《语言与文学》示例教案
《语言与文学》教学设计示例教学教案
《语言与文学》教学设计示例教学教案第一章：引言1.1 课程概述介绍《语言与文学》课程的目标、意义和内容强调语言与文学之间的关系，以及课程对学生语言素养和人文素养的提升作用1.2 教学方法采用讲授、讨论、阅读、写作等多种教学方法鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生的创新精神和批判性思维1.3 教学目标培养学生对语言的敏感度和审美能力提高学生的文学鉴赏能力和文学批评能力增强学生的语言表达能力和创新能力第二章：诗歌教学2.1 诗歌概述介绍诗歌的基本特点和分类，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏、意象等2.2 诗歌鉴赏引导学生感受诗歌的美感，如情感、形象、思想等教授诗歌鉴赏的方法和技巧，如关键词语、意象分析、情感理解等2.3 诗歌创作指导学生进行诗歌创作，如自由诗、抒情诗、叙事诗等强调诗歌创作的个性化和创新性，鼓励学生表达自己的思想和情感第三章：散文教学3.1 散文概述介绍散文的定义和特点，如真实性、文学性、叙述性等分析散文的语言特点，如清晰、流畅、细腻等3.2 散文鉴赏引导学生理解散文的主题和思想，如人物描写、景物描写、情感表达等教授散文鉴赏的方法和技巧，如段落分析、修辞手法、风格理解等3.3 散文创作指导学生进行散文创作，如叙事散文、抒情散文、说明散文等强调散文创作的真实性和文学性，鼓励学生表达自己的感受和思考第四章：小说教学4.1 小说概述介绍小说的定义和特点，如情节、人物、环境等分析小说的结构形式，如线性结构、非线性结构等4.2 小说鉴赏引导学生理解小说的主题和思想，如人物性格、情节发展、环境描写等教授小说鉴赏的方法和技巧，如情节分析、人物分析、主题理解等4.3 小说创作指导学生进行小说创作，如短篇小说、长篇小说等强调小说的情节构思和人物塑造，鼓励学生发挥想象力和创造力第五章：戏剧教学5.1 戏剧概述介绍戏剧的定义和特点，如舞台表演、对话等分析戏剧的结构形式，如三幕剧、四幕剧等5.2 戏剧鉴赏引导学生理解戏剧的主题和思想，如人物关系、情节发展、对话分析等教授戏剧鉴赏的方法和技巧，如角色分析、情节分析、主题理解等5.3 戏剧创作指导学生进行戏剧创作，如校园戏剧、短剧等强调戏剧的情节构思和角色塑造，鼓励学生发挥想象力和创造力第六章：童话与寓言教学6.1 童话与寓言概述介绍童话与寓言的定义、特点和分类分析童话与寓言的语言特色、人物形象和寓意6.2 童话与寓言鉴赏引导学生感悟童话与寓言的魅力，如想象、奇幻、教育性等教授童话与寓言鉴赏的方法和技巧，如寓意解读、角色分析、情境体验等6.3 童话与寓言创作指导学生进行童话与寓言创作，鼓励创意和想象力强调寓意表达和人物塑造，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力第七章：神话与传说教学7.1 神话与传说概述介绍神话与传说的起源、特点和分类分析神话与传说的文化内涵、象征意义和叙事风格7.2 神话与传说鉴赏引导学生理解神话与传说的主题和思想，如英雄叙事、宗教信仰、民族精神等教授神话与传说鉴赏的方法和技巧，如象征意义解读、叙事分析、文化背景了解等7.3 神话与传说创作指导学生进行神话与传说创作，鼓励创新和对传统文化的理解运用强调故事情节构思、人物塑造和文化内涵的体现，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力第八章：古文教学8.1 古文概述介绍古文的定义、特点和分类，如诗文、散文、小说等分析古文的语言特色、修辞手法和文学价值8.2 古文鉴赏引导学生理解古文的主题和思想，如道德观念、历史背景、人文精神等教授古文鉴赏的方法和技巧，如实词虚词辨析、句子结构分析、修辞手法解读等8.3 