于无声处作文--作文
于无声处作文
篇一：于无声处作文姥爷老了，已经年过八旬。
他的世界在渐渐趋于沉默，耳朵渐渐听不清了，说话也越来越不利索了，周围的世界在他看来只不过是一部彩色的无声电影。
表哥前几日从杭州回来，意气风发，大包小包的带着礼品，其中有不少是买给姥爷的，姥爷讪讪地接过礼品，转过头看着我，终于，在他断断续续的表达中，我明白了他的意思：这个人谁啊？我鼻头一酸，姥爷的记忆也老了。
中午，一家人坐在一起吃了一顿团圆饭，大家半年没见表哥，自然有许多话讲，酒席上一时嘈杂无比，再热闹的谈话传入姥爷的耳中，也不过是一些无序的杂音。
姥爷渐渐被忽略了，他低着头，安静地吃着饭，周围的吵闹都与他无关。
姥爷早早地吃完饭，离开了饭桌，他或许感受到了自己的格格不入，便没有多待，向沙发走去。
我似乎能够感受到他的孤独，在这种大团圆的背景下，这种感觉会变得尤其的深刻，我掉过头看看他，却碰上了他含笑的目光，目光里带着暖意，温暖得有些发烫，那个眼神里再没有孤独。
原来，在姥爷离开饭桌后，一直在看着我们，微笑着看着我们，即使这热闹的饭桌不小心忽视了他，他眼中的快乐也不曾减少。
看到我的目光，他尴尬地把目光投向别处，但不一会，他的目光
又飘了过来。
声音更大了，姥爷一直沉默着，无声的世界带来的巨大的沉默是可怕的，可他的表情却是淡淡的幸福，姥爷从头到尾一直在注视着我们，轻轻地扫过我们每一个人，看我们吃完饭，他拄着拐杖颤颤巍巍地走到我们中间，笑眯眯盯着我们每一个人，似乎要把我们每一个人都映入他的脑海，然后在翻出对应的记忆。
姥爷额头上的皱纹层层叠叠地挤到一起，像荡漾开去的水波纹，每一个波纹里都挤满了阳光。
我一直以为，姥爷的无声世界一定是孤独和寂寞的，现在才发现，他的心里藏着另一个热闹的小世界。
于无声处，我们的热闹就是他的热闹，我们的快乐就是他的快乐。
爱到深处是无声。
篇二：于无声处作文那些无数个我与父亲独处的时光，那些无数个让我感到沉闷无聊的日子，现在想起来，心中竟然充盈着温馨，只怪当时不懂：沉默也是温馨。
春风不语，至爱无言。
我看着这两行字，静静地发呆，然后只在一瞬间便想起了父亲——那个沉默、不苟言笑的父亲。
春节刚过，街道上寒风凛冽，我摇了摇头，将思绪收回，却一再忍不住回忆起那些寒风中的片段。
三晚结束的铃声和着呼啸的北风准时响起，我收拾好书包，望着
结满雾气的玻璃窗，摇了摇牙，一头冲出教室，扎入刺骨的寒风中，人群熙熙攘攘，我却一心想回家，走到校门口，一抬头果然又看见父亲那熟悉的微胖的身影正裹着大衣在街边的一隅引颈遥望。
因为寒冷，他下意识地抱住自己，风吹得他瑟瑟发抖，两只脚不停地踏着，像一位踢踏舞新手，我暗笑他的可爱，走上前。
啊，来了。
像往常一样的简练，不多说一个字，嗯我点点头，然后就是我最难熬的时光，我和父亲就像两个有着同一目标的陌生人，一前一后走在喧闹的大街上，一言不发，这种压抑让我无法忍受，因而更加深了身上的寒意。
周围的女生向父母的撒娇声，小孩要买糖葫芦的哭喊声，甚至路上的川流不息的汽车引擎声就向一片海洋要将我淹没，可再看看父亲，依旧一言不发。
心中的不满越积越多，我故意放慢了脚步，可令我想不到的是，父亲也放慢了脚步，却和我保持着一定的距离，他似乎也察觉到了什么，几次回过头，嘴角动了几下，深吸了一口气，想要说什么，可与我一对视，目光中的什么东西一下子消失不见，最终什么也没有说。
我一气，索性停下，他也停下问：怎么了。
逆着路头的光，我忽然看见父亲鬓角的几根银丝，愠怒消了大半，鼻尖一酸说：冷。
父亲想都没想，脱下大衣披在我身上，然后我们在喧嚣的人群中，
一路走下去。
此刻，这些天每天都会上演的镜头以蒙太奇的手法从眼前一一浮过，我多么希望，能够轻卷胶卷，重播默片。
定格在那一瞬间，希望和父亲在无声中一直走下去。
此刻，我在淮安，父亲在金湖，隔着寒风，我听见了父亲的沉默。
篇三：于无声处作文爱于无声处，妈妈关门时，我想。
今天作业真多！我满腹抱怨走出校门，出来的迟，等待学生的家长已经寥寥无几了，路灯散发着无精打采的光，我一眼望去，又没有母亲。
一定是绣十字绣忘了时间了。
我生气极了，现在妈妈迷上了十字绣，整天绣个不停，经常忘记做家务，现在又忘记接我了。
我气鼓鼓地跑回家，一开门，妈妈还在那儿绣，我砰地一声使劲带上门，头也不回地进了书房。
十一点了，你该睡觉了！房门外传来妈妈的叫声，又老又尖锐，不知怎的，我竟然懒得去回答，一会，妈妈的脑袋探了进来：该睡了，明天起来再做？知道了，作业多。
我没好气地连连挥手，让她出去。
十一点半了，终于写好了作业，爸妈都睡了，我草草的洗涮了一下，心里却很烦躁，翻来覆去的就是睡不着，夏日的夜晚，蚊子没命地叫着，蝉也跟着起哄。
忽地房门被推开一点，我赶紧用被子包起头，是妈妈，她看看我，以为我睡着了，便轻轻地拿起遥控器，关了空调，黑暗中，什么声音也没有，随着空调风叶关闭的声音，周围一片寂静，借着月光，我看见，为了防止出声，妈妈赤脚走在冰冷袭人的大理石上。
门轻轻地合了起来。
不知怎么的，她一带上门，我感到了眼里一阵发酸：我怎么能因为她没有去学校接我就冲她发火呢？还把作业多的怨气加在妈妈身上，而妈妈却毫无怨言地帮我关空调，怕吵醒我连拖鞋也不穿。
第二天起来，妈妈还是在忙她的十字绣，但桌上已经摆好了早饭，和以前一样，我没有听到任何做早饭的声音，我迟疑着，小声地向着妈妈的方向说了声含糊不清的对不起爱于无声处，那一刻，我们都很清楚。
于无声处
于无声处 人生，总有风景与情义。记忆里，很多的念想。可曾记得？我们相识，那些温暖与情谊，总有着简单的开心与愉悦。相识的日子，即使距离遥远，依然有着说不完的话题。冷寒的时节，想给心找个去处。往事，躲在记忆的梦里，轻盈如絮。 深秋，空气中已有了凌冽的味道，早晨的阳光看上去也不再那么妩媚。对着镜子照来照去，从发现第一根白发开始，年轻的容颜，早已变成了镜里烟花，流年去远，时光已老...... 急着吃黑芝麻粥，急着用最好的眼霜…… 这些无济于事的东西，它不过是替我抵挡一阵时光的乱箭。总有一天，时光真的兵临城下，缴了我的械，我彻底沦为败寇。也总有一天。我渴望能在向晚的黄昏里，煮一碗青菜粥，与时间、与懂得的人，共老。 碧云天，黄叶地。秋，慵懒地斜卧。山远，天高，烟水寒。 一径枫红，一缕馨香，一点苍凉。 有些感悟，需要自己一个人去咀嚼，而不是分享...... 是你在冬夜里思念一个人，屋外就飘起了雪花，雪花静静地绽放......是你和时间对望，寂静里升起一种热气腾腾的虚无。像聂努达的诗：“我喜欢你是寂静的，仿佛你消失了一样。” 是你读别人的文字，蓦地就清澈了。原来，你一直都不孤单，隔着纸，有灵魂相近的人，说了你想说的话。 是你在行走的路上，不知道接下来会发生什么，但你分明感受了某种气息，它已诱惑你，让你心心念念地要走下去。 端坐于含笑的岁月，轻盈于凝香的诗文，用心感知。凝眸，好想再次为你拨响琴弦，弹一次《在那遥远的地方》，人自惆怅。 写一字，书一行，淡的念便如梦萦。再回味那“无声”，是如此安静，在更深的无声的岁月里，于无声处。你是我街头听到的一首熟悉的歌，是我窗前翻开的书页，甚至，你就是我的一段岁月。那么安静的声音，原来是走在心上的声音。
江苏高考满分作文：于无声处听惊雷
