数学实验上机汇总未完成
2023年大学_数学实验(李尚志著)课后习题答案下载
2023年数学实验（李尚志著）课后习题答案下载数学实验（李尚志著）课后答案下载数学实验是借助数学软件,结合所学的数学知识解决实际问题的一门实践课.本书包括数学软件MATLAB的入门知识,数学建模初步及运用高等数学、线性代数与概率论相关知识的实验内容.亦尝试编写了几个近代数学应用的阅读实验,对利用计算机图示功能解决实际问题安排了相应的实验.实验选材贴近实际,易于上机,并具有一定的趣味性。
数学实验（李尚志著）：图书信息点击此处下载数学实验（李尚志著）课后答案数学实验（李尚志著）：内容简介书名：数学ISBN: 9787030154620开本：16开定价: 22.00元数学实验（李尚志著）：图书目录绪论第1章MATLAB简介与入门1.1简介1.2应用人门1.3MATLAB的语言程序设计简介 1.4特殊量与常用函数1.5图形功能1.6M文件1.7符号运算与应用第2章微分方程建模初步2.1模式与若干准则2.2阅读与理解2.3几个例子2.4阶微分方程定性解的图示第3章平面线性映射的迭代3.1线性函数迭代3.2平面线性映射的'迭代第四章微分方程数值解4.1算法4.2欧拉与龙格-库塔方法4.3模型与实验第5章曲线拟合5.1磨光公式5.2修正与误差5.3进一步讨论的问题第6章图的着色6.1一个时刚安排问题6.2数学思想的导出6.3一般的计数问题6.4进一步探索的问题第7章敏感问题的随机调查 7.1阅读与理解7.2直觉的定义7.3统计思想的一个基本原理 7.4随机应答调查7.5估计的基本性质7.6估计的其他性质第8章数学建模8.1投篮角度问题8.2壳形椅的讨论与绘图8.3独家销售商品广告问题8.4售报策略8.5Galton钉板问题第9章优化问题9.1优化工具箱9.2优化函数的使用9.3污水控制第10章图像增强10.1图像及操作10.2直接灰度调整10.3直方图处理10.4空域滤波增强10.5频域增强第11章数学曲面11.1MATLAB语言的预备知识11.2几种有趣的数学曲面11.3默比乌斯曲面族第12章阅读实验一泛函分析初步12.1一个例予12.2距离空间简介12.3应用12.4线性空间与Hilbert空间12.5例与问题第13章阅读实验二群与应用13.1背景与阅读13.2抽象群13.3应用第14章阅读实验三积分教学中的几点注释 14.1阅读与理解14.2理论阐述第15章建模竞赛真题15.1非典数学模型的建立与分析15.2西大直街交通最优联动控制15.3股票全流通方案数学模型的创新设计附录A数学实验课实验教学大纲。
数学未完成作业检讨书
尊敬的老师：您好！我是贵班的一名学生，因近期数学作业未能按时完成，特此向您提交这份检讨书，以表达我对自己的错误行为的深刻反省和诚挚的歉意。
一、错误事实近日，我因个人原因，未能按时完成数学作业。
具体表现在以下几个方面：1. 作业拖延：本应在规定时间内完成的作业，我因个人原因推迟了作业的完成时间，导致作业未能按时提交。
2. 作业质量不高：由于时间紧迫，我在完成作业的过程中，未能充分理解题意，导致作业中出现错误较多，影响了作业的整体质量。
3. 缺乏沟通：在作业未能按时完成的情况下，我没有及时与您沟通，导致您对我未能按时完成作业的情况一无所知。
二、错误原因1. 自我管理能力不足：我深知，良好的时间管理能力是完成作业的前提。
然而，由于自身原因，我在时间安排上存在不足，导致作业未能按时完成。
2. 学习态度不端正：在学习过程中，我对数学学科缺乏足够的重视，未能将作业当作提升自己能力的重要途径，从而导致作业完成质量不高。
3. 沟通能力不足：在遇到问题时，我没有及时与您沟通，导致问题未能得到及时解决，进一步影响了作业的完成。
三、改正措施1. 提高自我管理能力：我将认真对待时间管理，合理安排学习、生活和休息时间，确保作业能够按时完成。
2. 改进学习态度：我将端正学习态度，充分认识到数学学科的重要性，将作业当作提升自己能力的重要途径。
3. 加强沟通：在遇到问题时，我将主动与您沟通，寻求帮助，确保问题能够得到及时解决。
4. 养成良好的学习习惯：我将养成良好的学习习惯，如按时复习、预习，提高作业完成质量。
5. 加强与同学之间的交流：我将与同学互相学习、互相帮助，共同提高数学学科成绩。
四、道歉与承诺我深知，我的错误给您和班级带来了困扰，对此我深感愧疚。
在此，我向您表示诚挚的歉意，并承诺：1. 从现在开始，我将认真对待每一项作业，确保按时完成。
2. 提高作业质量，力求做到准确无误。
3. 加强与您的沟通，及时反馈学习中的问题。
离散数学上机实验报告
一、实验内容