古文创作指导学生进行古文创作，鼓励对古代文化的理解和创新运用强调文言文的表达规范、修辞运用和文学价值，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力第九章：比较文学教学9.1 比较文学概述介绍比较文学的定义、研究范围和意义分析比较文学的研究方法，如跨文化、跨民族、跨语言等9.2 比较文学鉴赏引导学生对不同文化背景的文学作品进行比较分析，如主题、形式、风格等教授比较文学鉴赏的方法和技巧，如文本对比、文化背景了解、文学理论运用等9.3 比较文学创作指导学生进行比较文学创作，鼓励创新和跨文化思考强调对不同文化元素的融合与创新，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力第十章：课程总结与拓展10.1 课程总结回顾整个学期的学习内容，强调重点和难点总结学生的学习成果和收获，对学生的努力和进步给予肯定10.2 课程拓展推荐相关的文学作品和学术资源，鼓励学生进行深入学习鼓励学生参与文学社团、写作比赛等活动，提升学生的文学素养和表达能力10.3 展望未来对学生的未来学习和成长给予期望和鼓励强调文学对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生持续关注和热爱文学第十一章：现代文学教学11.1 现代文学概述介绍现代文学的背景、特点和代表人物分析现代文学的语言实验、形式创新和主题多样性11.2 现代文学鉴赏引导学生理解现代文学作品的主题和思想，如人性探索、社会批判、文化认同等教授现代文学鉴赏的方法和技巧，如象征手法、解构主义、魔幻现实主义等11.3 现代文学创作指导学生进行现代文学创作，鼓励创新和个性化的表达强调实验精神和创新思维，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力第十二章：后现代文学教学12.1 后现代文学概述介绍后现代文学的定义、特点和代表人物分析后现代文学的解构主义、多元化和反传统倾向12.2 后现代文学鉴赏引导学生理解后现代文学作品的主题和思想，如文化碎片、主体性消解、历史重构等教授后现代文学鉴赏的方法和技巧，如文本互涉、叙事视角、符号解读等12.3 后现代文学创作指导学生进行后现代文学创作，鼓励创新和对传统观念的挑战强调解构精神和反传统思维，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力第十三章：网络文学教学13.1 网络文学概述介绍网络文学的定义、特点和分类，如网络小说、网络诗歌等分析网络文学的创作方式、传播途径和受众特点13.2 网络文学鉴赏引导学生理解网络文学的主题和思想，如现实关怀、网络生活、虚拟现实等教授网络文学鉴赏的方法和技巧，如网络语言理解、叙事方式分析、互动性体验等13.3 网络文学创作指导学生进行网络文学创作，鼓励创新和与网络受众的互动强调网络文学的视觉冲击、互动性和创新表达，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力第十四章：文学批评与评价14.1 文学批评概述介绍文学批评的定义、功能和类型，如形式主义、马克思主义、女性主义等分析文学批评的方法和原则，如文本分析、历史文化解读、审美评价等14.2 文学批评实践引导学生进行文学作品的批评实践，培养学生的批判性思维和表达能力教授文学批评的方法和技巧，如逻辑推理、证据引用、观点阐述等14.3 文学评价引导学生进行文学作品的评价，培养学生的审美鉴赏能力和评价能力教授文学评价的方法和技巧，如标准制定、权重分配、综合评价等第十五章：课程总结与反思15.1 课程总结回顾整个学期的学习内容，强调重点和难点总结学生的学习成果和收获，对学生的努力和进步给予肯定15.2 课程反思引导学生反思自己的学习过程和方法，提出改进和提高的建议鼓励学生提出对课程的建议和意见，以促进教学的不断完善15.3 展望未来对学生的未来学习和成长给予期望和鼓励强调文学对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生持续关注和热爱文学重点和难点解析重点：培养学生对语言的敏感度和审美能力，提高学生的文学鉴赏能力和文学批评能力，增强学生的语言表达能力和创新能力。
