新课改,新理念,语文课文新教法
语文课程的新理念和语文教学的新策略
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新语文,新理念,新方法
新语文，新理念，新方法新时代的语文教育，需要有新的理念和新的方法。
随着社会的不断发展和变化，语文教育也应该与时俱进，适应新的时代需求，培养学生综合素质，塑造高质量的语文人才。
新时代的语文教育需要有新的理念。
传统的语文教育注重学生对文字、语言的掌握和理解，但在当今信息爆炸的时代，学生需要更多的能力来获取、理解和表达信息。
我们需要倡导信息化、开放性、交际性的语文教育理念，通过发展学生的信息获取能力、批判性思维能力、创新能力和表达能力，培养学生全面发展的语文能力。
新时代的语文教育需要有新的方法。
传统的语文教育往往注重学生对古诗词、文言文的诵读和理解，这在一定程度上会制约学生的发展。
新时代的语文教育需要更多地关注学生的实际需求和兴趣，采用多元化、个性化的教学方法，激发学生学习语文的热情，让他们在多种形式的语文实践中得到提升。
可以通过课外阅读、实地写作、互动讨论等方式，来培养学生的文学鉴赏能力、写作表达能力和问题解决能力。
新时代的语文教育也需要更多地关注学生的学习方式和习惯。
随着信息技术的飞速发展，学生获取信息的方式也发生了巨大变化，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求。
我们需要引入现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，来丰富教学内容和形式，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。
新时代的语文教育还需要充分尊重学生的个性发展，引导他们健康成长。
教师应该了解学生的兴趣和特长，通过以学生为中心的教学方式，激励学生的自主学习，让他们在学习中获得成就感和快乐，从而培养他们的自信心和创造力。
语文教育也要注重学生的思想品德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的品德和行为习惯。
新时代的语文教育需要有新的理念和新的方法，培养学生全面发展的语文能力和综合素质，引导他们健康成长，为他们的未来打下坚实的基础。
这样的语文教育才能真正符合当今时代的需要，促进学生的全面发展，为国家的未来发展培养更多的优秀人才。
新课改,新理念,语文课文新教法
新课改，新理念，语文课文新教法叶圣陶先生指出：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。
教师辅导学生，认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。
”新课程下的课文阅读教学应寻求牵一发而动全身的突破口，以便调动学生学习的积极性、主动性，从而高效完成阅读教学任务，切实提高学生的阅读能力。
一、突破口的选择标准及着意点课文教学好的突破口一般说来具有这样几个特征：能激发学生学习的兴趣，能调动学生的思维活动；新颖别致，富有艺术创造性；能“执一而驭万”，深入浅出，化难为易；能充分体现学生的阅读主体地位，训练其阅读能力。
根据上面的原则寻求突破口时，我们要特别着意课文这样几个地方：（1）学生阅读的忽略处。
于“无疑处”生疑，最能引发学生去深究，从而思有所悟、究有所得。
（2）文章阅读的生疑处。
以疑促思，以问促学，相机诱导，最能激发学生学习的主动性，从而愿学、乐学。
（3）体现文章个性的精彩处。
课文无非是例子，例子者当有个性特色，笔力雄健处及构思精妙处，个性全出。
（4）能带动全篇的关键处。
“射人先射马，擒贼先擒王”，直奔重点，化难为易，“牵一发而动全身”，省时又省力。
二、突破口的常见类型突破口可大可小，其常见类型有下面几种：1.从题目突破。
教学《从百草园到三味书屋》，根据题目暗示，可设计几个问题，长文短教。
（1）题目是什么短语？它告诉我们课文主要写些什么？（2）根据课文题目，课文可分几部分？找出文章起止段及过渡语句。
（3）对三味书屋和百草园生活的描写各体现了作者什么感情？从文中划出有关感受语句。
④作者为什么要详尽描述百草园生活？说出它的目的。
⑤把百草园和三味书屋联系思考，表现了作者怎样的思想感情？谈谈你的看法和体会。
2.从结构突破。
教学《海通精神》，根据一事一议、先叙后议的结构，可以设计五个问题教学。
（1）文中哪部分为叙事？叙了一件什么事？议论文中的记叙有何特点？（2）文中哪部分为议论？议论的内容是什么？议论的中心是什么？（3）叙和议的联系点是什么？请找出文中原句。
新语文,新理念,新方法
新语文，新理念，新方法新语文的理念应更加注重学生的学习动力和实践能力。
传统的语文教育往往注重背诵和应试技巧，忽视了学生的主观能动性。
我们应该鼓励学生主动参与、实践和思考，并通过实际活动和项目，激发学生的学习兴趣和动力。