江苏高考满分作文：于无声处听惊雷 导读：2016江苏高考满分作文：于无声处听惊雷 作者：张锐(盐城) 《庄子·齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有的像鬼哭狼嚎，也有动听的沉吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音，死气沉沉。这自由的风来得真好。一如自由的说话，别人无话可说处，你依然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不相信皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张牙舞爪的另类，也就有多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了这份自由。 别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。或许是大家畏惧权威，如童话故事里看皇帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我们这个民族，似乎尤为喜欢沉默为金、韬光养晦。按阿城说法，大概老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人讲究少年老成，与此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是不畏权威，是“吾爱吾师，但吾更爱真理的”的执着。但是，若一味为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬个性，是叛逆，是青春荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，标新立异。这样的人，如今多了去，网络上随处可见暴跳如雷的键盘侠。许多讲座提问环节，多有怪异的问题，言之无物，不知所云，却赚足了眼球。 可我们不会因噎废食，依然宽以待之，由他们各抒己见，因为，
不把渠道堵死，才会有精彩之语，才有创新之见。 而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在愣头青的张扬里。今日之彰显，是他日的独树一帜;今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心说：“凡是伟大的，都是叛逆的。” 就像黄遵宪写诗：“我手写我口，古岂能拘牵。”他的创新，难免遭人讥讽，可他不在乎。昔日义玄禅师，别人讲的他不这样讲，越发显得他是野狐禅，被骂得扫地出门，好不凄惨。正所谓“一路行遍天下，无人识得，尽皆起谤”。后开临济一宗，法脉延续最久。当年马云四处游说，描绘网络购物的愿景，也四处碰壁，看上去更像是一个歪瓜裂枣的笑话。一以贯之不易，独辟蹊径真难。他们的个性、叛逆，是创新最初的倒影，可是，未能修成正果前，只是另类罢了。 所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至尊重一个偏见开始。钱钟书在《论偏见》里说，假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。罗素也说“须知参差多态，乃是幸福的本源”。千人一面，时刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼梦》里晴雯被撵出贾府，王夫人回贾母似有若无的疑问时，说：“有本事的人难免吊歪。”你看，有本事和吊歪，创新和个性，总是如影随形。那么，何必绷着个脸呢? 可是，我们看见多少中规中矩的标准，扼杀了个性，也扼杀了创新。王国维在《人间词话》里说：社会上之习惯，杀许多之善人;文
花开不只在春天(700字)作文
精选作文:花开不只在春天(700字)作文 莫泊桑说：人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏！人的一生分为那么多阶段，就像一年中的四季一样，美丽的花朵总会盛开，但并不只在春天，夏天，秋天和冬天他们都有他们的代言花。比如，夏天有荷花、秋天有菊花、冬天有雪梅。各个季节开不同的花，每个季节都有不同的景观。然而，并不是每朵花都会在春季里含苞待放，香气四溢，不止春天的花含苞待放，香气四溢，夏天的，秋天的和冬天的，都一样会含苞待放，香气四溢。也许春日的百花齐放会让你心旷神怡；也许春日的风和日丽会让你陶醉痴迷。但当你看过夏荷的恬淡、秋菊的典雅、冬梅的傲然之后，也许你会在不知不觉中感叹：原来花开不只在春天！春天里，微风和熙，阳光懒懒地洒在大地上，花朵题开厚厚的棉被，探出头来：桃花开了，梨花开了，牡丹开了，连诗人都说红杏枝头春意闹。春天，真是个美好的季节，瞧，春暖花开，多好！可是，花开不只在春天！夏天，如镜的河面上铺开的那一片片荷叶，盛开的那一朵朵洁白的或是粉粉的荷花，不也为炎热的夏天带来一片片清凉？酷热的夏天，也有花开，夏天的荷花，是夏天的灵魂，是夏跳动的心脏。秋天，那白色的、黄色的、红色的菊在满地的枯叶中，在萧瑟的秋风中，开得那样明亮而灿烂。秋天，因菊的开放少了一些萧索而多了一丝活力。苍凉的秋天，也有花开，秋天的菊，是秋能量的来源。冬天，墙角的那支梅，聚在皑皑的白雪身后，微笑着和刺骨的寒风交谈嬉戏，淡淡的香味，连太阳闻了都咧开了嘴。寒冷苍白的冬天，也有花开。冬天的梅，是冬的精神，是冬的魄力。花，给个季节都有，每个季节都不同，每个季节都一样的香一样的美丽。初一:宝宝在微笑 篇一：“花开不只在春天”作文指导及佳作点评 “花开不只在春天”作文指导及佳作点评 有位哲人曾经说过：“一年既然分为四季，是鲜花，不一定非在春天盛开。”的确，春有百花夏有荷，秋有丛菊冬有梅，花开不只在春天，这是物性使然。 自然如此，人生又何尝不是如此？有人早慧，而有人则大器晚成；有人平步青云，而有人则曲径通幽；有人登顶是“华山一条路”，而有人则中途易辙领略到另一番风景?? 人生的得意和辉煌并非出现在最顺乎人意的情况下，这是主观、客观的条件使然，是内因、外因的影响使然。这就需要我们有坚韧之志、耐得寂寞之定力，也需要我们有变通之智、化苦水为美酒之诗意情怀。 请以“花开不只在春天”为题写一篇文章。 要求：①自定立意。 ②自选文体，但不要写成诗歌或剧本。③不少于800字。 写作指导：这是一个富含喻意和诗意的文题，其中的“花”可以指事业之花、学业之花、科学之花、艺术之花等，也可指精神之花、美德之花、幸福之花、爱情之花等；“春天”则可指通常意义上有利于人生之花盛开的生命阶段、成功条件、工作环境、人生处境等。 佳作赏析1 花开不只在春天 也许春日的百花齐
于无声处听惊雷——周峰同志先进事迹材料
于无声处听惊雷——周峰同志先进事迹材料 “周峰书记不在了,怎么可能啊？”犹如晴天霹雳,凡是和他共事过的每一个人,几乎谁都不敢这是真的,但这一切却是不争的事实.周 书记,你走了,走得悄无声息,走得那么突然,我们想你,更敬你. 为了不让同事发现自己脖子上的肿瘤,你大热天一直竖起衣领上班；写请假条准备住院治疗的当天,你还在市里参加工作会议.周书记,作为你的同事,今天我站在这里,离你去世只不过29天时间,却是 天人永隔.你走后,五百多人自发前往送行,一见到你的遗容,多少同事、群众哽咽唏嘘,不能自已…… 周峰,一个平凡又让我们无法忘怀的名字.自2001年9月参加工作,他先后在赤岸镇、团市委、稠江街道工作.曾任赤岸镇团委书记、党政办主任,共青团义乌市委副书记,稠江街道组织委员、纪工委书 记等职.先后多次被评为全市优秀共青团干部、优秀共产党员.2016 年6月1日,周峰同志因病不幸离世,年仅37岁. 爱岗敬业敢于担当铸就忠诚心 今年年初,一张延迟退休年龄的图表在微信朋友圈中盛行,大多数人对此表示抗议,也有人冷嘲热讽.周峰同志在朋友圈内也转发了这 张图表,同时很自豪地配上“我还可以再工作30年”的评论文字.如今,再翻看他的朋友圈,我们都忍不住会鼻子一酸,潸然泪下.豪情周 郎去何速,向天再借五百年！ 周峰同志的工作经历不算复杂,从基层乡镇干部做起,后来通过公开选拔走上团市委副书记岗位,最后又选择服务基层回到镇街.而在 这简单经历的背后,恰恰是他敢于正视自我的情怀、敢于挑战自我的 勇气和敢于超越自我的担当.
