创建学习型班组学习规划

创建学习型班组学习规划
创建学习型班组学习规划
一、创建学习型班组的宗旨
职工素质的提高，离不开好的学习环境、学习氛围、学习组织和学习机制。

要通过开展“创建学习型班组”活动，大力推进我厂学习型企业建设，优化班组的学习环境、学习氛围、学习组织和学习机制，推动互动式学习型班组大量涌现，提高班组的整体素质，实现在班组职工中普及和树立终身学习的全新理念。

开展“创建学习型班组”的活动，也是“求生必须求知”企业学习理念的具体实践。

“坚持在工作中学习，在学习中工作”，通过开展“创建学习型班组”的活动，在班组员工中逐步形成重视学习、崇尚知识、追求进步的良好风气，从而达到有效提升班组的学习能力，并保证知识的有效利用和传承，改善班组员工心智模式，改善班组管理模式，构建良好的班组内部沟通机制和信息共享平台，使班组不断产生创新精神，促进班组和员工共同发展，实现班组根本的愿望。

以点盖面，为我厂建成学习型企业奠定坚实的基础。

二、组织机构
为加强对“班组创建学习型组织”活动的监督及组织领导，设备维护部电气一次班组织机构如下：
班长：
副班长：
班组员工：
三、具体实施思考
（一）学习型班组的基本要求：
1、班组学习活动，制订切实可行、与时俱进的学习计划和制度，具备学习资料教材，具有良好的学习条件和环境，有良好的学习氛围，经常开展形式多样的学习活动；
2、运用目标管理等现代管理手段进行班组管理，全面完成维护生产和工作任务，其工作质量成绩突出；
3、班组成员认真学习，钻研技术业务，积极开展岗位练兵、技能培训活动，做到一专多能，均能掌握计算机操作应用；
4、遵章守法，熟悉维护业务技能，坚持文明生产和安全生产；
5、创新学习方法、激发员工潜能和鼓励学以致用等方面做出一定成绩，在互帮互学、合理化建议、业务发展、技术革新等方面的成果突出。

（二）结合学习型班组的基本要求及电气一次班实际，以五年时间为创建学习型团队的一
个台阶，通过基础、发展、巩固、提升四个阶段，扎扎实实、一步一个脚印完成从基础到提升的创建程序。

使电气一次班真正建立起上下互动、内部协调、持续不断学习，最终使班组和员工共同发展的学习型班组，要认真贯彻学习型班组“把人作为发展中心”的基本方针，以本班组现有职工教育的体制制度、方式方法、培训渠道为平台，为员工创造不断学习的机会，努力促进和发展全员学习和全员培训，提高班组员工整体素质，使其技能向高新技术延伸，向“精一门、会两门、学三门”及多领域、多学科、多技能方向发展。

通过有步骤、分阶段的推进职工知识武装工程，引导职工学习新知识、钻研新技术，掌握新技能，驾驭新设备，一专多能，一岗多证，做知识型、智慧型劳动者，不断提升班组的综合实力。

四、预期目标
（一）基础阶段
1、使员工对为什么要创建学习型班组有充分认识；
2、使员工充分掌握学习型班组6大特点、“五项修炼”、7C模型、6大行为准则等基本知识、基本概念、要点和相关方法；
3、为员工提供一个比较优良的学习环境和学习机制。

（二）发展阶段
1、职工改变了非学习性娱乐习惯，对学习产生了浓厚兴趣；
2、班组形成了从上至下自觉学习、勤于思考、乐于交流的良好习惯；
3、工作学习化、学习工作化，形成学习共享与互动的组织氛围，班组长要成为学习的带头人，开始形成促进终身学习和学以致用的激励机制；
（三）巩固阶段
团体、个人各个学习型细胞已充分活跃，各学习型组织有较强的学习力、创新力、竞争力；班组真正达到工作学习化，学习工作化；
在全体职工中普及终身学习的理念，团队学习、全员学习、全过程学习形成一定的制度和氛围；
3、班组实现了员工自助管理、自主管理，班组领导勤政务实、决策公开透明；
（四）提升阶段
1、在班组中学习成为一种工作方式和生活方式，引导职工努力创建与时俱进的学习能力和创新能力，使学习力成为企业持续发展的生命力；
2、工作学习化使成员活化生命意义，激发人的潜能，提升人生价值，学习工作化使组织不断创新发展，提升应变能力；
五、实施细则
（一）基础阶段
1、充分利用各种传媒载体、方式强化宣传，让开展“创建学习型企业”活动“家喻户晓，人人皆知”，在本班组营造出浓厚的活动氛围。

