教育科学规划小课题结题验收申报表
北京教育科学规划课题结题申请表
出版或拟出版单位
出版时间
成果提要（3000字左右）
市教育科学规划课题结题申请表
（2008年5月修订）
填表时间： 年 月 日
课题批准号
课题名称
课题类别（请在相应类别划∨）
1.重大课题；
2.重点课题；
3.校本研究专项课题；
4.青年专项课题；
5.一般课题；
9.特别委托课题；
10.其他（请注）
课题组长
联系
E-mail地址
邮编
工作单位
二级管理单位名称
课题完成时间
申请结题方式（请在所选方式上划∨）
1.会议鉴定；
2.通讯鉴定；
3.免于鉴定；
4.不进行成果鉴定，直接办理结题验收；
5.其他（请注明）
提交材料目录（请在所选容上划∨）
1.研究报告（必交）；
2. 研究工作总结（必交）；
3.专著；
4.论文；
5.工具书；
6. 电脑软件；
7.附件；
8.其他（请注明）
提交的成果主件名称
广西教育科学规划课题结题申请书
广西教育科学规划课题结题申请书课题名称：课题编号：课题负责人姓名：（限填一人）所在单位（加盖公章）：课题研究起止时间：年月至年月鉴定时间：年月日至月日广西教育科学规划领导小组办公室结题说明及注意事项（务必仔细阅读）一、结题成果要求：○1一般性课题：以项目负责人的课题申报书所预设的成果进行验收，但资助经费重点课题（A类），高校需在北京大学图书馆所确定的中文核心期刊上发表学术论文至少1篇或出版专著1部，其他单位须在省级及以上学术期刊上发表论文不少于3篇；自筹经费重点课题（B 类）需在省级及以上刊物上发表论文不少于2篇；自筹经费一般课题（C类）需在省级及以上刊物发表论文不少于1篇。
○2教育科学重点研究基地重大课题：须提交五万字以上未发表（出版）的研究报告，及一篇不少于3000字的决策咨询报告。
○3专项课题：按立项时课题申报书所预设的成果进行验收。
○4委托课题：以委托时的所要求的成果为准。
二、结题鉴定程序○1课题研究工作完成后，课题负责人按照要求填写及报送结题材料。
广西教育科学A、B 类、部分C类、重点研究基地重大课题、委托重点课题、专项课题及报送广西教科规划办，部分委托管理的C类课题报送受托管理单位。
○2请提交1份结题材料的内容及要求有：《广西教育科学规划课题结题申请书》；原《广西教育科学规划课题申请评审书》复印件；课题立项通知书；课题变更申请表，如无变更则不提供；课题研究成果及必要的附件（如公开发表的论文、专著、音像制品等）；以上材料的电子word文本（刻录光盘）。
统一用A4纸左侧按顺序装订成册。
申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套。
○3鉴定组织单位收到结题材料后进行审查及结题批复，通过后给课题组寄发：《结题批复》、《结题验收专家邀请函》、《课题变更批复》（如有变更）、《个人鉴定意见表》、《专家组鉴定意见汇总表》、《课题结题材料问题清单》（如材料有问题）。
○4课题负责人收到批复通知后，按要求进行通讯鉴定或会议鉴定。
【优质文档】全国教育科学项目结题报告-范文模板 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==全国教育科学项目结题报告篇一：全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题结题鉴定表子课题编号：01020433——全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题结题鉴定表申报人姓名：申报人单位（公章）：子课题名称：申报日期：年月日全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题“学校教育最优化实验与研(来自: 在点网)究”总课题组篇二：全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则全国教育科学规划领导小组办公室全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则201X年1月修订为提高全国教育科学规划课题研究成果的质量，引导多出“看得见、摸得着、用得上、见效好”的成果，健全教育科学成果评价机制，规范全国教育科学规划课题管理，引导教育科学事业的健康发展，增强中国教育科学的持续创新能力，根据《国家社会科学基金项目管理办法》和《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定，制定本细则。
一、工作原则列入全国教育科学规划的所有课题按期完成后，原则上最终成果均须进行鉴定，通过鉴定后予以验收结题。
凡涉及政治、民族、宗教、军事等敏感问题的研究成果，须先鉴定后出版或发表。
最终成果为书稿的，在通过鉴定之后出版的，须先报送样书，再领取结题证书。
全国教育科学规划领导小组办公室负责国家社科基金教育学重大、重点、一般、青年基金课题和教育部重点、青年专项、规划课题最终成果的鉴定工作。
根据需要，全国教育科学规划领导小组办公室委托省（自治区、直辖市）教育科学规划领导小组办公室和教育部直属高校社科（科研）处负责所在地区和学校承担的部分教育部规划课题最终成果的鉴定工作。
