小学作文入门指导之我见
小学生作文指导之我见
小学生作文指导之我见
我见
我是一名小学生，每天都在学校学习，与同学们一起玩乐。
我见的世界是一个充满希
望和美好的地方。
我见的世界是一个充满希望的地方。
在学校里，老师们常常鼓励我们要树立信心，相
信自己能够做好每一件事情。
他们告诉我们，只要坚持不懈，努力奋斗，就能够达到自己
的目标。
学校也提供了很多机会让我们展示自己的才能，比如参加校园文艺节，参加自习
晚会等等。
这些活动让我们能够锻炼自己的能力，展示自己的才华。
在这个充满希望的世
界里，我相信只要我努力，就能够取得好的成绩，实现自己的梦想。
我见的世界是一个充满美好的地方。
每天早上，当我走进校园，我就能看到鲜花盛开
的花坛，听到鸟儿欢快的歌声。
校园里的绿树成荫，花草四季常青。
我们的校园环境整洁
美丽，让我感到很舒服。
在学校里，我们也学到了很多知识，了解了很多事物。
老师们用
生动有趣的故事讲解知识，让我们在学习中感受到快乐与美好。
我们的同学之间也相处得
非常和谐，经常一起参加活动，互相帮助，团结友爱。
这些美好的经历使我觉得自己生活
在一个充满阳光和笑声的世界中。
我见的世界充满希望和美好。
在这个世界里，我学到了很多知识，结交了很多好朋友，每天都能感受到快乐和幸福。
我相信，只要我坚持努力，追求自己的梦想，我的未来一定
会更加美好。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见小学作文是培养学生语言表达能力和思维发展的重要环节，对学生的语文素养和综合能力提升具有重要意义。
在小学作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。
培养学生的写作兴趣。
作文是一项创作性的活动，如果学生对作文没有兴趣，那么就难以激发他们的写作热情。
在作文教学中，我会通过多种形式的作文题材和写作任务，尽量让学生选择他们感兴趣的话题进行写作。
可以引入一些与学生生活相关的话题，如我的家庭、我最喜欢的食物等，让学生从自身经验出发，进行真实而有趣的写作。
注重对学生写作能力的培养。
在小学阶段，学生的写作能力主要体现在基础写作技巧的掌握和语言表达能力的提高上。
为此，我会结合学生的实际情况，针对性地进行写作指导。
要让学生掌握一些基础的写作技巧，如文章结构的安排、句子的连接和过渡、词语的丰富等。
要通过不断的写作练习，提高学生的写作水平和表达能力。
可以设置一些写作任务，要求学生完成一个完整的文章，从中锻炼他们整体写作的能力。
注重对学生阅读素材的引导。
写作是建立在阅读的基础上的，只有通过大量阅读，学生才能积累到丰富的词汇和灵活运用的句型，形成自己的写作风格。
在小学作文教学中，我会给学生提供丰富的阅读素材，如文学作品、报纸杂志、课外书籍等，让他们在阅读中感受到语言的魅力，并能够吸取其中的营养，运用到自己的写作中。
注重对学生作文的批改和指导。
学生写作后，我会认真阅读批改学生的作文，对其中存在的问题和不足进行指导，并给予合理的评价和建议。
我会鼓励学生对自己的作文进行反思和修正，让他们认识到写作不是一次成功，而是一个不断进步的过程。
通过批改和指导，学生可以更好地理解自己的写作情况，从而改进自己的写作水平。
小学作文教学是培养学生综合能力的重要环节，需要注重培养学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和语言表达能力，引导他们进行广泛的阅读，并及时对学生的作文进行批改和指导。
只有这样，才能真正提高学生的写作水平，培养他们的语文素养。
小学生作文指导之我见
小学生作文指导之我见小学生作文是培养孩子语言表达能力和思维能力的重要途径，以下是一个2000字左右的作文指导，帮助学生提高写作能力。
【导言】作为小学生，我们对世界有着自己的独特见解。
我们的眼中有美丽的大自然，有丰富的动植物，有善良的人与事。
本篇作文将介绍我眼中的世界，从不同角度展示我们小学生独特的观点和见解。
【正文】一、关注大自然大自然是我们成长的摇篮，我们应该学会珍惜和呵护它。
在我的眼中，大自然是美丽的。
天空湛蓝无云，阳光照耀下，大地鲜花盛开，树木繁茂，给人一种宁静和惬意的感觉。
孩子们在大自然中玩耍，亲近花草树木，享受与自然的亲密接触。
