中国人民大学新闻传播学院院系介绍
0503新闻传播学一级学科简介
0503新闻传播学一级学科简介一级学科（中文）名称：新闻传播学（英文）名称：Journalism and Communication一、学科概况新闻传播学是研究新闻学、传播学及其它新闻传播现象的学科。
19世纪末和20世纪初，新闻学分别在德国和美国的大学作为一门学科讲授。
传播学作为一个学科，则首先出现于20世纪四、五十年代的美国，后被世界各地普遍接受。
我国新闻学科创建的起点，是1918年10月北京大学新闻学研究会的成立，传播学则是在20世纪八十年代开始兴起。
1997年，我国新闻学和传播学组合成一个一级学科，称为“新闻传播学”。
在信息全球化和传播技术日新月异的背景下，传播交流的影响力举足轻重：构建社会现实，交流公共话题，影响人们的现实感知，改变人际交往和关系。
传播既是国家软实力的体现，也是国家战略的重要构成部分，本学科的重要性因而愈加凸显。
本学科目前所呈现的状况是：1.培养具有思考和创造能力的高素质新闻传播人才，其重要性和迫切性超过以往任何时候；2.随着大量新问题、新现象的出现，新闻传播学原有的内涵外延及其学科建制，面临新的调整和规划；3.学术基础逐渐厚实，研究水平大为提高，一批训练有素且具备国际对话能力的中青年学者已成为中坚力量。
本学科未来的发展将呈以下主要趋势：1.重新理解和认识新闻、传播、媒介等等概念及其与人类社会的关系，由此将导致整个学科发生新的多方面的变化；2.在人才培养和专业设置上，将不再是以媒介本身作为划分的唯一依据，而以传播内容或其他新的尺度为依据重新规划专业类别，以适应媒体融合或多媒体传播的需要；3.以全球传播的视野，深入全面研究中国新闻传播的历史、实践、体制与观念，提出有独创性的理论观点，努力建立既有中国本土特点，又有普遍意义的传播理论话语，这将是未来五到十年学术研究的主要目标。
二、学科内涵1.研究对象本学科以人类社会信息传播为对象，从功用、关系和人类生存三个维度，研究不同形态和类型的社会信息传播与人类社会的关系。
传播学专业各方向介绍
传播学专业（050302）1.理论传播与传播史方向在经济、社会日益信息化、全球化的时代，研究人类信息传播活动及其规律的传播学已经成为重要的基础性学科。
本研究方向在传播学学术体系中处于核心地位，是该学术体系的基础理论。
本研究方向的特点是在从传播历史发展入手研究传播活动的普遍规律的基础上，侧重于研究代表传播发展方向的，以广播电视、互联网为主体的传播活动及其规律。
传播学所具有的跨学科特征决定了其研究方法的综合与多元。
宏观上，本方向研究有助于我国经济、社会信息化过程中把握传播活动的过程、机理和效果等的基本规律，从新的学术角度，用新的研究方法探讨、开拓传统学术领域；微观上，本研究方向结合我国传播业，尤其是广播电视业、互联网等新媒体的实践，研究广播电视等电子媒体传播的手段、受众、改革等重大问题。
本研究方向硕士研究生的培养目标：为包括广播电视在内的各级各类传播媒体、政府相关机构、企事业宣传或公关部门等培养高素质的专门人才，同时兼顾学生理论、科研及教学能力的培养。
通过学习，学生将形成宽厚的人文及社会科学基础，全面掌握传播学原理、理论框架和实践技能，具备对传播现象、媒介实践的批判及反思能力，成为具有现代传播理论素养、适应当前信息传播业以及媒介研究、教育领域实际需要的专业化的应用人才。
本方向的专业复合性要求具有相对宽泛的知识基础，为学生开设了传播全球化研究、基础统计学、传播学理论研究文化与传播研究、传播研究方法等重要的传播学基础课程，同时也为学生世界政治与中国外交、文化外交研究、新媒体传播形态与传播规律研究、跨文化传播研究等选修课程。
这些课程不但加强了传播理论课程的比重，也更加有效提高了课程之间的延续性和连贯性。