从键盘输入二元关系用沃尔算法求出它的传递闭包，并输出。
二、实验步骤
熟悉沃尔算法，然后将其用程序编写出来，任意输入二元关系，观察程序运行结果，
用另一种算法算出结果，与其比较，调试程序。
三、实验代码
#include<stdio.h>
int main()
{
int n,i,j,k,a[10][10];
printf("﹁q=0\n");
printf("p∧q=1\n");
printf("p∨q=1\n");
printf("p→q=1\n");
printf("p<->q=1\n");
}
continue;
}
if('n'==t)
break;
}
return 0;
}
四、实验体会
求真值运算中，应注意各种连接词的试用方法，以及其在不同情况下的真值。
printf("\n");
}
return 0;
}
四、实验体会
熟悉并使用沃尔算法，关系矩阵中只有0和1，所以用沃尔算法求得的数若大于1，应该返回1，其余不变。
实验四、三种闭包运算
一、实验内容
从键盘输入一个二元关系，求它的自反闭包，对称闭包，传递闭包，并输出。
二、实验步骤
编写程序，从键盘输入一个二元关系，当求传递闭包时，试与沃尔算法的传递闭包做比较，观察程序运行结果，调试程序。
char t;
while(t)
{
printf("是否运算程序(y/n):\n");
数学教学中探究活动失败原因分析
摘要：数学教学中探究活动失败原因：没有把握好情境创设的适度和有效问题—情境创设失败；没有把握好探究活动过程中的难易度—探究活动失败；没有把握好学生课堂自控规律—课堂调控失败；在探究活动前教师对课的内容准备不充分，对课堂上可能发生的各种现象考虑不周到，对突发性情景无法处置—情景处置失败。
教师在数学探究活动中，要“掌握解决问题的方法，建构知识”达到探究活动的目的。
关键词：数学教学探究活动失败原因分析数学教学中探究活动失败原因分析新课程标准指出：“数学教学应当是一个能构建学生主体活动的过程，而动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。
这个标准向我们所有的数学老师指出了数学教学的方向。
也就是说在数学教学中，教师应以学生为主体，让学生通过相互间的探究活动，达到掌握知识的目的。
所谓探究性活动，即是学生在教师所创设的学习情境中，通过自己的探索发现问题，并通过观察、分析、类比、归纳、猜想、证明等思维过程或通过调查研究、动手操作、表达与交流等方式来解决问题的一种学习活动。
在中学数学教学中，开展探究性活动，既是对教师的教学观念和教学能力的挑战，也是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。
同时，开展探究性活动，还有利于培养学生的数学情感，增强学生学好数学的自信心和克服困难的意志。
那么，如何在数学教学中更有效地实施探究活动呢？我一直从事初中数学教学，在长期的数学教学实践中，我深深地认识到：无论在数学课堂上开展什么活动，活动的目的都是为了使学生在45分钟的时间内，牢固掌握好本节课所学知识。
如果活动结束，教学目的并未达到，那么只能说课堂上的所有活动都是失败的。
这时候我们就要反思：自己创设的情境是否合理？学生操作的步骤是否规范？引导学生探究的方法是否确当？几年来，通过学习新课标以及不断的听课、评课，大多数的老师对“探究学习”的基本程序已很熟悉，在平时的教学中，大家都能自觉地运用“探究学习”方式进行教学，“探究学习”已成为各科学习的主要教学方式。
小学数学实验活动总结报告
小学数学实验活动总结报告一、活动目的本次数学实验活动旨在通过设计有趣的实验活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的数学学习成绩。
二、活动内容1. 实验一：探究立体图形的特性在这个实验中，我们准备了一些不同形状的立体图形，让学生通过观察和测量，探究这些立体图形的特性，比如面积、体积、边长等。
通过这个实验，学生可以更直观地了解立体图形的特性，加深对立体几何的理解。
2. 实验二：探究数列的规律在这个实验中，我们设计了一些有趣的数列题目，让学生通过实际操作和观察，找出数列中的规律，并通过这些规律来预测后面的数字。
这样的实验可以培养学生的逻辑思维和数学分析能力。
3. 实验三：玩转数学游戏在这个实验中，我们通过一些有趣的数学游戏，让学生在娱乐中学习，比如数独、华容道等。
这些游戏不仅能帮助学生巩固数学知识，还可以培养学生的耐心和逻辑思维能力。
三、活动过程1. 实验一：探究立体图形的特性在这个实验中，老师向学生展示了一些常见的立体图形，比如立方体、球体、圆柱体等。