而我最喜欢的是春天的大自然，百花争艳，蝴蝶飞舞，仿佛进入了一个童话世界。
二、赏识动植物动植物是大自然中的精灵，也是我们生活的一部分。
我常常看到可爱的小动物在树林中穿行，它们有的在团结合作，有的在寻找食物，有的嬉戏玩耍。
它们是我们的朋友，我们应该好好地对待它们。
植物也是我们的朋友，它们给我们提供了氧气和美丽的风景。
我喜欢到公园里观赏各种植物，有高大的树木、各种花草和郁郁葱葱的草坪。
在花草的陪伴下，我感到心旷神怡，身心舒畅。
三、感悟人与事我们的生活中充满了各种各样的人与事。
我常常看到那些付出和帮助我们的人，包括父母、老师和朋友。
他们悉心教导我们，给予我们温暖的拥抱，让我们充满了力量和勇气。
也有一些有趣的事情发生。
我参加了学校的足球比赛，虽然最后没有取得好成绩，但我学到了团队合作和坚持不懈的精神。
这些人与事让我们感受到了生活的美好与宝贵。
四、展望未来作为小学生，我们的未来有无限的可能性。
我们可以通过努力学习，实现自己的梦想，成为社会的栋梁之才。
我们也要关心社会和世界的发展，积极参与公益活动，为社会做出贡献。
我希望将来能成为一名科学家，发现新的知识和技术，为人类的进步做出贡献。
【结语】通过写作，我们小学生可以表达我们的观点和见解，展示我们的想象力和创造力。
关注大自然，赏识动植物，感悟人与事，展望未来，这些是我们小学生作文的主题和内容。
小学写作教学之我见
小学写作教学之我见写作是语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提升语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
在小学阶段，写作教学更是关乎学生未来语文学习的基础，对于小学写作教学，我有一些自己的见解。
小学写作教学应该从培养学生对文字的兴趣和感情入手。
学生在小学阶段对文字还没有太多的认识和感悟，如果一开始就过分注重写作技巧和规范，很容易让他们产生厌学情绪。
教师在教学中可以通过精彩的故事、优美的诗歌和有趣的作文题目，激发学生对文字的好奇和热爱，让他们在愉快的氛围中感受写作带来的乐趣。
小学写作教学应该注重学生的观察和思考能力。
学生在小学阶段正处于对世界充满好奇的时期，他们对身边的事物和情感都有着敏锐的感知。
教师可以通过引导学生观察身边的事物，感受自己的情感，培养他们对身边世界的观察和思考能力。
只有让学生拥有了丰富的观察和感知，才能在写作中有更多的素材和灵感。
小学写作教学应该重视学生的创意和想象能力。
小学生天性活泼好动，他们的思维往往是非常丰富和活跃的，教师应该给予他们充分的空间和鼓励，让他们在写作中展现自己独特的想象和创意。
教师不应该过多地束缚学生的思维，而应该给予他们更多的自由，让他们尽情地展现自己的内心世界。
小学写作教学应该培养学生的语言表达能力。
语言是写作的基础，只有学生具备了良好的语言表达能力，才能更好地将自己的想法和情感传达给读者。
教师在写作教学中应该注重学生的词汇积累、语法运用和修辞技巧，让他们逐步提升自己的语言表达能力，写出更加流畅和生动的文章。
小学写作教学应该注重实践和反馈。
写作是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践和锻炼，学生才能掌握写作的技巧和提升写作的水平。
教师要给学生提供充分的写作机会，让他们在实践中不断总结经验，提升自己的写作能力。
教师也应该给予学生及时的反馈和指导，让他们知道自己的不足之处，并在下一次的写作中加以改进。
小学写作教学是一个非常重要的环节，它直接关系到学生未来语文学习的基础。
小学写作教学之我见
小学写作教学之我见作为小学写作教学的从业者，对于这一领域我有着自己独特的见解和体会。
在我的教学实践中，我发现小学生的写作能力需要得到合理的引导和培养，而这需要我们教师在教学中做出更多努力和探索。
在本文中，我将分享一些我对小学写作教学的见解和思考，希望能为广大教师在这一领域的教学实践提供一些借鉴和启发。
我认为小学写作教学的目的应该是培养学生的思维能力和表达能力。
小学生在写作过程中，应该是通过思考、总结和表达自己的观点和感受来提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
我们教师在教学中应该注重引导学生思考问题、激发学生的创造力，让他们在写作中得到实际的思维锻炼。
