外研社一起五年级上册 module4 模块备课
小学英语新外研版(一起)五年级上册Module4 Unit1第一课时教案
小学英语新外研版（一起）五年级上册Module 4 Unit 1（第一课时）We’re going to tell stories.一、Teaching aims 教学目标:知识目标：1.Learn the sentences:We are going to sing and dance.What are you going to do?We are going to see a film.2.Learn the new words:invitation, birthday, replyreply, birthday, together能力目标：1. Use the sentence and words to describe the things that will happen.2. Talk about your birthday party.情感目标：1.Be confident during learning English.2.Learn to cooperate with others and communicate with their partners.二、教学重点及难点：1.Learn to express yourself with future tense.2. Learn to use the months properly.三、Teaching steps:1. warmer:T: Class begins, good morning, class?S: Good morning , Miss Xu.T: Today, we are going to learn some new words, they are all about birthday, now ,first , I would like you to think some words about it as many as you can, work in your group.S: Work in their groups and talk about birthday.T: Ok, class, who can say something about birthday?S: cake/ candle/ hat/ ….T: You did a very good job. Now ,I have other words for you .2. Presentation:T: Please look at the cards and read after me.T: in---- v—i---t—a---tion, together, invitation. This line, please, read one by one.S: read it one by one…T: Good, let’s spell it, each student just spell one letter. Who want to have a try?S: Try one by one.T: This time , try to do it in your groups.The teacher teach other words like this.3. Practise:T: Today, you learn so many new words, let’s play a game with them,ok? Each one in your group stands for a word, if I call the word , you should quickly stand up and say it then spell it ,I will see who is the best. Prepare in your group..T: Try to read any one of the wordsS: stand up and spell.做一些关于一般将来时的句型练习，引导学生造句并表达。
Module4(教学设计)外研版(一起)英语五年级上册
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M4 教学设计读，然后请学生个体试读。
3. 重新播放动画，请学生跟读。
思，模仿语音语调。
Step 3. Learningof the text (15 mins) 1. 告诉学生：小羊的请柬是简化的请柬，今天我们将向Amy学习如何用英文写比较完整的请柬。
请学生看动画，并找出请柬中包含的关键信息。
2. 请学生和大家分享自己的想法。
然后教师总结并将“称呼、事件、地点、时间、结尾、落款”等关键词上下并列板书。
3. 请学生和同伴讨论，依据关键词找出详细信息。
4. 请个别同学依次汇报。
在汇报地点时, 引导学生比较中英地址表达的不同。
在汇报时间时：教学“2nd November”和“from…to”，并出示例子请学生用“from … to”造句。
5. 课件出示“Please reply.”并领读，请学生猜意思并对正确答案给予确认。
6. 播放录音并请学生跟读。
1. 明确学习任务。
2. 总结请柬应包含的关键信息。
3. 和同伴讨论，根据关键词提示找出请柬中的详细信息。
4. 对比总结中英在地址、时间表达方面的不同。
“from … to”。
结合语境学习Please reply.6. 听音跟读，模仿语音语调。
通过关键词的提示，帮助学生找出目标语句，熟悉请柬的基本格式。
通过时间、地址表达方式的比较，落实文化意识教学目标。
通过生活中常见事例帮助学生理解“from … to”的意思和用法。
Step 5. Fulfill a task.(13 mins)完成教材25页活动6.1 告诉学生：Birthdays are fun. It’s betterto enjoy your birthdays with friends. Sodon’t forget to invite them.2. 请学生先尝试独立完成教材上的请柬，教师巡视并提供帮助。
3. 请3-5位同学展示汇报，请收到邀请的同学用“Thank you.”回应。
外研版(一起)小学五年级英语上册《Module 4 Unit 1 We are going to sing and dance》教学设计