然后，老师让学生通过测量这些立体图形的面积、体积、边长等，来探究它们的特性。
学生们兴趣盎然，积极参与，并通过自己的实际操作和测量，对这些立体图形有了更直观的了解。
2. 实验二：探究数列的规律在这个实验中，老师出了一些有趣的数列题目，让学生通过实际操作和观察，找出其中的规律。
学生们通过自己的努力，依次找到了数列的规律，然后通过这些规律来预测后面的数字。
这样的实验活动，不仅培养了学生的数学分析能力，还激发了学生对数学的兴趣。
3. 实验三：玩转数学游戏在这个实验中，老师组织学生进行了一些有趣的数学游戏，比如数独、华容道等。
这些游戏不仅能让学生在娱乐中学习，还可以培养学生的耐心和逻辑思维能力。
学生们在游戏中尽情地发挥自己的想象力和创造力，既学到了知识，又体验到了快乐。
四、活动效果通过本次数学实验活动，学生们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，而且在数学知识上也有了实质性的提高。
《数学建模与数学实验》上机实验报告
成都信息工程大学《数学建模与数学实验》上机实验报告专业信息与计算科学班级姓名学号实验日期成绩等级教师评阅日期[问题描述]下表给出了某一海域以码为单位的直角坐标Oxy 上一点（x，y）（水面一点）以英尺为单位的水深z，水深数据是在低潮时测得的，船的吃水深为5英尺，问在矩形区域（75，200）x （-50，150）里那些地方船要避免进入。
[模型]设水面一点的坐标为（x,y,z），用基点和插值函数在矩形区域（75，200）*（-50，150）内做二维插值、三次插值，然后在作出等高线图。
[求解方法]使用matlab求解：M文件：water.mx=[129 140 103.5 88 185.5 195 105.5 157.5 107.5 77 81 162 162 117.5];y=[7.5 141.5 23 147 22.5 137.5 85.5 -6.5 -81 3 56.5 -66.584 -33.5];z=[-4 -8 -6 -8 -6 -8 -8 -9 -9 -8 -8 -9 -4 -9];cx = 75:0.5:200;cy = -50:0.5:150;[cx,cy]=meshgrid(cx,cy);作出曲面图：代码如下：>> water>> cz=griddata(x,y,z,cx,cy,'cubic');>> meshz(cx,cy,cz)>> xlabel('X'),ylabel('Y'),zlabel('Z')>>作出等高线图：代码如下：>> water>> cz=griddata(x,y,z,cx,cy,'cubic');>> figure(2)>> contour(cx,cy,cz,[-5,-5],'r')>> hold on>> plot(x,y,'*')>> xlabel('X'),ylabel('Y')[结果]插值结果等值图：[结果分析及结论]根据等值图可看出：红色区域为危险区域，所以船只要避免进入。
检验科学中的常见实验误差与异常处理
检验科学中的常见实验误差与异常处理在检验科学领域，实验是一种重要的研究方法，能够用以验证或者推翻某个假设，揭示某个规律。
然而，由于多种因素的干扰，实验结果可能会出现误差或异常情况，对研究的可靠性和准确性产生影响。
因此，了解常见的实验误差以及如何处理异常情况，对于保证实验结果的可靠性至关重要。
一、实验误差的分类与原因分析实验误差主要分为系统误差和随机误差两类。
系统误差是由于实验设备、操作方法、环境因素等引起的固定偏差，其产生的原因较为固定且可预测。
随机误差则是由于个体差异、测量仪器精度、环境噪声等引起的不确定性偏差，其产生的原因难以完全掌控。
（一）系统误差系统误差大致可分为以下几种类型：1. 仪器误差：检测仪器精度、刻度不准确等问题会导致系统误差；2. 操作误差：实验者在执行实验过程中，由于操作不准确、手动操作失误等引起的误差；3. 环境误差：实验环境的不稳定性、温度变化等因素会导致系统误差；4. 样本误差：样本的存在和选择也会造成系统误差，例如对样本的预处理方法不准确等。
（二）随机误差随机误差包括以下方面：1. 个体差异：在同一实验条件下，由于实验个体的差异性，导致观测结果的不确定性；2. 仪器精度：仪器的测量精度限制了测量的准确性；3. 环境噪声：实验环境中存在的噪声会对实验结果产生影响；4. 测量误差：因为实验者的技术能力、仪器的读数误差等导致测量结果存在偏差。
二、实验误差的减小与消除对于系统误差和随机误差，我们可以采取一些方法来减小和消除这些误差，以提高实验结果的准确性。
