北师大语文一年级下《十六 快乐 快乐的小公鸡》 赛课教案_3

快乐的小公鸡
教学目标：
1. 熟读课文，明白“协助别人，你就会得到快乐”，愿意协助别人。

2. 认字14个，继续练习综合使用多种方法识字
3. 会写7个字，能按笔顺写字，写得准确，端正。

教学重难点：
1、在整体认读中认字学词。

2、熟读课文，悟出协助别人就能得到真正的快乐的道理。

教学准备：
卡片，多媒体
教学过程：
一。

创设情境，复习导入
师：“小朋友们，今天老师带了一位老朋友来见你们，听，它在叫你呢！”
（播放公鸡的声音）
师：“你们说，它是谁？”
生：“小公鸡。

”
师：“看来你们都很喜欢它，你还记得我们学过哪首关于它的诗句吗？”
生：“《画鸡》”
师：“这首诗写得美极了。

让我们一起来回忆回忆这首诗”
生：“头上红冠不用裁，满身血败走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

”
师：“你们的声音让老师都陶醉了。

看，它来看你们了。

”
（播放垂头的公鸡）
师：“哎呀，它头低低的，仿佛很伤心的样子，谁能用一个词来形容现在的小公鸡”
生举手。

师：“请你。

”
生：“苦恼”
师：“说得真好。

（贴苦恼）这只小公鸡低垂着头，很苦恼的样子，它很想快乐，（贴快乐）不过它不知道快乐的方法，这节课啊，我们一起来帮它寻找快乐的方法好吗？”
生：“好！”
师：“现在老师写课题，请你们举起手跟老师一起书空。

手”
（师板书课题）
师：“我们一起来读读课题。

”
生读课题。

师：“老师还没感受到你们的快乐。

跟老师一起把嘴巴张开，‘快乐’，更大更快乐一点！”
快乐的小公鸡
学习第一自然段。

师：“现在，老师请你们轻轻翻开书本的82页，齐读第一自然段。

注意读准每个字音，读顺课文。

一边读，一边想，小公鸡为什么要去寻找快乐呢？开始吧”
生读第一段。

师：“好，谁来回答老师刚才的问题。

”
生：“因为它整天没有事情做”
师：“火眼金睛。

你抓住了整天这个词。

老师要告诉你们一个阅读的小秘密。

我们在阅读的时候，如果能抓住重点字词，就能协助我们理解课文了。

在这个段里，你还能抓住哪个关键词。

整天是指一分钟吗？（不是）还是指一个小时吗？（不是）整天是指从早上到晚上、一天的时间。

小公鸡整天都没事做，所以它很？？”
生：“很苦恼。

”
师：“谁来说说苦恼是什么意思呢？”
生：“不高兴、不开心，烦闷的样子”
师：“那你能说出苦恼的一个近义词和反义词吗？”
生答。

师：“请一个同学来做做苦恼的表情，请你试着带着这种苦恼的心情读一读第一自然段。

”
师：“你读懂了苦恼。

”
∙学习第2.3.4自然段。

∙学习阅读方法
师：“现在小公鸡这么苦恼，到最后却变得快乐了。

怎么会有这么大的变化？原来这只小公鸡很聪明，它遇到不懂的，就去问别人，下面啊，就让我们一起去寻找小公鸡快乐的过程。

读书有诀窍，圈圈画画，能协助我们快速地找到有用的信息。

现在请同学们自由读第2.3.4自然段。

用圆圈画出小公鸡问了谁，用横线画出小伙伴教给小公鸡的方法，开始吧。

”
师：“你们认真的表情让老师感到很开心。

让我们一起来看看，小公鸡都问了谁？”
∙表格对比
师：“我们一起来看看，小公鸡都问了谁”请学生回答。

生：“老牛，青蛙，蜜蜂”
师：“那它们分别教了小公鸡什么方法”
生：“耕田，捉虫，传粉”
师：“看来小朋友已经学会了用笔来寻找有用信息了。

文中用一个字写了小公鸡怎么到池塘边的，全班说（跑）说明它很着急呢。

现在，老师想和你们合作，来模仿小公鸡着急求知的语气，老师来扮演老牛好不好（好。

）
（师生配合读）
师：“和你们配合让老师觉得自己的朗读又进步了。

∙指导书写“帮”“助”
师：“看，有一个淘气的字宝宝跑出来了，你能不能用拼一拼的方法记住它？怎么拼的（课件出示帮bang）”
引导学生观察。

师：“我们观察一个字能够观察它的结构、布局、笔画变化，这样就能把字写好看了。

”
师：“但是这个‘帮’自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友（课件出示‘助’），这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，在书写的时候要注意什么？”引导学生观察。