《Module 4 Unit 1 We are going to sing and dance》教学设计第一部分：教学设计模式一、教学分析学习环境分析：学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。
在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。
随着教育改革的深入开展，英语教师在教学设计中越来越多地运用到了情境教学法，但具体到教学实施效果来看，仍然存在着一些问题，比如由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。
主题式教学理论让教师从另一个视角更加全面地认识了教材内容、文化背景、师生实践共同体和活动参与等教学要素，从而开启了主题式情境教学模式的实践研究。
主题式情境教学设计模式探究的导向应当是以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以学生主体学习为宗旨，以学生交流活动为主线。
本节课是笔者参加市北区英语教师暑期培训时的一节汇报总结课。
在设计总思路上主要是围绕着小学英语主题式情境教学的基本模式展开，在设计细节上学习借鉴了了外教老师Matt的一些处理技巧。
还有一点需要说明的是，因为是假期上课，学生是刚刚从四年级毕业的，五上教材还没有接触过，本模块处于教材中的第四模块，但从整个教材体系来看，他和前三个模块在主题内容和语法词汇上都没有联系，因此不会出现因为知识的跳跃性或不连贯性等影响学生原有的认知结构和对知识的主动建构。
学习者特征分析：Be going to 结构比较容易上口，已经学完8册《新标准英语》教材的大部分学生能够运用be going to将来时态的语言结构描述自己在某些方面的未来计划和打算，如描述假期打算、制定旅游计划等。
但是在应用中也容易出现两种错误：一是把be动词丢掉,如He going to swim. 二是在to的后面出现动名词而不是动词原形，如I’m going to swimming.希望通过本课的进一步学习和练习，能够逐渐减少类似的错误。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module4 Unit2 参考教案
Module4 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第四模块Unit2 I’m going to be eleven.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生说上一模块所学的韵句。
2. 展示SB Unit2活动1的挂图，教师问学生: “小鸟给小猪带来了一封信，大家猜一猜，信里是什么内容？”3. 播放动画或录音，教师引导学生回答问题：“这是一封邀请函，是小羊邀请小猪参加它的生日聚会。
”4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
教师注意纠正学生的语音语调。
（二）任务呈现1. 教师向学生展示一些邀请函，并对学生说：“邀请函是我们日常生活中常用的一种信函，那么如何写一封完整的英文邀请函呢？今天我们就来跟Amy学习一下吧。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit2活动2的挂图，请学生看图，教师可以请学生说一说邀请函应该包含的内容。
2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境。
教师可以与学生一起总结邀请函应该包含的主要信息并与在黑板上：被邀请人的姓名、活动内容、时间、地点和邀请人的姓名等。
3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍。
4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
在跟读过程中学习单词“November, from, to, reply”，并对“from, to” 进行运用训练。
5. 完成AB Unit 2练习1。
教师引导学生理解练习要求：阅读课文，判断语句是否与课文内容相符。
若相符，则选择“True”；若不相符，则选择“False”。
请学生首先完整跟读课文，然后根据课文内容选择答案。
完成后，请学生两人一组，相互检查答案。
最后请部分学生说出答案，全班核对。
6. 鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调，培养学生的语感。
(三) 训练巩固1. 完成SB Unit2活动3。
教师说明活动要求：根据图片和例句写句子。
首先请学生看第一幅图，并朗读例句。
五年级英语册 Module4教学设计 外研版(一起)
Are you going to have a birthday cake?
能力
学生能用英语庆祝生日
情感、态度、价值观
通过课堂活动，激发学生的学习英语的兴趣。
重 点
掌握本课生词以及be going to的句子结构。
难 点
用英语庆祝生日。
二.Revision：
1.Look !What’s this? It’s an invitation.（展示）
孩子们，我们已经知道这是Amy生日聚会的请柬，下面让我们再听一听Amy的计划好吗？
Now listen，findand number“going to”。(展示)
2.What tense? Why? (从going to 看出)。展示be going to +V.
五年级英语教案
课题
课型
Revision
课时
第1课时
教 学
目 标
知识
掌握生词：invitation, have lunch, go home, sing, dance, play with, have a game, watch TV, play the flute, take a photo.
句子：What are we going to do?
Are you going to have a birthday cake? Yes, I am.
关 键
正确运用be going to的句子结构说句子。
教 具
教学卡片、录音机、挂图。
教 学 过 程
一.Warming up：
1.Greetings: Hello,everyone. How are you? What’s the weather like?...
