新教材第七单元核心素养探究课件—语文统编版必修上册PPT

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统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件

1. 对我们的校园(村庄或小区)你已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的一块小天地，同一处景物你也未必观察到它在不同时间的变化，以“我仿佛第一次走过______” 为题写一篇散文。 2.四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独特的特点。 “立春” “立秋”“夏至” “冬至” 这些字眼都能引发许多的遐想和回忆，选择一个节气，观察此时的景物和人们的活动，写一篇散文。
3.反复诵读感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术，要多加诵读，品味散文独特的语言美。（方法路径：手法之妙与语言之美）
4.在了解写景抒情散文的特点、把握其写法的基础上，选取自己喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法写作一篇散文，力求做到情景交融。（输出产品：独立创作）
三看：单元学习任务（教材）
问题故都的秋“清、静、悲凉”，而“悲凉”的秋味表现出一种特别的美，反映了作者怎样的审美心理？
如何理解 12自然段的中国诗文中“赞秋”的议论性文字？梳理《荷塘月色》的情感线索，寻找朱自清的内心轨迹。开篇 “颇不宁静”在文中有怎样的表现？第3段中“另一世界”指什么？ “热闹”与上文荷塘月色的“宁静”矛盾吗？如何理解“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节，可惜我们现在早已无福消受了”？
篇目选取景物作者初读印象
画面命名
撰写点评
景物特点情感
故都的秋
荷塘月色学习支架一
我与地坛
或困惑
格式: 我最喜欢《_____》中的第_____段的写景文字。
示例：我最喜欢的风景是“荷塘月色”。出自《荷塘月色》的第六
段。这一段写荷塘周围的景色。作者用拟人的手法，将人的情态赋予景物，生动活泼，充满生活情趣。作者借用阴阴的树影、弥漫的烟雾、热闹的蛙鸣等景物营造了一个神秘闲适而又幽静的氛围。这段文字让人如临其境。

新教材培训资料高中语文统编教材单元教学设计与实施案例课件 (31张PPT)教学课件

重新认识和使用教材资源
• 单元导语——课标对任务群教学相关要求的具体阐释（对接点） • 单元学习任务——不是附件摆设，而是落实课标要求的具体纲目提供教学支架、落实核心素养的抓手。综合又具体。
• 重新认识，尝试改变，相信学生——只要肯做起来！
学习是永恒的话题。从《礼记·学记》中的“玉不琢，不成器”，到当今社会提倡的终身学习和个性化学习，数千年来，人们一直在不懈地探索学习之道，以更好地获取知识，提升能力和自身修养。
当代文化参与整本书阅读（一）思辨性阅读与表达（一）
媒介素养抱负与使命观察与批判
跨媒介阅读与交流实用性阅读与交流（三）文学阅读与写作（五）
第七单元自然与情怀文学阅读与写作（三）不朽的红楼
整本书阅读（二）
第八单元语言家园语言积累梳理与探究（一）责任与担当思辨性阅读与表达（三）
3.单元导语的要求
【单元教学核心任务】
• 以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。
【单元教学基本问题】
• 1.什么是论述的针性？是不是就事论事？ • 2.什么是论述的概括性？列举事实和概括事理之间有怎样的关系？ • 3.什么是有效的论证方法？对一个论题适宜的论证方法是否一定适合其他论题？ • 4作者论述的角度、立场和观点之间有何关联？ • 5.作者有关学习的观点、态度是什么？身处今天这样一个学习型社会，这些观点和态度给我们怎样的启示？
• 2.本单元的文章大都。阅读这些文章，看看文中列举了哪些错误现象，作者
又是如何层层辩驳剖析，并给出“药方”的。
• 三《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，