新语文的理念应更加突出语文学科与现实社会的联系。
语文学科的内容应当与学生的生活和社会紧密联系，让学生能够有实际的学习体验。
可以通过社会实践、写作实践等方式，引导学生积极思考社会问题，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
新方法方面，我们可以尝试多元化的教学方式。
传统的教学方法以讲授为主，师生关系较为僵化。
而现在，我们可以采用多样化的教学方式，例如小组合作学习、情景模拟、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
也可以借助现代科技手段，如智能化设备、网络资源等，提供更为丰富、全面的学习资源。
新方法还应注重培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
语文学科的核心是对语言的理解和运用。
我们应该通过大量的实际操作和实践训练，培养学生的语言表达能力和文字运用能力。
也要注重培养学生的创新思维，鼓励学生追求个性化的表达和独立思考，培养学生的创新意识和创新能力。
新语文的教学评价方式也需要进行变革。
过度依赖考试成绩的评价体系容易导致教学过于功利化，学生只注重应试技巧而忽视对知识的深入理解。
我们应该更加关注学生的综合素质和学科能力的培养，通过多元化的评价方式，全面评价学生的语文素养。
新语文的理念和方法需要与时俱进，注重学生的学习动力和实践能力，突出语文学科与现实社会的联系，采用多元化的教学方式，培养学生的语言表达能力和创新思维能力，改革教学评价方式。
只有这样，才能更好地适应当今社会的需求，培养具有全面素养和创新能力的优秀人才。
新语文,新理念,新方法
新语文，新理念，新方法在教育改革的浪潮中，语文教育一直是备受关注的焦点。
传统的语文教学方法长期以来存在着重视死记硬背、内容过于枯燥、缺乏趣味性等问题，这使得学生对语文学习的兴趣和学习动力逐渐下降。
我们有必要探索新的语文教育理念和方法，以激发学生的学习热情，提高他们的语文素养。
新语文的理念是以学生为中心。
传统的语文教育大多以知识传授为主，忽略了学生个体差异和需求。
而新语文强调以学生为中心，尊重每个学生的个性，关注每个学生的成长。
教师应该引导学生自主、探究地学习，让他们在实践中获取知识，锻炼能力。
学生可以通过自主选题、自主实践、自主评价等方式进行学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。
新语文的方法是多元化的。
新时期的语文教育不能再囿于简单的教师讲、学生听的传统模式，而应该注重培养学生的综合能力。
教师可以通过多媒体、互联网等现代技术手段开展教学，为学生提供丰富的学习资源。
引入互动教学、合作学习等教学方法，培养学生的创造力、沟通能力和合作精神。
通过多元化的方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的专注力和学习效果。
新语文的目标是培养综合素质。
新时期的语文教育应该不仅仅注重传授语言知识，更应该培养学生的综合素质。
语文教育应该涵盖语言表达能力、思维能力、情感体验和审美能力等方面的培养，使学生具备良好的沟通能力和批判思维能力，同时培养他们的情感认知和审美情趣。
新语文旨在培养学生的人文关怀、创新思维、独立意识，使他们成为有担当、有情怀的社会人才。
新语文的实施需要全社会共同努力。
学校、家庭和社会都要共同参与新语文的落实工作。
学校应该加大对教师的培训力度，提高他们的教学能力，同时给予学生更多的自主学习空间和机会。
家庭应该积极配合学校的教学工作，培养学生的学习兴趣，为他们提供良好的学习环境和资源。
社会应该关注语文教育的发展，为语文教育提供支持和资源。
只有全社会的共同努力，才能真正实现新语文的目标。
新语文是时代发展的产物，它强调以学生为中心，采用多元化的教学方法，培养学生的综合素质。
语文新课程改革新课程新理念新教师新教法
是课文观念落后、缺乏时代气息
3
面向时代 “新课标”提出：“教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。”“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。”
“新课标”指出：“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化。”“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化。”
（四）语文教学程序的呆板
“旧五环”：组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业
“新八股”：作者介绍——时代背景——朗读课文——正音释词——划分段落——分析课文——归纳中心——总结特点
02
