写出你的真情实感
围绕真情实感写一篇作文
围绕真情实感写一篇作文生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。
但有时候，那些最甜蜜的味道，就藏在最平凡的小事里，满满的都是真情实感。
就说我那老妈吧，她可是个超级有趣的人。
有一次我考试考砸了，心情低落到了极点，感觉自己就像个被霜打了的茄子，蔫儿吧唧的。
我拖着沉重的脚步回到家，想着老妈肯定要对我进行一番“爱的教育”了。
可谁知道，老妈看了我的试卷后，啥也没说，转身就进了厨房。
不一会儿，她端出了一盘我最爱吃的红烧肉，还笑嘻嘻地说：“宝啊，人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌。
吃饱了才有力气学习，一次考砸算啥，咱下次再战！”我当时就愣住了，这剧情和我想象的完全不一样啊。
那盘红烧肉的香味瞬间钻进我的鼻子，我的心里也暖乎乎的。
老妈这独特的安慰方式，让我感受到了满满的爱，这就是亲情的真情实感，没有指责，只有默默的支持和鼓励。
再说说我的朋友小宇吧。
那家伙，看着大大咧咧的，其实心细得很呢。
有一回我生病在家，整个人都病恹恹的。
突然听到门铃响，我打开门一看，小宇像个小丑一样站在门口，他把自己裹得严严实实的，只露出两只眼睛。
他手里还提着一个袋子，里面装着各种药和他亲手做的粥。
我当时又惊又喜，他却大大咧咧地说：“看你这弱不禁风的样子，本大侠来拯救你了！”他一边说着，一边走进屋里，开始忙前忙后地照顾我。
他给我讲学校里的趣事，逗得我哈哈大笑，我都感觉自己的病好了一大半。
朋友之间这种在困难时刻的陪伴和关心，不就是最珍贵的真情实感吗？不需要华丽的言语，只需要一颗真诚的心。
还有一次，我在街头看到了一个感人的场景。
那是一个老爷爷和一个老奶奶，他们应该都已经年逾古稀了。
老爷爷推着坐在轮椅上的老奶奶，慢悠悠地走着。
他们走到一个花坛边，老爷爷停了下来，从口袋里掏出一个小梳子，轻轻地给老奶奶梳着头发。
老奶奶的脸上洋溢着幸福的笑容，嘴里还在念叨着什么。
虽然我听不清他们在说什么，但从他们的眼神里，我能看出那种相濡以沫的深情。
那一瞬间，我觉得整个世界都变得很美好，这种爱情的真情实感，经过岁月的沉淀，愈发显得珍贵和动人。
真情实感的作文(通用27篇)
真情实感的作文（通用27篇）真情实感的作文篇1有时父母给予我们的关爱，我们并不会理解，是因为我们没有去感受过。
感受父母的真情，我们会发现很多很多。
在我的记忆中，爸爸妈妈永远是忙碌的，他们从未关心过我。
我取得了好成绩，他们只会让我继续努力。
考试考砸了，他们也只会一味地批评。
我以往想过，爸爸妈妈是不是不爱我了？小小的我充满了悲伤。
随着年龄的增长，我上了初中，可他们对我的关心少之又少，关心的仅有我的成绩。
年龄的增长，我也渐渐懂事，看着父母日渐消瘦的脸庞，我也明白了他们当初的用意。
细细想想，父母给予我们爱时，有时只是给爱的方式错了，可只要我们细细感受这份真情，我们也能发现其中的爱。
每当我生病时，父母是很着急，日夜照看我，直到我病好了，活蹦乱跳地玩耍时，他们的脸上才会露出笑容。
父母的笑容就是一份真情。
其实，真情就想是一杯茶，初品时路带点苦味儿，可慢慢体会，就会有一股沁人心脾的清香。
茶就是如此，真情又何尝不是如此？它需要我们慢慢地感受，感受苦涩的真情中，所包含的甘甜。
真情是一种感觉，想柔风拂面的惬意，像玫瑰盛开的芳香。
但有时这种感觉隐藏得很深，需要细细感受，在感受真情的过程中，我们感受到很多很多。
感受真情，要有一颗纯洁的心灵，要有甘于淡泊的胸怀，这样，你便感受到其中的幸福。