(新教材)【部编版】必修上册核心素养探究第一单元 1(语文)PPT课件

2020年10月5日 4
2.营造意境。它展现给读者的是一幅立体感强的画面,目的是给人以身临其境之感。也只有“临其境” 或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。
2020年10月5日 5
课文范例:《峨日朵雪峰之侧》诗人塑造了众多审美意象,有峨日朵之雪和岩壁上的蜘蛛,它们共同营造出一种凝重壮美的氛围,将饱含沧桑的情怀,古老开阔的高原背景,博大的生命意识,构成一个协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用,描绘出诗人内心深处向往的乌托邦,那是一个仅存于诗人心中的天堂。
2020年10月5日 9
【典例研读】 (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,完成1、2题。(9 分)
题醉中所作草书卷后(节选) 陆游
胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。
2020年10月5日 10
端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
2020年10月5日 11
核心素养探究赏析诗歌的意象
2020年10月5日 1
品味角度:分析意象含义意象是主观的“意”和客观的“象”的结合,即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物,是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一,也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
2020年10月5日 2
课文范例:《立在地球边上放号》中怒涌的白云、壮丽的北冰洋和要把地球推倒的太平洋,体现了大自然的伟力,同时又渗透着诗人的主观感受,是被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年乐观进取精神的象征。
2020年10月5日 13
【解析】选D。本题考查鉴赏诗歌内容的能力。D项是对五、六两句的理解,应该是烛光映射下笔墨纵横飞溅。
2020年10月5日 14

语文必修上第七单元

语文必修上第七单元
您指的应该是人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修1至必修5中第七单元的内容。

以下是为您列举的相关内容：
1. 必修一第七单元——自然探索：本单元包括《自然万象》和《探索求知》两个主题。

其中，《自然万象》介绍了四季的变化、昼夜的更替、地球的运转等现象，而《探索求知》则介绍了科学实验、探索发现、发明创造等方面的知识。

通过本单元的学习，学生可以了解自然现象和科学知识，提高探索未知世界的能力和兴趣。

2. 必修二第七单元——动物世界：本单元包括《动物与人类》、《动物与
社会》、《动物与文化》三个主题。

其中，《动物与人类》介绍了人类与动物的关系，以及人类对动物的利用和保护；《动物与社会》探讨了动物的社会行为和群居方式；《动物与文化》则从文化的角度讲述了动物在文学、艺术、宗教等方面的象征意义。

本单元的学习可以帮助学生更全面地了解动物世界，提高对生态环境的认识和保护意识。

此外，还有必修三、必修四、必修五的第七单元分别是：《语言表达》、《文学审美》、《文化论著选读与专题研讨》等。

由于教材版本及各地区课程设置不同，具体内容可能存在差异。

如需更多信息，建议直接查阅相应版本的教材目录。

新教材统编版高中语文必修上册第七单元全单元优秀教案教学设计(含全部5篇课文)

第七单元教学设计14.1.故都的秋 ................................................................................................................. - 1 -14.2.荷塘月色 ................................................................................................................. - 5 -15.我与地坛 .................................................................................................................... - 9 -16.1.赤壁赋 ................................................................................................................... - 14 -16.2.登泰山记 ............................................................................................................... - 19 -14.1.故都的秋《故都的秋》是高中语文必修上第七单元第一篇课文。

