认识公顷说课稿定稿
《认识公顷(第6课时)》(说课稿)-五年级上册数学苏教版
认识公顷（第6课时）一、教学目标•知道公顷是长度和宽度分别为100m的正方形的面积单位。
•理解公顷的大小和常见的面积单位进行比较。
•学会使用公顷计算面积。
二、教学重点•公顷的定义和大小。
•公顷与其他面积单位的比较。
三、教学难点•学生对公顷的概念理解能力。
四、教学内容和方法1.内容1.公顷的定义和大小。
公顷是长度和宽度均为100m的正方形的面积单位。
也就是说，1公顷是10000m2。
2.公顷与其他面积单位的比较。
常见的面积单位有平方米、亩、公顷等。
其中，1公顷等于100亩，等于10000平方米。
2.方法1.激发学生的兴趣，利用图示、实物和活动等多种教学手段，让学生逐步了解公顷的定义和大小，最终形成正确的概念。
2.导入实际生活中的场景，让学生了解公顷在什么场合下使用，增加学生的学习兴趣和参与度。
3.介绍常见的面积单位，让学生能够正确地理解公顷的大小，并从中掌握换算方法。
4.利用练习题、课堂讨论、个人思考等多种方式，让学生巩固所学知识，并锻炼解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 复习通过口述和加减面积的小测验，引导学生回忆平方米、亩等面积单位的概念和换算方法。
2. 导入•引领学生观察课堂布置的长度和宽度均为100m的正方形场景，并让学生猜测这是什么。
•引导学生分组、测量并计算这个正方形的面积，搞定后请举手报数，并根据各组汇报的数据，让学生共同推理出自己的答案，并告知这正是公顷的定义。
3. 对照用实际生活中的场景，让学生了解公顷在什么场合下使用。
如农业生产、城市建设、地产开发、国家公园等。
4. 比较展示平方米、亩、公顷在某些场合的使用。
如购置房产的面积计算、农田的面积计算等，通过对比，帮助学生更好地理解公顷的大小。
5. 讨论以学生感兴趣的题目为例，导入公顷的换算练习。
如“XX国家公园占地2万公顷，相当于多少亩” 等等。
6. 小结简单回顾本节课的主要知识点和方法，并利用小游戏等方式，让学生加深对公顷的理解。
《认识公顷》说课稿
《认识公顷》说课稿《认识公顷》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《认识公顷》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识公顷》说课稿1一、说教材《公顷的认识》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。
从而合理的使用面积单位。
在教学中渗透“数学模型”的思想。
根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标是：1.使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。
2..掌握公顷和平方米之间的简单换算。
3..在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。
教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
课前准备：1、多媒体课件、计算器、练习纸2、学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。
3、目测教室、校园、篮球场的长和宽。
二、说教法学法1、探究体验教学法。
“巧妇难为无米之炊”，对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
教学中，使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，进一步加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
2、创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”，但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。
因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小就显得特别重要。
因此，我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多现实素材，通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷的表象，发展空间观念。
认识公顷说课稿定稿
《公顷的认识》说课材料今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》的第一课时《公顷的认识》，现在我将从以下几个方面来进行说课：一、说教材在三年级学生已经学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要用到公顷和平方千米。
本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。
因此教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，来引入土地面积单位---公顷。
接下来教材出示给学生：边长100米的正方形土地面积是1公顷，帮助学生初步建立1公顷的实际大小的表象。
再引导学生通过计算这块正方形土地的面积，既发现公顷和平方米之间的进率，又进一步明确公顷的实际的大小。
通过课本上的提示：“你知道1公顷等于多少平方米吗？”鼓励学生自己推算出公顷和平方米之间的进率。
教材让学生算进率有三个目的：第一，算式100×100是根据１公顷的概念列的，通过计算进率能巩固概念；第二，体会１公顷确实是比较大的面积单位，用它们计量大面积的土地比用平方米简便；第三，教给学生记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。