附1：我国中小学基本教学模式
传授式：复习—授新—巩固—应用
01
学导式：自学—质疑—诱导—练习
01
提倡文化多元、国际理解、人文关怀、回归生活、评价多样。
04
推行课程“三级管理”，国家课程、地方课程、校本课程并重……
（二）语文教学理念的滞后
清末：赫尔巴特。三中心：以教师为中心；以书本为中心；以学校为中心。（传统主义教育）
01
民国：杜威。新三中心：以儿童为中心；以活动为中心；以社会为中心。（现代主义教育）
宋朝的朱熹在《朱子全书·记学》中亦提及“课程”，如 “小立课程，大作功夫”等。朱熹的“课程”含有学习的范围、进程、计划的程式之义。
在国外，“课程”一词是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑马道”，指赛马场上的跑道，后转义为“学习过程”。
1
1861年，英国教育家斯宾塞在他的《教育论》最早使用“课程”一词，他把教育内容的系统组织统称为“课程”。
主张教育即生活
主张以儿童为中心
新语文,新理念,新方法
新语文，新理念，新方法【导言】语文教育是培养学生综合素质和人文精神的重要途径，也是国家和社会对下一代的传承和发展的重要保障。
当前的语文教育面临着很多问题和挑战，传统的语文教学模式已经不能适应当今社会和学生的需求。
为此，我们需要提出新的语文理念和方法，来引领语文教育的发展和改革，培养出更加全面发展的学生。
【新语文理念】新时代要求我们提出新的语文理念，要充分认识和把握语文教育的重要性和特点，积极探索和实践新的语文教学理念。
我们要以“立德树人”为核心，注重语文教育在培养学生的思想道德、情感态度、文化素养等方面的作用。
语文教育不仅仅是传授知识和技能，更应该注重培养学生的人文精神和价值观念，使他们成为品德高尚、有理想有抱负的新时代公民。
我们要以“多元发展”为目标，关注学生的全面发展，在语文教育中注重培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力等综合素质，让学生在语文学习中得到全面提升。
我们要以“生活为本”为原则，紧密结合学生的日常生活和社会现实，通过生动、真实的教学内容和方法，使学生在实践中感悟语文的魅力，增强学习的兴趣和动力。
【新语文方法】新的语文理念需要有相应的教学方法和手段来支撑和落实。
我们需要创新语文教学的方法，让学生能够更好地领会语文的精髓和内涵。
我们要采用“情景教学”法，通过故事、情景再现等方式，让学生在具体的情境中感受语文的魅力，增强学习的实效性和趣味性。
我们要推行“多媒体辅助”教学法，充分利用现代化的多媒体技术和资源，为语文教学增添生动性和趣味性，使学生在多样化的教学环境中接触和感悟语文，提升学习的乐趣和效果。
我们要鼓励“创新探究”教学法，鼓励学生在学习语文的过程中，通过自主思考、探究发现等方式，主动积极地参与进来，培养他们的创新精神和探索能力，提高学习的主动性和创造性。
【新语文教育实践】新的理念和方法需要通过实践来验证和完善，我们需要在实际的教育工作中积极探索和实践，逐步推进语文教育的改革和创新。
老课文 新理念 新教法
老课文新理念新教法
新课程改革提出了新的教育理念和教育教法，以适应现代社会对人才的需求和培养目
标的变化。
下面就新课程改革的新理念和新教法进行探讨。
新理念是指新课程改革所提出的对教育目标和培养模式的新认识和理解。
传统的教育
目标主要是培养学生的知识、能力和素质，而新的理念则强调学生的全面发展和个性发展。
新课程的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神、实践能力和终身学习
能力。
新课程强调学生的主体地位，鼓励学生的自主学习和自主思考，激发学生的学习兴
趣和学习动力。
新课程改革的新理念和新教法对于教育的发展和提高起到了重要的推动作用。
它们使
教育目标更加贴近现代社会对人才的需求，同时也使教学方法更加关注学生的主体地位和
实践能力的培养。
相信在新理念和新教法的指导下，中国的教育事业必将迎来更加美好的
未来。
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新课改，新理念，语文课文新教法
发表时间：2016-07-21T09:43:01.913Z 来源：《中小学教育》2016年7月总第248期作者：王丽琴[导读] 阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。
山东省平度市蓼兰镇蓼兰中学266731
叶圣陶先生指出：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。
教师辅导学生，认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。
”新课程下的课文阅读教学应寻求牵一发而动全身的突破口，以便调动学生学习的积极性、主动性，从而高效完成阅读教学任务，切实提高学生的阅读能力。
