格因素对学校教育的影响
学校教育是教师根据学校的教育目的对学生施加有目的、有系统、有计划的影响，而且是在学生生活和学习的集体中进行的，是教师通过开展各种活动进行的。
因而，在学校教育的过程中，教师素质的核心因素―教师性格，不仅对直接教育对象学生产生影响，而且对师生之间的关系、对学校的教学工作和管理工作也有着很大的影响。
（一）对学生性格形成和心理发展的影响
教师性格对学生性格的形成和心理发展的影响是至关重要的，特别是对中小学生而言，其影响更为显著。
教学过程，不仅是传授知识的过程，也是师生之间感情交流、心灵碰撞的过程。
在培养学生的过程中，教师应该用自己良好的性格特征去塑造学生的性格，因为学生常常以教师的行为品质作为衡量自己的标准，他们会自觉不自觉地模仿、吸收教师的性格成分。
待人热情、性格开朗活泼、友好、民主的教师，其学生往往是朝气蓬勃、乐观向上、积极、态度友好、充满信心的；反之，教师脾气暴躁、爱发火、冷酷专横、刻板，其学生就会有很强的攻击性，对人冷漠，通常打闹、吵架；自由、放任的教师容易使学生形成无组织、无纪律、放任自流的性格特征。
教师用自己公平公正、宽容、同情的心对待学生，就会使学生充满自信；教师以积极的性格特征对待社会、社会生活和教育事业，就会激发学生学习和生活的激情。
这对学生的心理健康发展是有利的；相反，教师的喜怒无常、暴躁则会使学生出现程度不同的心理问题。
（二）对师生关系的影响
良好的师生关系创设了一种和谐融洽的氛围，对师生双方都有好处，而教师的性格在师生关系中是关键。
性格热情开朗、体谅关心、善解人意的教师，能赢得学生的好感，为学生创造轻松愉快的学习环境；积极、乐观、幽默的教师，能使学生精神振奋、充满激情。
如果教师在教育教学的过程中，缺少责任心和真情实感，对待学生忽冷忽热，就会使学生对教师敬而远之，给师生关系带来不和谐的因素，不和谐的师生关系对学生人格的发展是消极的。
（三）对学校教学工作的影响
教师是学校教学工作的主要实施者，教师的性格直接影响到教学工作的效果。
心理学的研究表明，热情、善解人意、充满激情、富有创造力的教师性格特征，可以提高教学功效；而急性子、以自我为中心的教师往往对学生实行专制的管理，不给学生以充分的自由，使学生的积极性和主动性难以充分地发挥，严重影响到教学效果。
（四）对学校管理工作的影响
学校管理工作是由学校领导直接执行的，但学校的管理工作没有教师的配合就不能很好地开展，教师对学校的管理起着举足轻重的作用。
具有良好性格特征的教师，能够从学校整体的利益出发看待学校的各项规章制度，以身作则并教导学生服从学校的管理；反之，性格不好的教师可能为了谋取自身的利益不遵守学校的管理制度，甚至公然对抗领导以示自己的不满，这将阻碍学校管理工作的顺利开展。
教师良好性格的形成是在教育教学实践中锻炼的结果。
在科学技术日新月异的今天，社会对人的综合素质提出了更高的要求。
教师性格因素在学校教育中的作用已越来越受到重视。