北师大版四年级数学上册第7课时 练习五(教学课件)
北师大版四年级数学上册第7课时 练习五(教案)
第7课时 练习五
1.结合生活情境，掌握除法的试商、改商的算法。
2.运用中小括号进行运算。
3.能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题
能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。
幻灯片。
练习法。
一、基本练习
1.口算比赛。
2.同桌一组完成75页第1题和76页第5题。 培养学生计算的兴趣。
二、综合练习
1.估一估，连一连，算一算。
完成75页第2题。 2.填一填。
完成76页第4题。
3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较激发学生计算后引导学生对乘数、积进行比较，然后说说变化的规律。
4.想一想，算一算。
完成76页第6题。
让学生先说说这些题的运算顺序然后再计算。
三、联系实际，运用数学
完成75页第3题。
(要求每个学生独立思考，写出方案，再小组交流。每个学生的购物方法可能不同，只要学生设计的方法合理、符合题意即可。)
四、趣味数学
学生完成76页第7、8题。
此题方法较多，也可以用方程解。
五、实践活动
你所在的地区最高建筑物有多高？它的高度大约相当于几个教室的高度？大约相当于多少个学生手拉手的长度？还有什么办法可以形象地描述这一高度？
第一单元第7课时《单元综合复习》示范课教案【北师大版四年级数学上册】
1 / 8 第一单元 认识更大的数
第7课时 单元综合复习
教材分析：
本课是北师版四年级上册第一单元的单元复习课。通过本单元的学习，学生进一步认识巩固了数位顺序表，多位数的读、写方法，比较数的大小、改写多位数、求近似数的方法和计数方法的发展过程等，使学生能够正确读、写数，比较大小，求近似数，改写多位数等，提高解决问题的能力。本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升。设计时充分考虑学生自主性，培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾新知。针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生理解能力和解决问题能力的培养和提升。 2 / 8 教学目标：
1.通过复习，让学生进一步感受学习更大的数的必要性，体会大数的意思。
2.通过操作活动，进一步认识计数单位，掌握各计数单位之间的关系，并正确读写多位数和比较数的大小。
3.进一步认识大数改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
4.进一步理解近似数在生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点：
会正确读、写多位数，并能比较数的大小、改写多位数与求近似数。
教学难点：
1、中间、末尾有0的数的读、写法；
2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学过程：
3 / 8 教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
知识梳理 1.大数的认识。
师：观察数位顺序表，你有什么发现？
课件出示：
师：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
2.大数的读写。
师：如何读大数？
让学生自由说一说，并指名回答。
课件出示：
1545623687读作：
3000000000 读作：
600070000 读作：
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
学生回顾，回答问题。
生1：数位顺序表分为数级、数位和计数单位。
生2：数位顺序表从右起依次是个级、万级、亿级……
生3：个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”。
北师大版四年级数学下册-第5单元-5.7 练习五 教案
四年级
数学- 下册
练习五。(教材第74、75页)
1. 通过练习能够正确地列出方程,并且能够正确地解方程。
2. 在学习过程中培养学生认真审题和良好书写的习惯。
3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程和结果。
重点:能够正确地列出方程。
难点:能够正确地解方程。
多媒体课件。
一、教师:你们还记得这单元我们学的知识吗?
学生:字母表示数。
教师:字母表示数,需要注意什么?
学生1:数和字母相乘时,乘号可以省略不写,并且数要写在字母的前面。
学生2:相同的两个字母相乘时,可以写成乘方的形式。
教师:填一填,完成下面的练习。(课件出示教材第74页第1题)
学生1:第(1)题中成人脚的长度大约是身高的,如果一个成人的身高为a米,那么他的脚长大约是米。 四年级 数学- 下册
学生2:第(2)题中的周长是(5b)。
学生3:第(3)题中买x千克苹果和y千克的梨,共需(7.2x+5y)元。
二、教师:字母不仅可以表示数,还可以表示等量关系。那么我们利用等量关系,可以干什么?
学生:列方程。
教师:请你先说出各图中的等量关系,再与下面的方程连一连。(课件出示教材第74页第2题)
学生1:3个标有x克的砝码+2个10克的砝码=50克。
学生2:3个标有x克的砝码+2个2克的砝码=34克。
学生3:2个标有x克的砝码+1个5克的砝码=55克。
学生根据等量关系独立完成,教师明确答案。
三、教师:这个单元,我们除了学习了利用等量关系列方程,还学习了哪些知识?
