3.5三角形的内切圆学案

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青岛版数学九年级上册3.5《三角形的内切圆》教学设计

青岛版数学九年级上册3.5《三角形的内切圆》教学设计

青岛版数学九年级上册3.5《三角形的内切圆》教学设计一. 教材分析《三角形的内切圆》是青岛版数学九年级上册3.5的内容。

本节课主要让学生掌握三角形的内切圆的定义、性质及求法,并能运用内切圆解决一些与三角形有关的问题。

教材通过实例引入内切圆的概念,引导学生探究内切圆的性质,最后通过例题和练习题巩固所学知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了相似三角形的性质、圆的性质等知识。

但内切圆是一个较为抽象的概念,学生可能难以理解。

因此,在教学过程中,教师需要善于利用生活中的实例、模型等直观教具,帮助学生建立直观的形象,降低学习难度。

三. 教学目标1.了解三角形的内切圆的定义、性质及求法。

2.能运用内切圆解决一些与三角形有关的问题。

3.培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.内切圆的定义及其性质。

2.内切圆在解决问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入内切圆的概念,激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法:在探究内切圆性质的过程中,引导学生主动思考、提问。

3.实践操作法:让学生动手操作模型,加深对内切圆的理解。

4.小组合作学习:引导学生分组讨论,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备内切圆的相关模型、图片等直观教具。

2.设计好PPT,展示教学过程和例题。

3.准备练习题,巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活中的实例,如花园里的花坛、水果店的苹果摆放等,引导学生思考:为什么这些形状看起来很协调?引入三角形的内切圆的概念,让学生初步了解内切圆。

2.呈现(10分钟)通过PPT展示内切圆的定义、性质及求法。

让学生直观地感受内切圆的特点,并引导学生思考如何求一个三角形的内切圆。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组选择一个三角形,尝试求出它的内切圆。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)出示一些练习题,让学生独立完成。

题目可以包括求三角形的内切圆半径、判断一个图形是否为某三角形的内切圆等。

青岛版-数学-九年级上册-3.5 三角形的内切圆 教案

青岛版-数学-九年级上册-3.5 三角形的内切圆 教案
A.
2m
B.
3m
C.
4m
D.
6m
解:在直角△ABC中,BC=相等,设距离是r.
△ABC的面积=△AOB的面积+△BOC的面积+△AOC的面积
即: AC•BC= AB•r+ BC•r+ AC•r
即:3×4=5r+4r+3r
∴r=1.
故O到三条支路的管道总长是1×3=3m.
3.5 三角形的内切圆
教学目标:
1.使学生了解尺规作三角形的内切圆的方法,理解三角形和多边形的内切圆、圆的外切三角形和圆的外切多边形、三角形内心的概念;
2.应用类比的数学思想方法研究内切圆,逐步培养学生的研究问题能力;
3.激发学生动手、动脑主动参与课堂教学活动.
教学重点:
三角形内切圆的作法和三角形的内心与性质.
教学难点:
三角形内切圆的作法和三角形的内心与性质.
教学活动设计
(一)提出问题
1.提出问题:如图,你能否在△ABC中画出一个圆?画出一个最大的圆?想一想,怎样画?
2.分析、研究问题:
让学生动脑筋、想办法,使学生认识作三角形内切圆的实际意义.
3.解决问题:
【解析】首先作出三角形的内角平分线,进而得出交点即为圆心位置,再向角的一边作垂线得出半径长,进而画出即可.
证明:连结BE.
E是△ABC的内心
又∵∠1=∠2
∠1=∠2
∴∠1+∠3=∠4+∠5
∴∠BED=∠EBD
∴DE=DB
练习1.如图是油路管道的一部分,延伸外围的支路恰好构成一个直角三角形,两直角边分别为3m和4m.按照输油中心O到三条支路的距离相等来连接管道,则O到三条支路的管道总长(计算时视管道为线,中心O为点)是( )

数学教案-三角形的内切圆

数学教案-三角形的内切圆

数学教案-三角形的内切圆一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够: 1. 理解三角形的内切圆的定义; 2. 掌握求解三角形内切圆半径的方法; 3. 利用内切圆性质解决相关问题。

