关爱农村留守儿童进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施样本
xx小学关爱留守儿童工作制度(3篇)
xx小学关爱留守儿童工作制度是指该学校为了关心、照顾留守儿童的成长和发展，制定的一系列工作规定和措施。
1. 留守儿童基本情况的登记：学校对所有留守儿童进行统一登记，包括姓名、年龄、家庭情况等。
并建立了留守儿童档案，记录他们的成长发展情况。
2. 定期关爱活动：学校定期组织关爱留守儿童的活动，包括心理辅导、学习辅导、生活技能培养、兴趣爱好培养等，以促进他们的全面成长。
3. 亲情交流活动：学校组织留守儿童与家长进行亲情交流活动，如家长会、亲子活动等，增强家庭的凝聚力和教育共识。
4. 志愿者支持：学校邀请社会志愿者参与关爱留守儿童的工作，如提供学习辅导、兴趣培养等。
5. 学业帮扶：学校为留守儿童提供学业辅导，引导他们制定学习计划，提高学习成绩，同时多角度关注他们的学习情况，及时给予帮助和指导。
6. 心理健康辅导：学校配备专业心理老师，为留守儿童提供心理辅导和咨询服务，帮助他们解决心理问题，增强心理韧性。
7. 社会关怀：学校积极联系社会资源，争取爱心企业、社会组织的支持，为留守儿童提供物质及精神上的关怀。
8. 家访工作：学校定期组织教师进行留守儿童家访，了解他们的生活情况，及时沟通解决问题，与家庭保持紧密联系。
以上就是XX小学关爱留守儿童的基本工作制度，通过这些措施，学校能够更好地关心、照顾并帮助留守儿童的健康成长。
xx小学关爱留守儿童工作制度（二）第一章总则为了关爱留守儿童，促进其身心健康发展，推动留守儿童教育公平，确保留守儿童在学校得到充分的关爱和帮助，特制定本工作制度。
第二章工作目标1. 制定个别化、兼顾整体性的关爱留守儿童工作方案，确保留守儿童在学校生活和学习中得到平等的关注和支持。
2. 提升留守儿童的自尊心和学习动力，关注其心理健康发展，促进其与他人的良好交往。
3. 打造和谐校园文化，促进留守儿童融入校园，培养其积极向上的生活态度和价值观。
4. 加强家校合作，与家长共同关注孩子的发展，提高家长、学校和社会的关注度和支持度。
关爱留守儿童工作制度小学关爱留守儿童工作制度
关爱留守儿童工作制度小学关爱留守儿童工作制度
小学关爱留守儿童的工作制度是为了保障留守儿童的权益，提供良好的学习和生活环境，在教育、心理、健康等方面给予综合关爱和支持。
1. 留守儿童信息登记制度：
学校建立留守儿童信息登记制度，全面了解留守儿童的家庭背景、需求和困难，为
他们提供有针对性的帮助。
2. 心理咨询制度：
设立心理咨询师或专业机构，为留守儿童提供心理咨询和疏导，帮助他们缓解焦虑、孤独等负面情绪。
3. 学习辅导制度：
组织专门的教师团队，为留守儿童提供学习指导和补习班，帮助他们提升学业水平。
4. 健康监护制度：
根据留守儿童身体情况，制定健康监护计划，加强对其生活习惯、饮食营养等方面
的指导和关注。
5. 社会活动组织制度：
定期组织社会活动，如采摘、郊游、亲子活动等，增加留守儿童的社交和合作能力，丰富他们的课余生活。
6. 家访制度：
学校定期进行留守儿童家庭家访，与家长交流，了解留守儿童在家庭中的情况，提
供家庭教育指导。
7. 学校资源配置制度：
确保留守儿童享受公平的教育资源，在师资、教材、设备等方面给予适当的支持和
保障。
8. 留守儿童监督机制：
学校建立留守儿童工作监督机制，定期对关爱留守儿童的工作进行评估和改进，保
证工作的有效性和可持续性。
以上是小学关爱留守儿童的一些工作制度，旨在为留守儿童提供全方位的支持和关怀，促进他们全面发展和健康成长。
外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案
外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案1. 背景随着城市化的进程，大量的外来务工人员涌入城市工作，很多人携带自己的子女一同迁往城市。
同时，农村地区也存在一部分留守儿童，他们的父母在城市务工，无法长期陪伴在身边。
为了解决这些子女接受教育的问题，制定外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案至关重要。
2. 目标- 提供外来务工人员随迁子女和留守儿童平等接受教育的机会；- 保障这些子女的教育权益和受教育权利；- 促进城乡教育资源的均衡发展。
3. 政策方案3.1 外来务工人员随迁子女教育政策- 提供公立学校招生名额：按照城市规划和资源配置情况，为外来务工人员随迁子女在接受义务教育的阶段提供公立学校的招生名额，并确保平等对待，不歧视他们的身份和户籍。
- 鼓励学校多元化发展：加强学校教育教学体系建设，为不同背景的学生提供个性化教育，培养他们的特长和兴趣，促进教育公平。
- 提供补贴和资助：为外来务工人员随迁子女提供教育费用的补贴和资助，确保他们平等享受教育资源。
3.2 留守儿童教育政策- 建立优质的寄宿学校：农村地区应建立优质的寄宿学校，为留守儿童提供良好的研究和成长环境，弥补他们父母不在身边的缺失。
- 加强教育资源共享：城市和农村之间应加强教育资源共享，通过远程教育、协作研究等方式，使留守儿童能够接触到优质的教学资源。
- 加强对留守儿童的关怀：建立健全的社会服务机制，加强对留守儿童的关爱和帮扶，确保他们能够获得良好的身心发展。
