2016年山西省教育厅教学改革创新项目
生物技术专业综合实验独立设课的实践与思考
第7期岳慧英，等:生物技术专业综合实验独立设课的实践与思考185・生物技术专业综合实验独立设课的实践与思考岳慧英，吴娜，蔡东晖，胡丽丽*（山西中医药大学基础医学院，山西晋中030619）摘要:生物学以理论研究为基础，是一门实践性很强的学科，提升学生的综合实验技能对创新型人才的培养有重要的促进作用。
对生物技术专业独立设置《生物技术综合实验》实验课，实验内容包含基因工程、细胞工程、发酵工程和蛋白质工程四个模块，实验项目设置以综合性实验为主，考核方式中加入了科技论文写作，学生参与科学研究的全过程，提高了综合素质。
通过《生物技术综合实验》独立设置实验教学实践，取得了良好的教学效果，增强了本科生的自主学习、主动思考、分析问题、解决问题的能力，为培养生物科学创新型人才奠定基础。
关键词:生物技术专业；生物技术综合实验；独立设置实验课中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号：'008-02'X（202'）07-0'85-02随着当今生物技术产业的蓬勃发展，对生物专业人才的专业素质要求不断提升。
生命科学领域的发展要求生物技术本科毕业生不仅具有较扎实的生物技术基础理论知识，更强调具备较强的实验技能、动手能力以及独立分析问题和解决问题等综合科研能力。
当今时代技术发展要求大学素质教育与创新创业相结合的背景下，对生物技术专业实验课程的教学模式和实验内容进行改革大有必要，以适应形势发展的要求。
山西中医药大学（以下简称“我校”）基础医学院生物技术专业为四年制本科,为学生开设了遗传学、细胞生物学、生物化学、分子生物学、发育生物学、微生物学等专业课程，且上述理论课中均设计有紧扣理论的实验课，目的是用理论知识指导实验实践，并在实验中加深对理论知识的理解。
在第6学期，为学生开设了生物技术概论,该课程是一门实践性、综合性很强的学科，包括基因工程、细胞工程、蛋白质工程、发酵工程和酶工程中重要理论和技术的概述，重在突岀五大工程在农业、食品、工业、医学、药学等方面的综合应用，所以该课程理论课后安排有一定学时的实验课。
2016山西省高校科技创新项目
60太原科技大学机械制造基于全流程解析的矫直工艺模型研究马立东,王荣军,郝润元,陈建勋,孟智娟61太原科技大学机械制造厚规格钢板龙形轧制变形渗透性和板形曲率影响机理研究江连运,姬亚锋,李华英,楚志兵,张雪成62太原科技大学机械制造基于管线成型机理的重载多根提升钢丝绳连续同步更换技术研究寇保福,刘邱祖,卫 进,韩建华,陈媛媛63太原科技大学物理高温原位离子注入碳化硅制备石墨烯FET器件张 瑞,张清梅,秦振兴,史维新,吴应发64山西医科大学医学α-亚麻酸基于AMPK相关信号通路调控脂代谢和氧化应激改善动脉粥样硬化韩 浩,邱服斌,赵海峰,范 晔,唐海英65山西医科大学医学BDNF在苯并[a]芘活化小胶质细胞致神经元损伤中的作用研究张红梅,牛 侨,杨小荣,秦小江,郝忠锁66山西医科大学医学雌激素对偏头痛大鼠三叉神经节CGRP受体表达及女性偏头痛患者的影响王淑丽,牛争平,徐晓玲,李 军,吴建坤67山西大同大学化学化工石墨烯-铋系半导体纳米复合材料的制备及其光催化性能的研究尚建鹏,刘 文,崔艳霞,李作鹏,孙占国68山西大同大学物理LinC团簇储氢性能的第一性原理研究刘 芳,马孟森,赵惠华,田秀桃,赵 仁69长治学院资源与环境长治地区煤化工废水中吡啶降解细菌的分离筛选及其降解特性分析晋婷婷,任嘉红,李云玲,陈艳彬,白变霞70晋中学院农(林)学新型油料作物亚麻荠富集特用油脂分子机制的研究苑丽霞,薛金爱,潘玉峰,张谨华,杨艳君71太原师范学院化学化工钴和氮共掺杂碳 (Co-N-C) 作为氧还原和氧析出反应的双效催化剂芦宝平,朱瑞涛,韩红斐,董金龙,王 松72太原师范学院化学化工CopC与姜黄素的作用机制研究宋 珍,董金龙,张彩凤,马剑龙,袁 雯73太原师范学院资源与环境吕梁山亚高山草甸植被多样性及对气候变暖响应徐满厚,翟大彤,王云飞,马 丽,贾燕燕74太原师范学院物理三终端量子点体系的热电输运性质研究王强,安学民,解海卿,何天琛,胡志裕75长治医学院化学化工碳材料担载Ni基纳米粒子选择性催化分解N2H4的限域效应理论研究贺艳斌,白 熙,贾瑞虹,李银涛,高 慧76长治医学院医学SGK/Nedd4L信号通路在肝纤维化中的作用及分子机制研究张 芸,宋少娟,庞 慧,南 海,田小霞77山西中医学院医学冬蝉浆对CB模型大鼠免疫功能与TGF-β1/MUC5AC/NF-κB信号通路的影响陈文超,闫润红,关建红,王永辉,李艳彦自筹78山西中医学院医学更年期“潮热”中医辨证特色及其与体质相关性研究赵 