（一）减小系统误差1. 仪器校准：定期对实验仪器进行校准，保证其准确性和稳定性；2. 操作规范化：对实验操作步骤进行规范化，减少操作者个体差异带来的误差；3. 控制环境条件：在实验过程中，控制环境因素的变化，如温度、湿度等，以减小环境误差对结果的影响；4. 样本处理：对于样本的处理方法，应保证其准确性和完整性，避免样本误差的出现。
统计检验实训过程中遇到的问题
浅谈统计检验实训过程中遇到的问题在统计检验实训过程中，我遇到了一些问题。
首先，我发现了一些数据缺失的情况。
在进行统计分析之前，需要准备完整的数据集。
然而，由于种种原因，一些数据可能丢失或没有记录。
这给我的统计分析带来了困扰，因为缺失的数据可能会导致分析结果的不准确性。
解决这个问题的一种方法是使用填充方法，如平均值填充或插值法，来估计缺失数据。
其次，我还遇到了数据异常值的问题。
异常值是指与其他观测值相比明显偏离的数据点。
这些异常值可能会影响统计检验的结果。
为了解决这个问题，我采取了一些方法来识别和处理异常值。
一种常用的方法是使用箱线图来检测异常值，并根据一定的判定规则来判断是否将其删除或修正。
此外，我还遇到了样本量不足的问题。
在进行统计检验时，通常需要足够的样本量来获得可靠的统计结果。
然而，在实际操作中，由于种种限制，可能无法获得足够的样本量。
这给统计分析带来了挑战，因为样本量不足可能导致统计检验的结果不可靠。
为了解决这个问题，我采取了一些方法，如使用模拟数据或假设检验的精确方法，来增加统计的可靠性。
最后，我还遇到了结果解释的问题。
统计检验只是提供了一个数值或显著性水平，如p值，来描述实验结果是否具有统计学意义。
然而，如何解释这些结果并将其与实际问题联系起来，是一个更加深入的问题。
在实训过程中，我学习了如何对统计结果进行解释，并将其与原始问题的背景和目标联系起来，以提供有关统计分析结果的实用建议。
总结起来，在进行统计检验实训过程中，我遇到了数据缺失、异常值、样本量不足和结果解释等问题。
通过采取适当的方法和技术，我努力解决这些问题，以获得可靠和实用的统计分析结果。
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数学实验上机作业整理∈hyd实验一1. 计算球体体积（半径r=5） r=5;v=(4/3)*pi*r^3 v =523.59882.设矩阵1234567891023416A ⎛⎫ ⎪= ⎪⎪⎝⎭（1）提取A 的第2列赋值给B;A=[1 2 3 4 5;6 7 8 9 10;2 3 4 1 6];B=A(:,2) B =2 7 3（2）提取A 的第2行前3个数给C ；A=[1 2 3 4 5;6 7 8 9 10;2 3 4 1 6];C=A(2,[1,2,3])C =6 7 8（3）提取A 第1,3行和2, 4列相交位置元素构成子矩阵D ； A=[1 2 3 4 5;6 7 8 9 10;2 3 4 1 6];D=A([1,3],[2,4]) D =2 43 1（4）构造矩阵E 使得E 的结构为：132213C E D C ⨯⨯⨯⎛⎫= ⎪⎝⎭ A=[1 2 3 4 5;6 7 8 9 10;2 3 4 1 6];E=[D [C;C]] E =2 4 6 7 8 31678（5）把A 中间的8换为0； A(2,3)=0;A A =1 2 3 4 5 6 7 0 9 10 2 3 4 1 6 （6）去掉A 的第2行；A=[1 2 3 4 5;6 7 8 9 10;2 3 4 1 6]; A(2,:)=[] A =1 2 3 4 5 2 3 4 1 6 3.写出完成下列操作的命令（1） 建立10阶单位矩阵A;A=eye(10)（2）建立5×6的随机矩阵A ，其元素为[100，200]范围内的随机数；A=rand(5,6)*100+100（3）将A 对角线元素加30A+eye(5,6)*304.（选做题）设有分块矩阵333223E R A O S ⨯⨯⨯⎡⎤=⎢⎥⎣⎦，其中E,R,O,S 分别为单位矩阵、随机矩阵、零矩阵和对角矩阵，试通过数值计算验证22ER RS A O S +⎡⎤=⎢⎥⎣⎦。