学生:解方程。
教师:是利用什么性质解方程?具体内容是什么?
学生1:利用等式的基本性质解方程。
学生2:等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
学生3:等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立。
教师:解方程需要注意什么?
学生1:解方程记得写解设。
学生2:解方程最后记得检验。
教师:下面是淘气用画图的方法解“x+5=20”的过程,你能看懂每一步表示的意思吗?(课件出示教材第74页第3题) 四年级 数学- 下册
人教版四年级数学上册(教案)三、角的度量第5课时 练习七
第5课时 练习七
复习角的度量的相关知识，练习七的相关内容。
1．复习回顾角的度量的相关知识；熟练量角和画角的方法。
2．经历角的度量相关知识的回顾过程，体验总结、归纳、整理的方法。
3．在学习过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。
回顾整理角的度量的相关知识。
运用知识解决实际问题。
一、自主预习
1．通过本单元的学习，你学到了哪些知识？
组织学生在小组中相互说一说，回顾本单元的主要知识要点。
2．分小组进行汇报。教师根据学生的汇报板书：
角的度量
直线：没有端点，无限长。
射线：只有一个端点，无限长。
线段：有两个端点，有限长。
角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
记作：∠1读作：角1
直角＝90° 锐角<90° 90°
平角＝180° 周角＝360°
1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角
3．学生说一说量角和画角的方法、步骤。
二、巩固练习
教师用实物展台出示下列各题，让学生做一做。(口答) 1．填空。
(1)90°的角叫( )角；比90°小的角叫( )角；比90°大又比180°小的角叫( )角；180°的角叫( )角；一个周角等于( )度。
(2)一个周角是( )角的2倍，是( )角的4倍。
(3)两条射线的公共端点叫角的( )，组成角的两条射线叫角的( )。
(4)九时整，时针和分针组成的角是( )角。
2．判断。
(1)把半圆分成180等份，每一份所对的角叫1度的角。( )
(2)角的大小与两条边的长短没有关系，与两条边张开的程度有关系。( )
(3)平角是一条直线。( )
(4)大于90°的角叫钝角。( )
三、合作探究
1．练习七第6题，要求学生用一副三角尺，分别画出15°、75°、150°、165°的角，并说说自己是怎么画的。
2．练习七第11题。
3．练习七第12题选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。
北师大版四年级数学上册全册课件
北师大版四年级数学上册全册课件
一、教学内容
第一章：生活中的数（认识整万数、数的改写、比较大小）
第二章：运算定律（加法结合律、乘法结合律、乘法分配律）
第三章：图形与几何（角的度量、垂直与平行）
第四章：生活中的负数（负数的意义、正负数的运算）
第五章：可能性（事件的确定性与不确定性）
二、教学目标
1. 让学生掌握整万数的认识、改写和比较大小，增强数感。
2. 使学生理解并运用运算定律进行简算，提高计算速度。
3. 培养学生观察、思考和运用图形与几何知识解决问题的能力。
4. 让学生理解负数的意义，掌握正负数的运算方法。
5. 培养学生分析事件确定性与不确定性的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：整万数的改写和比较大小、运算定律的灵活运用、负数的意义及运算。
2. 教学重点：整万数的认识、运算定律、图形与几何的基本知识、负数的运算。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔、角模型、直尺、三角板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、角模型、直尺、三角板。
五、教学过程 1. 实践情景引入：通过生活中的实例，引导学生发现数学问题，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，进行详细讲解，让学生掌握解题方法。
3. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计
1. 用大号字体书写章节名称，突出重点。
2. 内容：用不同颜色粉笔标注知识点，直观展示教学重点。
3. 例题：用规范字体书写，保持清晰易懂。
4. 练习题：设计具有代表性的题目，引导学生积极思考。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）完成课后练习题1、2、3。
（2）列举生活中的整万数，并比较大小。
（5）说出负数在实际生活中的应用，并举例说明。
2. 答案：见附页。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：布置具有挑战性的思考题，引导学生进行深入探究，培养学生的创新能力。例如：
北师大版四年级数学下册第7课时 练习五教案与反思
班级
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 学科 数学 主备人 使用人
课题 练习五 课型 复习 教学时数 1课时
教学内容 课本74—75页
教学目标 知识技能 通过练习，加深对等式性质的理解，并能利用等式的性质，解决简单的方程，培养学生分析、推理你能力。
过程方法 学会解形如A+B=C或A-B=C的方程，并会简单的应用。体验解方程的思路，并掌握方法。