幼儿文学语言作品活动教案(通用)ppt
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 活动目标 • 活动内容 • 活动方法 • 活动过程 • 活动评价 • 活动反思与总结
01 活动目标
知识目标
幼儿能够了解文学语 言作品的基本概念和 特点。
幼儿能够理解文学语 言作品的主题和情节 。
幼儿能够掌握文学语 言作品的分类和表现 形式。
引导学生根据自我评价的结果 ，调整学习策略，提高学习效
果。
家长评价
孩子参与度
了解孩子在家庭中参与文学语言活动 的程度和积极性。
孩子表达能力
观察孩子在日常生活中运用文学语言 的表达能力是否有所提高。
孩子自信心
评估孩子在文学语言学习过程中自信 心的发展情况。
家庭支持与配合
鼓励家长提供家庭支持，如与孩子共 同阅读、讨论文学作品等，促进孩子 文学语言能力的提高。
深入环节
角色扮演
让幼儿扮演文学作品中的角色， 通过表演深入理解角色的性格和
情感。
创意表达
鼓励幼儿用自己的方式表达对文学 作品的感受和理解，如绘画、手工 等。
情感体验
引导幼儿深入体验文学作品中的情 感和意境，培养他们的情感表达和 审美能力。
结束环节
总结回顾
对本次文学语言作品活动进行总 结和回顾，强调作品的主题和意 义。
游戏导入
通过与文学语言作品相关 的游戏，引导幼儿参与其 中，在游戏中感受作品的 主题和意义。
展开环节
朗读文学作品
教师朗读文学作品，让幼 儿通过听来感受作品的语 言美和韵律感。
讲解文学பைடு நூலகம்品
教师对文学作品进行深入 浅出的讲解，帮助幼儿理 解作品的主题和意义。
《语言与文学》教学方案教案教学设计
《语言与文学》教学方案教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言与文学的关系，认识到文学的重要性和价值。
培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
提高学生的语言表达能力和创造力。
1.2 教学内容介绍语言与文学的定义和关系。
探讨文学的重要性和价值。
分析文学作品的特点和欣赏方法。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解语言与文学的基本概念和理论。
采用案例分析法，分析具体文学作品的特点和欣赏方法。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
1.4 教学评估进行课堂讨论和小组讨论，评估学生的参与和思考能力。
布置课后阅读和写作任务，评估学生的理解和应用能力。
第二章：诗歌欣赏2.1 教学目标让学生了解诗歌的基本特点和形式。
培养学生对诗歌的欣赏能力和情感表达能力。
提高学生的语言表达能力和审美能力。
2.2 教学内容介绍诗歌的定义和基本特点。
探讨诗歌的形式和分类。
分析具体诗歌的情感表达和语言艺术。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解诗歌的基本概念和特点。
采用案例分析法，分析具体诗歌的情感表达和语言艺术。
采用朗读和背诵法，培养学生的情感表达和语言感受能力。
2.4 教学评估进行诗歌朗读和背诵，评估学生的情感表达和语言感受能力。
布置诗歌写作和评论任务，评估学生的创造力和批判性思维能力。
第三章：小说欣赏3.1 教学目标让学生了解小说的基本特点和形式。
培养学生对小说的欣赏能力和情节分析能力。
提高学生的语言表达能力和想象力。
3.2 教学内容介绍小说的定义和基本特点。
探讨小说的形式和分类。