周峰同志大学一毕业,就到义乌市最偏远的乡镇之一——赤岸镇工作,一干就是８年.说起刚入职的周峰,一位曾在赤岸和他共事8年的同志回忆道:“当年在基层工作,无论是生活条件还是工作环境都非常艰苦,可是周峰一个大学毕业生,却非常低调谦虚、诚恳热情.在他兼任赤西工作片副主任期间,他喜欢没事就到农户家走走,与群众建立深厚的感情；在他兼任赤岸镇党政办主任期间,更是不辞辛苦,为赶写材料经常熬夜加班到后半夜,甚至顾不上新婚的妻子和襁褓中的女儿；在他从党政办主任调任镇区工作片副主任期间,没有一句怨言,默默地承担着工作片分配的各项工作任务. 2007年,周峰同志在义乌市公开选拔领导干部中脱颖而出,走上了团市委副书记岗位.新的舞台,新的起点,给了他更多担当的机会.他积极创新形式,做好社会青年组织工作,相继培育成立青年商人促进会、乌伤诗社、青年摄影家协会等多个社会青年组织；他牵头完成青少年活动中心改建,成立青少年心理援助热线,开展形式多样的关爱帮扶活动；他积极组织青年开展抗冰雪天气、“5.12”汶川大地震等重大自然灾害的救援和救助活动,更是亲赴陕西城固灾区,为灾区学生送去救援物资……在团市委任职的五年,也是他迅速成长的五年. 2014年下半年,作为稠江街道班子成员,周峰分管城店南路和富港大道建设两项重点工程任务.工程建设之初,首先遇到的一大难题就是征迁.稠江街道江湾工作片主任李新华在回忆周峰参与工程建设的点点滴滴时,如数家珍:“当时这两个工程牵涉到羊角山、下柳等村的土地征迁、坟墓搬迁、苗木补偿等工作,征迁任务非常繁重.特别是羊角山村,需要搬迁90多穴坟墓,周书记带领我们工作片干部、村干部一起到现场核对确认,甚至于晚上都坚持在墓地一个一个核对.” 在周峰同志去世后,街道干部整理他的遗物时发现,整整八本工作笔记中,最后的一页停留在2016年3月16日,而这一天距离他去世不过两个多月.这天上午周峰还在市里参加省委巡视组有关整改工作交办会,在参加完会议后,他才写了请假条,请假1个月,而此时他的病情已经极度恶化,连站都站不太稳,实在无法继续坚持到岗工作了.在住院期间,周峰依然通过电话、短信、微信形式联系沟通、安排工
于无声处作文--作文
于无声处作文 篇一：于无声处作文姥爷老了，已经年过八旬。 他的世界在渐渐趋于沉默，耳朵渐渐听不清了，说话也越来越不利索了，周围的世界在他看来只不过是一部彩色的无声电影。 表哥前几日从杭州回来，意气风发，大包小包的带着礼品，其中有不少是买给姥爷的，姥爷讪讪地接过礼品，转过头看着我，终于，在他断断续续的表达中，我明白了他的意思：这个人谁啊？我鼻头一酸，姥爷的记忆也老了。 中午，一家人坐在一起吃了一顿团圆饭，大家半年没见表哥，自然有许多话讲，酒席上一时嘈杂无比，再热闹的谈话传入姥爷的耳中，也不过是一些无序的杂音。 姥爷渐渐被忽略了，他低着头，安静地吃着饭，周围的吵闹都与他无关。 姥爷早早地吃完饭，离开了饭桌，他或许感受到了自己的格格不入，便没有多待，向沙发走去。 我似乎能够感受到他的孤独，在这种大团圆的背景下，这种感觉会变得尤其的深刻，我掉过头看看他，却碰上了他含笑的目光，目光里带着暖意，温暖得有些发烫，那个眼神里再没有孤独。 原来，在姥爷离开饭桌后，一直在看着我们，微笑着看着我们，即使这热闹的饭桌不小心忽视了他，他眼中的快乐也不曾减少。 看到我的目光，他尴尬地把目光投向别处，但不一会，他的目光
又飘了过来。 声音更大了，姥爷一直沉默着，无声的世界带来的巨大的沉默是可怕的，可他的表情却是淡淡的幸福，姥爷从头到尾一直在注视着我们，轻轻地扫过我们每一个人，看我们吃完饭，他拄着拐杖颤颤巍巍地走到我们中间，笑眯眯盯着我们每一个人，似乎要把我们每一个人都映入他的脑海，然后在翻出对应的记忆。 姥爷额头上的皱纹层层叠叠地挤到一起，像荡漾开去的水波纹，每一个波纹里都挤满了阳光。 我一直以为，姥爷的无声世界一定是孤独和寂寞的，现在才发现，他的心里藏着另一个热闹的小世界。 于无声处，我们的热闹就是他的热闹，我们的快乐就是他的快乐。 爱到深处是无声。 篇二：于无声处作文那些无数个我与父亲独处的时光，那些无数个让我感到沉闷无聊的日子，现在想起来，心中竟然充盈着温馨，只怪当时不懂：沉默也是温馨。 春风不语，至爱无言。 我看着这两行字，静静地发呆，然后只在一瞬间便想起了父亲——那个沉默、不苟言笑的父亲。 春节刚过，街道上寒风凛冽，我摇了摇头，将思绪收回，却一再忍不住回忆起那些寒风中的片段。 三晚结束的铃声和着呼啸的北风准时响起，我收拾好书包，望着
议论性散文导写例说_尹明华
综合天地2010.02 议论性散文兼有议论文和散文特点，是以议论文的结构为框架，用散文化的笔法来写的文章。议论性散文是议论文，它的核心是议论；议论性散文是散文，它自由灵活，充满灵性。它具有抒情性、形象性和哲理性的特点，是将理性的思考与感性的形象完美结合的一种文体。它的思想内涵是理，是作者对社会、人生等问题的独特思考，但是，议论性散文又不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的，它的写法比较灵活自由，描写、叙述、抒情和议论可以在文中灵活运用。因为可以有生动的描写，就能使文章显示出个性化特色，易于展示自己的文采和才华，使文章满足《考纲》“有文采”的要求；因为有丰富的联想，可以使文章内容充实，达到《考纲》“丰富”的要求；因为有议论，可能使文章蕴含深刻的道理，达到《考纲》“深刻”的要求；因为可抒情，使文章渗透作者的感情，达到《考纲》“感情真挚”的要求。 在高中的课本中有许多这样的课文，鲁迅先生的《灯下漫笔》就是典型的一篇，文章从钞票贬值后又略有升值时，“我”感到高兴，这一生活小事写起，深刻地思考在专制暴政下中国历史、国民性问题，指出中国老百姓“极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢”，并把中国封建社会分为两个时代：“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。以此批评国民的奴性人格和奴才传统。另外一篇课文，川端康成的《花未眠》，文章由“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠”引发感受和感叹，指出“自然的美是无限的，人类感受到的美却是有限的”，“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的”。