二、成果要求国家重大、重点课题应出版30万字以上学术专著1部、在SSCI或CSSCI期刊上发表3篇以上系列论文。
国家一般课题应出版专著1部、在CSSCI上发表3篇系列论文。
省教育科学规划课题结题材料的规范和要求
省教育科学规划课题结题材料的规范和要求一、课题成果鉴定和结题验收申请·审批书审批书的填写要准确，字体、字号与表格保持一致，正反面打印到一张A4纸上,一式三份。
1.基本信息填写课题承担单位时，要注意填写单位的全称，与单位公章保持一致。
如果课题承担单位是高等院校，在填写单位名称时不要将二级院系的名称也填上。
审批书左上角要加盖单位公章，注意不能盖学院下属部门或二级院系的公章。
2.课题组成员课题成员的排序应与课题申报评审书上的排序一致，如果课题成员有变更，应与变更表的排序一致。
3.成果主件课题主持人必须有独立完成或署名列第一的研究成果，课题主持人、第一、第二课题组成员必须参与课题主体研究成果的撰写。
研究报告和调研报告是每个课题必须有的，缺一不可，不能用研究报告代替调研报告或者反之。
代表作要将成果类型和题目写清楚，比如：论文《教师职业行为规范的国际比较及其启示》。
4.成果转化、应用、发表情况统计成果转化、应用、发表情况统计要如实填写，各高校科研部门和市（地）教育科学规划办要认真核对，出示采纳和应用证明的单位级别要核对清楚，著作是否公开出版及教材的数量要核对清楚，论文的数量和级别要核对清楚，并将相关数据填写到《教育科学规划课题结题审核登记表》之中。
《教育科学规划课题结题审核登记表》电子版要与其它结题材料电子版一同发到省教育规划办电子信箱。
5.课题经费及使用情况省教育规划办资助、单位资助和自筹经费的金额要写清楚。
课题经费及使用情况一栏不允许空白，因为即便没有经费资助、课题也需要自筹经费才能完成（发表论文及打印装订等都需要资金支持）。
6.审核意见课题主持人所在单位审核意见需加盖单位公章，如果课题主持人是高校教师，可加盖二级院系的公章。
县（区）教育科研管理部门、市（地）教育科学规划办和大中专院校教育科研管理部门在相应的地方加盖公章，在盖章的同时要负起课题结题材料的检查、审核和把关的责任。
二、课题变更申请《黑龙江省教育科学规划课题重要事项变更申请表》的填写要准确，字体和字号与表格保持一致，正反面打印到一张A4纸上,一式三份。
《辽宁省教育科学规划立项课题结题·鉴定申请书(2013.9版)》
附件2LJKGH辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书（2013.9）课题类别一般课题学科分类教育基本理论课题名称高中政治学科“分层教学”模式的应用研究课题主持人高力所在单位辽宁省新民市高级中学填表日期 2013 年 9 月 20 日辽宁省教育科学规划领导小组办公室制2013年9月申请者的声明一、本人认可所填写的《辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书》（以下简称为《结题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《结题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。
同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室（以下简称为“省教育科学规划办公室”）有权使用《结题申请书》所有数据和资料，并信守了以下承诺：1．遵守了国家《著作权法》和《专利法》等法律法规，遵守了《辽宁省教育科学规划课题管理办法》、《辽宁省教育科学规划课题结题鉴定实施细则》的规定。
2．遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。
3．恪守了学术道德。
研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。
二、本人完全了解省教育科学规划办公室有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权省教育科学规划办公室，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
教育科学规划课题结题评审意见表(专家组集体)
评审组组长（签字）：
评审组成员（签字）：
年 月 日
评定等级（划“√”）
□优□良□合格□不合格
是否通过结题（划“√”）
□通过□不通过
填表说明：
1.本表供会议结题评审用。出现下列情况之一者，不能通过结题：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；研究工作未完成；研究目标没有实现；评定等级为不合格者。
2.请将此表签字和盖章后转化为pdf格式，上传到“重庆市教育科学规划项目管理系统”。请自行保存有签字和盖章的纸质原件，备提交结题存档材料时使用。
教育科学规划课题
结题评审意见表（专家组集体）
课题信息
课题名称
课题负责人
课题负责人所在单位
课题批准号
课题类别
成果主件形式（划“√”）
研究报告/公开出版的专著/公开发表的论文/调研（咨询）报告/公开出版的教材/课程资源/软件/其他
成果主件名称
1.
