背诵是提高英语教学效率有效手段
背诵是提高英语教学效率的有效手段
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量、有效的输入与积累。
中学生学英语，是通过听、说、读、写的训练，逐渐熟悉英语情景会话和语言的习惯，从而学会语音、语法、句式的运用，最后达到能够在口头上和书面上初步运用英语的目的。
古人云：“数诵以贯之，思索以通之。
”背诵能帮助思考，思考需借助背诵。
背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不仅可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识，扩大视野，培养学生用英语思维，逐渐养成用英语交流的习惯，也可使学生积累大量实用的英语单词、句子和习惯用语，以培养学生丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。
一、背诵的意义
1．背诵几乎不受环境的影响，对环境影响的依赖较小。
所以我们给学生留够自由支配的时间和读、背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，不需要找伙伴做训练对象。
2．背诵也不受时间的限制。
它不需要学生专门用大量时间来完成，它具有机动灵活的特点。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间和方式。
3．背诵可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语的习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解西方国家的生活风俗习惯、人文历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习来综合提
高听、说、读、写能力。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，很多句子就会脱口而出，从而达到学有所用的目的。
4．坚持不懈地背诵也是训练语言、语调、语音及连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。
通过背诵，既可以模仿正确、地道的英语语音、语调，也可以纠正和训练自己的语音、语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、重读、弱读等，从而迅速提高口语表达能力。
二、背诵的方法
1．以练促背法
学习英语重在学习运用语言的技能、技巧，只要能听会说，能读会写，就算达到了目的。
因此，教师可以归纳出所学单词、短语及其他知识点，在学生理解和记忆的基础上，进行短语及造句的训练，对典型句子要进行替换单词、短语的强化训练。
这样，变背为练、以练促背，就能达到熟练掌握、灵活应用的目的。
2．以用促背法
学习英语，有无兴趣和积极性至关重要。
而兴趣和积极性主要来源于学习中的成就感。
对于中学生来说，开展运用英语活动，引导他们主动运用英语，效果往往会更好。
比如开展“课堂5分钟口语练习”、“谈论天气”、“邀请参加生日”以及“愉快的周末”等运用英语的活动。
3.选择背诵法
背诵必须要有选择，教师不宜要求学生背诵所有课文，也不一定通篇背诵某篇文章，而应当精选重点课文、段落和句子，让学生背诵。
通过有选择地背诵，引导学生掌握知识点，可以培养学生由此及彼，举一反三的运用能力。
4．以译促背法
故事性很强的文章，背诵起来比较容易。
知识性强，社会背景不太熟悉的文章，背诵难度就较大。
此种文章宜先让学生进行翻译练习，把每句中的单词和短语之间的关系，每段中句子与句子之间的意义联系，以及段落之间在内容上的逻辑关系都弄清楚记熟，并能由笔译到口译，由英译汉到汉译英，反复进行练习。
学生只要能迅速准确地把应掌握的内容译出来，也就能较容易地背诵下来，并逐步学会运用。