情感态度与价值观 训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。
教学重点 学会解形如A+B=C或A-B=C的方程，并会简单的应用。
教学难点 体验解方程的思路，并掌握方法。
教学准备 教具准备 课件
学具准备 无
教学过程（总第 64 课时） 二次备课
一、完成“练习五”
1、填一填
学生独立用字母表示下面的数，集体交流。
2、先说出各图的等量关系，再与下面的方程连一连。 1）引导学生看图说出等量关系。
2）再与下面方程连一连。
3、下面是淘气用画图的方法解“X+5=20”的过程。
1）你能看懂吗？与同伴交流。
2）解方程3X=18，并与同伴交流每一步的依据是什么。
（生等式性质）
4、“?”等于什么？
学生独立思考，指名回答，并说一说怎么想的？
5、解方程
X+23.5=45 4x+9=249
36+2x=48 m÷0.6=0.45
指名板演，订正错误。并说一说每一步的依据。
6、先说说等量关系，再列出方程并求解。
学生说出等量关系后，让学生列出方程并求解。
指名板演，师重点指导学困生书写解题步骤。
7、第7题下面是一张撕掉一角的发票，你能算出每把椅子的单价吗？
引导学生观察后，列出方程解答。
解：设椅子的单价为X元
80+5X=230
北师大版三年级数学上册《第7课时 练习五》教案
1 第6单元 乘法
第7课时 练习五
教学目标：
教材第64-67页。
教学目标：
1.熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2.发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
3.在具体运用所学知识解决实际问题的过程中,激发学生学习数学的动力。
教学重难点：
重点:熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
难点:发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们,第六单元“乘法”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。
笔算两、三位数与一位数的乘法。
任何数与0相乘都得0。
看懂一些线段图,也能用线段图表示图意。
借助画图表示并分析题意更形象、直观,易于理解。
这些知识你是真的掌握了吗?看看下面的问题你能解决吗?
二、探究新知。
请看,说说你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第66页第13题)
把这些信息用画图的方式表示出来。
学生尝试画图,教师巡视了解情况。
组织学生交流展示画图结果:
只要正确表达题意即可,没必要强求统一。
小马8:00出发,5分后大约走到什么位置?说说你的想法并在图中标出来。
画图如下:
2
用你所学的知识算一算小马每天从家去磨坊要走多少米。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的想法跟大家交流交流吧。
给予解答正确的学生肯定和鼓励。
算一算你发现了什么。再写两个类似的算式算一算。跟小组的同学交流一下其中的道理。(课件出示教材第66页第14题)
学生尝试自己计算,在小组里交流发现,教师巡视了解情况。
组织学生交流:
2×99=198 2×999=1998
3×99=297 3×999=2997
4×99=396 4×999=3996
5×99=495 5×999=4995
发现:积的位数比一个乘数中9的个数多1位,积的首位数字是另一个乘数减1,积的末尾数字与首位数字的和正好是9,积的中间数位上都是9。
北师大版数学四年级上册 第1单元 认识更大的树 第7课时 练习一 精品教案
第7课时 练习一
复习内容：教材练习一的内容。
复习目标：
1通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
3培养学生的反思意识和合作精神，进一步培养学生的数感。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写及求近似数。
教学难点：培养学生梳理知识建构网络的能力。
教学准备：教学课件。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
1师：同学们，本节课我们要对“大数的认识”这部分知识进行整理和复习。（板书：练习一）
2自主学习。（3分钟）
你能独立完成数位顺序表吗？
想一想：
（1什么叫数位、计数单位、数级？
（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法）
3什么叫作自然数最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？
（表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、…都是自然数，一个物体也没有用0表示。0也是自然数。最小的自然数是0,没有最大的自然
学生回顾之前学习的内容，回答问题。
学生独立完成，集体评讲订正，强调每一道题数,自然数的个数是无限的）
二、针对练习
1完成教材练习一第1、2题。
让学生先在课本上分级，再完成读写任务，完成之后，集体交流，让学生说说：（1）它们分别是几位数？（2）这些数的最高位是什么？
2完成教材练习一第4题。
让学生在刚才写的数位顺序表上把数写上去之后，同桌相互读一读。
3完成教材练习一第3题。
先让学生分级，再以“万”为单位对大数进行改写，然后再排序。
在交流的过程中，让学生说一说是怎样比较大小的。
三、巩固练习