散步
《散步》教学设计(15篇)
Don't waste your life, where you will regret it.（页眉可删）《散步》教学设计(15篇)《散步》教学设计1【教学目的】1、在朗读中品味__内容的写法。
2、学习课文优美的语言。
3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。
【教学重、难点】重点：1、在朗读中品味__内容的写法。
2、学习课文优美的语言。
难点：3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。
【教学时间】一课时。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】一、导入新课在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。
让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。
导入对《散步》的学习。
二、初读课文、整体感知1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：⑴用一个词概括__事件。
⑵简述__内容。
⑶这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。
2、听读后，抽生用一个词慨括__的事件，并简述__内容。
谈谈课文哪些细节打动了你。
注：散步。
这是一家四口散步的过程。
开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。
后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。
体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。
三、再读课文，合作探究1、讨论：⑴散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?⑵找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。
2、交流：注：⑴我选择了走大路。
在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。
因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。
从中可以看出我是孝子。
妻子善良、贤惠。
母亲慈爱，儿子活泼可爱。
家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。
⑵谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。
莫怀戚《散步》教学+赏析
三代 在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压 伤了。本来我可以安全避闪的。当我看到那位先生一手牵着一个刚会 走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我 立刻紧急刹车把车头偏向一边。就在这时，他突然急速的跨前一步， 自己撞了上来。 我赶紧跳下车，不安的说：“对不起！对不起！” 他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我 自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的孩 子便会撞上我的父亲，于是下意识的上前阻挡。” 在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老 者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人 的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位老者的冲动。可是，我一直没 有那样做；我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的两头担子，再艰苦 他也不肯放下任何一边的。
文章分段
第一部分（第1段）： 开门见山地交代了事件、地点、 第二部分（第2-5 人物 段）： 一家人散步的原因及情景 第三部分（第6-7 散步时发生分歧 段）： 分歧解决后的结果 第四部分（8段）：
初春 ① 散步的时间： ② 散步的地点： 田野 ③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子 分歧——母亲要走大路， ④ 散步中发生了什 大路平顺；儿子要走小路， 么： 我 小路有意思。
文章结构
总起：交代事件、地 点、人物 散步原因 散步 叙述 田野春色及散步 乐趣
尊老爱幼
互敬互爱
结尾：深化主题 解决分歧
衰老的 生命
尊 爱 敬 护 使 责 命 任
幼小的 生命
成熟的 生命ห้องสมุดไป่ตู้
学习写作特点
1. 借景抒情
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。 远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声 音，展现了春天的勃勃的生机，从侧面衬托了一家 人散步时祥和欢乐的气氛。 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整 齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 随着人物的视角，画面栩栩如生，渲染了一种美好 希望的氛围。
第6课《散步》 课件(共34张PPT)
讲故事，延续美
散步是生活中非常平常的事情，可文中一次平常的散 步，让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言，分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》，让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章，有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读，看到了自然的景和人间的情; 再读，体会的 是生命的美; 读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中，我们要学会珍惜，珍惜亲情，珍惜一下，这两处环境描写的作用。
知识卡片：环境描写的作用答题思路 （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 （2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括： ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的 理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿；短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后，大家觉得本文感情基调应该怎样的？
散步ppt课件
促进社区发展
散步可以促进社区的发展 和凝聚力，因为人们有机 会在公共场所见面和交流 。
CHAPTER 02
散步的种类和方式
公园散步
总结词
轻松愉快、适合全家人的活动
详细描述
公园散步是一种轻松愉快、适合全家人的户外活动。在公园里散步可以帮助人 们放松身心，享受大自然的美景，同时也是一个很好的锻炼方式。
总结词：轻松愉悦
详细描述：那是一个晴朗的周末，阳光透过树叶洒在公园的 小径上，闪闪发光。我和朋友漫步在公园里，心情格外轻松 愉快，享受着大自然的美好。
与家人朋友一起散步的快乐时光
总结词：亲密无间
VS
详细描述：曾经和家人朋友一起散步 的美好时光令人难以忘怀。我们一边 欣赏着美丽的风景，一边畅谈生活、 理想和未来，彼此之间的亲密无间的 感觉油然而生。
促进思维清晰
散步可以刺激大脑的血液流动 ，有助于提高注意力和思维清
晰度。
增强自信和自尊
散步可以让人感到自信和自尊 ，因为这是一个挑战身体和意
志的过程。
社会交往方面的好处
01
02
03
增强社交网络
散步可以让人有机会与其 他人交往，建立社交网络 和社区关系。
提高社交技能