5．休闲背诵法
让学生在课堂上背诵是必要的，但不宜安排过多。
过多了，学生很可能当作任务而勉强应付，即使背诵下来，也是一种短期记忆行为，所背知识不一定牢固。
可以提倡学生把重点句子、段落及精彩文章译成汉语，抄在袖珍本上，随身携带，闲暇时间就可以背诵。
6．先听后背法
学习语言，模仿是关键。
所以在背诵之前要先听，而且要反复听，达到能够模仿得像的效果。
7．游戏背诵法
通过简笔画、游戏、表演等形式，使知识讲解更直观、具体、形
象和生动，从而活跃学生思维，激起学生兴趣，使背诵记忆的事物简单化，更容易使学生接受理解。
总之，背诵英语对学生学习英语益处很多，它不仅有益于单词、句型、语法知识的理解与巩固，还能不断摄取和积累语言材料，增强语感。
坚持背诵会使学生对英语学习充满希望和愉悦感，激发他们的求知欲，开发学生的潜能，从而提高他们的英语语言素质，以适应新时期对人才的需要。
作者单位：吉林省白山市靖宇县第三中。
背诵英语的好处
背诵英语的好处摘要：英语课文背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。
在学习过程中，学生们一定要掌握科学的方法，提高英语课文背诵的效率。
关键词：课文背诵教法方法背诵英语的好处在新的英语教学大纲要求中,强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。
当然语言的输入有听、说、读、写等各种途径。
但背诵------这一古老而又行之有效的方法易被忽视。
但背诵在语言教学中是很重要的教学手段，特别是在英语课文的教学中，背诵是一种实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。
当人们提到英语，99%的人都认为需要背诵，而大部分人的“背诵”，都仅仅是指记忆“单词”。
特别是对英语课文的背诵，人们的观点就各不相同：有些人认为英语课文需要背诵；有些人认为英语课文不需要背诵；有些人认为英语课文可背诵，也可不背诵或等等其他的认为。
课文背诵对于达到这一理想境界起着非常重要的作用。
背诵英语课文有助于掌握语法、句型、从而有助于培养学生用英语思维的习惯。
所以，背诵一篇英语文章的过程就是用英语思维的过程。
一般来讲，在开始背诵的阶段会是一个由汉语到英语的心译的过程。
但随着背诵熟练程度的增加，英语思维的比例也随之扩大。
关于外语学习中习得与学得的问题：有人认为，由于语言环境的关系，外语不能像母语那样只能学得，现在人们大都趋向一个认识:最好采用学得与习得相结合的模式。
背诵恰好是这两者的结合。
学生可以通过背诵将学得的知识理解、消化、内化，并向习得转化。
在当前多数英语教材都强调语言功能，在一定程度上淡化了语法教学的情形下，这一学习方式显得更为必要。
一、英语课文背诵在教学中的必要性从学习语言过程看：我们的教学条件及环境决定了学生不可能像学习母语那样学习英语，而是主要通过书面材料来学习英语。
人们学母语无一不是从口语入手，逐步发展为书面语。
背诵在小学英语学习中的重要作用
作文教学就成功了一半 。
一
言表达能力和思维 的敏捷性 ， 丰富学生 的知识 面。 可以使学生 并 还
是： 引导学生乐于观察 ， 善于观察 ， 捕捉生活 中的美丽 。 俗话说 ： 巧 写 ， 写后赛 ”其 目的主要是使学 生的作文训 练真正成为孩子 们 先 ，
妇 “ 为 无 米 之 炊 ” 学 生 写作 的 “ ” 里 来 ？就 靠 生 活 的积 累 。 难 ， 米 哪 二、 量阅读 ， 大 丰富 生 活
２ 功体验 戚
归根到底 ， 背诵这项任务是 由学生来完成 的 ， 在教学中能否顺
利实施 ， 这就需要学生的配合 。 教师首先要 向学生说 明背诵的 目标
和要求 。 ３定 时检 查 ．
就没多大 的意义 了。在英语中我们说的背诵是一种 自觉 、 持久又
具 有选择性 的背 。如何引导 、 帮助学生养成 良好 的背诵英语 的习