在收获这份真情后，英爱怀着一颗感恩的心，去回报父母，给予他们更多的爱。
在父母弄错爱的给予方式时，我们更要去细细感受这份真情，感受这份真情带给我们的幸福。
姐姐中考失利后，读了几年技校，便早早地步入了社会，父母不想让我跟姐姐一样，就让我努力学习，并不停地给我买资料，可我并不领情。
等我上了初中，妈妈就让我考这所学校，那所学校，为的就是让我有一个好的学习环境，因为我不争气，辜负了父母的期望。
此刻，看着同龄的朋友去外面上学，我明白妈妈的用意。
在那里取得更好的成绩，照样能够上高中，上大学。
我要努力学习，用好的成绩去报答父母给我的这份情。
真情实感的作文篇2真情，一个独特的词，它既不华丽，也不优美，但珍藏了人心底最宝贵的东西——情感。
联系生活实际写出真情实感的作文
联系生活实际写出真情实感的作文嗨，大家好！今天我要给大家讲一个我亲身经历的故事，这个故事让我感受到了生活的美好和真情实感。
有一天，我和我的好朋友小明一起去参加一个聚会。
那个聚会可真是热闹非凡啊！大家都在互相交流，分享自己的生活点滴。
我也加入了他们的行列，开始讲述自己的故事。
我说：“你们知道吗？我最近遇到了一个特别好的朋友，他对我可是无微不至的关心呢！”说着，我还特意做了个鬼脸，逗得大家哈哈大笑。
小明听了，也忍不住插嘴说：“是啊，我也有一个特别好的朋友，他总是在我需要帮助的时候出现。
有一次，我生病了，他不仅照顾我，还帮我请了假陪我去看医生。
真是太感激他了！”我们俩一唱一和地讲述着彼此的友谊故事，现场的气氛变得更加热烈了。
大家都纷纷分享起自己的朋友之间的感人时刻。
有的人讲述了朋友在困难时期给予的支持和鼓励，有的人则分享了朋友之间一起度过的欢乐时光。
就在我们沉浸在友谊的甜蜜中时，突然间，现场的灯光暗了下来。
大家都愣住了，不知道发生了什么事。
过了一会儿，灯光又亮了起来，舞台上出现了一个巨大的屏幕。
屏幕上出现了一句话：“友谊就像生活中的一道彩虹，让我们的生活变得更加丰富多彩。
”这句话让在场的人都陷入了沉思。
我们都想起了自己身边的那些朋友，想起了他们为自己付出的一切。
此时此刻，我们感受到了真情实感的力量，那是一种无法言喻的感动。
就在这时，主持人走上了舞台，他说：“今天我们在这里共同见证了一段美好的友谊故事。
这些故事让我们明白，友谊是我们生活中最宝贵的财富之一。
让我们珍惜身边的每一个朋友，用心去感受他们的关爱和陪伴。
因为在这个世界上，没有什么比真挚的友谊更让人感到幸福的了！”听完主持人的话，我们都鼓起了掌。
我们为彼此的友谊喝彩，为生活中的美好时光欢呼。
我们知道，只要我们真诚地对待每一个人，生活就会回馈给我们无尽的真情实感。
好了，今天的故事就讲到这里啦！希望大家都能珍惜身边的朋友，用心去感受生活中的每一份真情实感。
如何写出真情实感
-----写出真实，写出真情，以情动人。
(写自己熟悉的内容，写出自己真实Байду номын сангаас感情）
俗话说得好，文章不是无情物。如果你 的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的 文章就成功了。
１.做一个真实的人,留心观察挖掘 真实的生活瞬间、生活场面。 ２.选择最打动自己心灵的内容来 写，写出自己的深切的真实感受。
九、布置作业：
题目：那一次，我真的——了（哭， 笑，生气，伤心，后悔，愤怒，矛盾， 犹豫，失望……）
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七、片断训练：（15‘） 给下面一句话作续写练习（100字左右） 一道几何题做了四五遍仍没有求证出来， 这时候，我想......