分析这些文章，可以发现，这样的文章有一些共同的特点： 第一，在立意上，都是以小见大。文章从生活中的小事写起，一花一木，一草一石，一人一事，一言一语都能成为文章的起点。从小事出发，反映的却是有关社会、人生的大问题。如冰心的《往事之二》，从雪天送朋友返回时发现足迹被雪掩盖写起，引发人生渺茫岁月飘忽的感慨；又如张晓风的《一山昙花》，从错过昙花盛开写起，引发对“错过”思考等等。 第二，在结构上，大致上都可分为四部分：⑴生活中的小事；⑵由事而生发的思考；⑶由此事而产生的联想； ⑷结尾的议论的抒情。在这四部分中，第一部分是基础，第二部分是过渡，第三部分是重点，第四部分是深化。议论性散文，有些像随笔，表面看信马由缰，形式多样，而实际上，它是有一个合理、清楚的结构层次的。 第三，在表达方式上，都是叙事描写与抒情说理的自然融合。叙事描写是抒情说理的基础，情和理有了事的铺垫，就有了依靠和根基，显得丰富充实、具体形象；抒情说理是叙事的深化，有了情与理，文章就会因充满哲理而显得深刻有力，就会因感情充沛而显得感情真挚。议论性散文，既能够使叙和议各展风采，又能使叙和议密切联系。 为此，笔者拿了一盆兰花到教室，让同学们由这一盆花引发思考，展开联想，写一篇作文。同学们从各个不同的角度，深入挖掘，写出了一篇篇思想深刻、内容丰富、语言优美的文章。比较好的角度有以下一些： “楚兰生于深林，不以无人而不芳，君子修道之德，不因贫困而变节。”兰生于幽谷，长于深山，但香飘万里，名闻天下。从眼前的兰花为起点，心游万仞，神骛八极，可写的角度很多，坚持奋斗的生命、幽香傲世的精神，误落尘网的伤怨、失去自由的悲凉，自在开放的恬淡、默默无闻的奉献，对青春对生命的赞美，对理想对追求的讴歌等等。只要掌握了议论性散文的写法，再加上平时丰厚的积累，就能快速地写出结构合理、内容充实、立意深刻的文章来。 下面是一篇习作： 放飞自由 建始一中07级（4）班杨扬 教室里讲台上，有一盆吊兰。 一袭翠绿映入眼帘，可我没有因它的绿万分激动，反 感点 安于幽谷宁静自幽香傲立风雨香无穷花于无声处绽放被遗弃仍绽放是花就有开放的时候花有残花、叶有败叶从一个角度看花不美，但换个角度却发现了美 从山谷到花盆，失去了自由 兰花生于深林，不以无人而不芳兰花朴实无华 立意 颂扬宁静淡泊的生活方式美丽的生命来自于不懈的奋斗淡定从容乃是生活的本质战胜困难方能取得成功有理想、有追求就有成功时候残缺的也是美的或美总是有残缺的要展示美好的一面，美要从不同角 度颀赏 赞美自由的精神歌颂高洁的品质，奉献的精神 唯有真实才是最美的 写作导引 议论性散文导写例说 尹明华 041
于无声处听惊雷——留白语言的教学策略研究
于无声处听惊雷——留白语言的教学策略研究 发表时间：2019-12-27T09:56:02.597Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：施利兴 [导读] 粗放式阅读教学一直是阅读教学的主要方式，很多教师没有引导学生精细化阅读，即使细读了 【摘要】粗放式阅读教学一直是阅读教学的主要方式，很多教师没有引导学生精细化阅读，即使细读了，对文本中的留白之处也缺乏深究，本文在借鉴名家对文本细读进行深入研究的基础上，重点关注留白及其类型，寻求言语符号留白的教学策略，以期提高课堂教学的实效性。 【关键词】阅读教学留白教学策略 一、留白及其重要意义 留白是一种艺术，它能创造出一种“无画处皆是妙境”的艺术境界，这种技巧遍及音乐、绘画、电影、书法、篆刻等各个领域，给人以美的享受。语言留白指的是文本中未写出来的或未明确写出来的部分，作家在文学作品的创作中留白、空缺，是为了克服语言的局限性所采用的技巧，使作品在有限的篇幅中表现出无限的内容，使本来难以言说的东西在读者的合作下得到较完善的表现。 言语符号的留白意味着文学意义解读的开放性，留白是文本中隐而不露的联结点，让读者发挥自己想象的能动性，竭力去填补文本中缺失的环节，被牵入到事件中去，根据未道出的事物去提供其所指的意义。文本中没有说出来的地方，常常反而是至关重要的部分，如果没有读者的想象去加以补充、丰富，文本事实上无法在读者那里获得真正的反映和实现。在阅读过程中，只要我们留心便会发现，每一个文学文本确实包含着无数空白，等待着读者去填补。 二、留白的类型 1、语言符号层面的留白 切割分行，增强韵味 “撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；”这是戴望舒《雨巷》的一二两节，如果我们把它像散文那样排列，会发现这篇文章真是稀松平常，但是如果按照原始的排列，读者就会感觉韵味顿生、意趣迥然了。 不同的排列方法会出现截然不同的艺术效果，其原因在于，这首诗把原本相对完整的语意组合，以语音标准做原则，自由切割、分行。这首诗通过分行，不仅营建造型美和音乐美，增强了节奏感和视觉感，还有助于强调诗人感情的跳跃。诗歌中“彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”“一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，一样的忧愁”等等都因省略标点和另起一行给人强烈的印象，使诗歌中“我”的忧郁、孤独、迷惘、哀愁……都突显出来。而在散文式的排列中，这些就只能淹没在文字的汪洋中了。 省略文字，词约义丰 古典诗歌由于篇幅、音韵的限制，对语言的简洁性要求很高，词约而义丰是诗歌语言的特征。省略是诗人常用的手段，诗歌省略的成分越多，留下的空白点越多，给读者的想象空间也就愈大。相反，如果诗句的语言过于繁复，整体语义被确定，限定了读者想象力的发挥，从而失去了欣赏的愉悦感。如马致远“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”九个名词并置所组成的诗句，如一幅鲜明的立体画展现在读者面前，好像用电影的蒙太奇组接法，将画面由远景拉到近景。画面上有色彩、有声响、有动态、有静态，显示出景中有情、以景抒情的艺术效果，使它更具有强烈的视觉感、绘画感和雕塑感，为诗人抒发游子思乡的痛苦做了铺垫。作者采用动词省略、名词并列的绝妙表现手法，将几种物象自然地呈现在读者面前，为读者提供了自由联想的空间，有助于激发读者的想象力，丰富了诗的意蕴。 