现象 ， 映入学生的脑海 ， 以丰富学生 的感情 经验 ， 借 激发学 生的感
叶圣陶先生说 ：要让 学生 高高兴兴地学 ， “ 有滋有味地学 。” 无
情 。 作文教学不能仅局限于课 堂讲授作文 的方法 ， ” 老师要 做的就 论是 “ 走进 生活 ， 先玩后 学” 大量 阅读 ， “ 丰富生 活” 还 是 “ ， 先演 后
可让他们表演出来再进行背诵 ， 往往会 收到 良好的效果 。 初学阶段都有一个模 仿过程 ，而模仿 必须先有 大量的语 言输入 ， 容 ， 没有 大量的信息输入 ， 英语学 习就成 了无 源之水 ， 而背诵 就是集
谈高中英语背诵教学的实施
谈高中英语背诵教学的实施作者：苟德军来源：《新一代·上半月》2010年第09期摘要:英语已经成为我们学习的重要语言,本文针对高中英语背诵教学的作用和实施方案做了分析,讲解了背诵对英语学习的重要性。
关键字: 英语;背诵;口语;教学中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0065-01在中国,由于缺乏真实的环境来实践所学的语言。
背诵就显得尤为重要,正如低年级的汉语老师用考背诵的方法来检查学生对语言索材掌握的多寡优劣一样。
学生要提高英语学习水平,需要大量背诵经典的课文;教师要提高英语教学水平,同样需要背诵大量新鲜而经典的课文。
在公开课课堂上,很多优秀的教师能够在向学生讲述课文内容和讲解课文中出现的语言点之后,离开教材和教案熟练地引证课文讲授课文,很大程度上正是他们背诵的结果。
一、背诵教学的理论依据及其作用背诵是英语教学的一种非常重要的手段和方法。
应用语言学家Krashen的第二语言习得理论认为语言习得是通过语言输入来完成的,教学的主要精力应放在为学生提供最佳的语言输入上。
背诵和朗诵能够强化语言输入,加深学生对所学语法知识的理解,对词汇、句型、固定表达的记忆效果,增强语言积累,从而使其语言输出规范化(邓郦鸣,2001)。
许国璋先生认为,背诵可使学习者“无心造句,句子自成”。
Robinson提倡的SQ3R学习法,即SURVEY-QUESTION-READ-RECITE-REVIEW,(观察-问题-阅读-背诵-复习)中强调,花在回忆和背诵上的时问应多于花在阅读上的时问。
背诵教学可以使学生学会用地道的英语来表达自己的思想,摆脱母语的负面影响,培养语感、促进说和写的能力,养成用英语思维的习惯,日积月累,最终提高综合运用英语的能力。
背诵教学在高中英语学习中有其特殊的重要作用。
1.有效背诵有助于提高学生的口头表达能力。
英语是一门用来交际的语言。
教师让学生有效地背诵一些简单的对话,使学生能够熟练掌握,从而鼓励他们开口说英语的勇气,英语才能学活。
谈初中英语教学中背诵技巧的重要性
们 的用法 是一 致 的 。带 “ ｅ ” 的形容 词 主语 必须 是人 ， 一ｄ
只能作 表语 ；而 带 “ ｉｇ 一ｎ ”的形 容词 主语是 物 ，可 以作 表
（ ）背 诵 的 方 式 要 灵 活 ， 可 由 浅 入 深 ， 由 简 到 繁 ； ２ 也 可 专 攻 某 一 文 字 ，或 配 以灵 活 多 变 的 练 习 题 ， 听说 读 写
记 榕牢 ，又记住 了用法 ，能够培养 学生灵 活利用 知识 的能
Hale Waihona Puke 力。 ２强记 基本句 型与惯 用法 。对 于一些 英语 基础知 识 ， ．
调 和语 感 。 也 可 以把 背 诵 进 行 录 音 ，与 教 学 录 音 带 进 行 反
词 不离组 、组不离句 ，结合 句子或上 下结构 记忆 。这样既
复 比较 ，直 到准确无 误 。在 背诵 中 ，我们往 往在 范文 的基
础上 发展 自己背诵 的内容 。因此 ，范文 的背诵绝不 允许有 误 ，哪怕 是一个标点符 号 。
词 后 置 。 由 此 还 可 以 联 想 到 其 形 容 词 形 式 ｓｒｒ ｅ 与 ｕｐ ｉ ｄ ｓ ｓｒｒｓ ｇ 同 时 ， 还 进 一 步 归 纳 复 习 ｉｔｒｓ ｄ ｕｐｉ ｎ 。 ｉ ｎｅｅｔ 与 ｅ