2.
3.
4.
5.
鉴定组专家名单姓 名职务（）研究专长所在单位
湖南省教育科学规划课题2011年7-9月结题鉴定通报(市州中小
合格
J2011.072
会议
结题
XJK06CJJ074
中小学教师教培研一体化模式研究
贺葱茂
株洲市第十三中学
蒋凯、彭映梅、罗胜奇、吴志富、欧帽辉、宁紫云、罗能、彭放蓓、李爱民、周成功、侯体鸿
陈跃辉李小球陈牛则刘翠鸿丁文平
合格
J2011.073
会议
结题
XJK06CJJ067
生活工艺校本课程的开发与研究
鉴定等级
J2011.043
会议
结题
XJK06CJJ038
农村初中教研组建设与教师专业发展
郭焕春
娄底市娄星区石井中学
童小燕、刘显平、肖辉平、周新平、杨定文、颜文、刘斌、聂永洁
李倡平吴国贤肖爱山肖伟颜童小文
良好
J2011.044
会议
结题
XJK08BJJ017
优化保障支撑体系，促进课堂教学信息化
吴勇前
娄底市涟源市第一中学
张杨军
芷江县第一中学
杨慧君黄运民易永晖江继东
张芷陵柳伟艳杨军蒲小华
李光兰曹述银
刘杰峰刘忠义汤卫平
欧岳辉祝健群
良好
J2011.033
集中
鉴定
XJK06CJJ075
制约和影响怀化农村基础教育发展因素与对策分析
曾洁玉
怀化市辰溪县二中
张良建潘启成潘远尚李子碧张秀成朱春生米庆安明远会陈全义钟美爱张义平田兴建马艳袁星星喻知音陈晖君郑年尚
周慧明欧阳帆杨学中向昌久
吕建国李小芳唐正芳柴军
杨素荣徐晓萍彭艳
欧岳辉祝健群刘杰峰刘忠义汤卫平
良好
J2011.036
集中
鉴定
XJK08CJJ028
城南小学教育科学规划微课题研究申报表
研究的目标和内容
1.通过理论学习，提高教师的理论水平，促进教师专业素养的提高。
2.通过作文教学实践，探究三年级作文教学的难点问题，形成有效的作文指导策略。
3.通过作文指导的探究，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。
研究的过程与方法
第一阶段（准备阶段2018.04--2018.06）对三年级作文教学现状进行调查，分析所存在的困难和问题。
第二阶段（实施阶段2018.，7—2019.02）研究新课程标准及相关文献资料，明确三年级作文教学的要求和所要达到的标准。针对制定解决三年级作文教学中存在的难点问题，制定策略，在教学中运用，完善。
第三阶段（总结结题（2019.02--2019.04）收集、整理研究资料，撰写论文或研究报告。
预期研究成果
城南小学教育科学微课题研究申报表
课题名称
《农村小学三年级作文教学难点的分析及对策研究》
申报时间
2018.4.1
课题主持
陶雨枝
协同研究者
预计结题时间
2019.4.1
课题研究缘由
小学三年级，作文教学开始正式起步。三年级作文教学的好坏，直接影响到学生以后的写作和语文水平的提高。作为农村小学，很多教师对作文教学的关注较少，作文教学的随意性大，教学方法落后，导致学生在写作上无话可说，畏难情绪严重。更有甚者，学生以抄袭作文来完成每次的习作，以背作文来取得考试的高分。这样看似简单方便，但久而久之，形成恶性循环，学生的习作水平实难得到有效的提高。因此，从起始阶段，就找到作文教学的难点所在，对症下药，显得尤为重要。
针对农村小学三年级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文教学中的难点问题，找出切实可行的对策，使教师在作文教学方面更轻松，更专业；使学生掌握一定的作文技巧，达到新课标所要求的作文水平，从而提高学生的语文能力，为进一步学习奠定良好的基础。
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题研究，规范课题研究的过程管理。在英语教研组中汇报实验情况，交流方法、 心得，总结经验，互学互进，共同提高发展。归类收集实验过程中各种资料， 形成初步结论。进行全面分析，撰写实验研究总报告。并进行推广工作。