2、艺术形象背景层面的留白 淡化背景，意在言外 王翰的《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?”这首诗不但喝酒的时间、地点没有交待清楚，未来的时间——醉到什么程度，难道经过了漫长的行军过程，上了前线还不醒，什么时候到达沙场，这又是怎样的战场，作者都没有交待，正是这些“说不尽”让每一个读者都可以根据自己的经验和体会加以补充和发挥，提供了极大的意义解读的空间。 侧面烘托，激发联想 由于字词的省略、意义的模糊，各种艺术表现手法的运用，古典诗歌的中人物形象留下了空白点。最典型的当数汉乐府的《陌上桑》：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者没有正面刻画描写罗敷的形象，而是通过描摹路旁的人看到罗敷时的种种神态动作，使罗敷的美貌得到了强烈而又极为鲜明、生动的烘托，借助于他们的目光，读者也产生了丰富的联想和想象，取得了出人意料的效果。 三、留白语言的教学策略 1、激发学生的想象力，补足内容 我们应该认识并遵循读者阅读心理规律，在阅读教学中，引导学生对作品进行“具体化与重建”和“理性把握与阐释”，强化学生的想象和理性思维训练，从而发展学生的思维能力。文本对读者来说只是一个多层次的不确定的意义框架，它有许多“空白点”向读者发出邀请，要求读者运用自己的经验和想象对此做出解释，进行填补，从而使它成为一个可供人欣赏的丰满的审美对象。教师应该把作品看成是由学生和作者一起创造完成的，学生拥有合理阐释作品的权利。教师不应该越俎代庖，而应该确立学生的阅读主体地位，引导学生去与文本直接对话，填补文本空白。为此，教学中教师要创设民主和谐的课堂氛围，真正实现师生平等对话。让学生自主阅读课文，少做一些限制学生思维的课堂导入，鼓励学生展开丰富的想象、联想，去发现、填补空白。 2、培养学生的创造力，挖掘题旨 文学艺术与哲学最大的效能就是提升人类心灵的层次，使人由平面蠕动的动物变成立体的生命，可以昂首天外，超越现世的泥泞，与古今每一个深刻的意义生命相感通。就此意义而言，文学作品当然也就必然可以影响到读者对存在的认识和对自我生命的体验了。这就是读者认识作品意义最大的好处。 阅读文学作品，尤其是面对作品中的“空白语言”，教材中的注释与专家的评述又不尽如人意时，我们就绝不能人云亦云，而应紧扣作者的主观情感，还要结合读者自己已有的知识和经验，顺着作者的思路去大胆假设，小心求证，从而弥合作品中因“空白语言”所造成的“意义真空”，进而推敲出作品实体语言所深蕴的真实的原始意义特质来。读者要想准确破译作者在文学作品中的真实情感，就必须把握住作
于无声处以德润物六法
于无声处以德润物六法
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于无声处以德润物六法-中学语文论文 于无声处以德润物六法 作为中职学校的语文教师，我们应该有很深刻的体会，我们的学生在成长的道路中出现了许许多多的问题：冷漠、情绪波动大、亲情淡化、感恩意识缺乏等等。因此，作为一位语文教师，不仅仅是授人以知识，更重要的是授人以“道”，这就需要语文教师注重熏陶感染，潜移默化，在“随风潜入夜，润物细无声”中实现将德育渗透于日常的教学过程之中。 一、披情入文渗透法 在教学中我们依托语文教材的经典作品，披情入文，寓德于情，讲授语文知识的同时，用作者的情、教师的情去感染、激发学生，使学生在接受知识的同时，受到美好情操的熏陶，并进而迸发出更为高尚、更为健康的情感。如在教《我的母亲》这篇文章时，从以下三步来进行德育的渗透：1.诱发感情。通过诵读《游子吟》，唤起学生对父母的亲子之情，为领会文章母子惜别深情作铺垫。2.激发感情。利用教材，用“动情”的语言传达“感人”的事，学语文，感亲恩。3.促使移情。文章中母子之间真挚感人的真情化为学生的爱母之情，让每一个学生学会关爱自己的父母，体贴身边的亲人。 二、典型人物渗透法 在教学中通过对人物形象的具体分析，不仅教会学生学会描写人物形象的方法，更重要的是积极引导学生感受这些人物伟大的精神力量和人格力量，在这些人物的感染、熏陶下，树立正确的价值观和人生观。如在讲授《廉颇蔺相如列传》一文时，引导学生正确认识诸如“公平”竞争与精诚合作、自信与见贤思齐、进取与功利等问题。
高一作文：于无声处作文800字
于无声处 当我徜徉于早春寒露的草叶时间时，总在心里想着夏日沁脾的荷香；当我穿梭在金秋的红叶间时，总在心里想着降冬时屋檐下可爱的冰柱。我总是这样贪婪地幻想着，希望把我爱和爱我的东西全部都集结在我身边，只是除了那道令我魂牵梦绕的家乡菜，可它又总于无声处霸占着我心中的一隅。 闽之小城，依山傍水，自然总少不了些许或粗或细的吃食，外乡人总是固执的认定那里只有雷茶、烧卖……却一点也不知道，那道令我着迷的韭菜包子。 每次回到故乡，外婆总会为我好好蒸上一大盘韭菜包子，因为她知道我爱吃。其实我以前对于它的喜爱并没有像现在这样痴狂的地步，只是随着我年龄的增长，功课繁重，回家的机会少了，总是隔上好长一段时间才可以见到外婆外公，才越发感到它的美味。 韭菜包子样式简单，造型可爱，陷是亮晶晶、翠绿翠绿的，总夹着一团团猪肉的红，它的做法简单，却又异常耗时，每次回家都能看到外婆坐在圆圆的餐桌旁，一板一眼给我包韭菜包。手指间的一压一按，那样的灵巧却又让人看了心安而有力。好不容易把做好的韭菜包放上蒸笼，外婆才终于得了空闲，在洋溢着米粉香和韭菜香的厨房中，我看着外婆不住揉捏着酸痛的肩时，我心中难免有些感伤，走过去挽起袖子，用我那还不够结实的手为她揉肩，在氤氲的水汽里，我看见的是她那苍白的头发和日渐佝偻的背影，我的眼在弥漫的水汽中模糊了，轻声说：“婆婆下次别做那么多了，太麻烦人了。”可婆婆总是说：
“哎呀，傻丫头，哪会呀，这道菜是你最喜欢吃的，做起来一点也不累人，别担心哈！”我几乎有些固执的说，：“婆婆，别做了，实在不行，下次回来的时候，去外面买点吃就好了。”外婆用她那有些苍老的手握着我的手，转个身对我说：“丫头呀，外面做的哪有家里做的干净，自己孙女吃的不能马虎。”水汽氤氲，外婆的笑是那样的温暖，于无声处滋润着我的心，让人安心而有力。 后来妈妈也在超市买了米粉、韭菜，累得腰酸背痛，却总做不好，味道远比不上外婆。是家乡的水更好吗？其原因总说不清，我不知道外婆究竟有什么魔力，可以把平凡的菜做成我心中永恒的记忆，总于无声处提醒我，对那乡那人的记忆。