ｉｔｒｓｉｇ ｘｉ ｄ ｅｃｔ ｇ ｍ ｚ ｄ ａ ａ ｉ ｎｅｅｔ ，ｅ ｃｔ 与 ｘ ｉｎ ，ａ ａｅ 与 ｍ ｚ 词 。 它 ｎ ｅ ｉ ｎ
忆 。在 背诵时 ，一定要 理解课 文 ，多种 感官齐 上阵 ，强化
篇章背诵可以帮助初中生提高英语学习能力
研 究 比 较 大 有 帮 助 ； ， 个 班 都 由 同 一 个 老 师 教 授 ， 除 了 二 两 消 由 于教 师教 学 水 平 的不 同而 造 成 的实 验 结 果 差 异 。
３调 查 方 法 ．
、
引 言
背 诵 是 传 统 语 言 学 习 的 一 件 重 要 武 器 ， 是 历 经 实 践 检 也 验 的 学 习 语 寿的 有 效 手 段 。 任 何 语 言 的 学 习 ， 沦足 口头 的 尢 还 是 书面 的 ， 初 学 阶段 都 有 一 个 模 仿 过 程 。 而模 仿 必 须 先 在 有 大 量 的 语 言 信 息 输 入 ，在 目标 语 语 料 积 累 达 到 一 定 程 度 时 ． 习 者 才 能 输 信 息 ， 行 模 仿 ， 成 自然 流 利 的 语 言 表 学 进 形 达 而 背 诵 就 是 集 中 大 量 强 化 输 入 输 出 语 言 信 息 的 有 效 手 段 。任 何 一 种 语 言 能 力 的 形 成 ， 离 开 有 效 的 语 言 信 息 的 都 大 量 输 入 。我 国 中学 生 大 多是 英 语 初 学 者 ， 以课 堂 学 习 为 主 ， 缺 乏理 想 的 英 语 习得 环 境 和 必 要 的信 息 输 入 ， 给 英 语教 学 这 带 来 了 很 大 困难 因 此 ， 使 他 们 能 地 道 、 确 地 表 达 英 语 ， 要 准 达 到 “ 口成 章 ， 笔 如 神 ” 境 地 ， 需 要 采 取 有 效 手 段 ， 出 挥 的 更 集 中输 入 大 量 的 语 言 信 息 。 从 某 种 意 义 上 说 ， 诵 正 是 达 到 这 背
一
目 的 首 选 对 此 ． 语 堂 先 生 也 认 为 ， 习 英 语 最 好 的 办 法 林 学
指导学生背诵记忆,提高英语教学效率
指导学生背诵记忆，提高英语教学效率摘要：中国的初中生进行英语学习时多数存在费力、费时、词汇量少、语法错误等问题，使得英语教学效率很难提高。
通过长期全面的分析及实际应用、信息反馈等，发现正确指导背诵记忆对提高英语教学效率有很大帮助，本文介绍了初中生背诵记忆在英语学习中的重要作用，又阐述了怎样正确指导背诵记忆，提高英语教学效率。
关键词：初中英语英语背诵记忆英语教学效率“书读百遍，其义自见”，可见背诵是学习语言最基础、传统的方法，母语如此，英语亦然。
但现在的初中生普遍对背诵的意义认识不够深，觉得其冗长、枯燥、复杂、乏味，浪费时间，由于积累量不够，因此在英语方面产生听不懂，看不会，说不出等一系列问题，从而降低了对学习英语的兴趣，也降低了英语教学效率。
因此教师应着重加强培养初中生的背诵记忆，从而提高英语教学效率。
一、背诵在英语教学中的必要性和重要性远近闻名的英语教学专家陈琳教授曾说：“在没有实际语言环氛氛围的情况下，学习英语是件不容易的事，必须下艰苦的功夫。
”英语教育专家胡春洞也说过：“语言的能力是从模仿开始的，而模仿要依赖于背诵和熟读。
”从英语界的各位精英口中我们可以得出背诵记忆对英语学习者起到至关重要的作用。
它可以增强语音技能、扩大词汇量、便于语法记忆等，所以背诵记忆是学好英语的基础且有效的方法，当一个英语学习者背诵了诸多英语文章后其英语水平自然提高，在听、说、读、写等方面也会有大幅度的上升，循环练习，形成良性上升的趋势，这样才能更好地吸收课本和教师所涉及的内容，有效地提高英语教学效率，由此可见背诵记忆在英语学习中的重要地位。
但英语背诵是一种主动行为与习惯，初中生由于学习内容多、压力大时间少等各种主观客观原因基本只是停留在背诵单词和语法的基础上，因此教师要在如何让学生认识到背诵记忆英语短句、文章的重要意义，以及如何让学生掌握良好的背诵记忆方法，让他们在相对轻松快乐的学习氛围中提高英语下工夫。