五年级上册英语教案-Module 4Unit 1 We’re going to tell stori
五年级上册英语教案-Module 4Unit 1 We’re going to tellstories. (3) 外研社（一起）教学目标1.了解基本的故事情节和信息2.复习并掌握单词和短语3.训练学生的听力和口语技能教学重点和难点1.故事情节和信息的理解和表述2.标点符号的正确使用3.直接引语和间接引语的理解和使用教学准备1.多媒体投影仪2.学生课本和作业3.教师课件和教案教学步骤步骤一：复习1.首先，老师可以回顾上一堂课的故事内容并向学生提问，让学生复习和回忆故事情节和人物角色。
例如：–Who are the characters in the story?–What did they do in the story?–What did they say in the story?–What did the story teach us?2.接着，老师可以通过游戏或口语操练引导学生复习本单元的单词和短语，例如：–看图说单词–单词接龙–短语搭配填空步骤二：引入新课1.通过多媒体投影仪播放故事视频，让学生初步了解新的故事情节和人物角色。
2.学生们可以跟着视频一起听故事，然后与同桌交流对故事的初步理解。
3.如果学生对故事仍然不够理解，老师可以根据学生的理解情况对故事进行解读和讲解。
步骤三：教学重点和难点1.教师要讲解如何正确使用标点符号，重点是句号、问号、感叹号和引号。
2.学生需要掌握如何在直接引语和间接引语中结合标点符号进行正确表达。
3.接着，老师可以让学生合作进行练习，例如让其中一人扮演人物角色，另一人进行提问并记录对话，然后再进行现场表演。
步骤四：复习和总结1.老师可以在黑板上标出故事的关键词和句子，让学生核对自己的笔记并对应到故事情节中。
2.随后，老师可以进行故事内容的问答，测试学生对故事的理解情况。
3.最后，老师可以向学生提出怎样讲好故事的问题，让学生归纳总结。
例如：–How can we make the story interesting?–How can we use body language and facial expressions to help tell the story?–How can we use different tones of voice to show the different emotions of the characters?教学评估1.学生课堂表现评估。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module4 Unit1 参考教案
Module4 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第四模块Unit 1 We’re going to tell stories.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生展示上一节课的作业，请几位学生到讲台前展示自己，制作的卡片，并向大家介绍自己最喜欢的节日。
2. 播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：Daming讲故事，但是小朋友们不喜欢他的故事，都睡着了。
窗外一只小鸟问另一只小鸟：“Darning在做什么？”另一只小鸟回答说：“他在讲故事。
”3. 再次播放录音，请学生看图跟读。
可以先全班跟读，再小组跟读、个人跟读，教师注意及时纠正学生的语言语调。
4. 最后请部分学生展示。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生Amy就要过生日了，大家知道她打算如何庆祝吗？现在我们就来听一听她和Lingling，Sam的对话吧。
学完课文后，大家也来说一说自己生日聚会的打算。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师问学生：“Amy is going to have her birthday party. What is she going to do? ”2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境。
3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍对话，进一步理解语句，试着找到答案并在课文中标出来。
随后请部分学生说出答案，全班核对。
4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对学生有困难的语句，教师可以按照意群、节奏带读较难词语。
在跟读过程中，教师可通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习“stories, invitation, tidy up”等单词和短语，并对单词“stories”进行运用训练。
5. 完成AB Unit1练习1。
这是课文理解练习，重点在于通过搭配问句和答句检测并巩固学生对课文的理解。
五年级上册Module4We'regoingtotellstories教学设计
外研社新标准版五年级上册（一起点）Module 4 Unit 1 We’re going to tell stories.教材分析第一单元的课文情境是Amy发给Lingling生日邀请函，她要过11岁生日了。
Lingling问Amy打算如何庆祝，Amy说要和大家一起吃午餐，妈妈会给她做蛋糕。
Sam说午餐后大家会一起讲故事，Amy接着说随后会去看电影。
这时Ms Smart 提醒孩子们在做这些事情之前要先帮她整理屋子，孩子们愉快地答应了。
学情分析庆祝生日活动是贴近学生生活的话题，学生较为熟悉和感兴趣。
学生学习用“I’m going to...”结构描述计划。
教师要注意学生对于活动等名称不够熟悉，可以通过操练使学生尽快熟悉。
教学目标知识目标：全体学生能运用We’re going to tell stories. I’m going to be eleven.全体学生能理解stories, invitation, tidy up等。
技能目标：全体学生能听懂、会说We’re going to tell stories. I’m going to be eleven.全体学生能够拼读重点词汇stories, invitation等学习策略：注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
文化意识：知道英语中简单的称谓语和生日庆祝活动安排。
情感态度：在生活中乐于感知并积极尝试使用英语。
教学重难点教学重点：全体学生能用“I’m going to...”描述计划。
教学难点：全体学生能用“I’m going to...”制定活动计划。