分析具体小说的情节结构和人物塑造。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解小说的基本概念和特点。
采用案例分析法，分析具体小说的情节结构和人物塑造。
采用角色扮演法，培养学生的想象力和表达能力。
3.4 教学评估进行小说情节分析和角色扮演，评估学生的情节理解和表达能力。
布置小说写作和评论任务，评估学生的创造力和批判性思维能力。
第四章：戏剧欣赏4.1 教学目标让学生了解戏剧的基本特点和形式。
《语言与文学》教案设计
《语言与文学》教案设计导读：1.理解语言与文学的重要关系，热爱祖国的语言文字。
2.理解词汇、语音、语法与文学的几个具体关系，把握文章的内容。
3.学会从几个具体的角度，分析古诗和现代诗的语言。
1.形象思维与语言的关系。
2.语言的抑扬美。
3.语言的整齐美。
1.文中引用的古诗文与所证观点的关系。
2.古代声韵如何构成诗句抑扬的美。
3.不完全句、使动用法与文学的关系。
教学方法1.自学与串讲相结合。
2.通过解析一首古诗来分析语言的抑扬美、回环美和整齐美。
3.精细研究课文的几个片断。
媒体设计电脑教学课件教学时数两课时方案一（针对一般学生的教案设计）第一课时一、导语设计南朝时期，刘勰写了本书叫《文心雕龙》，20世纪有个叫王力的人太喜欢这本书了，他为自己的书斋起名为“龙虫并雕斋”，这个人就是我国著名语言学家王力先生。
1987年香港出版的《王力先生纪念文集》的“前言”中，尊王力为“用世纪来计算时间”的文化名人。
这个称号形象地显示了王力先生毕生从事学术研究的成就和他科学的治学精神所凝聚起来的生命之光。
他从事了逾半个世纪的汉语研究，研究几十个世纪的汉语，而由他融会中西、贯通古今开创的汉语现代研究所取得的成果，以及他培养的后人的研究成果，将持续和保留到以后无尽的世纪。
我们今天来学习他的一篇文章《语言和文学》。
二、解题怎样运用语言来描写事物，是文学的重大课题。
高尔基说：“文学创作的技巧，首先在于研究语言，因为语言是一切著作，特别是文学作品的基本材料。
人类社会一天也离不开语言，文学作品也是一刻也少不了语言。
没有语言，就没有人类社会；同样，没有语言，也决不会有文学作品。
王力先生就是抓住语言进行了一生的研究。
他于1962年发表的《中国古典文论中谈到的语言形式美》《略论语言形式美》两篇论文，就是对语言研究的重要成果。
今天，我们学习的这篇文章，是王力先生为大学生作的一次演讲，可以说是这两篇文章的概要。
三、研习课文1.自读课文，扫清文字障碍，从文中至少提出一个问题。
学前教育教案的语言与文学教学
学前教育教案的语言与文学教学在学前教育中，语言与文学教学是非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的语言表达能力，还能够促进幼儿对文学的理解与欣赏。
本文将探讨学前教育教案的语言与文学教学的重要性，并提供一些有效的教学策略与方法。
一、语言教学语言教学是学前教育中最基本的教学内容之一。
幼儿正处于语言发展的关键期，因此，通过语言教学能够帮助幼儿建立起正确的语言意识和语言能力。
下面是几种有效的语言教学策略：1. 聆听与模仿幼儿的语言能力主要通过聆听和模仿来获得。
教师可以通过播放儿歌、故事和绕口令等内容来引导幼儿聆听，并鼓励他们模仿。
同时，教师还可以利用图片、手势等辅助工具，帮助幼儿更好地理解和模仿语言。
2. 创设语言环境教师应该创设一个充满语言的环境，例如，贴上带有图片的单词卡片，使用带有丰富语言的游戏和教具等。
这样能够激发幼儿的语言敏感性，并促进他们的语言表达能力。
3. 语言交流鼓励幼儿之间的语言交流是非常重要的。
教师可以利用小组活动、角色扮演等方式，让幼儿有机会用语言来表达自己的意思，增强他们的语言表达能力和交流能力。
二、文学教学文学教学是培养幼儿审美能力和文学素养的有效途径。
通过引导幼儿接触不同类型的文学作品，能够激发他们的想象力和创造力，培养他们对美的感知能力。