小学语文论文：让“生本之花”在作文教学中绚烂绽放
让“生本之花”在作文教学中绚烂绽放 【内容摘要】“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。在这一课堂改革思路的引领下，采取多种对策，如开放课堂，走进自然；贴近生活，积累素材；根植于阅读教学，进行再创造；创设情境；丰富活动；注重学生的个性互评，使其爱上写作，改善学生的写作难，让他们面对作文可以从山重水复走向柳暗花明。 【关键词】以生为本作文教学写作困难对策 现在有些孩子视作文为畏途，一到作文课，就抓耳挠腮，叫苦连天了，还把写作文称为挤牙膏，在那少之又少的牙膏管里拼命压榨，自是一番可以想象的痛苦，可以预见其内容的干涩。 自参加工作以来，我就对这群孩子有所留意和观察，我发现它的种类和形成原因是多元的、多方的。有学校教学及家庭教育的客观原因，也有着现代孩子束缚太多、生活单调及缺少动力的客观原因。这里我就从学校作文课教学的角度来分析一下，以期能对这种现象有所改变。 传统作文教学诟病的成因分析 一节作文课的流程大抵如此：课前教师闭门造车，而学生毫无准备；上课时，教师把作文题目、作文内容、作文要求滔滔不绝地讲解了一遍，然后要求学生四人一组进行交流、讨论：题目是什么，用什么素材……对于一些孩子而言是一片茫然，平时无积累，巧妇难为无米之炊啊；然后在一番讨论过后就可以动笔了，可是对于他们来说这笔重千斤！交上来的作文有的胡编乱造，假话连篇，有的东拼西凑，抄袭应付，还有的苍白无力，毫无生趣。教师看得眉头紧锁，头昏脑涨。于是草草修改，匆匆讲评，一次习作就这样鸣金收兵了。 这样的作文教学课，与现在提倡的生本课堂完全背道而驰，教师完全忽视了学生的主体地位，而学生被动消极，是配合教师完成教学任务的道具。 症结一：教师心中没有生本观念 一直以来，教师习惯高高在上，忽略了学生的需求，作文教学一直带有强迫性的色彩，教师命题，学生写作，又强加一些成人的价值观、评判标准，为了意义“硬装”进“思想”，例如写家乡的变化，必须写上“从家乡的变化中，听到了祖国前进的脚步声”；记一件小事，结尾得有“通过这件事，我认识到什么什么道理……”如此种种，容易抹杀孩子的天性，习作模式化，毫无灵性可言，让孩子带上“镣铐”写作。 症结二：教学模式无趣意 现今的作文教学，大多是“命题—习作—评改”，学生作文既没有写前材料的积累，也不注重写后的修改，它忽视了学生的主体作用，这样的过程注定了事倍功半的结局。而教师在指导时又多是从语言到语言，在一定程度上忽视了思维训练，致使学生思想僵化，思路闭塞，习惯于鹦鹉学舌，亦步亦趋，生搬硬套，移花接木。在教学过程中又追求写作技巧，建
于无声处听惊雷 于无声处听惊雷的寓意-
于无声处听惊雷于无声处听惊雷的寓意? 关键词:萧乾细节诗性摘要:作为一个作家,萧乾在小说中“实行了非常丰盛的诗的投入”。在他的小说中,我们绝少见到曲折离奇的故事情节,他总是以妙曼生辉的文字,把久贮于记忆中的一些印象片段、生活场景、思绪梦幻等细节组织起来,赋予小说浓郁的诗的格调,借以传递自己的主观情绪,体现自己的美学追求。 朱光潜曾经说过:“第一流小说家不尽是会讲故事的人,第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架,用处只在撑持住一园锦绣灿烂生气蓬勃的葛藤花卉。这些故事之外的东西就是小说中的诗。”①法国当代文艺理论家雅克?马列坦也说“伟大的小说家就是诗人”②。在文学创作上,小说和诗歌分明是两种不同的文学体裁,但在优秀诗人和杰出小说家那里,二者却可以融会贯通。萧乾就堪称是“现代小说界具有非常敏慧的诗人素质的一人”③。他的小说总是在奔涌的创作灵感的驱动下,以幽丽俊逸的文字,把久贮于记忆中的一些印象片段、生活场景、思绪梦幻等细节组织起来,赋予小说浓郁的诗的格调,借以传递自己的主观情绪,体现自己的美学追求。 萧乾的这种审美创作风格,可以说深受“五四”时期许多小说的影响,如王统照的《春雨之夜》、鲁迅的《社戏》、叶圣陶的《寒晓的琴歌》、废名的《菱荡》、郁达夫的《离散之前》
等。在这些作品里,作家们描述的尽管只是一些生活画面或者得之于人生的几个印象、几缕情丝,但这些画面、印象、情丝却总能让读者感受到作家们的笔墨情趣,感受到蕴涵在小说中的一种清新的诗趣。另外,这些“五四”作家们还常把自己的主观感受都融会在他们精心选择的最富有诗意的细节里,所以尽管他们的小说故事情节性不强,没有宏大的构思,没有众多的人物,没有惊心动魄、剑拔弩张的故事情节,有的只是一些小人物以及他们琐碎平凡的生活常事,如生活中的一个场景、几句简单的对话等,但这些他们用自己敏慧的诗心精心选择并融入自己主观情感与审美体验的细节却并不简单。“从读情节转为读细节,并于细节中品味出从前仅属于诗文的‘情趣’”④,这个共性使得此类“五四”小说比一般小说具有更诱人、更令人回味的特质――诗意之美。 在审美情趣和细节的诗意选择方面,萧乾无疑是一位颇得“五四”小说精髓的作家。沙汀曾说:“编故事容易,找零件难。”⑤所谓“零件”,就是细节。萧乾的小说绝少在离奇曲折的故事情节上下功夫,而主要着眼于细节描写。如他发表在《大公报》文艺副刊上的《蚕》就是一篇引人入胜的诗情小说。全篇几乎没有完整的情节,只是以购买、喂养、安葬蚕为线索,把一些散珠似的细节串联起来:梅乍看到蚕时的兴奋与带着些微嫉妒的娇嗔;“我”选择梅送给“我”的精致的匣子做蚕的伊甸园;当蚕开始吐丝时,这一对浪漫恋人别出心裁,让蚕把丝吐在他们偷拍的合照上,把它“织成一幅丝像”;当蚕即将完成生命的旅程时,他们把蚕“舒舒坦坦”地安置在棉花上,希望蚕能安心地睡去。作家把这些细节用心组织起来,并借助精彩的语言对这些细节娓娓描述,不仅把“我”和梅之间纯洁真挚的恋情刻画得细致入微、妙曼生辉,也使读者产生一种温馨质朴的阅读感受,同时还从中深刻地感受到作者悲悯的情怀所汇成的诗意的潜流,以及小说因此增添的深沉的诗意之美。其实,文章中提及的这对恋人本身就是一首诗,他们有着诗一般的心怀、诗一般的情趣。不仅如此,在这篇文章中,作者还通过这一系列富有表现力的典型细节,把男女之间的浪漫爱情和弱小动物的神秘命运结合起来,把
托物言志作文 于无声处