小学写作教学的内容应该注重真实性和贴近生活。
学生在写作时，应该能够从自己的生活经历和周围的环境中获取素材，并借助自己的想象力和创造力来进行表达。
我们教师在教学设计中应该注重贴近生活的写作题材，让学生能够从写作中获取乐趣和成长。
小学写作教学的方法应该多样化和灵活性。
每个学生的写作风格和表达方式都是不同的，因此我们教师在教学中应该尊重学生的个性特点，给予他们更多的自由空间和表达途径。
在写作教学中，我们可以采取多种方式，如让学生进行写作练习、进行小组讨论、进行作文分享等，来激发学生写作的兴趣和潜力。
小学写作教学需要注重写作技巧和规范化。
写作是一门艺术，但同时也需要技巧和规范来支撑。
我们教师在教学中应该向学生传授一些基本的写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用修辞手法等，让他们在写作过程中能够更加得心应手。
小学写作教学需要注重写作习惯的养成和持续的实践。
习惯是一种力量，只有将写作变成学生的一种习惯，才能在写作能力上取得更好的突破。
我们教师在教学中应该鼓励学生多进行写作练习，同时多给予学生写作的机会，让他们能够在实践中不断提升自己的写作水平。
小学生作文指导之我见
小学生作文指导之我见作文是学生语文学习的重要组成部分，也是对学生语言表达能力和思维能力的考察。
作为小学生，如何提高自己的作文水平，成为了很多学生和家长关注的问题。
在我看来，小学生作文指导应该注重以下几个方面。
培养孩子的观察力和思维能力。
作文是一种自由表达的媒介，而观察力和思维能力是作文的基础。
在平时，我们应该鼓励孩子多看书、多观察、多思考，培养他们对身边事物的敏感和对问题的思考能力。
只有通过不断地观察和思考，才能积累丰富的素材和话题，写出质量高的作文。
激发孩子的写作兴趣和创造力。
作文不仅仅是一种功课，更是一种表达情感、思考问题的方式。
为了激发孩子的写作兴趣，我们可以通过多种途径，例如读名家作品、组织作文比赛、进行写作指导等，让孩子感受到写作的乐趣和成就感。
我们也要鼓励孩子多使用丰富的想象和创造力，尝试运用各种写作手法和表达方式，写出具有个性和创意的作文。
注重写作技巧和规范。
作文虽然强调自由表达，但也要有一定的写作技巧和规范。
在指导孩子写作的过程中，我们不妨向他们介绍一些写作技巧，例如如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何处理行文逻辑等。
我们也要教导孩子一些基本的写作规范，如书写工整、语言通顺、用词准确、语法正确等。
只有掌握了这些基本的写作技巧和规范，孩子才能写出质量高、水平有、内容丰富的作文。
重视写作实践和经验积累。
作文水平的提高离不开不断地实践和积累。
在家长和老师的指导下，我们应该鼓励孩子多写作、多练习，通过大量的写作实践，积累写作经验，丰富写作素材，提高写作能力。
我们也应该定期进行作文指导和评改，让孩子及时了解自己的写作不足，及时改正，逐步提高自己的作文水平。
小学生作文指导应该是一个全面、系统的过程，需要从培养观察力、激发兴趣、注重技巧、重视实践等方面进行。
只有在这样的指导下，我们的孩子才能在作文方面取得更好的成绩，更好地表达自己的想法和情感。
希望家长和老师能够加强对小学生作文指导的重视，共同努力，培养出更多优秀的小学生作家。
小学生作文指导之我见
小学生作文指导之我见【导言】写作是一项非常重要的能力，几乎贯穿我们的一生。
小学生作文是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。
下面是一篇关于小学生作文指导的文章。
作为小学生，我们正在逐渐进入写作的世界，培养自己的写作能力对我们以后的学习和工作都很重要。
以下是我对小学生作文的一些见解，仅供参考。
一、提高语言表达能力语言是作文的载体，也是表达思想的重要工具。
要想提高写作水平，首先要有丰富的词汇量和语法知识。
可以通过阅读各种书籍和文章来积累词汇，并且要学会运用正确的语法结构。
多听多说多写，可以提高我们的口头表达能力，从而更好地转化为书面表达。
二、增加写作技巧写作不仅仅是简单地将思想表达出来，还需要一些技巧。
要有清晰的思路，确定写作的目标和主题，准确把握写作的目的和读者。
要注重段落结构，每个段落要有一个明确的中心思想，并且与上下文连贯。