下面是几种有效的文学教学策略：1. 绘本阅读绘本是学前教育中常用的文学作品形式之一。
教师可以选择富有故事性和形象性的绘本，与幼儿一起欣赏和解读故事，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 儿歌演唱儿歌是幼儿文学的重要形式。
教师可以选择优秀的儿歌，引导幼儿一起演唱，并通过歌曲中的词语和意境来培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 语言游戏通过一些有趣的语言游戏，例如诗歌填空、接龙等，可以激发幼儿的文学兴趣，培养他们对诗歌、故事等文学形式的理解与欣赏能力。
总结：学前教育教案的语言与文学教学对幼儿的成长和发展具有重要的影响。
通过语言教学，幼儿可以建立正确的语言意识与表达能力；而通过文学教学，幼儿可以培养审美情趣和文学素养。
《孔乙己》教案：语言运用与文学赏析的实践探究
《孔乙己》教案：语言运用与文学赏析的实践探究在初中语文教学的过程中，我们通常会引导学生赏析各种文学作品。
其中，文学作品及其语言运用是语文学科的重要内容。
而作为一篇经典的短篇小说，《孔乙己》不仅具有较高的文学价值，同时也能够帮助学生感受到语言运用的美妙和深刻的情感表达，从而提高学生的语文素养，本文将就《孔乙己》的语言运用及文学赏析进行实践探究。
一、《孔乙己》情节概括《孔乙己》是鲁迅先生创作的短篇小说，讲述的是一个酒鬼的故事。
孔乙己是个贫穷的酒鬼，喝上了酒就会忘掉一切烦恼。
他的好朋友是店家老板和酒客贩夫。
他们之间的交往因孔乙己的一次过失而发生了矛盾，孔乙己受到了羞辱。
之后，孔乙己喝醉了，张牙舞爪地去挑战店家的狗，结果被狗咬了。
孔乙己被送往医院，最终因伤重而去世。
二、《孔乙己》的上承文化1.《红楼梦》的影响《红楼梦》是中国文学史上最为著名的小说之一，它对于后世的文学创作产生了巨大的影响。
在《孔乙己》中，鲁迅先生借用了《红楼梦》里的一个流传至今的典故：“士可杀不可辱”。
这一句话展示了中华老祖宗的文化特点和核心价值，也表明了孔乙己作为一个平民百姓，也有着不屈不挠、抗争死亡的勇气，不愿被人所屈辱。
2.新旧闹剧的融合《孔乙己》也并非垂直于文学的创新之作，其中融合了传统新旧闹剧的元素。
故事背景为旧社会，通过故事情节和语言运用的描绘，使人们看到了旧中国的社会风貌和生活状况，同时也表现了老百姓的生存状态和生命过程。
可以说，这也是《孔乙己》作为一篇经典的短篇小说的重要亮点之一。
三、《孔乙己》的语言运用1.精简而生动的语言鲁迅先生的语言极为精炼、精简，同时也能够充分地表达出文学作品的情感和内涵。
在《孔乙己》中，他没有过多地描述背景和人物形象的特征，而是用一些简单而形象的词汇勾勒出一个贫困而善良的人物形象。
例如“只要他听到玲珑骰子发出叮咚、叮咚、的响声，他就会伸出发抖的手去摇这个骰子”，这一句话生动地描绘出孔乙己酗酒的情形，令人记忆深刻。
高中语文语言与文学说课 人教版 教案
高中语文语言与文学说课要说的第一点是本人并不喜欢这篇课文。
如果有幸编撰教材，本人无论如何也不会把这篇几乎一无所善的文字拿来为难老师和学生。
假如课文编者是出于对王力先生的崇敬，那也是好心办坏事，这篇文字不读还好，读了给人留下的印象势必是大语言学家不过尔尔，要创见没创见，要新鲜材料没新鲜材料，文采更是别说。
假如编者是为了凑足这个单元而拉壮丁，只能说编者的视野太狭窄，或者也可以解释为惟名人是从。
本人要说的第二点是，本文又并非没有“使用价值”。
文中所讲的平仄的知识、对仗的知识等可以帮助中学生长见识。
文中强调的诸如“语言是文学的第一要素”之类的观点虽然是语文常识，但真正成功跨过语言基本关口的学生比例越来越少，真能运用语言准确、生动甚至精妙传情达意的学生就更是凤毛麟角，所以当务之急是在重视语言重要性的前提下进一步强化语言的鉴赏操练，争取为学生指点升格语言的若干途径，并使学生在美化亮化艺术化语言的尝试中看到巨大的空间和提升的希望。