本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。

一、教学目标：1.掌握情景交融的表现手法，梳理文章结构脉络。

2.学生通过反复诵读和合作探究，培养朗读品味语言的能力。

3.体会作者对故都深深的眷恋之情。

统编版高中语文必修一我与地坛(节选) 课件

品味语言，赏析手法
5.“一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”试分析“不幸”的内涵及表达效果。明确这句话先说自己“不幸”，后说母亲“不幸”。前者是说肢体的残疾，后者是说心灵的苦难。它将两个人两种不同的不幸联系在一起，以自己的不幸来衬托母亲的更不幸，既表现了母亲对儿子不幸的无奈和痛苦，更突出了作者对母亲痛苦心理的感受，对母亲深沉的爱，对母亲深切的理解，以此来揭示母子之间各以对方为重的纯真感人的深情厚意，极具感染力。
任务活动三深入文本，把握情感
4.怎样理解“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”？明确这是作者在地坛经过漫长的思考而得出的关于死的认识：“死”不再令人恐惧，“死” 与其说是生命的结束，倒不如说成是一个漫长的节日。正是由于获得了这种认识，作者可以安然于生命的逆转与命运的安排，可以坦然地面对人生的重大问题。
导图引路，概览全文
下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将①～④处内容填写完整。
①人与人 ②生机 ③残废自伤 ④希望
任务活动三深入文本，把握情感
任务活动三深入文本，把握情感
1.“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。” 两句话有什么区别？为何要强调这种区别？请结合文意简要分析。明确 “地坛离我家很近”：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。 “我家离地坛很近”：以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。
品味语言，赏析手法
4.在第一部分第7段中，作者对景物的描写连用了六个“譬如”，用五个分号隔开，为什么要写这些意象(或者说这些意象有何共同之处)？前后顺序是怎样的？这样有什么样的表达效果？明确六个“譬如”句中所选意象都表现了生活中种种不屈服于命运，充满生命活力、恒久、坦然的生命存在。这段文字从“不屈”到“活力”，再到“恒久”，最后是“坦然”。用六个“譬如”领起，把丰富的生活场景和细节组织起来，给人一种绵绵不绝的感性冲击，启发人们思考生命的价值和活着的意义。

统编版语文必修高一上册第七单元自然情怀(起始课)PPT教学课件

高中语文
环节三：写作中致提升
写作任务1：学完这一单元，秋日北京、冬季泰山、赤壁月色、地坛
树影、清华荷塘……也许都会给我们留下深刻印象，假如你是一位导游，请你从以上五篇课文中选择其一，拟写一篇700字左右的导游词。
高中语文
写作任务2：游览胜迹，总能引发文人墨客的遐思，拥有深厚历史积淀
的古都北京、作为五岳之尊的泰山，激荡着三国风云的赤壁……都曾经引发文人墨客游历、咏叹、思索，请任选一地，谈谈文人寄托于其中的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。
作者时间
具体画面
整体特点作者情思
高中语文
高中语文
环节二：比较中见个性
1.相同写作对象的比较
《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》
画面命名
角度景物选取形声色态画面组合氛围意境
赏析
1.相同写作对象的比较
《荷塘月色》与《赤壁赋》
高中语文
2.主题的比较：人与自然关系
高中语文
高中语文
3.课内外比较
高中语文
第七单元起始课
环节一：品悟中赏美景
课文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》
所写对象北京风光清华荷塘
地坛赤壁泰山
具体画面
整体特点
高中语文
环节二：比较中见个性
课文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》
所写对象北京风光清华荷塘
地坛赤壁泰山
老舍的《想北平》林语堂的《动人的北平》郁达夫《北平的四季》
4.语言风格的较
余光中的散文雍容华贵。他的写作接续了散文的古老传统，也汲取了诸多现代元素。感性与知性，幽默与庄重，头脑与心肠交织在一起，构成了他独特的散文路径。他渊博的学识，总是掩饰不了天真性情的流露，他雄健的笔触，发现的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、随意，注重散文的容量与弹性，他探索散文变革的丰富可能性，同时也追求汉语自身的精致、准确与神韵。

新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT

统编第教教七学材单设培元计训汇报
——必修上第七单元备课及教学设计
三中南校区
主要内容
第七单元
一、第七单元整体解读
教学设计
二、第七单元备课“三看”
三、第七单元教学设计
第七单元整体解读
第七单元的整体解读
必修教材中文学阅读与写作任务群分布
主题
必修上册
主题
必修下册
第一单元青春的价值文学阅读与写作（一）中华文明之光思辨性阅读与表达（二）
新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件P PT
三看：单元学习任务
二、本单元的文章在写景状物的同时反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统，从下面的话题中任选一个进行研讨。（审美与文化内涵意义上的解读） • 1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别的“清”“静” “悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣，阅读孤独的秋分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点？ • 2.游览设计登临高山常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学作品。赤壁是古代战场，当年的逐鹿千里，旌旗蔽空引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，感兴趣的同学可以再搜集一些赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在泰山赤壁上的不同形式，探究其背后蕴含的文化意义。
学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情，要关注作品中的自然景物描写和人生思考体会，作者观察、欣赏和表现自然景物的分析角度，情景交融、情理结合的手法，还要反复咀嚼感受作品的文辞之美。（单元教学要求：目标能力要求）
新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件P PT

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