要运用一些修辞手法，使文章更加生动有趣，如比喻、拟人等。
三、多进行写作训练写作需要不断的练习。
可以通过老师布置的作文题目来进行写作训练，也可以自己选取一些自己感兴趣的话题进行创作。
每次写作后可以请老师或同学进行批改，了解自己的不足之处，并不断改进。
还可以多读一些好的作文范文，学习其中的优点和技巧，提升自己的写作水平。
四、培养观察力和思考力写作是要表达自己的思想和观点，因此我们要培养良好的观察力和思考力。
可以通过多看世界、多接触各种事物来拓宽自己的视野，不断积累各种经验和知识。
我们要学会思考问题，提出自己的观点和理由，并且要善于思辨，拥有独立思考的能力。
只有这样，我们才能写出有深度和可信度的文章。
五、注重语言的规范性和准确性写作是一种规范的语言活动，要求我们使用规范的语言表达自己的意思。
我们要注意语言的规范性和准确性。
可以经常查阅字典、参考语法书，学习正确的写作方法和表达方式，避免常见的语法错误和用词不准确的问题。
【总结】小学生作文是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。
我们要提高语言表达能力，增加写作技巧，进行写作训练，培养观察力和思考力，并注重语言的规范性和准确性。
小学生作文指导之我见
小学生作文指导之我见作为小学生，我们常常需要写作文。
写作文不仅可以锻炼我们的语言表达能力，还可以帮助我们更好地理解和思考问题。
下面，我来和大家分享一下我对作文的一些见解和经验。
一、选择好题目是成功的第一步写作文首先要选好题目。
有时老师会给我们出题，有时则是自己选择。
无论是哪种情况，我们都要学会如何选择好题目。
首先，要选自己感兴趣的题目。
这样才能保证自己对这个题目有足够的热情和动力去写好作文。
其次，要选适合自己水平的题目。
如果题目太难，我们可能会写不出来或者写得很差，只会浪费时间和精力。
所以，我们要根据自己的实际情况选择适合自己水平的题目。
最后，要选广泛、有深度的题目。
这样才能保证我们在写作文的过程中得到更多的收获，不仅能练习语言表达能力，还能拓宽视野，增长知识。
二、认真分析题目，明确要点选好了题目，就要认真分析题目，明确要点。
这是写好作文的关键步骤之一。
通常，题目会有几个明确的要求或者是几个问题，我们需要仔细看题，认真分析，把这些要点或者问题列出来。
列出要点或问题后，要认真思考，针对这些要点或问题进行思考和分析，想清楚自己的观点和立场。
只有明确了自己的观点和立场，才能更好地展开思路，写出有条理、有深度的作文。
三、合理安排时间，注意写作文的步骤写作文的过程需要我们合理安排时间，注意写作文的步骤。
写作文通常要经过以下几个步骤：1.构思。
在思路清晰、立意明确的前提下，根据题目要求，确定作文的主题、目的、观点等。
可以先用草稿纸写出内容框架，然后再逐步完善。
2.写作。
在确定好作文大纲之后，开始写作。
要注意语言准确性、表达清晰、用词恰当，避免出现错别字、语法错误等。
3.修改。
写完作文后，一定要仔细检查文章，看有没有语言错误、逻辑漏洞等。
可以请同学或老师帮忙检查，提出修改意见，做到错误纠正、流畅连贯。
通过合理安排时间、注意写作文的步骤，可以提高作文的质量，让文章更加优美、有深度。
四、勇于表达，别忘记写好结尾写作文需要有勇气去表达自己的观点，有话直说，不要顾虑太多。
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小学作文入门指导之我见
提到写作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头，提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头，特别是如何指导小学起始作文教学，是令老师们头疼但又不得不去面对的问题，如何让激发学生写作欲望，尽快引导学生投入到写作快乐中去，本人通过多年作文指导教学，摸到了一点门径。
一、积极创设情境，加强看、听、说的综合训练，以激发学生的表达欲望。
听故事是小学生最喜闻乐见的学习生活。
从小学生入学开始，我就以给学生讲故事的方式培养学生的倾听他人说话的兴趣，因为这些故事都是是精心挑选的，趣味性十足，而且又十分符合儿童口味，学生在聆听的过程中积累一定的书面语言，同时也受到了一定的语感训练，所以学生很快地记住故事梗概和生动有趣的内容。