4. 实施措施- 加强政策宣传：通过各种媒体和渠道，广泛宣传这些教育政策，让外来务工人员和农村留守儿童了解到自己的权益和受教育的机会，并鼓励他们积极参与教育。
- 完善监督机制：建立监督机制，确保这些教育政策的有效实施，并及时发现和解决问题。
- 不断优化政策：根据实施过程中的情况，及时总结经验，不断优化政策措施，提高政策的可操作性和针对性。
以上就是外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案的内容。
困境儿童和留守儿童保障关爱实施方案
困境儿童和留守儿童保障关爱实施方案困境儿童和留守儿童保障关爱实施方案为贯彻落实《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见》、关于加强困境儿童保障工作的实施意见》，维护困境儿童和留守儿童合法权益，保障其健康成长，结合实际，制定本实施方案。
一、指导思想按照县民政局的决策部署，以促进儿童全面发展为出发点和落脚点，坚持问题导向，强化家庭履行抚养义务和监护职责的意识和能力，综合运用社会救助、社会福利和安全保障等政策措施，整合拓展保障资，加大保障力度，为困境儿童和留守儿童健康成长营造良好环境。
二、总体目标建立健全与我镇经济社会发展水平相适应的困境儿童分类保障制度、留守儿童关爱保护制度，加快形成家庭尽责、政府主导、部门协作、社会参与的困境、留守儿童关爱保障工作格局。
建立基层儿童福利服务体系，全社会关爱保护困境儿童、留守儿童的意识明显增强，困境儿童数量明显减少、困境程度明显减轻，留守儿童得到更多关爱、安全更有保障，儿童成长环境更加优化。
三、保障范围（一）困境儿童1.因家庭贫困导致生活、就医、就学等困难的儿童，主要包括城乡低保家庭儿童、城乡低收入家庭儿童等。
2.因家庭监护缺失或监护不当遭受虐待、遗弃、意外伤害、不法侵害的儿童，主要包括孤儿、社会弃婴、事实无人抚养儿童、流浪儿童等。
3.因罹患重病或身体残疾导致康复、照料、护理和社会融入等困难的儿童，主要包括残疾儿童、重病儿童、受艾滋病影响儿童等。
4.因其他特殊原因导致陷入临时困境的儿童，主要包括打拐解救儿童、临时失去家庭依靠的儿童等。
（二）留守儿童指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满 16 周岁的未成年人。
留守儿童中符合困境儿童条件的，纳入困境儿童保障范围。
四、主要任务分工（一）加强困境儿童和留守儿童监护工作 1.强化留守儿童家庭监护主体责任。
父母要依法履行对未成年子女的监护责任和抚养、教育义务。
外出务工人员要携带未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暂不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护，不得让不满 16 周岁的儿童脱离监护单独生活。
关于进一步做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作的意见
六盘水市教育局关于进一步做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作的意见为进一步促进我市进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育问题的有效解决，根据《义务教育法》以及国家和省相关政策要求，立足我市实际，着眼长远发展，现就进一步做好我市进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作提出如下工作意见。
一、深化认识，进一步增强做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作的责任感和紧迫感。
进城务工人员随迁子女和农村留守儿童是在我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊群体之一，他们的健康成长，关系到儿童少年整体素质的提高，关系到广大农民群众的切身利益，关系到未来的人口素质，也关系到当前社会的稳定和谐。
做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童的教育工作，是贯彻落实《义务教育法》的必然要求，是践行“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，是改善民生、维护广大人民群众切身利益、促进社会和谐建设的重要内容，是推动城市建设和发展、促进农村富余劳动力转移的客观需要，是巩固我市“两基”成果、提高教育水平和质量的重要任务。
各级教育行政部门一定要站在全局和战略的高度，充分认识解决好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育问题的重要性，增强责任感和紧迫感，按照《义务教育法》以及国家、省、市的相关规定和要求，以改善进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育环境，促进他们健康成长和全面发展为中心，在当地党委、政府的统一领导下，认真履行职责，与相关部门积极协调配合，切实推动进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育问题得到有效解决。