二、教学内容1.三角形的内切圆的定义;2.内切圆的性质;3.求解内切圆半径的方法。

三、教学步骤1. 导入引入问题:你有没有注意到一些三角形中有一个特殊的圆呢?今天我们就来学习一下这个特殊的圆,它叫做三角形的内切圆。

2. 理解三角形的内切圆的定义解释三角形的内切圆的概念:内切圆是可以与三角形的三条边都相切的圆。

它与三角形的三个顶点分别相切于三角形的三个边上。

3. 掌握内切圆的性质讲解内切圆的性质: - 内切圆的圆心与三角形的三个角平分线的交点相同; - 内切圆的半径是三角形的内角平分线的交点到三条边的距离之和的一半。

4. 求解内切圆半径的方法介绍求解内切圆半径的步骤:步骤一:求出三角形的面积。

步骤二:根据三角形的面积和三边长度,利用海伦公式求解半周长。

步骤三:利用半周长和三角形面积求解内切圆半径。

5. 案例演练给出一个具体的三角形,让学生运用所学知识求解内切圆半径,并解释求解的步骤和思路。

6. 拓展应用让学生设计一个问题,利用内切圆的性质解答,并向同学提问,鼓励活动大脑,锻炼解决问题的能力。

7. 总结与展望总结本节课的学习内容,并展望下节课的学习内容:我们通过学习了解了三角形的内切圆的概念和性质,并学会了求解内切圆半径的方法。

下节课将继续学习三角形相关的知识,拓展我们的数学视野。

四、教学反思本节课通过引入问题、讲解概念、讲解性质、演练求解以及拓展应用等环节,全面系统地介绍了三角形的内切圆的相关知识。

在教学过程中,对于重点知识点的讲解要更加详细,让学生逐步理解。

同时,要注重激发学生的思维,鼓励他们运用所学知识解决问题,提高他们的综合能力。

课后可以布置练习作业,巩固学生的学习成果。

青岛版-数学-九年级上册-教案3.5 三角形的内切圆

青岛版-数学-九年级上册-教案3.5  三角形的内切圆

2、 师生共同作角的平分线
师生一起分析

三角形内切圆的画法
圆心?半径?如何确定?

师生共同作图
3、 让学生画直角三角形、钝角三角形的内切圆
4、 师生共同完成三角形的内切圆、内心、外切三角 画图操作
形的概念
观察三角形内切圆思考 1、一个三角形有几个内切
圆?
2、一个圆有几个外切三角
形?
画图操作
5、让学生自学例 1,注意步骤的书写
教具 学具
教师活动
圆规
学生活动
学生回顾、回答

如下图,从一块三角形材料中,如何剪下一个最大的




初中-数学-打印版
初中-数学-打印版

出示学习目标



一生口述目标,其余 生静听、领会
自学导航

1、 师生分析:假设符号条件的圆已作出,则它的圆
心到三角形三边的距离相等.因此,圆心在这个

三角形三个角的平分线上.
结合图形识记
结合图形给出
课本 103 页 练习 2 题 A组2题
互动 67 页 1、2、4 题
练习 2 题 5 号板书 A 组 2 题 3 号板书 其余下面完成 1、2 号批改、点评
ห้องสมุดไป่ตู้
小结:指导生小结
生回顾浅谈收获 拓
初中-数学-打印版
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展 应 用
板书设 课题 计
自学导航
教学 反思
板演
板演
板演
本节重点是三角形内切圆做法、性质和应用.多数学生能结合画图观察理解,
结合图形准确体会,但少数学生不能规范作图,计算思路不清,内心和外心分不清。

三角形的内切圆导学案

三角形的内切圆导学案

3.5三角形的内切圆学案学习目标:1、 经历三角形内切圆的产生过程;体验并理解三角形内切圆的性质;2、类比三角形内切圆与三角形外接圆,进一步理解三角形内心和外心所具有的性质.会进行有关的计算。

重难点:三角形内切圆的作法和三角形的内心与性质. 活动一.温故知新1、确定圆的条件有哪些?______________________2、如图,△ABC 是⊙O 的________ 三角形。

圆的内接三角形有_____ 个,⊙ O 是△ABC 的____圆,三角形的外接圆有____个.点O 叫△ABC 的 ____, 它是三角形______ 的交点. 锐角三角形的外心在____。