放学后，让学生将在学校听到的故事讲给爸爸妈妈听，这可是孩子们在父母面前表现自己展示自己的最好时机，也是孩子们乐此不疲的事。
他们惟妙惟肖地给父母讲起《小红帽》、《农夫与蛇》、《丑小鸭》等，在故事的转叙过程中，孩子们便对完整的语句，精彩的段落，华美的篇章有了一定地感悟。
做游戏同样是学生乐意接受身心活动。
通过引导学生参与丰富多彩的游戏活动，培养学生做事要有条理，记事要认真观察的好习惯。
活动结束后，在班上要求学生把游戏过程和感受有条理的说一说，把语句说完整，把句意表述清楚。
开展多种形式听说活动，如同桌互说，在小组中说、在班级中说、与亲戚朋友说。
这样在听说练习中，学生丰富了语感，积淀了言语表达的欲望，为写好作文做了前期准备。
多媒体教学更是以其具体的形感、声感、色感、动感，为学生提供了许多富有现实意义的情境，更是从多方位、多渠道地加大了学生看、听、说综合训练，激活了学生表达欲望，这些看、听、说综合训练为学生学习作文做了良好的铺垫。
二、从"仿"起步，循序渐进地培养学生作文能力。
初学写作的小学生由于词汇贫乏，书写技能不熟练，不能保证语言叙述的连贯性和严密性，所以，写的过程要遵循循序渐进，由易到难的原则。
首先是让学生抄写。
有选择的让学生抄写好词好句，佳句美文，在抄读的过程中领悟语义表达方式，感悟语感，同是培养学生养成积攒好词佳句的良好习惯，为日后作文积累素材。
接着仿写。
先仿写一句语义完整的句子，体味说一个完整句子需要注意讲清什么，仿写一个主题意思突出的段落，体味句群是围绕什么主线组合成段的，仿写一种精彩开头，仿写一种意蕴隽永结尾，让学生领悟好的开头是文章成功的一半，好的结尾让人意犹未尽，回味无穷，最后让学生拿起笔"自己写"，鼓励开放学生的手脚，以"记真人，叙真事，抒真情"组织习作练习，强调用自已的话写自己熟悉的真事，真想法，真感受,"我手写我口，我手写我心"。
三、从学生生活实际出发，让学生喜欢作文。
作文教学生活化，培养学生的作文兴趣，充实学生的个人生活，注意在激发学生生活中的切身体验和感悟。
像：晚上，躺在床上，我听着夏天的雨声，不停地敲打着窗户的玻璃，我想起了老师上课时教给的"春雨沙沙，夏雨叭叭，秋雨洒洒，冬雨哗哗"声，心里不禁咚咚地直响。
……让学生从生活实际入手，写自己的熟悉的人和事，学生就有话可言了。
片段一：
"上个星期天，我从外婆回家，妈妈不在家，我朝奶奶直喊："奶奶！我肚子饿，想吃水果！"奶奶用轻柔的手抚摸了一下我的小脑袋说：'真是个小馋猫！'"第二天清早起来，看见身上留有的果渍，我感觉昨儿个吃的苹果味还在嘴上，下意识地用嘴舔了舔。
"学生抓住了吃苹果的味感和吃后的观感，写出了自己真实的感受。
片段二：
今天，语文写字课上，我在写"望江"词语时，给"望"字竖提上加上了一点，我的同桌赵号给我指了出来，我赶紧去找修正液，拿出一看：坏了，用完了！看着那错字，心里一阵难过，这是，同桌给我送来了透明胶，可是我没用过，看桌我为难的样子，他急忙放下手中的作业，用透明胶帮我小心地把"望"字粘去，然后，我格外认真地写上了一个新"望"字，感觉更漂亮。
连忙对他说了声："谢谢"！生动具体的描述该字的情形，学生写得多生动传神。
四、鼓励写个性化的生活经历，让学生乐于作文。
在传统的起始作文指导中，教师常常采用"求同思维"的作文指导模式，引导学生沿着一个固定的方式去思考，有的老师甚至为学生量身打造一个"作文模板"，让学生填写扩充。
这样写出来的作文，往往是形式单一内容雷同，即便学生有点小拓展、小创新，写出来的文章还是大同小异的，既没有新意，又不能表达学生的真实情感。
因此，我们在指导学生写作训练时，应摒弃陈规陋习，鼓励学生自由作文，根据实际情况自主命题，自拟形式，自由表达。
如《谁把春天带来了》这样传统的写景习作，应该鼓励学生重视自己内心的想法，忠实自己看到的，自由作文。
学生们可以用"诗"的形式，或用"散"文的形式描写春天，虽显幼稚，但真情实感却从一片篇篇文章中呼之欲出：早晨，小鸟"叽叽喳喳"地叫，我知道春天来了！路上，迎春花开了，我知道春天来了！小草绿了，我知道春天来了。
老师说，明天去春游，我知道，春天来了！
学生根据自己的生活体验写真人、真事、真感情，从生活五彩缤纷的世界里感悟人和事，这样学生就会勤于习作，乐于作文，并在作文中学会生活，学会做人。