2、以《学习型组织的创建》为学习范本，通过开展学习活动，使职工掌握创建“学习型组织”的基本知识、基本概念、要点和相关方法，逐步过渡到进行“五项修炼”。

（二）发展阶段
1、转变职工学习观念：
① 班组领导关心职工八小时外的业余生活，进行必要的“宿舍访”或“家访”，了解情况，导入思想工作， 引导职工转变观念，立志于学习。

② 对非学习性娱乐作一定的纪律约束，逐步淡化非学习性娱乐，倡导“以学习为乐，以学习为荣”。

③ 班组领导率先垂范，带头挤时间读书，带头写出并发表读书笔记，带头交流学习心得。

④ 班组负责人是学习型组织的“教练”，要启发、激励和组织本班组成员共同学习，共同进步。

⑤ 抓典型，奖范例，以点带面倡导和鼓励职工抓好个体自学，积极参加团队学习。

2、严格学习制度：
① 制定具体学习计划并按照学习计划开展学习、讨论；
② 学习要有主题发言，要联系实际，提出问题并解决问题；
③ 提倡记学习笔记、写学习心得；
④认真做好团体学习记录并随时进行检查和整理；
3、知识交换：
① 利用计算机作为信息交流平台，广泛进行学习和交流；
② 利用班组“民主生活会”进行讨论和对话；
③ 利用专题讲座等进行知识探讨；
④ 利用给厂刊投稿进行学习讨论，分享学习成果；
⑤ 利用厂内、外专业和非专业培训，整合知识与技能。

通过多层次、多角度拓展学习与知识交换空间，培养个体与团体的思考力、学习力。

（三）巩固阶段
1、通过自检活跃学习型班组细胞
个体检测：
① 要认真读1-2本书/年（专业的或非专业的）；要掌握所读书的基本观点或基本精神,并写
出读书体会；
② 参与团体学习2-3次/年，并从中学到具体知识；
③ 要理论联系实际解决工作上及其他方面的问题；
团体检测：
① 要制订学习计划，计划切实可行；
② 要坚持学习制度，把学习当作工作的重要一环来抓；
③ 学习要有学习记录，记录要规范，有实际内容；
（四）提升阶段
1、夯实学习基础
①学习形式：以互动、体验和开放的学习形式，创造不断学习的机会，使参与者在学习过程当中都成为主角，共享学习成果。

②学习内容：学先进理念、淘汰落后观念，改善心智模式；学最新科技知识，打破迷信，敢于创新；学最新管理知识，增强协调、整合能力，建立内部亲密合作关系。

2、突出学习特点
①注重对于人的自身完善和提高。

不局限于一般意义的获得知识和信息，侧重于学习习惯和能力的培育，更侧重于健康品格和心态的培育。

②强调学习与工作不可分离，学习工作化、工作学习化。

鼓励员工上班办好三件事，即工作、学习和思考。

③突出团队学习，从激发个人学习开始，通过个人学习力的提高，达到团队整体学习力的提高；通过各种渠道和形式，达到知识共享；通过交流和探讨，深化团队学习，使学习成为自觉行动。

3、改善心智模式
①培育有问题不归咎于外的心智，把镜子转向自己。

即出了问题，有了麻烦，找自己的原因，找自己应负的责任，找自己要解决问题的方法。

打破把问题归咎于外，甚至把责任推出去的坏习惯。

②培育学会假设的心智。

当一个新任务，新课题出现以后，不是按照以往的经验简单断定不可能或做不到，而是通过深度会谈，提出假设，找到出现问题的原因和解决它的办法，化难为易，化繁为简，化不可能为可能，打破经验主义的思维定势。

③培育重视细节的心智。

当我们要拟定一个计划 或完成一项工作，其实是由许多细节组成的。

任何一个细节出错或者断链，可能会导致严重后果。

因此，必须培育职工学会重视细节的思维心智，以周密细致的思维拟订计划和对待工作。

打破粗枝大叶的不良心智。

④培育超越心智。

强化自我超越历炼，突破心理障碍，敢于向自己和传统问为什么，善于从常规状态中探寻超越常规发展的条件和办法。

以前不敢想不敢干的事，被我们不断超越而成为能够实现的目标。

4、强化创新能力
造一个鼓励创新的氛围。

通过各种努力，形成人人可创新、事事可创新，时时可创新的新理念，让创新成为部门员工工作和生活中不可缺少的一部分，成为企业文化的一个靓点。

立一个激励创新的机制。

首先把创新纳入思想管全创新”思想深入到工作的方方面面，成为学习型组织改善工作的有效途径。