散步可以让人有机会与其 他人交流，从而提高社交 技能和沟通能力。
扩大步行范围
可以尝试在更广阔的范围内进 行步行，如公园、山区、海滩 等。
结合其他运动
可以结合其他运动一起进行， 如慢跑、瑜伽等，以全面提高
身体健康水平。
THANKS
[ 感谢观看 ]
通过散步感受到的自然之美
总结词：心旷神怡
详细描述：在散步的过程中，我感受到了大自然的美 。沿途的风景如画，空气中弥漫着清新的气息，让人 感到心旷神怡。这种美好的感受是无法用言语来表达 的。
《散步》词语解释
《散步》词语解释
什么是散步？
散步是指在户外缓慢地行走，通常没有明确的目的地或计划。
散步可以是一种
锻炼身体的方式，也可以是一种放松心情的方式。
散步是一种简单而休闲的活动，几乎所有人都可以参与。
无论是老年人还是年
轻人，无论是健康人还是身体不适的人，都可以通过散步来改善身体健康和心理健康。
散步的好处
改善心理健康
散步可以使人放松，缓解压力，改善心情。
一项研究发现，每天散步30分钟
可以显著减少抑郁症状。
锻炼身体
散步可以锻炼心肺功能，增强肌肉力量和灵活性。
此外，散步还可以降低血压，预防和治疗糖尿病、心脏病和肥胖症等慢性疾病。
探索周围环境
散步可以让人更好地了解周围环境，发现新事物，增加对环境的感知和理解。
怎样散步？
步态和步数
散步时步幅应适中，步伐应轻松、平稳。
按照世界卫生组织的推荐，每天应散
步8000至10000步。
时间和地点
散步时间一般在清晨或傍晚，避免阳光强烈。
散步地点应选择空气流通、绿化
良好、交通便利的地方。
注意事项
散步时应注意自己的身体状况，避免过度疲劳或受伤。
同时，应注意道路情况，遵守交通规则，确保自己和他人的安全。
总结
散步是一种简单而有效的活动，能够带来许多好处。
通过散步，我们可以锻炼身体，放松心情，丰富生活，并更好地了解周围环境。
因此，在闲暇时间，不妨走出家门，享受一次愉悦的散步之旅。
《散步》课件
想一想
“我”为什么会选择走大路？ 因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲 “母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
你认为：
这是 相亲相爱 的一家人。
假如你有一束鲜花，你将献给谁？请 结合文中写人物言谈举止和心理活动 的语句说说你的理由。 我会将这束鲜花献给 ，因 为他（她） ，从文中 可以看出。
的认识和理解。请模仿例句再续写两
句，构成语意连贯的排比句。
亲情是散步途中家人的相互搀扶； 亲情是吃饭桌上家人的相互谦让 ； 亲情是遇困难时家人的温馨话语 。
相亲相爱
常回家看看
找点空闲，找点时间， 领着孩子，常回家看看。 带上笑容，带上祝愿， 陪同爱人，常回家看看。 妈妈准备了一些唠叨， 爸爸张罗了一桌好饭。 生活的烦恼，跟妈妈说说。 工作的事情，向爸爸谈谈。 常回家看看,回家看看， 哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗。 老人不图儿女为家做多大贡献， 一辈子不容易就图个团团圆圆， 常回家看看,回家看看， 哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩， 老人不图儿女为家做多大贡献， 一辈子总操心就奔个平平安安。
明确：这一细节充分体现了“我”很会 替母亲的健康着想，非常孝顺母亲。如 果把母亲一个人冷落在家，母亲会很孤 独、寂寞。这儿写出了母子之间浓浓的 亲情。
有一些老人挺不住 „„ 但是春天总算 来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
2、 “今年的春天来得太迟，太迟了，
运用了反复的修辞手法，以及富有 表现力的词语，表现了我对母亲健 康的担忧，体现、桑树和鱼塘走去。 到了一处，我蹲下来，背起 了母亲，妻子也蹲下来，背 起了儿子。我的母亲虽然高 大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小， 自然也轻。但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上 的加起来，就是整个世界。
《散步》教案6篇
《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。
散步 课件
羊跪乳，鸦反哺； 人之情，孝父母。 父母教，须敬听； 父母责，须敬承。
老吾老，以及人之老 幼吾幼，以及人之幼
——孟子
这样，我们在阳光下，
向着那菜花、桑树和鱼塘走 去。到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起来儿子。我的母亲虽然 高大，然而很瘦，自然不算 重;儿子虽然很胖，毕竟幼 小，自然也轻。但我和妻子 都是慢慢地，稳稳地，走的 很仔细，好像我背上的同她 背上的加起来，就是整个世 界。
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我” 害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。 文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小， 既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责 任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整 个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家 庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所 以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者 大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。作者在 字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱， 生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
——莫怀戚《二十年后谈散步》
这是南方初春的田野，大块小块的新绿 随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也 密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切 都使人想着一样东西——生命。
赏析：春回大地，万物复苏，暗示 “生命”的活力。这是对生命的高歌， 对生命的礼赞。
散步
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
母亲
衰老的生命
尊敬
儿子
幼小的生命
爱护
使责 命任
成熟的生命
“我”，妻子
写《散步》之前，我父亲刚去世， 照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉 了生活目标，身体情况变得复杂。我当 医生的弟弟私下说，这个阶段最不能缺 的就是子女的陪伴。那次散步，就是一 次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生 命”这个命题的感受和思考。
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《散步》教案
-----以小见大话亲情，举轻若重道美感
教学目标：1、了解文章的主要内容，感受作者一家人深深的亲情。
2、从整体上把握全文，概括出四人的性格特征。
3、赏析作者的语言特色，学习本文的写作技巧。
教学重点：1、根据文中语言分析四人的形象。
2、感悟作者用生活小事和细节表现出的亲情美，学习作者的写作技巧。
课时安排：1个课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，假设某天晚饭后，你们全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看新闻时事，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么做？其实，在日常生活中，全家人一起吃饭、看电视、聊天等，或是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个平凡而感人的亲情故事，让我们一起随当代作家莫怀戚一起散步去。