一年来，积极投入到课题的研究中，能够自觉主动在教学中进行实践，充 分运用英语课堂教学设计和开展“任务型”教学方法，改进教学方法，有很 多教师的课堂教学水平都有了很大提高。
3、教师的转变提升
“任务型”教学活动的创设，不仅给课堂教学带来变化，促成学生的进步 和成长，更启发和推动教师的转变和反思，并从根本上带动其在教学观、学生 观和质量观的转变。教师开始意识到自己是学习的引导者、促进者、参与者的 真正内涵，感受到课堂更应该是一个民主、开放、宽容、生成的场所，学习的 权利更多地下放到了学生身上，教师的目光更着眼于学生的发展。与此同时， 伴随着实验研究的逐步深入，教师的教学能力和教学策略也有了普遍提升和改 善，教师不但尊重学生差异，针对性地开展教学，逐步生成了引导学生的意识 和策略，并在驾驭教材的能力、控制教学的能力、因材施教的能力等方面都有 了显著提高。在教学中，教师们突出任务的多维度，强调能力的本位和倡导个 性自由，开展多元评价，促进优势发展。重视学习的过程和体验，重视发现、 提出和解决问题、重视思维和方法技能的训练，重视交流与合作，重视培养学 生的创新精神和实践能力，促成了教师的专业成长和教学反思。
“任务型”教学活动，注重知识的融会贯通和学生举一反三的能力的培养, 使英语教学不仅关注知识的积累，更关注英语基本素养和能力的养成，乃至学 习策略的习得和发展，这也要求英语教学突破传统的单一的讲授形式的教学方 式，体现教学方法和学法的多样化。特别注重学生的自主探究、体验与实践、 合作交流和积极建构，以发展学生的个性、开发学生的创新思维和亲身实践、 动口解决实际问题的能力，给学生提供较为广阔的个性发展空间。
1、课堂教学的实质性变革
开展“任务型”教学活动，使学生的英语学习进入了各种各样的情境之 中，学生积极地参与和体验，更加倡导学生的主动探究和问题解决意识。调查 中教师的反馈显示：80%的教师认为英语课堂开展“任务型”教学活动鼓励 学生创新、引导学生创新，90%的教师认为创设有效任务的课堂给学生提供了 创造和质疑的机会，85%的教师认为创设有效任务的课堂启发了学生多角度、 辩证地思考问题。
一年来的课题研究，我们积极实践、认真思考，对英语课堂教学设计和 开展“任务型”教学活动有一些新的理解和感悟，但随着课程改革的深入， 我们对英语课堂教学设计和开展“任务型”教学活动的策略的认识还需要不 断优化和完善。在今后的研究工作中，我们必将继续关注英语课堂教学设计 和开展“任务型”教学活动，让课堂焕发真正的生命活力。
成立课题组，明确实验内容和要求，并对课题进行研究。健全研究制度。 为了确保我们的研究工作能有条不紊的开展，每学期初以英语考研组为单位， 确定研究计划、研究主题，安排了课题交流活动时间，为深入开展课题研究提 供了保障。
（二）实验信息的收集整理。
分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果。
（三）及时总结，撰写阶段性课题研究报告。
小课题编号:
教育科学规划小课题
小课题名称
小课题负责人负责人所在单位课题组成员及所在单位通讯地址邮编
电话：
（办公）手机：
电子邮箱:
填表日期:
教育科学规划领导小组办公室印制
小课题编号
小课题名称
小课题负责人
中期检查结果
合格
小课题成员 及单位
研
究 过 程 简 述
课题实践研究的具体实施过程
（一）对“任务型”教学活动现状和影响“任务型”教学活动的因素进行调 查分析。
所
在 单（盖章）
县教育科 学规划领 导小组办 公室意见
年月
日（盖章）
“任务型”教学活动，也要求教师在教学中有意识地对学生思维培养进行 引导，关注学生有序思考、情境思维、交流能力等多方面的思维发展和策略方 法，促进学生英语能力的全面提升。
2、学生的长足进步
通过在英语课堂开展“任务型”教学活动，学生的学习兴趣显著提升，
基础知识扎实稳固，提升了学生的英语水平，综合素养得到培养。初步培养了 学生的语言交流能力，发挥了学生的主体性、主动性，提高了学生的实践能力