二、指导初中学生背诵记忆的具体方法1.要求学生完成每天的背诵量，为了目标坚持不懈。
背诵是英语学习的有效手段
背诵是英语学习的有效手段【摘要】本文根据语言学习的基本规律及教学实践中的实际体会，详细论述了背诵对于学习英语的重要性。
同时又从几个方面具体提出了背诵的基本策略和注意事项。
如朗读与背诵的关系，如何背诵及如何落实背诵与检查学生背诵。
【关键词】英语学习；背诵；背诵方法学习任何语言（包括母语）都要正确把握两种关系：一是语言输入（input）与输出（output）的关系；一是语言学得（language learning）和语言习得（language acquisition）的关系。
一个学习者，要想能够正确地进行口头（说）和笔头（写）的交流，也就是语言输出，就必须有大量的语言输入作为铺垫。
没有相当的知识储备，要想说出来或写出来是很困难的。
回想我们在学习母语的过程中，从出生后的咿呀学语，到能真正说出一两个准确的词汇，父母无时不在我们的耳边进行语言的输入。
我们上学后，也是先读背，然后才能去学着写作文。
因此在英语学习中，背诵在语言的输入过程中起着不可低估的作用。
那么怎么让学生一步步地喜欢上背诵呢？一、要背诵先朗读朗读对培养语感很有作用。
朱熹曾说过：“凡读书，须得读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”不会读怎么可能会背诵呢？因此在平时的英语教学中，我非常重视朗读这一环节。
上课时尽量让学生多读多背，在朗读的时候特别要求学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。
另外，上课时我经常穿插一些英语小诗、谚语、绕口令让学生朗读，以此提高学生的朗读兴趣。
有时还举行朗读比赛。
通过这些活动，学生对朗读和背诵产生了浓厚的兴趣，英语语感也逐步得到了提高，而且还能通过读音帮助学生记住更多的单词。
二、有选择地背诵在学习每一单元的课文时，我都会给学生划出文章中地道的、常用的、精彩的要求背诵的句子、段落，让学生背诵，第二天及时检查或抽查。
当然这种背诵不是死记硬背，而是科学地背诵，是在理解并记住课文内容基础上进行的背诵，是在流畅朗读课文的基础上进行的背诵。
小学英语教学中背诵的益处
小学英语教学中背诵的益处一、背诵英语文章有助于提高学生的口语能力背诵是一个眼看、耳听、脑记的过程，同时调动了听、说、读、记四大感觉器官的活动，对大脑皮层形成多层刺激，效果比单一的听或者说要好得多。
读得多，背得多，不仅有助于记忆，同时有助于训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性的口语表达能力和语言表达的准确性和严谨性。
学生通过背诵，把重点句型藏于心，重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，等积累达到一定数量时，就能水到渠成，临到实际运用时就能脱口而出，流利的口语自然不在话下。
教学实践证明，经常背诵的同学明显感觉到自己说英语时语速加快，应变能力增强，口头表达能力有所提高。
故坚持背诵，口语和流利度会在不知不觉中上一上台阶。
二、背诵英语文章有助于学生增强语感语感是指内化了的语言知识，他们存在于学习者的潜意识之中，使得学习者能不假思索、流利地使用语言。
语感能力就是通过大量语言材料的感知，经过一系列复杂的心理活动和认识过程所形成的一一种对语言材料特有的、正确的、能感觉到又近乎直觉的感受能力。
语感对理解、运用英语十分重要。
背诵输入实际上就是通过对语言材料的不断接触，使学生反复受到语言信息刺激的过程。
通过对大量地道英语语料的背诵，学生可以迅速辩别词义，了解词语的关联手段及文章的结构和加工策略，学生在无意识中就能获得英语语言结构的规则，了解英语的表达方式，积累到一定的英语语言知识，并在英语表达中准确地加以运用，逐渐把这些显性的语料转化成自己的内隐知识，从而增强对英语的感知能力。