一、突破口的选择标准及着意点
课文教学好的突破口一般说来具有这样几个特征：能激发学生学习的兴趣，能调动学生的思维活动；新颖别致，富有艺术创造性；能“执一而驭万”，深入浅出，化难为易；能充分体现学生的阅读主体地位，训练其阅读能力。
根据上面的原则寻求突破口时，我们要特别着意课文这样几个地方：（1）学生阅读的忽略处。
于“无疑处”生疑，最能引发学生去深究，从而思有所悟、究有所得。
（2）文章阅读的生疑处。
以疑促思，以问促学，相机诱导，最能激发学生学习的主动性，从而愿学、乐学。
（3）体现文章个性的精彩处。
课文无非是例子，例子者当有个性特色，笔力雄健处及构思精妙处，个性全出。
（4）能带动全篇的关键处。
“射人先射马，擒贼先擒王”，直奔重点，化难为易，“牵一发而动全身”，省时又省力。
二、突破口的常见类型
突破口可大可小，其常见类型有下面几种：
1.从题目突破。
教学《从百草园到三味书屋》，根据题目暗示，可设计几个问题，长文短教。
（1）题目是什么短语？它告诉我们课文主要写些什么？（2）根据课文题目，课文可分几部分？找出文章起止段及过渡语句。
（3）对三味书屋和百草园生活的描写各体现了作者什么感情？从文中划出有关感受语句。
④作者为什么要详尽描述百草园生活？说出它的目的。
⑤把百草园和三味书屋联系思考，表现了作者怎样的思想感情？谈谈你的看法和体会。
2.从结构突破。
教学《海通精神》，根据一事一议、先叙后议的结构，可以设计五个问题教学。
（1）文中哪部分为叙事？叙了一件什么事？议论文中的记叙有何特点？（2）文中哪部分为议论？议论的内容是什么？议论的中心是什么？（3）叙和议的联系点是什么？请找出文中原句。
（4）采用了什么论证方法？有什么作用？（5）试归纳“一事一议”议论文的一般写法。
3.从线索突破。
教散文抓线索易突破重难点，如教郑振铎的《海燕》一文，可抓住“乡愁”这条线索，设计三个问题：（1）文中几处抒写乡愁？请划出相关语句。
（2）每处乡愁是缘何而发？乡愁跟海燕有什么联系？（3）为什么写海燕前要描述家乡春天的小燕子？这跟乡愁又有什么联系？
4.从情节突破。
教小说、戏剧等课文，从情节突破较为便捷，指导学生编写情节提纲，能迅速把握文章的重点所在。
例如教学《陈毅市长》，可以设计这样几个问题：（1）陈毅市长为何事而夜访齐仰之？（2）概述陈毅市长和齐仰之两人之间矛盾的产生、发展、变化和解决的过程，并据此划出文章段落。
（3）陈毅市长怎样围绕“化学”这个话题激发齐仰之的爱国热情？从中表现出陈毅市长怎样的性格特征？（4）举例说说文中人物对话富有个性化的特点，试概括齐仰之的性格特征。
5.从人物突破。
教《故乡》一文，可抓住闰土这个人物，设计四个问题：（1）此文给你印象最深的人物是哪一个？（2）文章中几次写到闰土的形象？（3）少年闰土从外貌到思想精神上与中年闰土有哪些显蓍不同？（4）当年的小英雄二十年后为什么会变成一个木偶人？
6.从关键词句突破。
教师要善于发现体现文章中心、人格中心、作者独特感受的关键词句，将它拈出来，可牵一发而动全身。
如《难忘寄园情》一文结尾句是:“记下这段回忆，权作献在先生灵前的一瓣心香吧！”便可抓住“这段回忆”这一词组，设计下列问题进行教学：（1）这段回忆具体由哪些事组成？每件事表达了什么意思？（2）五十多年前的这些小事，作者为什么记忆犹新？（3）既然是回忆老师钱先生，为何用《难忘寄园情》作题目，而不用《回忆我的老师》作题目？（4）课文开头和结尾不是写回忆往事，能否将它们省略掉？如不能，请说出理由。
7.从重点语段突破。
《晋祠》第一段是一个总起段，根据这段在文中的地位和与下文的联系，可以设计两个问题来教学：（1）山西晋祠是以什么而著名的？（2）这段在文中的作用是什么？和以下几段的关系是什么？诸如总结段、过渡段等均可以以它们为中心组织课堂教学，能防止平均用力，而把力量集中在刀刃上。
三、突破口的设计技巧
1.探求因果。
即从揭示文章因果关系的文眼入手，探求文章内容和写作思路中因果关系的安排，由此带动学生对全文的研究理解。
2.检索证据。
作为教材的课文，一般都文质皆备，对此教师不必“面面俱到，一一道来”。
有经验的教师常常提出问题，组织学生从众多的材料中检索筛选，进行整体性阅读。
3.寻找异同。
“比较是一切理解和思维的基础”，教师在设计突破口时，还可以就不同课文或同一课文的不同部分设计问题，组织学生寻同比异。
如教学初语六册一、二单元“同一题材的不同写法”和“同一题目的不同写法”时，均可用“比较异同”作为突破口，通过比较阅读使学生理解文章个性特色，把握其共性特征，提高写作水平和语言表达能力。
寻同比异的范围很广，可以就几篇文章的思想内容、体裁样式、篇章结构、写作技巧、表达方式等方面作比较，也可以一篇文章的词语、标点、句式、选材、构思等方面进行比较阅读。
选择突破口来组织阅读教学，需要教师有较高的胆魄和眼力。
“胆魄”来自于对教学艺术的执著追求，“眼力”来自于广博的知识基础和创造性的思维方式。