师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，现在请你们拿出本子，将协助写一遍。

写完的请举手”
生书写。

（提示学生的坐姿，头正，肩平，身直，足安）
师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁”
∙指导朗读3.4自然段分角色朗读
师：“现在让我们回到课文中，现在请坐得最端正的那个小朋友来做小公鸡，请它的好朋友来做青蛙。

”（请小朋友读）
师：觉得他们读的怎么样，谁来夸夸他？”
生：评论朗读，全班鼓掌表示夸
师：“小公鸡找了老牛，找了青蛙，但还是没有找到快乐的方法，于是它又跑来问蜜蜂姐姐。

现在请我们班可爱的女生做蜜蜂姐姐，有礼貌的男生来做小公鸡。

老师来做旁白。

看看这个次小公鸡能不能找到快乐。

”
男女生配合读。

师：它跑到花丛中问蜜蜂：（生读）
师：“谁来夸夸他(她)”
生：评论朗读，全班鼓掌表示夸
∙学习第5.6.7自然段，总结主题
∙学习第5自然段
师：“那这次小公鸡找到快乐了吗？”
请学生回答：“没有”
师：你怎么知道它还是没有呢？
生：“因为……课文第五段）”
师：“你找得真准确。

原来小公鸡糊涂了，不知道哪个说得才是准确的。

请同学们一起来读读这个自然段。

”
生读
∙深入学习
师：“请你们开动脑筋，想一想，为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得都不一样呢？小公鸡疑惑了，老师也很疑惑呢？谁能告诉老师为什么他们说得不一样啊？”
生：“每个人能协助别人做的事不一样”
师：“原来如此，你可真会学习。

原来他们都是寻找适合他们的快乐的方法。

”
∙总结主题
师：“老师有你们这些观察家告诉我，小公鸡可没有。

小公鸡疑惑地跑去问爸爸，让我们来听听爸爸的回答。

请1、2组的来读试试看。

”
生读
师：“声音响亮。

真有自信，请3、4组的也来试试”
生读。

师：“你们也是勇敢的小勇士”
师：“爸爸告诉小公鸡怎样才能快乐：（协助别人）（贴协助别人），这次小公鸡找到快乐了吗？（生：找到了）”
师：“它是怎么做的呢，请你们用喜欢的方式自由读读最后一段。

记住，圈圈画画能协助你找到有用的信息，请你用三角形找出这个段的重点字词吧”
生读。

师：“谁来告诉老师同学他画的是哪个词语？”
生答：“每天”
师：“哦，你找的是每天。

因为他从一个整天没事做的小公鸡变成了每天起床报时的小公鸡，你可真会找。

还有呢?”
生：“快乐。

”
师：“它现在快乐了。

那它找到的快乐的方法是什么？”
师：“小公鸡找到的快乐的方法是什么？（报时）原来它通过提醒人们早点起床来协助别人，它还是一只苦恼的小公鸡吗？（不是）而是一只（快乐）的小公鸡。

”
拓展表演
师：“小朋友们，通过学习这篇文章，我们知道了协助别人我们就会获得快乐。

现在我这里有五个头饰，想请4位小朋友来表演。

谁想来试试？（生纷纷举手）（确定4人）你们能够先商量一下，看看怎么表演。

我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。

（生商量角色——表演）
2、师：（带头鼓掌），这几位同学演得怎么样？哪位观众来评评啊？
师：“通过这节课的学习，希望小朋友们都能做一个乐于助人的小朋友。

好，下课。

”。