二、作者介绍：
莫怀戚：当代作家，笔名周平安，章大明。
中国最佳协会会员，重庆作协副主席，现为重庆师范大学教授。
1980年开始文学创作，中篇小说《诗礼人家》获得“四川文学”奖，《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》、《透支时代》，著有《莫怀戚中短篇小说选》等。
三、合作探讨：
1、带着问题朗读课文
（1）“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”和“我，我的母亲，我的妻子和儿子，在田野上散步。
”，比较这两个句子，有什么不同的效果？
（2）课文写了哪几个人物？在什么时候什么地方散步？主人公是谁？
描写了一家四口人，南方初春的田野散步，主人公是“我”，我是一家四口人的纽带。
（3）在散步过程中发生了什么事？决定权在谁？
散步过程中发生了“分歧”，母亲要走大路，儿子要走小路，“我想顺从母亲的意愿”，但母亲执意尊重孙子的想法，于是“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。
决定权在我，母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，她还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
（4）母亲为什么偏偏要走大路，文中哪一处有伏笔？
大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。
文中第二段交代了母亲的身体状况，为下文埋下了伏笔。
（5）我为什么感到责任的重大？
“我”正好处在中间，上有老下有小，一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，影响家中浓浓的亲情。
（6）分歧时如何解决的？
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
但是母亲默默孙儿的小脑袋瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。
2、分析文中句子的特殊含义。
（1）“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样。
”
包含了老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的道理。
体会母子之间“相互尊重，相互和谐”关系
（2）“我的母亲又熬过了一个严冬。
”
既写出了母亲忍受痛苦过严冬的情境，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
（3）“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡......这一切使人想着一样东西——生命。
”
这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
（4）“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
‘我们都笑了。
”
这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真，聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
3、找出对人物的语言描写，概括出人物的性格特征
（1）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”
儿子：活泼可爱
（2）但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”
母亲：善解人意疼爱孙子
（3）妻子呢，在外边，她总是听我的。
妻子：贤惠
（4）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。
“我”：孝顺老人
4、重点研读：看课文第8段，体会这段话的深刻含义
（1）“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？
慢慢地、稳稳地走，走得很仔细。
（2）为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
老人：代表着过去的时代和世界
孩子：代表着刚开始的时代和未来的世界
“我”和妻子：肩负着承前启后的重大责任
文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。
母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界也是如此，所以说背起的是整个世界。
这里以小见大，在字里行间流露出了一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
其实，这里边也可以读出儒家传统文化在这里的投影，儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。
由此想到作者写这篇文章的初衷，美国汉学家柯尔特先生到西南政法学院进修，常就中西文化的异同进行交谈，出乎意料的是他对中国文化中的“孝”大加赞赏，讲中国人敬老爱幼，是“文化的精髓”，而这些是我们在追求对外开放、提高经济水平时代所丢掉的，发达国家却如获至宝，这是作者感慨不已。
写作的念头就产生了，作者就是想通过此文呼吁人们捡起失落的亲情，多关心自己的亲人。
4、品读课文语言，学习写作方法
（1）开门见山，直接叙事
如“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”开篇点题，交代了人物，地点，
时间，事件，简练明确。
（2）句子对称美。
如“前面的是妈妈和儿子，后面的也是妈妈和儿子”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句型对称，互相映衬，富有情趣。
（3）抓住细节，刻画人物
如“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”突然叫起来，就把儿子天真，机灵，聪慧这种天性跃然纸上。
如“妻子呢，在外边，她总是听我的。
”在外面，就表现出妻子的贤惠，顾全丈夫的面子。
（4）多景色描写。
这是一篇短小精悍，玲珑剔透的叙事散文，写景上也别具特色。
两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用。
第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。
这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。
这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。
字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
（引申：打家联想一下
（4）以小见大。
通过描写生活中散步这样的小事，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
5、概括本文中心思想
课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，用朴实的语言，展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。
从这篇课文可以归纳出散文的特点：散文，指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。
特点是通过对现实生活中的某些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，具有形散神聚的特点。
6、展开联想
如果你是文中的“我”，你毫不犹豫的顺从了儿子，母亲会怎么想，所以，这些看起来不起眼的小事，如果处理得不得当，就会造成家庭矛盾。
学习完这一课，我们应该明白：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
这正是中华民族传统美德的体现。
“我”劝母亲散步，全家一起散步
情趣盎然走大路（我）尊老
含义丰富选择大路、小路的分歧
言在意外走小路（母亲）爱幼
“我”决定委屈儿子。
母亲依从儿子
“我”和妻子分别背起母亲和儿子。