直角三角形的外心在____。

钝角三角形的外心在____。

3、 角平分线有哪些性质?_________________________ 活动二.探究新知1、请任意作一个∠ABC ,如果在∠ABC 的内部作圆,使其与角的两边OA 、OB 相切,满足上述条件的圆是否可以作出?如果可以作,能作多少个?所作出的圆的圆心O 的位置有什么特征?为什么?2. 请在右边任意作一个△ABC ,在△ABC 内作圆,使其与各边都相切 (1)此⊙O 的圆心在什么位置?(2)你能作出几个与一个三角形的三边都相切的圆?(3)如何确定一个与三角形的三边都相切的圆心的位置与半径的长?__________ 归纳:(1)和三角形各边都相切的圆叫做_______,________叫做三角形的内心,这个三角形叫做______(2)任何一个三角____________个内心,在三角形的________; (3)三角形的内心到_________________________相等。

内心与外心类比活动三.例题分析如图1,在△ABC 中,点I 是内心,若∠A=68 °,求∠BIC 的度数。

(若∠BIC=100 °则∠A= .)你能看出∠BIC 与∠A 有怎样的数量关系吗?怎样证明?活动四.巩固练习1.O 是△ABC 的内心,∠BOC 为130°,则∠A 的度数为( ) A .130° B .60° C .70° D .80° 2.下列图形中一定有内切圆的四边形是( )A .梯形B .菱形C .矩形D .平行四边形3.如图,⊙O内切于△ABC,切点为D、E、F,若∠B=50°,∠C=60°,•连结OE,OF,DE,DF,∠EDF等于()A.45° B.55° C.65° D.70°4.△ABC中,AC=3,BC=4.AB=5,则它的内切圆与外接圆半径分别为()A.1.5,2.5 B.2,5 C.1,2.5 D.2,2.55.如图,⊙I是△ABC的内切圆,点D、E分别为AB,AC上的点,且DE为⊙I的切线,若△ABC的周长为20,BC边的长为5.则△ADE的周长()A.15 B.7.5 C.10 D.95.一个直角三角形的两条直角边长分别为6、8,则它的内切圆半径为。