勇,杜彩凤,刘宏奇,李希贤,时翠翠自筹79太原学院计算机与信息技术对扬沙和浮尘天气时间记录的分析研究郝丽珍,赵 钦,白文江,袁太生,康利军自筹80山西师范大学现代文理学院物理四元混晶量子结构中电子-声子相互作用及其相关问题侯俊华,段晓峰,马荣荣,杨 虎,樊云鹏自筹81山西师范大学现代文理学院物理基于光子能带反转的复合结构中电磁特性的研究徐小虎,张建军,马荣荣,刘吉利,李 涛自筹82山西师范大学现代文理学院农(林)学细胞壁结构重建和DNA损伤修复在He-Ne激光辐照调控植物幼苗耐盐性响应中的重要作用高丽美,李永锋,张晓慧,贾星月,渠靖明自筹83山西师范大学现代文理学院农(林)学 芒果苷在黑色素瘤中的抗肿瘤作用杨鲁红,王华峰,张丽娟,白珍珍,苗国琳自筹。
2016 教育部技术发明奖一等奖
2016年教育部技术发明奖一等奖一、概述2016年，教育部技术发明奖一等奖的评选结果揭晓，共有多个优秀项目脱颖而出，获得这一殊荣。
这些项目涵盖了教育领域的各个方面，包括教育技术、教学方法、教学装备等，展现了我国教育科技创新的最新成果。
在这些获奖项目中，不仅有技术水平突出的成果，更有对教育事业的深刻影响和积极推动作用。
本文将就2016年教育部技术发明奖一等奖的相关项目进行介绍和评价。
二、获奖项目概况2016年教育部技术发明奖一等奖的获奖项目涉及多个领域，每个项目都有其独特的技术创新和应用价值。
以下是其中几个典型的获奖项目：1. 项目一该项目是关于上线互动教学评台的研发与应用。
这一评台集成了上线直播、互动问答、作业批改等多种功能，为教师提供了全新的教学工具，同时也为学生提供了更加便捷和高效的学习方式。
该项目的获奖，充分体现了教育技术创新对于教学改革的重要作用。
2. 项目二该项目是关于智能化教学装备的研发与推广。
通过智能化技术的应用，该项目提高了教学装备的智能化程度和教学效果，为教育教学注入了新的活力。
该项目的获奖，标志着我国在教学装备领域的技术创新取得了重要的突破。
3. 项目三该项目是关于教学方法创新的研究与实践。
通过探索新的教学方法，改变传统的教学模式，该项目对于提高教学质量和学生学习效果起到了积极的推动作用。
该项目获奖，为教学方法的创新和改革树立了榜样。
三、获奖项目评价2016年教育部技术发明奖一等奖的获奖项目在技术创新和应用推广方面都具有显著的成就。
这些项目不仅仅是技术的创新和突破，更重要的是对于我国教育事业的积极推动和改革意义。
这些获奖项目的评价如下：1. 技术创新：从技术创新的角度看，这些获奖项目在教育技术、智能化装备、教学方法等方面都取得了重要的创新成果。
这些技术创新不仅提升了教育教学的效率和效果，也为整个教育领域的发展带来了新的机遇和挑战。
2. 应用价值：获奖项目的另一个突出特点是其强大的应用价值。
教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见
教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2016.06.13•【文号】教高[2016]2号•【施行日期】2016.06.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见教高[2016]2号有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：提高人才培养质量是高等教育的核心任务，深化教育教学改革是新时期高等教育发展的强大动力。
近年来，高等学校特别是中央部门所属高校（以下简称中央高校）不断推进教育教学改革，人才培养质量大幅提高，创造了许多可复制可推广的经验和做法，在全国高校具有引领和示范作用。
但一些高校仍存在教育教学理念相对滞后、机制不够完善、内容方法陈旧单一、实践教学比较薄弱等问题。
经商财政部，决定在“十三五”期间实施中央高校教育教学改革专项，继续推动和支持中央高校深化教育教学改革，提高高校教学水平、创新能力和人才培养质量。
现提出如下指导意见。
一、总体要求（一）基本思路全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为引领，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，在统筹推进一流大学和一流学科建设进程中，建设一流本科教育，全面提高教学水平和人才培养质量，切实增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