课文第三部分“语音与文学”这一部分用大量篇幅讲平仄方面的知识，背景是这篇文章当初是面向中文系大学生的讲话。
这一部分内容专业性强，中学生没有必要作透彻了解，学生只要懂得文学语言要有音乐美（抑扬美、回环美），对于平仄只要作常识性的了解即可，不必深究。
文中在谈语言和文学的关系时，大量列举的是中国古典文学中的材料，使得文章的时代性不强，有较大的局限。
为了让学生对文中若干重要观点有深入的理解，需补充引入包括中国现当代文学、外国文学名著在内的鲜活经典的材料，高中三年所学语文教材中就有这样的材料，用学过的课文中的精彩段落来印证本文中的观点，是十分必要的。
●教学目标1.理解文中的基本观点，并能用以前所学课文中的语言材料来印证本文中的有关观点。
2.能运用语言和文学的关系原理来鉴别评说有关语言材料的优劣得失。
3.能在老师指导、同学交流的基础上归纳出升格语言的几种有效方法，并在今后的语言实践中自觉运用，真正提升自己的语言文学水平。
文学作品诗歌语言教案
文学作品诗歌语言教案一、教学目标。
1.了解诗歌的基本特点和形式，培养学生对诗歌的兴趣和理解能力；2.培养学生的语言表达能力和审美情感；3.激发学生的创造力和想象力，培养其写作能力。
二、教学重点。
1.了解诗歌的基本特点和形式；2.培养学生的语言表达能力；3.激发学生的创造力和想象力。
三、教学难点。
1.培养学生的审美情感；2.培养学生的写作能力。
四、教学方法。
1.讲授法，通过讲解诗歌的基本特点和形式，让学生了解诗歌；2.示范法，教师朗诵优秀诗歌作品，让学生感受诗歌的美；3.激发法，通过课堂讨论、小组讨论等方式激发学生的创造力和想象力；4.练习法，布置诗歌创作作业，让学生通过练习提高写作能力。
五、教学过程。
1.导入，教师可以通过朗诵一首优秀的诗歌作品来引入课题，让学生感受诗歌的美；2.讲解，教师讲解诗歌的基本特点和形式，如押韵、节奏、意境等；3.示范，教师朗诵一些优秀的诗歌作品，让学生感受诗歌的美；4.激发，教师通过课堂讨论、小组讨论等方式激发学生的创造力和想象力，让学生尝试写诗歌；5.练习，布置诗歌创作作业，让学生通过练习提高写作能力；6.总结，教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导。
六、教学手段。
1.多媒体设备，教师可以通过多媒体设备播放一些优秀的诗歌作品，让学生感受诗歌的美；2.教学课件，教师可以准备课件，将诗歌的基本特点和形式进行图文结合的讲解；3.黑板、粉笔，教师可以通过黑板和粉笔进行课堂讲解和板书。
七、教学评价。
1.观察学生在课堂上的表现，包括对诗歌的理解和对诗歌创作的能力；2.布置诗歌创作作业，对学生的作品进行评价，包括内容和表达能力。
八、教学反思。
本教案主要围绕诗歌的基本特点和形式展开，通过讲解、示范、激发和练习等方式，培养学生对诗歌的理解能力和写作能力。
在教学过程中，要注重激发学生的创造力和想象力，让他们在诗歌创作中能够自由发挥，表达自己的情感和思想。
同时，要注重对学生作品的评价和指导，帮助他们提高写作水平。
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《语言与文学》示例
（设计A）
教学过程
1．测览课文，完成练习一
通过教师谈话导入新课后，即布置学生阅读“分论”
部分。
在示范填写练习一“词汇”部分空格的基础上，
要求学生继续完成练习一的其余空格，以达到梳理课文、把握作者主要观点的目的。
（答案参见《教师教学用书》） 2．研读课文，分析论证艺术
有选择地朗读“分论”部分，并作以下分析（仅列要点）：
“词汇与文学”一节，从《诗经》的比兴说到杜甫的《秋兴》，再到朱熹的《观书有感》。
接着引用《文心雕龙》中有关形象思维的论述，从正面说明词汇与文学的关系。
这一部分最后所举明世宗《送毛伯温》诗一例，属于反面论证。
“语音与文学”一节，抓住了古韵和声调这两个特点，以旧体诗、古代骈体文和新诗为例，重点说明了文学作
品的抑扬美和回环美。