教学用具单词卡，电子书，flash，课件教学过程Step 1. Warming-up1.GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Li.2.Free talkT: Nice to see you.S: Nice to see you.T: How’s the weather today?S: It’s ...（通过日常的问答，帮助学生适应课堂氛围）Step 2. Lead-inPlay a game. Look and say.Show Ss the picture quickly and let them say the sentence with “I’m going to...”(read a book, play football, play basketball, fly a kite, have lunch)(复习和巩固I’m going to ...的用法，并通过旧的词组引出课文中要谈论到的have lunch)S: I’m going to...Step 3. Presentation1.Activity one1)Observe the picture. (who,what)Q: What is Daming doing?A: He’s telling a story.Then teach Ss to read the new word--story/ stories.2)Look and answer.T: Look at the children. They’re sleeping. So think about it.Q: Do they like the story?（引导学生观察图片，并思考文中的孩子们是否喜欢这个故事）3)Point and read the text.Activity two1)Observe the picture.T：Daming is telling a story. And we know Lingling is in London with Sam and Amy. Look at this picture. What’s this?2)Watch and answer.Q: What’s this?A: It’s an invitation to Amy’s birthday party.Then teach Ss to read the new word-- invitation.（通过观看视频片段，找出答案）3)Watch and answer.T: They’re going to have a birthday party. At the party, What are they going to do?Q1: Are they going to have lunch together?Q2: Are they going to have a birthday cake together?A: Yes, they are.4)Watch and answer.Q: What are they going to do after lunch?A: They’re going to tell stories.They’re going to see s film.They’re going to tidy up.T: They help Ms Smart tidy up. So we can say they are ...Good children.Phrases. Show Ss pictures and teach them to read--see a film, tidy up（学习课文内容，并随文识词）5)Watch and repeat.6)Point and read the text.7)Retell the text. Fill in the blanks.（选词填空并朗读，检验学生学习效果）Step.4 Practise1.Play a guessing game.Cover part of the picture. And let Ss to guess.T: What are they going to do?S：They’re going to...（通过图片蒙层产生信息差，在一点点呈现图片的同时，引发学生思考，调动学生的积极性）2.Pair work. Ask and answer.T: We know Amy is going to have a birthday party. When your birthday comes, what are you going to do at your birthday party? Here are some activities for you.A: What are you going to do？B: I’m going to...（通过师生示范，生生示范，帮助学习梳理和理解合作方式。
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Module 4 模块备课
语言知识目标功能描述自己或者他人马上要做的事情。
语法语法：全体学生能运用：I am going to be eleven.We’re going to make a cake. 词汇
全体学生能理解: reply, stories, invitation, November, from, to短语tidy up,
tell stories, 全体学生能运用：reply, stories, invitation, November, from, to
并会使用句型：We’re going to tell stories. I’m going to be eleven.
语音进一步强化已学语音。
语言技能目标
听全体学生能听懂：We’re going to tell stories. I’m going to be eleven.
说
全体学生能说: There are many sweets. There is a lot of fruit, too. This one is
heavy.
读
全体学生能认读;单词reply, stories, invitation, November, from, to短语tidy
up, tell stories并能够在真实的请将下熟练运用。
写全体学生能写出1-2个与本模块主题相关的语句。
教学
重难点本单元重点学习be going to的句型。
主要句型是：...be going to让学生学会用该句型来表述自己和他人要做的事情。
运用全体学生能运用be going to句型来表述自己和他人要做的事情。
学习策略积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识恰当使用英语中最简单的交际语、问候语和告别语，尤其是寻求帮助的常用语。
情感态度培养学生的乐于助人的优良品质。
任务Unit1:在小组内描述自己和周围熟悉人的计划打算。
Unit2:在全班范围内邀请朋友参加小组的聚会。
课时划分第一课时：预习交流，学习生单词、重点短语，并初读课文，理解课文大意。
第二课时：讲解课文，学生理解并运用重点句型，创设情境，学生在真实的语境中理解进行运用重点句型。
第三课时：检查U1课文背诵，学习U2课文。
第四课时：检查课文背诵，写课堂作业。
第五课时：模块复习
第六课时：模块过关
第七课时：试卷讲评
教学内容分
析本模块的主要内容是描述自己或者他人马上要做的事情。
教师应充分利用这一模块帮助学生学习和扎实的掌握be going to句型的用法。
教师应充分利用课文的话题带领学生开展讨论，引导学生树立正确积极的生活态度，同时要有乐于助人的品质。