【提示】我们会想到什么呢？全班几十个同学有 不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型： 成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负 的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”， 无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔 的“我”.....你属于哪一种，真实地写出来。
第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏写过这样的一段 话： 1994年6月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地 跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟 会堆满愁云。 晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚 怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话 让病重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。 安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了， 我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。 过了两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸 责问妈妈：“你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、 用肩扛啊？你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个 学期……”
作文写出真情实感
作文写出真情实感
真情实感。
真情实感是人与人之间最真挚的情感交流，它不需要言语的装饰，不需要华丽的词藻，只需要真诚的心灵和深沉的情感。
真情实感是一种纯粹的情感，它不受外界因素的干扰，不受时间的限制，永远存在于人们的内心深处。
真情实感可以是亲情，可以是友情，也可以是爱情。
亲情是最真挚的情感，它是亲人之间最深厚的情感纽带。
在我们成长的过程中，父母对我们的关爱和呵护，兄弟姐妹之间的互助和支持，都是真情实感的体现。
亲情是无私的，它不求回报，只希望我们健康快乐地成长。
友情是人生中最珍贵的财富，它是朋友之间最真挚的情感交流。
在我们遇到困难时，朋友们的支持和鼓励，让我们感受到了真情实感的温暖。
爱情是人生中最美好的情感，它是两个人之间最真挚的情感交流。
在爱情中，我们可以感受到对方深深的情感，真情实感的交融让我们感到幸福和满足。
真情实感也可以是对生活的热爱和对事业的执着。
对生活的热爱让我们感受到了真情实感的美好，无论是阳光明媚的日子，还是
阴雨连绵的时候，我们都能感受到生活的温暖和美好。
对事业的执着让我们感受到了真情实感的力量，只有对事业充满热情和执着，才能取得成功。
真情实感是一种内心的感受，它不需要外界的肯定和认可，只需要我们用心去感受。
真情实感是一种纯粹的情感，它不受外界因素的干扰，不受时间的限制，永远存在于人们的内心深处。
真情实感是一种珍贵的情感，它让我们感受到了人生的美好和幸福。
让我们用真情实感去面对生活，去感受生活的美好，让真情实感成为我们生活中最美好的风景。
怎样写出真情实感(整理精校版)
怎样写出真情实感作文辅导0214 0715怎样写出真情实感《语文课程标准》提出，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，也即希望我们在习作中能自然地表达真情实感，摒弃虚情假意或“无情无意”，让习作打上“我”的鲜活感情印记，有“事”更有“情”。
那么，我们如何写出具有真情实感的作文呢？一、感受生活，积累情感生活是写作的源泉，情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。
我们要获得生活的真情实感，根本的办法就是去观察生活、亲历生活，做生活的有心人，在生活中积累情感。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
大自然的风霜雨雪、山川草木等，美不胜收；改革开放带来的新事物、新气象等层出不穷；我们身边每天又上演着多少精彩的故事。
茅盾曾说：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。