二、说教学目标针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：1.使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，并能进行简单的换算。
2.结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。
3.结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小，知道公顷在实际中的应用。
三、说教法本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。
学生无经验，教师应提供给学生产生“经验”的时间和空间，所以教学中，教师要创设情境让学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，从而加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）
小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
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小学五年级数学认识公顷说课稿1【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
五年级上册数学说课稿 6.认识公顷(1) 苏教版
五年级上册数学说课稿 - 6.认识公顷(1) - 苏教版一、教学目标1.理解公顷的概念，并且能够说出公顷是多少平方米。
2.掌握换算公顷与平方米的方法。
3.知道公顷在生活中的应用场景。
二、教学内容1.认识公顷的概念并应用。
2.平方米与公顷的换算。
三、教学重点与难点重点1.理解公顷的概念。
2.掌握换算公顷与平方米的方法。
难点1.用简单的语言解释公顷是多少平方米。
2.理解公顷在生活中的实际应用。
四、教学准备1.教师准备：黑板，粉笔，PPT。
2.学生准备：笔记本电脑，课本，笔。
五、教学步骤步骤一：导入新知识1.让学生回忆一下上一节课的内容：关于面积的知识，包括算面积的方法。
2.引入新知识：公顷的概念。
步骤二：讲解公顷的概念1.解释公顷的含义，即千米平方的缩写。
2.介绍公顷在生活中的应用场景，如农业、森林、建筑等。
3.用简单的语言解释公顷是多少平方米。
步骤三：巩固公顷的概念1.让学生举例子，让其他同学来判断数量是否为公顷。
2.使用练习题帮助学生更好地理解公顷，例如，求某个场地的面积是否为公顷。
步骤四：平方米与公顷的换算1.讲解公顷与平方米的换算原理。
2.用例题演示如何将公顷换算成平方米，以及如何将平方米换算成公顷。
步骤五：实际应用探究1.让学生讨论公顷在日常生活中的应用，如一些大型建筑、公园等的面积计算。
2.分组进行实际案例探究，让学生自主探究公顷在不同领域的具体应用。
六、教学评价1.教师通过互动问答、练习题、小组探究等形式进行评价，检查学生是否掌握了公顷的概念和换算方法。
2.学生通过课堂展示、小组探究、练习题等方式来展示学习成果。
七、教学反思本次课程中，老师通过引入实际应用场景，让学生更好地理解公顷的概念，同时通过练习题和小组探究等方式检测学生的学习成果。
但也发现部分学生在计算时出现了一些错误，需要在后续课程中进一步强化练习，让学生更好地应用换算方法。
同时，下一步应该加强与实际生活结合的元素，让学生更好地理解公顷在我们的日常生活中所扮演的角色。
认识公顷【说课稿】五年级上册数学苏教版
认识公顷（说课稿）一、课程背景本课程是五年级上册数学课程的一部分，教材使用的是苏教版。
本节课是第七章“面积”的第四节课“认识公顷”。
在本节课之前，学生已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，并且通过练习掌握了计算面积的方法。
本课程主要是帮助学生更好地理解公顷的概念和其计算方法。
二、教学目标1.了解公顷的定义和计算方法；2.掌握用平方米和公顷度量面积的方法；3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.公顷的定义和计算方法；2.平方米和公顷度量面积的方法。
3.2 教学难点1.理解公顷的概念；2.学生在从平方米转换成公顷时可能会出错。
四、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.演示法：通过示例演示计算公顷的方法；2.实践操作：通过实际情境让学生练习计算公顷的方法；3.合作学习：让学生分组合作解决问题，促进彼此合作学习。
五、教学过程5.1 导入新知识1.引入公顷的定义和计算方法；2.解释平方米和公顷度量面积的方法；3.通过与学生互动，帮助学生更好地理解公顷和平方米。
5.2 学习新知识1.通过示例说明计算公顷的方法；2.让学生进行练习，帮助学生掌握计算公顷的方法；3.通过收集和讨论学生的答案，加深学生对公顷的认识。
5.3 提高学习1.让学生参与小组活动，共同解决问题；2.通过讨论学生的答案，让学生加深对公顷的理解；3.对学生做出的错误进行纠正。
5.4 课堂总结1.对学生学习成果进行回顾；2.引导学生对公顷和平方米进行比较；3.总结计算公顷的方法和注意事项。
六、课后作业1.完成课本上的练习；2.观看相关视频，了解公顷的实际应用。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于公顷的概念和应用还存在不少困惑，需要加强演示和实践操作。
此外，在教学过程中还需要更加注重对学生的纠错和指导，让学生更好地掌握计算公顷的方法。
在今后的教学中，我将加强这些方面的教学。
公顷的认识说课稿人教版
公顷的认识说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握公顷这一面积单位的概念、换算关系以及在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解公顷的定义及其作为面积单位的意义。