（二）主要原则——因校制宜，自主实施。
坚持问题导向，聚焦本校教育教学薄弱环节和主要问题，确定改革重点和领域，按规定自主安排资源和经费。
——统筹兼顾，突出重点。
整体设计改革方案，注重改革的系统性、集成度，明确目标任务，聚焦重点难点，力争在关键领域尽快取得标志性成果。
——注重绩效，示范引领。
激发改革活力，建立自我评价机制，注重改革成果的推广应用，推动我国高等教育教学质量和水平持续提升。
2016年立项省高等教育教学改革项目一览表
张雷宝
研究生处
2016年立项省高等教育课堂教学改革项目一览表
序号
项目编号
项目名称
主持人
部门
1
2
kg20160252
融合法规与多媒体案例的《税收筹划》混合翻转课堂教学范式改革研究
刘初旺
财政税务学院
2
kg20160253
通识课程教学中的学生学习考核量化评定规则（Rubrics）建构与实践——以《中国饮食文化学》为例
陈远高
信息管理与工程学院
12
kg20160263
SPOC混合教学环境下基于多层次学习共同体的深度教学模式改革——以《微观经济学》为例
姜励卿
经济学院
13
kg20160264
基于Blackboard网络平台的《组织行为学》双语课程混合式教学改革研究
赵卓嘉
经济学院
14
kg20160265
《经济法学》微课、慕课与翻转课堂混合教学研究
基于浙江红色文化资源运用的《纲要》课“知、研、示”一体化教学模式建构
高伟
马克思主义学院
曾章伟
法学院
15
kg20160266
《英语演讲》课程混合式教学模式探索
杨晨音
外国语学院
16
kg20160267
以拓展学生实践能力为导向的《翻译理论与实践》课程教学探索
周望月
外国语学院
17
kg20160268
视听元素的创意呈现能力训练在《影视广告创作》实训课程中的应用
王阿蒙
人文与传播学院
18
kg20160269
耿中元
金融学院
6
kg20160257
教改项目结题报告
山西省高等学校教学改革项目结题报告项目名称构建实践教学、理论教学、仿真教学三位 一体的力学教学新体系 培养应用型人才 项目类型一般项目主持人 顾铁凤所在学校太原理工大学现代科技学院（独立学院） 起止年月2013、3—2015、3山西省教育厅一、教学改革项目结题简表项目名称 构建实践教学、仿真教学、理论教学三位一体的力学教学新体系 培养应用型人才项目主持人 顾铁凤专业技术职务副教授 所在单位太原理工大学力学学院 项目主要研究人员名单序号 姓名 职称 专业 承担的任务1 顾铁凤 副教授 一般力学 项目方案制定、实施2 贾月梅 教授 流体力学 项目实践及监督3 武瑛 副教授 一般力学 材料力学仿真研制4 杨丽萍 副教授 一般力学 材料力学多媒体研制5 韩志军 教授 固体力学 实践教学体系设计 研究时间立项年月 2013年 3月完成年月 2015年 3月教学改革研究与实践成果如教学大纲、培养方案、课程标准、评价体系、教材（含音像教材）和教学软件课件、研究报告、论文著作等（可在以下栏目中分别详细列举）1 构建了基础力学教学新体系2 研制了含动态仿真和案例分析内容的理论力学、材料力学多媒体课件并进行了应用3 创建了自主选择式考核评价模式并进行了实践4组建了一支经验丰富、热爱教学、勇于改革的教育教学研究团队，该团队在中文核心期刊上发表高校教育教学研究与改革论文5篇，省级期刊上发表教学改革论文1篇5 该团队持续获省级高校教育教学改革项目2项，校级1项二、教学改革项目工作总结一、研究内容、研究方法及研究措施研究内容：应用型人才的培养是一项复杂的系统工程，科学的人才培养模式是应用型人才培养的关键，深化教育教学改革，必须推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革。
力学教学新体系的构建总体思路是进一步拓宽“以力学服务工程应用”人才的知识面，加强实践环节，探索应用型人才培养模式，以满足新世纪对工程人才的需求。
本课题主要从以下三个方面开展工作：（一） 构建了校企合作的实践教学体系（1）加强实验教学环节，重视培养学生的实验能力基础力学实验是力学教学中不可或缺的一个重要环节，目前不少学校的力学实验教学现状与本科生培养目标是相矛盾和不协调的，影响了力学课程的教学质量。
教育部、国家发展改革委关于做好2016年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知