”我们只要随时随地充分调动各种不同的感官，就能捕捉到因外界而引起的某些情绪或情感的波动，将对人事的观察深化为内心情感上的体验，从而“找”到周围人身上的“美”，“品”到周围事特有的“味”，积累起丰富的生活情感。
此外，我们还须亲历生活，参与生活，去体验生活的过程，充分感知它的曲折、惊险与趣味，才能获得个人具体、独特的生活情感，在“做”中学会“做”自己的作文。
二、思考生活，孕育情感对生活中的一事一物，我们不能仅停留于感知的表面，而要善于联系，把握实质，获得某种启迪。
如贝壳，本是人们惯常玩赏的普通物品，但在作家席慕蓉笔下，她从多彩的自然现象联想到社会生活，由贝壳“短暂”“细小”“脆弱”“卑微”的生命却在身后留下了精美的东西而生发出感想：人是不是也应当踏踏实实地生活工作，为世间留下一些“令人珍惜”“令人惊叹”“有意义有价值的东西”呢？这种由此及彼的联想，由表及里的思考，由感性向理性的升华，使她有了自然贴切、意蕴深厚、启人心扉的生活感悟。
由于生活中许多事物、情感往往在人们眼前和脑海中“昙花一现”，我们须养成随手记写的习惯，学会写情感日记，把自己看到的、听到的、想到的随时记录下来，并对其进行褒贬和评论，做个“多情善感”之人；平时，多与他人交流彼此对事物的看法和内心的感受，促使自己深入体察，学会思考，在讨论和争辩中逐渐孕育出成熟的生活情感。
作文写出你对汉字的真情实感
作文写出你对汉字的真情实感
汉字，对我来说，就像是老朋友的招呼。
每当我提起笔，都好
像听到它们亲切地喊，“嘿，来了啊！”它们简单又直接，没有华
丽的辞藻，就像和老友聊天，轻松自在。
有时候，汉字又让我觉得像是小时候玩的拼图游戏。
每个字都
有自己独特的形状和结构，就像一块块拼图，组合在一起就能创造
出无穷无尽的意思。
我特别喜欢琢磨那些复杂的字，像是“赢”字，里面有“亡”“口”“月”“贝”“凡”，好像告诉我，想赢，就
要有口才、有脑子、有坚持，还得有平常心。
汉字有时候也让我感动。
比如“爱”字，一个简单的字，却包
含了那么多深情。
那个“心”字底，就像是一颗真心在默默付出。
每次写到这个字，我都能感受到那份温暖和力量。
说实话，有时候我也觉得汉字挺难的。
特别是那些古文里的字，复杂得让人头疼。
但正是这种挑战，让我觉得汉字更有魅力。
它们
就像是一道道谜题，等待着我去解开，每解开一个，我就离古人的
智慧更近了一步。
总的来说，汉字对我来说就像是一首歌，旋律优美，歌词深刻。
有时候轻松欢快，有时候深情款款，但总是那么动听，那么让人着迷。
我愿意一直唱下去，和汉字一起，走过人生的每一个阶段。
真情实感的作文(通用101篇)
真情实感的作文真情实感的作文（通用101篇）真情实感的作文篇1星期天，妈妈带我去看医生，因为我经常脚抽筋。
她开始时不以为然，后来我说我有这种现象已很久了，她就带我去看了。
在回家路上，她跟摩托车司机（亲戚来的）聊天。
她就谈到了我们的生活，谈到了爸爸的工作，那时我就在默默地听着，就在她说了那一句话后，我的情感就膨胀成眼泪占满了眼眶，但我没让眼泪流出来。
因为我不能，我要坚强。
那句话虽然我记得不太清楚了，但对我的影响却记忆犹新。
那时我坐在妈妈后面，就一直在反省，回想着自己的不足，想到了自己的未来，心里不由得产生一种责任感。
是的，我有责任，因为我是三姐弟种最大的一个。
星期一那天，爸爸来接我出去复诊，本来没什么的。
但当我走到校门口，看到他在烈日下站着，心里很不是滋味。
我发现他真的老了很多，在烈日下顶着帽子，一看就知道他是从工地上赶过来的，连饭也还没吃，就是为了带我去看医生。
当时我真的很想哭，但我还是没流出来，在他们面前我是不敢表露出对他们感性的一面的，他们也很难适应。
爸爸也不算老，但他为了我们的学习，为了家庭而去干那又苦又累的工作，一个月才一千多块，挣的也不够支出的，看到他这么辛苦的样子，我的心就很痛苦。
在我小的时候，印象中的爸爸是高高的，也帅。
但现在他的背驼了，样子也憔悴了很多，看到都心酸。
放假的时候，我很想帮他们捶捶背，松松骨头，跟他们说声辛苦了，但我不知道怎的，就是做不到，怕开口了他们拒绝，内心也很难跨越这一步，因此每次假日的机会都白白溜掉。
可能就是因为父母连续两天带我去看医生的缘故，让我更加真正地体会到做子女的责任，虽然我对他们的辛酸体会到的不是很多，但也足以令我反思很久。
基于这种责任，因此我要更加努力学习，可能我这样因责任才努力学习不是很好，但也是有着个目标，有目标总比无漫无目的地学习要好很多。
今后，我的学习可能不是很好，但我会尽自己最大的努力去学的，只要做到无怨无悔就可以了，这样父母就会快乐，我也会快乐的。
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如何写好作文1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