语感‘旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。
这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
三、背诵英语文章有助于提高学生的写作能力英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。
正确指导背诵记忆 提高英语教学效率
料， 往往容易记住而且保持得牢固。 以说背诵 所 是 强化 记忆 的重 要手 段 ， 是 知识 输入 的一种有 它 效途径 。 当一个英语学习者熟背记忆了大量的词 汇 、语 篇 ，脱 口成 章 是 自然 的事 。因此 ，背诵记
阅读能力 、 写作能力都较差。 要把这些学生培养 成为复合型应用人才， 较快地提高他们的英语总 体水平， 不是一件容易的事情 。 英语教师尤须思 考和探索 的是，如何为他们提供有效的学习方
经过多年的教学实践， 结合高职英语教学的
实际情况 ， 者认 为 ， 语语 言 习得其 实就 是一 笔 英
种语言实践的重复积累， 尽管有许多种有效的学 习方法 ，但最 有效 的 办法之 一就 是背 诵记 忆 。 许多研究者都肯定了背诵对英语学习的促进 作 用 。胡文仲 的观 点是 ：“ 充分 发挥 青年人 记 要
维普资讯
第 ３期第 １４页 ０
张雪芬 ： 正确指导背诵记忆 提 高英语教学效率
２０ ０ ６年 ９月
以这样操 作 ：
生背诵 短文 ，尤其 是背 诵一 些涉外 交 际资料 ，如
（ ）指导学生安排好每天的背诵任务，明 一
确背诵 目标
果太长 ， 教师可帮助其挑选精彩的、 更为实用的
段 落 。 有基 础 的 同学 ， 对 教师 还可指 导他 们背 诵
一
要提高背诵记忆的效率 ， 快速提高英语的学
习成绩 ， 生必须 要有 一个强 烈 的记忆 愿望 。 学 笔
些课外材料， 这些内容应该是短小精悍， 趣味
性浓，实用性强的文章。
者在要求学生背诵单词句型时， 曾经作过一个比 较。 发现对他们提出课前听写要求和不提出听写 要求相比， 前者识记的效率要比后者高得多。 因
背诵在中学英语教学中的意义和方法
（ｈ ｄｗｎ ） ｓａｏ ｉ 教学法 。一 篇课文或一篇小说 ， 能背诵下来 ， ｇ 若
不 必 经 过 画 蛇 添 足 的分 析 ， 需 微 言 大 义 的 阐述 ， 能 做 到 无 就 不 必 解 说 其 义 自明 了 ， 中精 华 就 能 随 意 提 取 ， 用 自如 ， 文 运
笔者不 久前观摩 了一节 高 中语 文优质课 ，课 题是古诗 鉴赏 。授课 教师指导学生 咏读 再三 ， 细细 品味 ， 会诗 中的 体
入 大 脑 后 ， 始 遗 忘 量 很 大 ， 果 ４小 时 内不 加 以 巩 固记 忆 开 如 的 话 ， 乎 要 忘 掉 ９ ％以 上 ； 着 时 间 的推 移 ， 忘 量 反 而 几 ０ 随 遗
成 了被遗 忘的角落。在国 内除少数学者外 ， 对这种传统方法
的 研 究并 不 多 。 在 缺 乏 语 言 环 境 的 条 件 下 ， 背 诵 是 公 认 的 最 有 效 的 学
不 已。然而 ， 近几年来 ， 新的外语 教学理论层 出不穷 ， 在提倡 激 发学生兴趣 以及进行 生动 、 活泼 自主学 习的 同时 ， 背诵 却
遗忘率也就相 当高。要 克服遗忘 ， 循环记忆 是必不可少 的。 根据德 国心理学 家艾 宾浩斯著名 的记忆 曲线 ，遗 忘并不是 均衡分布 的 ， 而是呈现先 多后 少 ， 先快后慢 的特 点 。生词进
优 美 句 子 所 表 达 的意 境 ， 后 再 富有 感情 地 去 背 诵 这 首 诗 。 最
“ 的语 言材料也 就变 “ ” 死” 活 起来 了。那么 ， 教师应该指导学
生背 什么 ， 么背 。 怎
１ 知音 、 形 、 知 知义 、 用 。 面记 忆 单词 知 全
背单 词是学英语 的最基本要求 。新课标要求 学生在高 中毕 业时掌握 ３ ０ ５ ０个英语词 汇 ， 这对 很多同学来说 是最头