于无声处文／吴莹婕[江苏省苏州中学高三] 去年暑假，为寻求避暑之处，便去了留园。于是，在亭台楼榭间、粉墙黛瓦下，邂逅了那株白紫藤。那日，骄阳似火，我的心也似火一般焦灼着。太阳似乎不把地面烤起层皮来不罢休。空气闷得让人有些喘不过气。我四下寻觅着歇脚处，无意间瞥见那株古藤。她就静静地站在那儿，无声无息，不骄不躁，仿佛一点儿也不担心游客会将她遗忘。已逾花期，她只留下单薄的枝干承受着日光的腐蚀。我伸手抚上那屈曲盘旋的虬枝，粗糙的质感犹如外祖父干农活留下老茧的手。岁月毫不留情地在上面刻下深深浅浅的痕迹，斑驳的历史无声地从我的指缝中流走。我想到了《渔父》中的“颜色憔悴，形容枯槁”，心想，若是多年来一直如此低调，必定会无人间津，她怎能不心生倦怠？疑虑间，无意抬眼望去，不禁一怔。古藤的根分明没在石缝中，看不清是藤还是石。是要怎样的不幸才会落入石中？是要怎样的坚忍才能耐住寂寞？又是要怎样的魄力才可破土而出？忽然觉得自己刚才的担心真是可笑。她必是从无懈怠，一直无声地与自然、与命运做着超越极限的角力，只为迎接冲破黑暗的那一刻的阳光。但凡有一秒的放弃，她便只是一粒尘埃，无人知晓，湮没无闻。纷繁嘈杂的人群中，她安静得似乎有些格格不入。而我却敬畏地看着她，像是看一个遗世而独立的老者，听她讲述生命的轮回。我的心也随之牵动，沉人周边的池水，一片静谧清凉。那一刻，我突然强烈地希望看到古藤开花的样子，那将是怎样的壮阔美丽啊？我心中静静期待。不知是我的希冀过分虔诚，还是古藤过分执著地想要证明生命的力量，终于，花开无声。今年四月，故地重游。我一进园，便急急穿过回廊，绕过山石，仿佛有一股力量召唤着我。熟悉的角落，熟悉的静谧，迎接我的，是一片雪色。青黑的虬枝似受过春雨的滋养，比上回更显刚劲有力。那满目的雪白啊，铺天盖地地洒下来，像是对旧友的热情拥抱，又像是获得满分的孩童迫切地向父母邀功。一串一串好似贝壳制成的铃铛，紧紧相依，静静盛开。闭上眼，仿佛能听到清风拂过，丁零作响。淡淡的藤萝香萦绕鼻端，如婴儿的笑脸般纯洁、香甜。这一刻，我忽觉“此时无声胜有声”。春风轻拂，她微微低头，仍是无声地站在那里，端庄又不失活泼，静静地等待故人的归来。幽香浮动，我似是听到有人在浅吟低唱“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人”。我一如昔日，抚上古藤，抬首仰望那如练的瀑布微微出神，继而，莞尔而笑。感谢你，白紫藤，让我有幸，于无声处，听到生命绽放的一声惊雷。
命题作文于无声处
命题作文于无声处 以“于无声处”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于800字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。 【写作提示】“于无声处”出自于鲁迅的诗歌，原句为“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”，意思是在社会沉寂无声的时候，自己浮想联翩，心系国家，透过变幻的风云似乎听到了惊雷之声，看到了国家民族的希望。唐代大诗人白居易有诗说“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，是在无声之处体会到了另一种深深的情感。这就告诉我们，“无声”不等于“无有”，而是蕴涵者无穷无尽的事物、情感，可以观、可以感、可以品、可以思，“无声”有时是可以胜过“有声”的。 既然如此，我们就完全可以“精鹜八极，神游万里”，把世间的一切纳入到“无声”之中去，联想的天地是无限广阔的。我们可以在“无声”中思考宇宙、人生，也可以在“无声”的事物里感知真情、体悟哲理，更可以在“无声”的体味之后，发出有声的呼唤甚至呐喊。 “于无声处”，我们可以看到宇宙、天地、自然、山川、田园、花木虫鱼、历史遗迹、现代风物……它们可以告诉我们许多许多；“于无声处”，我们可以思考科学、文化、艺术、生活……它们可以引导我们不断的探索；“于无声处”，我们可以感受亲情、友情、人间情、思乡情、民族情、爱国情……它们可以温暖我们鼓舞我们。例如明月无声，可以勾起海峡两岸团圆情，也可以激发探索宇宙奥秘的雄心（嫦蛾一号）；又如夕阳下的虎门古炮，可以触发我们的民族情感，激发我们中华崛起的壮志；再如雷锋雕像无声，可以启发我们对人生的思考，提高我们的思想境界和人生价值；历史无声，可以作我们的镜子，悟透社会发展的基本规律……如此等等，不一而足，题材是极其丰富的。 【例文赏析】于无声处 情到深处，无言以喻，留下一片无声的细痕待心编织成一张柔软细腻的网，将这散于无声处的星星零零的情感收拢。 依稀记得很小的时候，第一次聆听乐团演奏的《梁祝》，当时我不曾深谙这曲调背后的深意，却为其中的无声之处而动容。只听得所有乐曲齐鸣时的将英台为山伯的殉情推向高潮。而后忽得无声无息，一种情感流淌散发之时，悠扬又起长笛独鸣，细腻温和又缠绵无尽铺出一幅化蝶得瑰丽和动容，也让我久久无忘这灵动的“于无声处”。 于无声处的情感，大抵是一种无言却无尽的交融。友人间的执手相看泪眼，无需言喻，因为一切尽在不言中。似乎这时在道些什么已无意义。无声的境界便是情感超越距离任载时空的永恒。联想起住宿时的一个清晨，朦胧醒来，睡眼望出窗外，远处的田野竟是紫霞的色彩。我心头一紧，不禁叹道：或许这无声无息的时刻便是我的苍茫中舆，是我的世界我的境界。此时依微闻得室友甜甜的酣眠声，于无声处是那么美。视线近了，便是母亲送我走入中考考场的一刻，她拉着我的手，我以为她要说什么，却半响无语。鼻子一酸，我明白这一刻的无声是千言万语道不尽说不明的爱。无需在说什么，无声或许真是情到深处的境界。 中国文化也追求无声。于无声处并非真是无声无息，而是思绪的延伸，想象的发散。日落尽，人影独立斜阳，大多是古来文人追寻的无声之境。我们时常惊叹诗中词中一人一景，静谧往往缔造更幽远深邃的意境，如同中华书法中那黑字白章间独特的留白，恰若书法中的无声之处，体现一种心胸的博大，文化的精神。 于无声处，更是一股道劲，它冲击心灵的力量，甚至胜过千军万马。你可曾见过蓝天下的挚爱中聋哑孩子手执蜡烛的无声的歌唱，虽然没有一丝声响却穿越一切地震撼心灵。你可曾见过黄山绝
于无声处听惊雷高考满分精选作文精选