2.应用传播学方向本研究方向为应用研究，研究的主要内容有：宏观层面的媒介产业政策和产业规制的研究、媒介发展战略研究，中微观层面的媒介策划、媒介品牌、媒介营销等研究。
本方向研究依托传媒大学的综合学科交叉平台，如与传媒经济研究、受众研究、媒介市场调查研究、广告学研究等的有机结合，依托长期以来形成的与各种强势媒介的有效关联，使媒介经营管理研究具有学科延展性、专业贴近性和内容实用性的优势。
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四、人大考博英语复习参考书：
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中国人民大学
陕北公学的办学宗旨和培养目标是“实施国防教育，培养抗战人才”，为此制定了“帮助青年获得抗战中实 际工作的方法与民族自卫战争的最低限度的理论基础”的教育方针，并根据七分政治、三分军事的原则制定教学 计划，将理论和实际相联系、教学内容少而精、教与学一致确定为教学工作的原则。办学两年，陕北公学共培养 6000多名学生，吸收3000多名青年加入中国**。
历史沿革
学校前身
建国之后
陕北公学开学典礼1937年”七七”事变以后，为培育革命干部，满足抗日民族解放战争的需要，中共中央于 1937年7月底决定创办陕北公学，由林伯渠、吴玉章、董必武、徐特立、张云逸、成仿吾等人筹办。陕北公学实 行党团领导下的校长负责制，直属中央组织部、中央宣传部领导，是中共中央直接领导创办的一所革命的大学。
在2012年中国教育部学科评估中，人大的理论经济学、应用经济学、法学类、政治学、社会学、新闻传播学、 统计学、工商管理、公共管理等9个学科排名中国第一；哲学、马克思主义理论、农林经济管理3个一级学科排名 中国第二，图书情报与档案管理排名中国第三，中国史排名中国第四。
1.课程结构
中国人民大学本科阶段的课程结构由必修课、选修课和其他学习三大板块组成，分别占62.8%、27.9%和 9.3%。其中，必修课分为全校共同课（包括思想政治理论课、体育、心理健康、大学汉语、大学英语、公共数学、 计算机基础、国防教育、职业发展与就业指导等）、学科基础课和专业必修课。选修课包括九大类：专业类课程、 通识教育大讲堂课程、原典选读类课程、人文艺术类课程、法政类课程、管理类课程、经济类课程、理工类课程、 暑期学校课程。其他学习包括：原典读书笔记、学年论文/设计、毕业论文/设计、社会调查与研究、社会实践与 社会服务、专业/毕业实习。学校建筑
新闻传播学专业介绍
新闻传播学专业介绍一、学科简介1。
一级学科简介：新闻传播学是研究新闻活动、传播活动及其他人类传播现象的学科。
本学科以人类社会新闻与信息传播活动为对象，从不同维度研究不同形态和类型的新闻与信息传播活动与人类社会的关系。
在性质上，兼跨人文学科与社会科学。
本学科以往的研究主要是围绕大众传媒的新闻传播而展开，在近些年，其研究视野和范围大大扩展，网络传播、媒介文化、数字传播、信息和文化产业等各个方面，已成为本学科研究的重要内容。
目前，本学科下设新闻学、传播学、广播电视学与数字传播、广告学与传媒经济学四个学科方向。
2。
学科方向简介：1新闻学：以新闻生产及传播，特别是职业新闻传播为研究对象。
主要包括三个方向：第一，新闻理论研究：对各种新闻传播新现象新问题、数字化时代新闻传播发生和发展、提升全民媒介素养等提供理论支持和说明;第二，新闻业务研究：以传统的"采写编评"为主要研究对象的新闻业务研究，正在转变为事实、娱乐、评论等叙事技巧与文字、图像、影像、声音综合运用的研究，而且信息搜集、分析、整合、呈现等综合创造能力的研究，成为新闻学研究的前沿;第三，新闻史研究：为职业和非职业新闻传播者提供本领域人文历史意识，尤其是提供当代新闻传播历史发展变化的基本概念方面，都面临着新的任务。
2传播学：以人类传播现象为研究对象，重点在于传播、交流与人类的关系及其变迁。