2. 掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
3. 能够在实际问题中正确运用公顷进行计算和估算。
二、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及其与其他面积单位的换算。
2. 教学难点：如何让学生形象地理解公顷的大小，并能在实际问题中灵活运用。
三、教学过程（一）引入新课通过提问学生日常生活中常见的面积单位（如平方米、平方千米等），引导学生思考不同面积单位的使用场景，然后引入公顷这一面积单位，询问学生是否了解公顷，并简要介绍公顷的定义。
（二）公顷的概念1. 定义介绍：公顷是一个较大的面积单位，常用于计量大面积的土地，如农田、森林等。
1公顷等于10,000平方米。
2. 单位换算：通过实例讲解公顷与其他面积单位的换算关系，如1公顷=10,000平方米，1公顷=0.01平方千米等。
（三）公顷的实际应用1. 生活实例：列举一些生活中使用公顷作为单位的例子，如学校操场、公园绿地等，让学生对公顷的大小有一个直观的认识。
2. 计算练习：设计一些涉及公顷的计算题目，让学生通过练习加深对公顷概念的理解和运用。
（四）课堂互动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在哪些场合下会使用到公顷作为单位，并分享各自的理解和想法。
2. 角色扮演：模拟买卖土地的场景，让学生扮演买卖双方，使用公顷进行面积的计算和交易，增强学生的实际应用能力。
（五）课堂小结总结本节课的主要内容，强调公顷的定义、换算关系及其在实际生活中的应用。
并提醒学生在遇到大面积土地计量时，要能够灵活运用公顷这一单位。
四、作业布置1. 完成课后习题，包括公顷与其他面积单位的换算题目。
2. 调查自己居住的小区或学校占地面积，并尝试用公顷表示。
五、板书设计在黑板上书写“公顷的认识”作为标题，并围绕标题展开以下内容：- 公顷的定义：1公顷=10,000平方米- 换算关系：1公顷=0.01平方千米- 生活实例：学校操场、公园绿地- 计算练习：涉及公顷的计算题目六、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，考虑学生对公顷概念的掌握情况，以及在实际应用中的表现。
五年级上册数学说课稿-2.6 认识公顷丨苏教版 (45)
五年级上册数学说课稿-2.6 认识公顷丨苏教版 (45)一、教学目标1.了解“公顷”的定义及其含义；2.掌握单位“公顷”的转换；3.学会利用“公顷”求面积。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握“公顷”的定义及其含义。
2.教学难点：学生能够利用“公顷”求面积。
三、教学方法1.模拟演示法：通过讲解和图示模拟，让学生了解“公顷”的定义和含义；2.对话式教学法：教师和学生进行对话，帮助学生掌握单位“公顷”的转换；3.透视演示法：通过实际场景，如园区和球场，帮助学生理解“公顷”与面积的关系。
四、教学内容和过程1. 导入教师将一张草坪的照片展示给学生，让学生估算一下草坪的面积。
然后，教师可以让学生分别说出估算的面积和单位。
2. 认识“公顷”教师将一张纸条展示给学生，上面写着“公顷”二字。
然后，根据苏教版教材，问学生“你们知道一顷是多少吗？”，通过学生的回答，引出“公顷”的定义及其含义。
3. 单位转换根据教材自然段，引导学生思考“公顷”与“亩”、“平方米”的转换。
教师可以出示几个有关单位换算的例题，引导学生从中归纳整理单位换算的规律及方法。
比如，将许多小块的“平方米”组合起来，就可以组成一个“公顷”；一个“公顷”等于多少个“亩”、多少个“平方米”等，学生需要通过实际的计算来掌握。
4. 利用“公顷”求面积根据教材示例，教师可以引导学生从实际场景中找到相应的数据，然后计算其面积。
如学校操场、教学楼周围的花园等，让学生通过计算面积，进一步理解“公顷”的含义及转换方法。
5. 小结教师可以通过提问的方式，让学生对刚才学习的内容进行概括总结，巩固学生的知识点，并温习重难点。
五、教学反思通过开展本节课的学习，学生对“公顷”的认识有了进一步的深入了解，掌握了“公顷”与面积的关系、单位换算的方法，同时学生也充分理解了面积计算的始终贯穿着实际概念，培养出了学生对面积问题的实际应用能力。
在教学过程中，教师结合生活实际，采用透视演示、对话式教学法等方法，不断引导和激励学生思考，达到了良好的教学效果。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(说课稿)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（说课稿）一. 教材分析《认识公顷》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时。
这一课时主要让学生认识公顷这一面积单位，了解公顷的定义和应用，以及与其他面积单位的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握公顷的概念，会用公顷作为单位描述和计算一些物体的面积。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念以及常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
他们对面积单位有一定的认识，但可能对公顷这一大单位还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生已有的知识，通过生活实例和实际操作，让学生更好地理解公顷的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷的概念，了解公顷与其他面积单位的换算关系。