论述之中，作者还用了大量的篇
幅介绍了古韵和古代声调的一些基本常识，其目的是为
了让学习者扩大知识面。
“语法与文学”一节，依次谈了“对仗”和一些“特
殊语法形式”能够造成语言的整齐美，做到言简意赅。
3．默读课文，点击“总论”部分
在这一个教学环节中，应引导学生分辨“总论”与
“分论”的结构关系，明确“语言是文学的第一要素”
的立论依据。
4．组织学生完成练习三，培养迁移运用能力分析《天净沙·秋思》时，要抓住三个名词句连用、句句押韵、平仄相对相间等特点；讨论《荷塘月色》时，可在叠字的使用、句式的铺排、修辞的选择、节奏的安排、平仄的变化等方面做文章。
（设计B）
教法展示
1．明确重点上课伊始，教师就向学生讲清楚本课文的训练重点：一是运用已有的知识理解课文，把握作者的
主要观点；二是用学过的文学作品印证作者说的道理，
懂得学好语言的重要性；三是积累“抑扬、回环、绝缘、味同嚼蜡、息息相关、言简意赅”等词语。
2．课文扫描引导学生分节朗读课文，概括大意，完成练习一。
具体步骤可作如下安排：
第一步：在朗读的时候，弄清“抑扬、回环”等词语
的含义。
第二步：与朗读同步进行，概括各节大意。
大意要点：
①总论“语言是文学的第一要素”；②论述形象思维与
具体形象的关系；③论述文学作品的抑扬美和回环美；
④论述语言的整齐美和言简意赅。
第三步：在概括大意的基础上完成练习一，注意引导
学生运用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点，
尽量找“原文”为答案，力求简洁明了。
3．实践演练对照练习一的答案，仿照课文中的举例，布置学生分组活动，分别为“词汇”“语音”“语法”
所谈的“语言手段”（如“多用具体名词”“平仄”“对仗”等）补充一至二个已学过的文学例子，并作简要分析。
为加强针对性，收到好效果，教师可用练习三第一则
材料（《天净沙·秋思》）作示范。
（参考答案：从词汇方面讲，词的前三句各用了三个名词，表现三种事物，
让读者体会到一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象如在眼前。
从语音方面讲，这首词句句押韵，创造出一种回环
流转的美；平仄相对相间，前三句各有三个音步，节奏
感强，琅琅上口。
从语法方面讲，词的前三句只有名词
性词组，不用谓词，地道的言简意赅。
）
4．各抒己见任选练习二或练习三为课外作业，要求有观点，有例证，以理服人。
也可就“实战演练”过程中
准备的发言作一番梳理，形成一二百字的发言稿。
教案点评
本单元的教学要求是，培养学生的迁移运用能力。
《语言与文学》的特点是，借助众多例子，运用浅显语言，诠释两者的复杂关系。
依据这些，我们在教学中可以采用“换例法”，即让学生根据王力先生的例子，举出类似的已学过的文学作品去印证作者所说的道理，进而达到理解文章、把握观点的目的。
（设计C）
教法展示
1．七嘴八舌在接触课文前，教师向学生交代课堂讨论的题目——“语言与文学”存在怎样的关系。
要求学生用一刻钟左右的时间进行思考，准备发言提纲。
用30分钟左右的时间组织学生展开讨论，鼓励发表不同的意见，不求答案统一，不期效果很好。
教师可适当点评，对于有创意的发言，应充分给以肯定。
2．九九归一先由教师引导学生逐节朗读课文，完成练习一、二；后由教师作讲授小结。
小结要点为：①本文由“总论”和“分论”构成。
②课文抓住语言的三个要素（词汇、语音和语法）分别阐述了语言和文学的关系。
③“分论”部分，围绕“语言手段”和“表达效果”进行了全面。
充分的论述。
3．举一反三通过完成练习三，让学生能够用学过的文学作品印证作者所说的道理，懂得学好语言的重要性。
(王国彬《中学语文教学参考》2003-2)
教案点评
数学老师讲授新课时，往往采用讲解例题后布置学生阅读课本，仔细领会新课精神的法子。
这样做，我们认为不但有利于学生思维，也有利于知识的巩固。
教学王力先生的《语言与文学》，我们不妨借鉴数学老师的这种方法尝试尝试。