主要包括三个方向：第一，传播理论研究：主要包括传播与人的交往、传播制度、传媒生产、受众、传播效果等;第二，媒介文化研究：主要内容包含媒介生产与政治经济权力、媒介文本的意义呈现、作为文化的传播技术、跨文化传播等;第三，传播史研究，包括媒介史、传播观念史、传播文化史和社会史等。
3广播电视学与数字传播：科以广播电视和以数字技术为基础的新媒体为主要研究对象。
主要包括两个方向：第一，广播电视研究：主要包括节目和频道率的构架、类型、制作和运营、广播电视节目和社会政治、经济与文化、受众、收视听率以及经营管理等方面的研究;第二，新媒体研究：强调以信息科学和数字技术为主导，以传播理论为依据，内容涉及基本理论研究、内容产制研究、产业模式研究以及传播与技术融合部分的研究，同时，研究新媒体与政治、经济、社会、文化等关系。
以笔为刃，书写正义——做一个大写的新闻人
关知识；想从事外事新闻报道，就要熟练掌握外语，能够无障碍地阅读国外媒体信息……只有这样，在做新闻的时候才可以进行更专业的采访、分析和报道。
一个新闻人应具备什么样的素质？除了要有广阔的知识储备以及对社会的深刻认识，我认为一个新闻人最重要的还是要有正义感，有正确的价值观与明辨是非的能力。
中央财经大学有一位研究员刘姝威，她率先揭开了蓝田股份公司的财务黑幕，成了化解重大风险的吹哨人。
但是这过程并非一帆风顺，狡猾的坏人被逼上穷途末路，妄图封口以铜臭，被拒绝后扬言让她万劫不复。
她却毫不畏惧，大声疾呼，痛斥该公司对国民经济的荼毒。
后来，她被央视称为“与神话较量的人”。
身为中央财经大学的学子，我一直以刘老师的事迹提醒自己，新闻人该有一身潇潇君子骨，坚守正义，不为钱、权、色所惑。
同时，我认为新闻人应当永远怀有一份同理心，懂得怜悯弱者与受害者，尽力去保护他们，不让他们受到伤害。
有时候，过度的采访、铺天盖地的报道是对受害者的二次伤害，文章中的错误指责更可能是压垮受害者的最后一根稻草。
完美受害者很少，一个人或多或少会有些缺点与瑕疵，永远不要把这些瑕疵无限放大以追求“新闻反转”的效果。
韩国电影《素媛》中，媒体围追堵截要求采访女孩，虽然的确是对真相的追求，但这也迫使女孩不停地回想起那段痛苦的经历。
而有时候，坚持不懈的追寻是为弱者发声，是为了给正义一个交代。
《青岛晚报》记者姜宝虎策划报道“中国二战赴日劳工对日索赔案”，历经一年时间，进行过成千上万次寻访，他找到了当年赴日劳工中的幸存者，最后成功对日本企业提起诉讼。
这是对受害者的交代，也是对历史的交代。
有人说世道艰险，正义之士多不得善终。
追求正义或许是要付出代价的，但我始终认为这世间邪不胜正，从不缺乏“为众人抱薪者”。
新闻工作者本身既可以是“抱薪者”，也可以是向抱薪者施以援手以防其“冻毙于风雪”的人。
黑暗中总有星辰开道，一个新闻人不应是精致的利己主义者，而应竭尽全力，令这世间正义不朽，星河长明。
专业解析300多所高校设新闻传播学本科专业
专业解析300多所高校设新闻传播学本科专业“到2008年6月为止，在我国高校设立新闻传播学专业点达到877个，这些新闻传播学专业点分布于全国300多家高校之中。
”在北京大学新闻学研究会成立90周年暨中国新闻教育、新闻学研究90周年学术研讨会上，上海大学老师李建新如是说。
有关专家认为，目前，新闻传播学专业急需培养拥有新闻专业知识，同时掌握另外一门学科基本知识的复合型人才和既懂新闻又懂经营的媒体管理人才。
新闻专业发展迅速“1996年底，设立新闻传播学本科类专业的高校有55所，新闻学类专业点88个，在校生9000人，到2008年，该专业在校生超过10多万人。
”中国传媒大学教授赵玉明介绍，近10年来，新闻传播学经历了跨越式发展。
1997年，新闻学由过去的二级学科调整为一级学科，列入新闻传播学，下设新闻学和传播学两个二级学科，涌现出一批的学科建设示范点。