2.过程与方法目标：通过生活实例和实际操作，培养学生运用公顷描述和计算物体面积的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：公顷的概念及其与其他面积单位的换算关系。
2.教学难点：公顷在实际生活中的应用，以及公顷与其他面积单位的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践活动法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、公顷标志牌、计算器等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园场景图，引导学生观察并说出图中的物体面积大小，从而引出公顷的概念。
2.探究新知：（1）介绍公顷的定义：公顷是指面积为10000平方米的矩形地块。
（2）展示公顷标志牌，让学生直观地感受公顷的大小。
（3）讲解公顷与其他面积单位的换算关系：1公顷=10000平方米。
3.实践应用：（1）让学生分组讨论，举例说明公顷在实际生活中的应用。
（2）每组选择一个生活实例，用公顷作为单位描述和计算物体面积。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确公顷的概念和应用。
5.布置作业：让学生运用所学知识，回家后观察家和学校周边的环境，用公顷描述和计算一些物体的面积。
五年级上册数学说课稿 “公顷的认识”(第一课时) 苏教版
五年级上册数学说课稿“公顷的认识”（第一课时）苏教版一、导入本课时将向学生介绍公顷的概念，并让学生了解公顷和田字格的关系。
学生在平时的生活中很少会听到和使用公顷这个单位，但在学习生态环境和农业生产等方面，需要掌握和使用公顷单位。
通过本课的学习，学生将开始认识并掌握公顷这个单位。
同时，我们会通过游戏来让学生进一步了解田字格的概念，并给予学生一些智力挑战。
二、呈现1.引入公顷首先，让我们来了解一下公顷这个概念。
公顷（ha）是国际制计量单位之一，指一块面积为 10000 平方米的土地。
一个足球场的面积大约为 10000 平方米，所以可以用一个足球场来形象地表示一个公顷的大小。
2.实例演示现在来看一些实际的例子，来帮助学生更好地理解公顷的用途。
例如，一些人家里可能有一些果树，每个果树占地 20 平方米，他们家里有50 棵果树，那么这些果树所占的面积就是 1000 平方米，这是多少公顷呢？通过简单的计算，我们可以知道这些果树所占的面积就是 0.1 公顷。
（公式：1公顷=10000平方米）再例如，某个鱼塘的面积是 4 公顷，里面养了 6000 条鱼，那么每个鱼只有多少平方米的活动空间呢？这个计算需要学生们通过游戏中的思维活动完成。
3.游戏：填空现在，老师带领学生来做一个“填空小游戏”。
游戏规则：在田字格中填写数字，使得每行、每列和对角线上的数字之和都相等。
（此处省略图片）游戏中要求填写的数字就是公顷的数字“10000”。
通过游戏中的思维活动，学生将会更深入地了解田字格以及公顷与田字格的关系。
三、总结通过本课程的学习，学生们深入了解了公顷的概念和用途，同时也学会了如何计算公顷的面积。
通过游戏的方式，学生们进一步巩固了田字格的知识和公顷与田字格的联系。
希望这样的学习方式能够帮助学生们更好地掌握知识，提高计算能力和思维能力。
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《公顷的认识》说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版版小学数学教材四年级上册第二单元《公顷和平方千米》的第一课时《公顷的认识》，现在我将从以下四个方面来进行说课：
一、教材分析：
在三年级学生学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要用到公顷和平方千米。
本单元的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。
说明：测量土地面积，常用“平方米” 和“公顷”作单位。
接下来告诉学生边长100 米的正方形土地面积是 1 公顷，帮助学生初步建立 1 公顷的实际大小的表象。
再引导学生通过计算这块正方形土地的面积，既发现公顷和平方米之间的进率，又进一步明确公顷的实际的大小。
鼓励学生自己推算出公顷和平方米之间的进率。
教材让学生算进率有三个目的：第一，算式100X 100是根据1公顷的概念列的，通过计算进率能巩固概念；第二，体会1公顷确实是比较大的面积单位，用它们计量大面积的土地比用平方米简便；第三，教给学生记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。
二、说教学目标针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：
1 ．知识与技能
通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位一一公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立 1 公顷的表象。
知道 1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2．过程与方法经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．情感、态度与价值观
感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知1公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
三、说教法
本节课我主要采用合作交流、自主探究、实践感知的教学方法。
学生无经验，教师应提供给学生产生“经验” 的时间和空间，所以教
学中，教师要创设情境让学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，从而加深对公顷的认识，培养学生的空间观念。