于无声处听惊雷高考满分精选作文精选《庄子·齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有的像鬼哭狼嚎，也有动听的沉吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音，死气沉沉。这自由的风来得真好。一如自由的说话，别人无话可说处，你仍然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不相信皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张牙舞爪的另类，也就有多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了这份自由。 别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。或许是大家畏惧权威，如童话故事里看皇帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我们这个民族，似乎尤为喜欢缄默为金、韬光养晦。按阿城说法，大概老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人讲究少年老成，与此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是不畏权威，是“吾爱吾师，但吾更爱真理的”的执着。但是，若一味为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬个性，是叛逆，是青春荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，独树一帜。这样的人，如今多了去，网络上随处可见暴跳如雷的键盘侠。许多讲座发问环节，多有怪异的问习题，言之无物，不知所云，却赚足了眼球。 可我们不会因噎废食，仍然宽以待之，由他们各持己见，因为，不把渠道堵死，才会有精彩之语，才有创新之见。 而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在愣头青的张扬里。今日之彰显，是他日的独树一帜;今日之叛逆，是
明日的不落窠臼。木心说：“但凡伟大的，都是叛逆的。” 就像黄遵宪写诗：“我手写我口，古岂能拘牵。”他的创新，难免遭人讥讽，可他不在乎。昔日义玄禅师，别人讲的他不这样讲，越发显得他是野狐禅，被骂得扫地出门，好不凄惨。正所谓“一路行遍天下，无人识得，尽皆起谤”。后开临济一宗，法脉延续最久。当年马云四处游说，描绘网络购物的愿景，也四处碰壁，看上去更像是一个歪瓜裂枣的笑话。一以贯之不易，独辟蹊径真难。他们的个性、叛逆，是创新最初的倒影，可是，未能修成正果前，只是另类罢了。 所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至尊重一个成见开始。钱钟书在《论成见》里说，假设我们不能怀挟成见，随时随地必须得客观公平、正经庄重，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。罗素也说“须知参差多态，乃是幸福的本源”。千人一面，时刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼梦》里晴雯被撵出贾府，王夫人回贾母似有若无的疑问时，说：“有本事的人难免吊歪。”你看，有本事和吊歪，创新和个性，总是如影随形。那么，何必绷着个脸呢? 可是，我们看见多少中规中矩的规范，扼杀了个性，也扼杀了创新。王国维在《人间词话》里说：社会上之习惯，杀许多之善人;文学上之习惯，杀许多之天才。多少有棱角的后生被磨得合乎所谓的规矩，少有创见，没有创新，察言观色，人云亦云。龚自珍诗说“不拘一格降人才”，这诗现在依旧不会过时。有人曾批评如今的年轻人暮气沉沉，没有朝气，批评得对，可是，什么环境促使年轻人特有的蓬
爱,于无声处_高三作文
爱，于无声处 爱，于无声处 那是一个漂浮着白色光影的夜晚——期中考试前夕。和往常一样，我洗漱后就回房间了，妈妈为我铺好被褥，柔声对我说：“儿子，好好休息，明天认真考试！”慈爱的叮嘱萦绕在我的脑际，“妈妈，请放心，我一定会努力的！”我也轻声在妈妈耳边承诺…… “滴答，滴答”的时钟声伴着我渐渐进入梦乡。迷糊中，一阵剧烈的疼痛把我惊醒，我一骨碌爬起来倒了点热水喝下去。（以前，我也经常肚子疼，可不一会儿就自动好了。）水，顺着喉管缓缓流下，那针扎般的剧痛渐渐缓解，我又轻轻爬上床……没过多久，我又感觉那不争气的肠胃又“翻江倒海”起来，如千万根针扎、锥刺……我转转反侧，实在无法忍受，断断续续地呻吟起来……睡在隔壁的妈妈听到这“动静”跑进我的房间。 “儿子，怎么了？”“要不要紧？”妈妈关切地询问，一把将我拥入怀抱，我紧紧依偎着妈妈，只觉得额头的冷汗不断地滴落下来。 “妈妈，我的肚子好痛！”妈妈着急起来，急忙叫醒了爸爸。他们麻利地帮我穿好衣服，匆匆背着我赶向医院。时令深秋，寒风瑟瑟，星光暗淡，妈妈的头发随风舞动，我却在颠簸中迷迷糊糊地“睡”着了…… 终于到了医院，医生扶着我到输液室里打点滴。乳白色的灯光下，一片静谧，只有那冰冷的点滴伴随时钟的“滴答”声滚落
我心间。我静静地躺着，妈妈紧挨在我身边，一只有力的大手紧紧地握着我的小手，一股股暖流涌向我的身体……心田。 夜已深，寒风依旧，野外的车辆声似乎早已藏匿。妈妈依然陪伴在我身边：“儿子，妈妈去倒点开水。”说着轻轻走向开水间，可工作人员早已下班。（门上有告示：本院夜间不提供开水，请谅解！）妈妈转身回来，悄悄叮嘱爸爸几句就出去了。 “滴答，滴答”时钟一圈又一圈慢慢悠悠地绕着圆圈，迷糊中，我看见一杯热水已在我的床头柜上。袅袅热气犹如鲜花的香味沁入我的心底，看看疲惫不堪的妈妈，我的眼里不由得升起一层雾气。 喔，爱如一杯热水，爱，于无声处…… 我教妈妈学英语 几乎每天从学校回家，妈妈总要唠唠叨叨，无非是说些勤奋学习、刻苦努力学习之类的话。听多了，心里也就烦了。有一天，我终于忍不住了：“妈妈，您别老跟我唠叨这些好不好？我现在已经把全部的时间都集中在学习上了。您呢？报纸上说像你这样年龄的人都忙于学习，您却在家里闲着，如果日后跟邻居李阿姨那样下岗了，看您咋办！” 我这一通机关枪似的气话，可把妈妈“镇”住了。她目瞪口呆地望着我半晌工夫，默默地点点头，抚了一下我的头，自己躲进房间里去了。我真有点儿后悔，不该这么说妈妈。小时候，妈妈没读过几年书。长大以后，一直在同一家厂里干活，这几年，妈妈厂里经营不好，正面临下岗呢！为了这事，妈妈和她一群工