三角形的内切圆教案设计

三角形的内切圆教案设计

三角形的内切圆教案设计一、教学目标:1.了解三角形的内切圆的概念和性质;2.能够应用相关概念和性质解决与内切圆相关的问题。

二、教学重点:1.三角形内切圆的性质;2.三角形内切圆与三角形的关系。

三、教学难点:三角形内切圆与三角形的关系。

四、教学准备:1.教师准备:教师准备好教材、黑板、彩色粉笔等;2.学生准备:学生准备好教材、作业本等。

五、教学过程:第一节:引入新课1.师生互动:通过提问学生已经了解到的圆的相关知识,让学生回顾。

2.导入新课:将学生回顾的圆的知识引入到三角形的内切圆中,让学生了解三角形内切圆的概念。

第二节:学习新课1.教师讲解:通过示意图和实际物体,教师讲解三角形内切圆的相关概念和性质。

2.示例演练:教师选取一个实际三角形,让学生观察并回答相关问题。

3.学生练习:学生根据教师讲解和示例演练,完成作业本上的相关练习。

第三节:拓展运用1.教师讲解:通过一些与内切圆相关的实际问题,教师讲解如何运用内切圆的概念和性质解决问题。

2.合作探究:将学生分为小组,让学生合作解决一些实际问题,要求学生用内切圆的概念和性质解决问题。

3.学生展示:每个小组选取最佳解答并展示给全班,促进学生之间的交流和合作。

第四节:课堂总结1.教师总结:教师对本节课的学习内容进行总结,并提醒学生记住三角形内切圆的性质和应用方法。

2.学生自主总结:学生回忆本节课的学习内容,将自己的收获和困惑记录在作业本上。

第五节:课后练习和作业布置1.课后练习:教师布置一些与内切圆相关的练习题,要求学生独立完成。

2.作业布置:布置一些与内切圆相关的作业题,要求学生独立思考并完成。

六、教学反思:本节课通过引导和讲解结合的方式,让学生了解和掌握了三角形内切圆的相关概念和性质。

通过示例演练和合作探究,培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

但是在教学过程中,可能会遇到学生理解困难和作业完成不及时的情况,需要及时与学生沟通,帮助他们解决问题。

《三角形的内切圆》 学历案

《三角形的内切圆》 学历案

《三角形的内切圆》学历案一、学习目标1、理解三角形内切圆的概念,掌握三角形内切圆的性质。

2、能够通过尺规作图作出三角形的内切圆。

3、会运用三角形内切圆的相关知识解决实际问题。

二、学习重难点1、重点(1)三角形内切圆的概念和性质。

(2)三角形内切圆的作法。

2、难点运用三角形内切圆的性质解决实际问题。

三、学习过程(一)知识回顾1、圆的相关概念:圆心、半径、直径、圆周率等。

2、直线与圆的位置关系:相离、相切、相交。

3、切线的性质和判定定理。

(二)引入新课我们已经学习了圆和三角形的一些知识,那么圆和三角形能否结合在一起呢?比如,在一个三角形内部能否存在一个圆,使得这个圆与三角形的三边都相切呢?这就是我们今天要学习的三角形的内切圆。

(三)三角形内切圆的概念1、定义:与三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆。

2、内心:三角形内切圆的圆心叫做三角形的内心,它是三角形三条角平分线的交点。

(四)三角形内切圆的性质1、内心到三角形三边的距离相等,都等于内切圆的半径。

2、三角形的面积等于三角形周长与内切圆半径乘积的一半。

(五)三角形内切圆的作法1、准备工具:圆规、直尺。

2、步骤:(1)作三角形任意两个内角的平分线,交于一点,这点就是三角形的内心。

(2)以内心为圆心,以内心到三角形一边的距离为半径作圆,这个圆就是三角形的内切圆。

(六)例题讲解例 1:已知三角形 ABC 的三边分别为 5、12、13,求其内切圆的半径。

解:因为 5²+ 12²= 13²,所以三角形 ABC 是直角三角形。

设内切圆的半径为 r,根据三角形的面积等于三角形周长与内切圆半径乘积的一半,可得:(5 + 12 + 13) × r ÷ 2 = 5 × 12 ÷ 230r = 30r = 1答:三角形 ABC 的内切圆半径为 1。

例 2:如图,在△ABC 中,∠ABC = 60°,∠ACB = 80°,点 I 是△ABC 的内心,求∠BIC 的度数。

青岛版数学九年级上册《3.5三角形的内切圆》教学设计3

青岛版数学九年级上册《3.5三角形的内切圆》教学设计3

青岛版数学九年级上册《3.5 三角形的内切圆》教学设计3一. 教材分析《3.5 三角形的内切圆》是青岛版数学九年级上册的一章,主要介绍了三角形的内切圆的概念、性质和计算方法。

本节课的内容对于学生来说比较抽象,需要学生具备一定的几何想象能力和逻辑思维能力。

教材通过具体的例题和练习题,帮助学生理解和掌握三角形的内切圆的相关知识。

二. 学情分析九年级的学生已经学习过相似三角形、平行线等基础知识,具备一定的几何素养和逻辑思维能力。

但是,对于三角形的内切圆这一概念,学生可能较为抽象,难以理解。

因此,在教学过程中,需要教师通过生动的实例和形象的图形,帮助学生建立直观的认识,引导学生积极参与,培养学生的几何想象能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.了解三角形的内切圆的概念和性质。

2.学会计算三角形的内切圆的半径。

3.能够运用三角形的内切圆的相关知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.三角形的内切圆的概念和性质。

2.计算三角形的内切圆的半径的方法。

3.运用三角形的内切圆的相关知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法,通过展示三角形内切圆的图形,帮助学生建立直观的认识。

2.采用问题驱动法,通过提出问题,引导学生思考和探索,培养学生的逻辑思维能力。

3.采用案例教学法,通过分析具体的例题和练习题,引导学生运用所学知识解决实际问题。

六. 教学准备1.PPT课件:包括三角形的内切圆的图形、例题和练习题等。

2.黑板:用于板书重要的概念和公式。

3.三角板:用于画图和演示。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式复习之前学习过的相似三角形和平行线的相关知识,引导学生进入本节课的学习。