S=[1 1;1 1]; E=eye(3);R=rand(3,2); O=zeros(2,3); [E R;O S]^2[E R+R*S;O S^2]实验二1.设矩阵1215346562A -⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪-⎝⎭（1）求A 的秩、A 的每个元素3次方;A=[1 2 -1;5 34 6;-5 6 2];rank (A)B=A.*A.*Aans =3B =1 8 -1125 39304 216-125 216 8（2）随机生成与A同维数矩阵B，把B分解为分子、分母矩阵；B=rand(3,3);[N,D] = rat(B)N =321 717 215125 1493 13248 115 338D =394 785 772138 **** ****63 1179 353（3）求A中所有元素的最大值、平均值、总和；max(max(A))ans =34mean(mean(A))ans =5.5556sum(sum(A))ans =50（4）求A的逆矩阵，A的行列式。
inv(A)ans =-0.1290 0.0403 -0.1855 0.1613 0.0121 0.0444 -0.8065 0.0645 -0.0968det(A)ans =-2482. 求解下列线性方程组的解1231231242232101238x x x x x x x x +-=⎧⎪-+=⎨⎪+=⎩ A=[4 2 -1;3 -1 2;12 3 0];B=[2;10;8];x=A\B x =-6.0000 26.6667 27.33333. 用初等行变换方法计算求解下列线性方程组（提示：初等行变换用rref 指令）123412341244223221012338x x x x x x x x x x x +-+=⎧⎪-+-=⎨⎪++=⎩A=[4 2 -1 1;3 -1 2 -2;12 3 0 3]; B=[2;10;8];[rank(A),rank([A,B])]ans =3 3rref([A,B])ans =1.0000 0 0 3.0000 -6.0000 0 1.0000 0 -11.0000 26.6667 0 0 1.0000 -11.0000 27.33334. 设211/(1),y x =+22exp(/2),y x =-3sin 2y x =,4y =,x 为[-2,2]内10个数值的等差数组，利用点运算计算y1+y2,y1y2,y3/y1,2(541)/2y y y -。
x=linspace(-2,2,10); Y1=zeros(1,10) Y2=zeros(1,10) Y3=zeros(1,10) Y4=zeros(1,10) for i=1:10y1(i)=1/(1+x(i)^2); y2(i)=exp(-x(i)^2/2); y3(i)=sin(2*x(i)); y4(i)=sqrt(4-x(i)^2); Y1(i)=y1(i)+y2(i); Y2(i)=y1(i)*y2(i); Y3(i)=y3(i)/y1(i);Y4(i)=(5*y4(i)-y1(i))/y2(i)^2; end Y1 Y2 Y3 Y45. （选做题）已知23631222...2S =+++++，求S 值。
n=0:63;S=sum(2.^n) S =1.8447e+196. （选做题）已知231222...2nS =+++++，尝试编写函数function 。
function average=Unitled2(vector) average=0;for i=0:vector average=2^(i)+average; EndUnitled2(2) ans = 7实验三1.请分别用for 结构和while 结构设计一段程序，计算n!function s=forword(n) s=1;for i=1:n s=s.*i; endfunction s=whileword(n) s=1; i=1;while i<=n s=s*i; i=i+1; end2.产生20个[0,100]间随机数（整数），输出其中小于平均值的偶数。
r=randi([0,100],1,20); mr=mean(r); k=1;for i=1:20if (mod(r(i),2)==0)&(r(i)<mr) outr(k)=r(i); k=k+1; end end outr3.当n 分别为100时，求下列各式的值(提示：使用点运算、sum 求和、prod 累乘)（1） 111111...(1)234n n+-+-++-i=1:100;a1=sum((-1).^(i+1)./i) ans =0.6882（2） 111111...(1)35721n n +-+-++--a2=sum((-1).^(i+1)./(2.*i-1)) ans =0.7829（3）1111 (41664)4n ++++a3=sum(1./(4.^i))ans =0.3333（4）224466(2)(2)()()()...()133557(21)(21)n n n n ⨯⨯⨯⨯⨯⨯-+，a4=prod((2.