其次创造性的使用教材，丰富学生的感性认识。
我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多现实素材，都是贴近学生生活实际的教学素材。
通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立 1 公顷的表象，发展空间观念。
四、说学法
合作交流、自主探索有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动的听为主动的学，学生积极动脑、动口、动手。
运用目标教学的基本模式，倡导教师为主导，学生为主体。
强化学生合作学习、自我思考，充分发挥学生的天赋和创造才能，保证课堂教学的密度。
五、教学过程：根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学
环节一、创设情境，引入公顷
1 ．出示课件请你们看一看，想一想。
填写什么单位合适？
（1）橡皮的面积大约是4（）。
（2）数学课本封面的面积大约是5（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
（4）校园的占地面积大约是2（）。
[ 这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，再写数据200000 。
让学生读一读。
学生就会体会到单位的不适应了。
这时就可以引出新课]
师：我们这节课就来学习土地面积单位公顷。
（板书）师：你们想知道 1 公顷有多大吗？二．自主探究，认识公顷
这个环节我一共安排了 4 个活动：1．探究1 公顷的含义。
2．体会 1 公顷的实际大小。
3．了解公顷在我们生活中的应用情况4．解决问题。
首先是第一个环节：
1．探究1 公顷的含义。
谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1 平方厘米是边长 1 厘米的正方形
面积； 1 平方分米是边长 1 分米的正方形面积； 1 平方米是边长 1 米的正方形面积；同学们能不能猜一猜 1 公顷是多大？学生一定会有各种各样的猜想，这时教师引导学生看书自学有关公顷的部分然后再让学生汇报自学的成果。
让学生说他们知道了什么。
学生就会说
1 公顷是一个大正方形，他的边长是100 米。
1 公顷=100 x 100 = 10000 平方米。
2．体会1 公顷的实际大小。
（1 ）看一看想一想通过生活中的实例让学生感受边长是100米的正方形也就是 1 公顷的大小
（2）量一量算一算让学生测量教室的长和宽，计算面积大约是60 平方米，谈话：让我们来算算看，大约多少间这样的教室才能有 1 公顷。
3．了解公顷在我们生活中的应用情况课件出示下面的资料资料：“鸟巢”的占地面积约20 公顷；天安门广场占地面积44 公顷；上海世博园占地面积500多公顷；布达拉宫占地面积面积约13公顷。
杭州西湖湖面面积约650公顷。
[ 这一环节的设计目的是引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“公顷”这一面积单位的大小。
在教学过程中，让学生亲身体验，再想像，会对 1 公顷的认识更具体。
] 三、交流展示
1 ．尝试下列问题。
7公顷=（）平方米
60000平方米=（）公顷学生独立完成后，交流思考过程。
2．填空。
（1）北京的故宫占地面积是72 公顷，合（）平方米。
它是世界上最大的宫殿。
（2）北京颐和园的面积约2900000 平方米，约合（）公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
四、达标测试
1．判断。
（1）2 公顷=200平方米。
（）
（2）边长是100 米的正方形，面积是1公顷。
（）
（3）一个篮球场的占地面积大约是400 公顷。
（）
（4）素有“万园之园” 称号的北京圆明园的占地面积约350 平方米。
（）
2 .在下面的O里填上“〉”“V”或“=”。
4公顷O 400平方米8999 平方米O 8公顷
3000平方米O 3公顷5 公顷O 50000平方米独立完成后交流思考方法。
[ 这一环节的设计目的是引导学生体会公顷这一面积单位在实际生活中，是从平方米换算而来。
重点是体验平方米与公顷的换算过程。
]
师：其实早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积，（课件演示）
生 1 ：我能了解到 1 亩约等于667 平方米。
生 2 ：古代劳动人民很聪明，古代的土地面积单位是亩。
师：随着时代的发展，为了与国际接轨，亩这个单位已经废除了，我们常用的土地面积单位是公顷和平方千米。
三、联系实际，解决问题现在我们来看一看“鸟巢”占地面积用
“公顷”做单位大约
是多少？200000 平方米=20公顷。
20公顷比200000 平方米在使用时方便的多了。
（设计目的：练习题的设计紧扣重点和难点，加强了学生认识面积单位之间的相互联系，更有助于学生对所学面积单位的认识和理解，在此也特别注重学生的主动参与。
）
四、全课总结
1．总结：这节课我们一起认识了“公顷” ，你有哪些收获？2．思考：在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？和“公顷” 又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。
板书：公顷的认识
1 公顷：是边长100 米的正方形的面积
面积大小=100 X 100 = 10000平方米。
1 公顷=10000平方米
（板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的
重要组成部分，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
）
永昌县水源镇胜利小学：吴相山2016 年9 月18 日
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