目前，中国人民大学、复旦大学的新闻传播学是国家一级学科，中国传媒大学的新闻学是国家二级重点学科，武汉大学建立了全国高校第一家传媒类实验教学示范中心。
还有一批新闻传播学科也成为地方（省级）重点学科，如南京师范大学新闻学是江苏省的重点学科。
改革开放30年来，中国新闻教育发展经历了３个阶段。
1978年至1988年为初度发展阶段。
到1982年底，全国高等院校中的新闻院、系、专业点有16个，在校生1500多人。
1983年，全国出现了一次新闻教育办学热潮，吉林大学、兰州大学、新疆大学、宁夏大学、武汉大学、华中工学院等先后设立了新闻系和新闻专业，厦门大学设立了新闻传播系，当年，全国设有新闻专业的院校达21所；１９８９年至１９９８年进入平稳发展期；1999年至2008年，是高度发展阶段，全国高校出现了新闻专业招考热。
至2008年6月为止，在我国高校设立新闻传播学专业点达877个，硕士、博士学位点大幅增加。
复旦大学、中国人民大学、中国传媒大学、华中科技大学等高校还设立了新闻传播学博士后流动站，培养新闻传播高级人才。
新闻传播学专业分类
新闻传播学专业分类新闻传播学是一门关于传播与新闻传媒的学科，主要研究新闻的产生、加工、传播和接受等各个方面。
根据不同的研究对象和方法，可以将新闻传播学的专业分类为以下几个方面。
1. 新闻产业与经营管理：这一专业分类主要研究新闻传播行业的组织管理、商业模式、营销策略等方面。
学生在这个专业方向上学习新闻公司的运营，新闻产品的开发与发布，市场调研以及对新闻传播行业的发展趋势等进行深入研究。
2. 新闻传播理论与研究方法：这个专业方向旨在为学生提供系统的新闻理论基础，并培养学生研究新闻传播的方法和技能。
学生将学习新闻传播理论的相关知识，掌握社会科学研究方法，进行新闻分析和媒介效果评估，从而能够深入理解和解读新闻现象。
3. 新闻传播与社会影响研究：这个专业方向关注新闻传播对社会的影响和作用。
学生将学习新闻传播对公众舆论、政治决策、文化认同以及社会变迁等方面的影响，并研究如何有效地利用新闻传播手段促进社会进步和民主发展。
4. 新闻传播与公共关系：这个专业方向注重培养学生掌握公共关系管理的理论和技巧，以及应对公众关系危机的能力。
学生将学习与媒体的互动，组织媒体活动和策划公共关系战略，以塑造公众形象和维护组织利益。
5. 大众传媒与新技术研究：这个专业方向关注新闻传媒与新技术的融合和发展。
学生将学习大数据分析、社交媒体的运营、移动互联网的应用等，了解新技术对新闻传媒行业的颠覆和创新，并掌握相关的理论和技术知识。
以上是新闻传播学的一些常见专业分类，每个分类都有其独特的研究方向和课程设置，供学生根据个人兴趣和职业规划进行选择和发展。
新闻传播学的发展与时代的变化紧密相连，对于专业的理解和实践能力的培养都需要与时俱进，不断跟随新闻行业的发展趋势。
新闻传播学是一门既有理论又有实践的学科，涵盖了广泛的研究领域。
在信息传递日益全球化和数字化的时代，新闻媒体的角色变得更加重要和复杂。
因此，新闻传播学的专业分类也随之应运而生，以满足不同领域的需求和挑战。
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中国人民大学新闻传播学院院系介绍
新闻系
中国人民大学新闻系组建于原新闻采访写作教研室和新闻编辑教研室的基础之上，是一个老中青结合的团队。
新闻系主要负责新闻业务课程的教学任务，目前已经把“新闻编辑”和“新闻评论”建设成国家级精品课和北京市精品课，2008年获得“北京市优秀教学团队”称号。
本系多位教授是双肩挑，担任学院和重点社科基地的领导工作，本系曾产生过多位教学标兵、北京市名师和优秀共产党员。
系部开设本科课程有《基础采访写作》、《高级采访写作》、《新闻编辑》、《新闻评论》以及《调查性报道》、《人物报道》、《新闻特写》、《杂志编辑》等；研究生课程包括《新闻采访写作研究》、《新闻编辑研究》、《新闻评论研究》、《媒介融合与新闻实务》。