小学语文新课程标准总目标指出：“在学习语文的过程中，小学生要能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”这就是说在作文教学中，既要进行用字、谴词、造句、谋篇的综合训练，又要发展学生的观察、想象、记忆、思维等的能力。
作文教学是师生双方的作文内容进行教与学的协同性活动。
作文教学的内容十分广泛，它包括授给学生作文的陈述性知识、作文的程序性知识和作文的策略性知识，还包括训练与培养学生的作文能力，因此小学生作文，能够反映出他们的思想认识、生活经验、知识基础、语言文字的表达能力的水平。
而我们的三年级学生的生活经历并不怎么丰富，接触写作的机会不多，究竟应该怎样才能教好三年级的作文呢？我特意进行了一些研究。
一、学生写作能力的发展必然导致问题的出现：从新课程标准我们可以看出，作文教学是按从说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高要求，从看图说话到看图写话，再到命题作文，从写一句话到写一段话，再到写一篇文章，但说和写不截然分开，而是交错进行。
不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔，就像一段顺口溜所说的：“提起作文直摇头，看到题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头。
”根据调查结果显示，大部分学生作文时，往往会出现这样一些问题：1、写作积极性不高，每次老师布置下一篇作文的写作任务，学生总是一拖再拖，不到不得已不交卷，或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写，并且想写，就像茶壶里煮饺子，肚子里有就是写不出来；2、很多文章空洞无物，想象力、创造力缺乏；3、文章言平词乏，或是造词生涩，缺乏美感。
二、解决这些问题的方法：1、努力培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动人们求知的一种力量，兴趣可以打开情感的闸门，点燃灵感的火花。
兴趣表现在写作上就是写作者积极探索写作规律，表露某种情感的一种认识倾向。
这种认识倾向是作者经常对身边的人、事、物、理、情给与优先考虑，并且产生反映这些人、事、物、理、情的心理。
这种兴趣有了一定量的积累，就能转化为写作动机。
因此，作文教学应加强学生写作兴趣量的积累，促使其直接转化为动机，真正做到变学生的“要我写”为“我要写”。
①在作文教学中，我从正面引导学生，善于从每一篇作文中发扬该的表扬的地方，并大力表扬、鼓励学生说出自己独立的见解和内心想法，引导学生观察喜好的任何事，去发现可感之物，使学生有东西可写。
我要求学生每周写一篇观察笔记，观察笔记可以是对一件事物的叙述、对一个人物的刻画、对一个景物的描绘，也可以是一点感受、一段对话，还可以要求学生从身边的人和物写起，从自我写起，使学生乐于写，即千方百计地让学生写自己熟悉的人和物，反映自己经历的生活，描绘自己喜欢的景致，抒发自己乐于抒发的情感，说自己有兴致说的话，谈论自己热衷谈论而又能谈出个“道道”的理，这样极大地激发学生的表达情趣，为进行真情实感的作文打下“伏笔”，让美丽的生活激发学生的写作灵感。
②我确定一些与学生的生活近而且能够引起学生共鸣的题材，让学生进行习作训练。
每次学校组织春游或秋游后，我总会布置题为《快乐的一天》、《难忘的一天》的作文，任由学生写自己今天最喜欢玩的游戏、参观过而且记忆很深的地方、看到的各种有趣或者是奇怪的事情。
考试以后，我又布置了《考试后》或《试卷下发后》的作文，让他们记下当时的感受。
因为学生有了自己的亲身经历，所以这样的内容，特别容易拨动学生心弦，他们自然乐意写，写出来的东西也就自然有了真情，因此，每次都有不少出彩的文章。
③进行生动有趣的作文修改，也能提高学生的写作兴趣，文章是改出来的，我还注意引导学生修改作文，让学生人人动手，个个参与，这既是新课程改革的要求，又是提高学生作文兴趣的方法。
在老师的指导下，对他人或自己的作文进行修改，你的改几次，你帮别人改几次，几个人帮你改，这样容易使学生获得成就感与新鲜感。
这些感受将是学生作文的催化剂，它能帮助学生在作文训练时形成一种有效动力，这种有效动力将引导学生的习作从自然状态上升到自由状态。
④对学生写作适时地予以激励，使学生写得更好。
对于写得不好的作文，不能“判死刑”,而应指出其不足后找出一两个闪光点予以表扬，这样能激发作文不好的学生继续作文的愿望，使起不失去写作文的信心，从而达到提高写作水平的目的。
夸美纽斯在《大教学论》中曾这样说过：“在初春的时候，植物还很幼小娇嫩，那时太阳并不灼烤它们，它只给它们温暖，逐渐地使它们变茂盛，不到它们完全长大结果，不把它的全辐热力放射出来。
园丁也用同样的原则，不把修枝的剪子用到没有成熟的植物上去。