二、强化措施，切实加大解决进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育问题的力度。
（一）加快建立和完善保障机制，切实加大进城务工人员随迁子女接受义务教育工作力度，保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育权利。
1、《义务教育法》明确规定，随父母或者其他法定监护人在非户籍所在地接受义务教育的适龄儿童少年，当地政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
农村留守儿童关爱保护工作方案集合3篇
农村留守儿童关爱保护工作方案集合3篇【篇1】农村留守儿童关爱保护工作方案为切实从源头上解决留守流动儿童健康成长，推动全社区上下切实关注关爱留守流动儿童，结合我社区实际，特制定以下实施方案：一、指导思想关爱留守流动儿童工作以优化留守、流动儿童生存发展环境，促进留守流动儿童健康成长为目标。
以动员社会支持，提高家长素质为着力点，通过支持行动、维权行动、关爱行动、宣传行动四大行动，切实推进留守流动儿童问题的有效解决，促进留守流动儿童健康成长。
二、工作内容（一）加强领导、明确职责、健全管理的长效机制开展留守流动儿童情况调查，建立留守儿童情况档案。
广泛开展留守儿童专题调查，了解留守儿童生活、学校情况，社区领导小组定期研究留守流动儿童成长中的问题，提出对策和建议，为他们营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
（二）积极开展宣传活动努力营造留守流动儿童健康成长的良好氛围，定期上门宣传国家保护儿童权益的法律、法规，宣传留守儿童家长监护人的职责任务，宣传家庭教育科学知识和方法。
以社区家长学校为阵地，今年以“如何加强孩子的道德教育”、“如何关怀、爱好孩子”、“如何培养孩子良好的生活习惯”为内容。
给留守流动儿童家长传授科学育人的方法。
（三）积极开展维权行为通过加强法制宣传教育，开展维权服务，与儿童家长签订监护制度和监护责任书，切实维护留守流动儿童合法权益，利用寒暑假、双休日组织留守流动儿童参加法制和安全教育讲座。
请儿童心理学专家给留守流动儿童进行心理咨询及健康知识讲座。
（四）积极落实关爱行动。
动员社会力量为留守流动儿童办好事、办实事。
1、社区关工委要与留守流动儿童建立“家长联系卡”、“亲情电话卡”。
2、社区关工委要成立“爱心乐园”，针对留守流动儿童的星期爱好，定期举办音乐、舞蹈、书画、乒乓球、生活技能等培训。
关工委在暑期中将组织留守流动儿童进行音乐知识培训和电脑小报知识培训。
社区爱心学校于每周六上午将继续为留守流动儿童进行文化课辅导。
双堆中心小学关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施
关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施濉溪县双堆中心小学双堆中心小学关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施为了认真贯彻落实濉溪县义务教育初步均衡发展精神，落实义务教育的实施意见，切实开展关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的“三关“儿童工作，大力开展社会关爱活动，让他们健康快乐的成长，，结合我校的实际，制定以下措施：一、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面实施素质教育，围绕“三关”儿童让他们得到更多关爱、得到更多扶持、得到更多锻炼，努力营造健康成长的良好氛围，促进他们身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭服务。
二、组织领导为加强对“三关“儿童工作的领导，学校成立“关爱学生工程”工作领导小组，健全制度，明确职责，形成比较完善的工作网络，组成人员如下:组长:王美英副组长:马立红成员:闫宜峰于敬稳三、工作对象与主要目标(一)工作对象关爱“三关”儿童工程实施工作的对象：农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生。
(二)主要目标：1．建立“三关”儿童档案；2．100％的留守儿童都有临时监护人；3发放一份调查表，调查进城务工人员子女的家庭情况、父母工作情况、父母与孩子的沟通交流情况。
4、开好一次座谈会，通过交流，向农民工朋友宣传政府对农民工子女的关爱政策，介绍学校情况，了解农民工朋友在教育方面的困惑以及对学校的要求。
5导全校学生理解、尊重、关心、帮助残疾学生，引导和激励更多的人加入助残志愿行列。
6通过活动培养残疾孩子勤奋学习，自强不息的精神。
四、工作措施与办法：1、密切关注、增强情感投资。
学校是他们的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。
学校和教师密切关注他们的学习、生活和思想变化情况。
2、对这三类学生开展学习辅导、思想教育、生活服务。
3、学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，使他们经常受到老师的表扬。
小学关爱留守儿童工作制度