系部教师有高钢、蔡雯、涂光晋、张征、赵劲、马少华、刘洪珍、许颖、方洁、许向东。
传播系
传播系
中国人民大学新闻学院传播系培养具有社会责任感和公共精神、通晓新闻传播理论和方法，掌握媒介融合规律、知识和技能，能够创造性地解释和解决现实传播问题，适应传媒、政府、企业和其他社会机构需求的高级传播人才，具体包括新媒体、摄影与视觉传播、出版与文化产业、公共传播人才等。
研究领域主要包括新媒体传播、视觉传播、公共传播和文化产业，并在这些领域取得了较有影响力的学术成果。
传播系目前有教授4名，副教授4名，讲师3名。
广播电视系
广播电视系
中国人民大学新闻学院广播电视专业成立于1985年，为全国同类专业最早开设的一批。
2009年，广播电视系成立，同年获得硕士学位授予权，开始召收广播电视专业硕士研究生。
本专业一方面培养以广播电视新闻为核心的应用型专业人才，包括编辑、记者和策划创意人才等；另一方面，培养面向广播电视业的研究型人才。
二十多年来，已先后培养出近千名毕业生，活跃在中央和省地各级广播电视业界。
本专业的课程分三个层次：第一层次，对从事广播电视行业所需要的基础技术的训练，如《音频视频内容制作》。
第二层次，对从事广播电视新闻采编工作所需要的基本技能、专业意识的训练，如《广播新闻报道》、《电视新闻报道》等。
第三层次，对涉及广播电视行业发展和广播电视媒介传播规律的深层次问题的学习和研究。
目前，广播电视系有教员7人，其中教授2人、副教授4人，绝大部分拥有博士学位。
广告与传媒经济系
广告与传媒经济系
中国人民大学广告与传媒经济系成立于2009年11月。
主要包括广告学与传媒经济学两个专业。
面向本科生的广告学专业核心课程包括《广告学概论》、《广告策划》、《广告媒体策略》、《广告文案》、《广告创意与设计》、《媒介经营与管理》、《公共关系学概论》、《新闻理论》、《传播理论》、《跨媒体传播实验》、《市场营销学》等。
面向硕士研究生的传媒经济专业核心课程包括《传媒产业发展研究》、《传媒经济研究》、《公关理论与
实务》、《广告理论与实务》、《出版理论与实务》、《媒介市场分析》、《新闻传播学研究方法》等。
本系现有在职教师8名，包括倪宁教授、喻国明教授、赵赜教授、张辉锋副教授、丁汉青副教授、王菲讲师、韩晓宁讲师、王树良讲师。
新闻史论教学研究部
新闻史论教学研究部
中国人民大学新闻史论教学研究部，成立于2009年11月，是新闻学院原新闻史教研室和新闻传播理论教研室合并而成，负责学院新闻史、新闻理论、传播理论与传播研究方法、新闻伦理与法规等基础学科的教学、科研工作。
本部目前有教师14名，开设的必修课程有《中国新闻传播史》、《外国新闻传播史》、《中外新闻传播史研究》（研）、《新闻理论》、《传播理论》、《传播学研究方法》《新闻伦理与法规》、《新闻理论研究》（研）、《传播理论研究》（研）、《新闻传播学研究方法》（研）、《新闻伦理与法规研究》等。
本部教师队伍有陈力丹、陈绚、方汉奇、杨保军、郑保卫共5位教授，刘海龙、王润泽、赵永华3位副教授和陈继静、陈阳、李霞、张金玺、赵云泽、周俊6位讲师。
关于凯程：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里
信念：让每个学员都有好最好的归宿
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构
激情：永不言弃，乐观向上
敬业：以专业的态度做非凡的事业
平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点
服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。