”我们认为“修枝”是必要的，“爱”应是出发点，“给予温暖”是最基本原则。
小学三年级学生对自己习作有强烈的“表现”欲望，希望自己习作能得到理解、认可、赞同。
因此，作文教学中老师要发掘学生习作的闪光点，多加鼓励。
出优秀专刊、作文展评、作文竞赛，这样学生充分展示了自己的成绩、智慧，赢得了他人的尊重，精神上享受了一种从未有过的满足，从而形成“再写作”的动机，写作兴趣的以增强，写作水平也得以提高。
记得有一次，班上的何嘉真向《语文报》投稿了，后来报社向学校寄来了获奖证书和奖品，经我在全班颁发证书和奖品以后，她的写作兴趣日益浓厚，同时也带动了班上的一大批同学。
2、积极培养学生的写作创造想象力。
国外十分重视对学生想象力的培养。
日本学者认为：想象与创造有关，发展想象力是为发展创造力打下基础，因此，他们把丰富想象力的阅读、写作指导为语文教学的基本方向。
想象是人的一种复杂的心理过程，是人“对于不是眼前的、未知的事物想出它的具体形象或实际情形”；想象力是人“在视觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力”，创造想象是根据一定的目的、任务，在头脑中对已有的表象进行加工改造，独立地创造出前所未有的新形象的过程。
创造性是创造想象的基本特征，新颖、独特是创造想象新形象的特点。
①我根据学生特定的年龄阶段的水平因势利导，循序渐进，拓展创造想象。
第一步先让学生模仿着写童话，接着再将某些著名的段落进行扩写或改写，或把故事改成散文，帮助领会文意或诗意，在讲解和分析中使学生头脑再现是文所描述的形象，指导他们进行加工、改造，创造出新的意象，再用文字真实地表达出来。
第二步是诱发学生大胆地进行续写或自觉地、主动地开展创造想象。
让学生最大限度地观察、感受、领悟生活，用正确的价值观去评价事物，让创造想象在表象的王国里任意驰骋，构建出奇特的意象，写出声情并茂的文章。
比如，在学完《假如》一课以后，我要求学生自己仿照着写，学生们大都写得不错，有学生写道：假如/我有一支马良的神笔，/我要帮贫困山区的孩子/画一座很美很美的校园，/让他们都能/坐在宽敞明亮的教室里读书。
还有的学生写道：假如/我有一支马良的神笔，/我要画很多很多的鸽子，/让这个世界/永远和平。
大部分孩子都写出了自己的美好愿望，还有不少惊喜呢！②说写未来，激发遐想，发展积极幻想。
幻想是个人对所希望的未来事物的现象，他是创造想象的一种特殊形式，也是创造新形象的过程。
幻想体现个人的愿望，它所产生的是人所向往的事物新形象。
幻想指向与比较遥远的未来，与创造活动没有直接联系。
但是，积极的幻想对于人的工作和活动来说是一种强大的推动力，如科学幻想常是创造发明的先导。
我有时也会开展“科幻”征文赛，激励学生在现实生活的基础上去幻想未来的一切，让“折叠屋”、“长翅膀的（陆、海、空）车”、“隐形衣”等等一些日常生活中难以出现的词语或形象出现在学生的习作中。
3、同时对学生进行写作审美指导。
小学生审美经验虽然不多，但也绝不是一张白纸。
在作文教学中，我注重结合具体内容，引导学生选择角度，用自己的经验补充和丰富形象，再创造出新的审美意象来。
在培养学生对自然界的美的感悟时，让学生发现大自然的美，欣赏大自然的美，使他们自觉地学习运用优美的语言来描绘大自然。
绚丽的朝霞、落日的余辉、灿烂的星空、雨后的绿树、万紫千红的花朵、欢蹦乱叫的鸟雀等等，在作文教学时把学生带进大自然的某一处景中感受生活情致的美，抒发自己的情感，在感悟和描绘大自然的美的过程中，学生不知不觉地感受到美的熏陶，从而激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
写人记事是小学阶段作文训练的主要内容。
社会生活为学生提供了取之不尽的写作素材，这些素材中有许多美好的因素。
我也注意引导学生来反映现实生活、发掘和反映现实生活中积极向上的事物，引导学生剖析人物和事情的积极意义，激发学生对更美好事物的追求，让学生懂得：外在美固然重要，但最值得称颂的是人的内在美。
在指导学生写人记事的作文时，我注重启发学生发掘人物的心灵美，探寻人物的精神世界，让外在美的去反衬内在的美，这样学生获得更多的审美满足，实实在在地感受到了美，从而更加热爱美、追求美，作文教学实践证明，文如其人，要想做好作文，必须先做好人。
作文水平的提高的过程，是启迪智慧的过程，也是完善道德境界的心路历程。
总之，三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量，这还有待于我们坚持不懈、扎实工作，努力探索，找出更多更好的方法，解决在作文教学中出现的种种实际问题。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信在以后的时间里，我更加注重采用合理的方法，切实抓好三年级的写作教学。