小学关爱留守儿童工作制度一、背景介绍留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期与父母分离而生活在农村留守状态下的儿童。
他们由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，面临着许多身心健康问题。
为了保护留守儿童的权益，提升他们的生活质量，小学应当建立关爱留守儿童工作制度。
二、工作目标1.着力解决留守儿童心理健康问题，提供温暖的家庭环境；2.保障留守儿童的日常生活，满足他们的物质需求；3.促进留守儿童全面发展，提供优质的教育资源；4.建立有效的家庭教育培训机制，提升家长教育水平。
三、具体措施1.心理健康关怀小学应当设立心理健康指导中心，配备专业心理辅导师。
定期组织心理健康课程，帮助留守儿童认识自己的情绪，并提供解决问题的方法。
同时，建立留守儿童互助小组，让他们相互帮助、交流，减轻心理压力。
2.家庭化生活每个留守儿童应当安排在一个固定的家庭中，由一对可靠的夫妻或者单亲家庭接收。
接收家庭应全面关心留守儿童的生活起居，包括提供健康饮食、合理作息、家庭陪伴等。
注重培养家庭亲情，组织家庭活动等，为留守儿童提供温暖的家庭环境。
3.优质教育资源学校应当积极争取教育部门的支持，提供全日制教育资源。
为留守儿童提供与正常在校学生同等的优质教育，包括学习资源、课外辅导、文体活动等。
通过提供良好的学习环境和培训机会，提高留守儿童的学业水平和综合素质。
4.家长教育培训学校应当与相关机构合作，定期开设家长教育培训班。
为父母提供正确的教育观念、科学的育儿方法，提高他们的育儿能力和家教水平。
同时，倡导家庭教育，鼓励父母与孩子进行沟通交流，增强家庭凝聚力。
四、工作评估与追踪学校需要建立完善的关爱留守儿童工作评估与追踪机制。
每年定期对留守儿童的生活情况、学习成绩、心理健康等进行评估。
并根据评估结果，及时采取相应的措施，进一步改进工作。
五、宣传教育学校通过多种途径进行关爱留守儿童的宣传教育，提高全体师生和家长的关注度和参与度。
例如，组织主题宣讲、推行成果展示等，让全社会都关注留守儿童，加强社会支持。
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关爱”留守儿童”帮扶制度
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为促进留守儿童快乐、健康成长, 经研究, 我校决定开展”大手拉小手”爱心结对活动, 每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。
为切实提高帮扶成效, 特制定此帮扶制度, 希遵照执行。
1、每位帮扶教师要切实负起责任, 从学习、生活、情感上帮扶, 确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰, 学习安心, 生活舒心, 情感温馨。
2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况, 深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话, 保证随时能联系帮扶儿童的家人, 每周要为留守儿童提供条件, 和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次, 向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心, 了解她们在学习、生活上是否有困难, 及时把握帮扶儿童的思想动态, 积极为她
们解决所面临的各种困难和问题, 给予关爱, 并做好谈心记录。
同时要做到定期家访, 组织开展丰富多彩有活动, 引导她们健康成长。
提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记, 让留守儿童在教师、同学的集体中成长, 以对她们缺乏家庭教育进行补偿, 使她们走出孤独和忧郁。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童: 班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会, 课外辅导时要让留守儿童位于最前面, 组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面, 在实践活动中细致地教她们自主生活、自护自救的知识, 让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童, 应在班上组织开展”一帮一”活动, 让成绩好的同学帮扶她们搞好学习成绩, 并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童”开小灶”, 使她们的学习成绩逐步提高。
7、帮扶儿童在校学习期间, 如发现其生病, 帮扶教师要立即送其至医院就诊, 严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师每月要经过电话方式, 与”留守学生”的家长取得联系, 让她们了解子女的生活、学习情况, 构建”务工地和学校”远程教育网络, 特别要多汇报儿童的进步, 增强家长和留守儿童的自信心。