*i).*(2.*i)./(2.*i-1)./(2.*i+1))Ans=1.56694.画分段函数2sin 0332sin 32cos 23x x y x x x πππππππ⎧≤<⎪⎪⎪=≤<⎨⎪⎪≤≤⎪⎩其中：0:/100:2x ππ=clear; close;x=0:(pi/100):(2*pi); x1=0:(pi/100):(2/3*pi); plot(x1,sin(pi/3.*x1)) hold onx2=(2/3*pi):(pi/100):(pi); plot(x2,sin(x2)) hold onx3=(pi):(pi/100):(2*pi); plot(x3,cos((2/3)*pi),':ro') 5．（选做题）设0.5()sin()6xf x ex π-=+，求30()S f x dx π=⎰，要求用阶梯法，将区间[0,3]π分为n 等分计算（例如n=1000）。
syms x;S=int(exp(-0.5*x)*sin(x+pi/6),x,0,3*pi); S=vpa(S,6)实验四1. 设23sin (0.5)cos 1xy x x=++，在0~2x π=区间取等间隔101个点，绘制函数的曲线。
x=linspace(0,2*pi,101);y=(0.5+(3.*sin(x)./(1+x.^2))).*cos(x); plot(x,y)2.在02x π≤≤区间内，绘制曲线0.52sin(2)xy ex π-=。
x=linspace(0,2*pi,101);y=2.*(exp(-0.5.*x)).*sin(2*pi.*x); plot(x,y)3.用fplot 函数绘制()cos(tan())f x x π=。
fplot('sin(tan(pi*x))',[-pi,pi])4.绘制极坐标曲线5sin(210)[0,2]ρθθπ=+∈。
t=0:0.01:2*pi; polar(t,5*sin(2+10*t));5.生成10000×1的正态随机数矩阵，绘制直方图，要求30×1个长条。
x=randn(10000,1); hist(x,30);6.绘制曲线2cos(3)sin x t t t y t tππ=⎧-≤≤⎨=⎩t=-pi:pi/30:pi;plot(t.*cos(3*t),t.*sin(t).^2)7.已知21y x =，2cos(2)y x =，312y y y =⨯，完成下列操作：（1） 在同一坐标系下用不同颜色和线型绘制三条曲线，并在右上角给加入曲线说明； （2） 以子图形式绘制三条曲线(subplot)。
x=linspace(0,10,30) y1=x.^2; y2=cos(2.*x); y3=(y1).*(y2); plot(x,y1,'ro'); hold on ; plot(x,y2,'bx'); plot(x,y3,'ys');x=linspace(0,10,30) y1=x.^2; y2=cos(2.*x); y3=(y1).*(y2);subplot(2,2,1),plot(x,y1),axis([0,2*pi,-1,1]),title('y1'); subplot(2,2,2),plot(x,y2),axis([0,2*pi,-1,1]),title('y2');subplot(2,2,3),plot(x,y3),axis([0,2*pi,-1,1]),title('y3');8.绘制分段函数曲线04246()568218x x x f x xx x ≤<≤<⎪⎪=⎨-≤<⎪⎪≥⎪⎩要求：（1） 设置坐标轴范围为：横坐标范围为[0,10]，纵坐标范围为[0,2.5]； （2） 给图形加上标题“分段函数曲线”；（3） 给X,Y 轴分别添加说明“Variable X ”和”Variable Y ” （4）用鼠标在给分段曲线每段添加图形说明x=0:0.01:4; y1=sqrt(x); plot(x,y1,'b'); hold on; x=4:0.01:6; y2=2;plot(x,y2,'g'); x=6:0.01:8; y3=5-x./2; plot(x,y3,'r'); x=8:0.01:10; y4=1;plot(x,y4,'y'); axis([0,10,0,2.5]); xlabel('variableX');ylabel('variable Y'); title('分段函数曲线');gtext('y1');gtext('y2');gtext('y3');gtext('y4');实验五1.作22z x y =-的三维图形i. 网状图 ii. 曲面图要求：使用subplot 并排放置上面两幅图形。