教育部、国家发展改革委关于做好2016年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会•【公布日期】2016.04.22•【文号】教发[2016]7号•【施行日期】2016.04.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部国家发展改革委关于做好2016年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知教发[2016]7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委，各计划单列市教育局、发展改革委，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委，有关部门（单位）教育司（局）：根据《国家发展改革委关于印发2016年国民经济和社会发展专项计划的通知》（发改综合〔2016〕1号）要求，现将2016年各地各部门普通高等教育招生计划和相关工作方案印发你们，并就做好招生计划编制和管理工作通知如下：一、各地、各部门要认真贯彻党的十八大和十八届五中全会精神，进一步深化高等教育综合改革，把结构调整放到更加突出的位置,着力提高质量,推动高校提高教学水平和创新能力，优化学科专业布局和人才培养机制。
紧紧围绕实现2016年高等教育事业发展宏观管理目标，做好普通高等教育招生计划编制和管理工作，抓好各项政策措施的落实，使人才培养更好服务于创新驱动、产业升级和经济转型，更好适应人民群众新期盼。
二、承接好普通高职（专科）招生计划审批和管理权。
自2016年起，分省、分部门所属高校普通高职（专科）招生计划总量和分学校招生计划均由各省和有关部门（单位）统筹确定。
各地各部门要合理确定所属高校2016年高职（专科）招生计划，坚决防止不顾条件和毕业生就业、盲目追求规模效益而扩大招生规模，保证高职（专科）教育的规格、质量和社会声誉。
三、促进高等教育区域和城乡入学机会公平。
2016年，支援中西部地区招生协作计划安排21万人，其中本科14万人，由北京、天津、江苏等14个省（市）的公办普通高校承担，面向河南、广西、贵州、甘肃等10个中西部省（区）招生。
高职药学专业在校生实习意愿及就业心理的调查分析
•调查研究-高职药学专业在校生实习意愿及就业心理的调查分析李彩艳2016年,教育部印发的职业学校学生实习管理规定》指出，实习是按照专业培养目标要求和人才培养方案安排，学生到企事业单位进行专业技能培养的实践性教育教学活动，实习是实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分。
对于高职学生来说，实习是将理论知识与实践相结合的一个重要环节,也是学生就业走向工作岗位的过渡阶段^。
而就业作为高校学生工作的重头戏是高校考核中最重要的指标，因此对高职药学专业学生进行实习意愿和就业心理调研具有重要意义。
已有文献往往针对即将就业的高职大三年级学生的就业意愿进行调研23］但对在校学生在大一大二不同阶段实习意愿和就业心理的跟踪调查较少。
因此，本研究主要针对高职药学专业在校生开展实习意愿和就业心理调查,把握学生在不同年级实习和就业心理的动态变化，为开展校内实习和就业指导工作提供参考。
1对象与方法1.1调查对象:分别于2019年6月和2020年6月，选取山西卫生健康职业学院2018级高职药学专业4个班全体学生采取网络问卷跟踪调查，共计150人,学生分别处于大一第二学期和大二第二学期。
1.2方法:采取调查问卷的形式,参考相关文献,笔者自行设计调查问卷。
内容主要涉及学生实习意愿、就业心理和对学院就业指导工作满意度三方面。
通过云班课”APP教学平台的投票”功能,创建问卷内容，向学生发放问卷。
发放前，先向学生说明调查目的和内容，获取学生配合;发放过程中统一解释说明填写要求并解答疑问，以降低无效问卷,增强调查真实性。
2次调查发放问卷均为150份，回收150份，有效回收率均为100%,对问卷调查结果按不同年级进行统计。
2结果2.1学生基本信息:2018级高职药学专业学生在高考选择专业时，105人70%）将药学专业作为第一志愿，说明学生选择药学专业作为学习和未来就业方向的主动性较强，目标明确。
且大一和大二阶段，分别有134人89.3%）和142人DOI:10.11655/zgywylc2021.04.009基金项目：山西省教育厅高等学校哲学社会科学研究项目2019zsszsx158）;山西卫生健康职业学院教学改革项目201901JFGG010-00）作者单位：030600晋中，山西卫生健康职业学院药学院（李彩艳）山西省中医学校药学院弓迎宾）通信作者：弓迎宾,Email:***************.弓迎宾94.7%）愿意毕业后继续从事药学专业相关工作。