2.呈现(10分钟)展示三角形内切圆的图形,引导学生观察和思考,引出三角形的内切圆的概念。

3.操练(10分钟)解释三角形的内切圆的性质,引导学生通过观察和推理,理解三角形的内切圆的性质。

4.巩固(10分钟)讲解计算三角形的内切圆半径的方法,引导学生通过具体的例题,掌握计算三角形的内切圆半径的方法。

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3.5三角形的内切圆学案
一、前置检测
1.角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等
2.圆的切线长定理:过圆外一点所画的圆的两条切线长相等
3.请口述如何做出三角形的外接圆?三角形的外心是什么的交点?
二、新知探究
如图,是一块三角形木料,木工师傅要从中裁下一块圆形用料,怎样才能使裁下的圆的面积尽可能大呢?
任意作一个△ABC,在△ABC内作圆,使其与各边都相切,满足上述条件的圆是否可以作出?如果可以作,能作多少个?所作出的圆的圆心O的位置有什么特征?为什么?
例1怎样用尺规作一个圆,使它与三角形各边都相切呢?
已知:△ABC(如图)
求作:△ABC的内切圆
新知:
与_________________叫做三角形的内切圆,内切圆的圆心叫做
________________,这个三角形叫做_______________
总结:三角形内心的性质:________________
如图2,△DEF是⊙I的________三角形,
⊙I是△DEF的_______圆,
点I是△DEF的______ 心,
它是三角形_______的交点。

总结:
名称确定方法性质
外心
内心
三、巩固练习
1.如图,在△ABC 中,点O 是内心,
(1)若∠ABC=50°, ∠ACB=70°,求∠BOC 的度数 (2)若∠A=80 °,则∠BOC =_______度。

(3)若∠A=α,则∠BOC =_______。

(4)对于 ∠A 与∠BOC 之间存在的数量关系请给予说明。

变式:如图,在△ABC 中,点O 是外心, (1)若∠A=80 °,则∠BOC =______度。

(2)若∠BOC=100° ,则∠A =___度。

2.在Rt △ABC 中, ∠C=90 ° ,AC=3 ,AB=5 ,则它的内切圆与外接圆半径分别为( )A 1.5, 2.5 B 2,5 C 1,2.5 D 2,2.5
变式:边长为2的等边三角形的外接圆与内切圆半径为_______
四、拓展提升
1、 如图, ⊙O 是△ABC 的内切圆,分别切AB,BC,CA 于点D,E,F.设圆O 的半径为r, c AB b CA a BC ===,, 求证:)(2
1
c b a r S ABC ++=
∆.
2、如图,直角三角形的两直角边分别是a ,b,斜边为c , 则其内切圆的半径r为: (以含a、b、c的代数式表示r)
3、如图,△ABC 中,CA=CB ,点O 在高CH 上,CA OD ⊥于点D ,CB DE ⊥于点E ,以O 为圆心,OD 为半径作⊙O
(1)求证:⊙O 与CB 相切于点E
(2)如图2,若⊙O 过点H ,且AC=5,AB=6,连接EH ,求△BEH 的面积和tan ∠BEH 的值。

五、课堂小结:
六、达标检测
1. 选择题:如图,△ABC 的内切圆O 与各边分别相切于点D ,E ,F ,则点O 是△DEF 的( ). (A )三条中线的交点 (B )三条高的交点
(C )三条角平分线的交点
(D )三条边的垂直平分线的交点
2.求边长为a 的等边三角形的内切圆的半径__________
3.如图,⊙O 是△ABC 的外接圆,点I 是△ABC 的内心,延长AI 交BC 于点E ,交⊙O 于点D ,连接BD ,DC ,BI . 求证:(1)DB=DC=DI . (2)DA DE BD ⋅=2
七、中考链接:
1.(2018•威海)如图,在扇形CAB 中,CD ⊥AB ,垂足为D ,⊙E 是△ACD 的内切圆,连接AE ,BE ,则∠AEB 的度数为________.
2.(2018•烟台)如图,四边形ABCD 内接于⊙O ,点I 是△ABC 的内心,∠AIC =124°,点E 在AD 的延长线上,则∠CDE 的度数为( )
A.56°
B.62°
C.68°
D.78°。

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