9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作, 并进行跟踪服务, 促使其健康快乐成长。
10、帮扶儿童如是住校的, 帮扶教师要经常性地与其交流、沟通, 掌握她们的思想、生活情况; 如非寄宿的儿童, 帮扶教师应定期走访, 与临时监护人交流, 及时反馈儿童的情况, 帮助做好儿童的思想工作。
11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件, 帮扶教师在做好应急处理的同时, 应在30分钟内告知委托监护人, 1小时内告知在外务工家长、上级教育主管部门, 以保证帮扶儿童安全第一的要求, 不得拖延。
香山中心校关爱贫困学生制度
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为保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,促进义务教育发展,按照上级要求, 结合本校实际情况, 特制定本工作制度。
一、学校在校长领导下, 由专人负责资助贫困生工作, 成立由学生家长和教师代表组成的评审小组, 负责贫困生的初审和申请, 研究拟定受资助学生名单和资助形式。
二、资助对象为学校家庭经济困难学生。
三、资助资金的使用原则和救助条件
1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规, 尊敬师长, 团结同学, 勤奋好学。
2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的学生。
3、下列情况, 品学兼优的学生优生资助:
( 1) 烈士子女、残疾学生。
( 2) 父母一方死亡, 离异的单亲贫困家庭子女。
( 3) 低保或特困家庭子女。
( 4) 因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。
四、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开
栏公布, 建立档案, 并报上级部门备案。
按公开、公正、公平的原则, 确保资助资金用于最急需的贫困生。
关爱农村留守儿童、贫困学生的措施
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对于农村留守儿童、贫困学生的情况, 从心理角度看, 她们中容易出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象; 从德育角度看, 容易出现自私自利、容易冲动等个性特征; 从智育角度看, 容易出现自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。
对此, 学校采取了一系列措施。
一、摸清她们的情况, 用真诚去感化。
各班班主任首先摸清学生情况, 对本班学生的信息进行分类整理。
单位的、农村的, 单亲的、贫困的、留守的等都有个大概了解。
然后再分类召开座谈会, 或者个别谈话, 做进一步详细的了解。
充分利用晚上查寝时间( 几乎是1小时) , 因为学生寝室几乎是她们学校生活的全部, 个性张扬的空间, 有时站住她们中间, 有时坐在她们的床沿上, 真心诚意的关爱她们, 了解她们的愿望, 了解她们的行为。
经常走进她们的内心世界, 让她们能真切地感受到对她的爱是无私的, 是发自内心的。
力是是相互的, 爱也有相互的作用力, 给予她们一份爱, 她们回馈的将是爱的漫反射。
让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。
二、把教师特别的爱给特别的学生, 关爱她们, 用心与心去交流, 让学生觉得老师是她们倾诉的人。
留守儿童远离父母、贫困学生因家庭贫困或其它原因, 时常会有孤独感, 会有莫名其妙的烦恼, 会有伤心时的热泪。
她们渴望
得到属于自己的各种权利, 渴望得到她人的理解、认可和尊重。
她们平常不愿与人交往, 但如果有人无意触犯到她自身的利益, 她们会马上变得蛮横起来, 甚至做出一些过激的行为。
鉴此, 教师采取”攻心”战术, 倾听她们, 帮助她们, 关爱她们, 用朋友式的信任对待她们。
利用班会, 让其倾诉自己的内心。
让每个留守学生、贫困学生的情况向全班同学介绍, 让同学们给留守学生、贫困学生多一份友谊, 让留守学生、贫困学生在自己的群体中找到知心朋友, 叫她们少一点掩饰, 多一点倾诉; 少一点漠视, 多一份倾听; 少一份冷漠, 多一份帮助。
并要求周围的学生多与她们交朋友, 一起学习、一起玩耍, 让她们感受到友情的珍贵, 班集体的温暖, 学校生活的快乐。
耐心帮助, 提高她们的自信心。
她们中大部分都是”学困生”。
正因为自己的学习成绩不好, 得不到任课老师的关注, 她们就显得有些自卑。
针对这些问题, 教师耐心地帮助她们, 利用课余时间了解她们的学习情况, 组织学习成绩优秀的学生帮她们补课, 在班上形成”一帮一”的帮扶形式, 让她们的学习成绩尽快赶上来, 并督促她们慢慢养成爱学习的好习惯。
学习成绩上来了, 她们的自信心也大大地提高, 做其它事情的劲头也更足了, 其余的问题也都将迎刃而解。
感受成功, 培养她们的进取心。
她们在家往往得不到监护人的认可, 她们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。
教师要经常。