解析歧义形成的原因及消除歧义的方法

解析歧义形成的原因及消除歧义的方法作者：邓达夫来源：《文艺生活·文艺理论》2010年第11期摘要:汉语使用过程中会产生很多歧义的句子,这些句子在日常生活中会在一定程度上影响人们的交际,本文主要讨论了歧义形成的原因以及消除歧义的方法,使我们在语言交际中,发现歧义,了解歧义发生规律,将奥妙积极的歧义为我所用。

关键词:歧义;形成原因;消除方法中图分类号:H146.3文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)21-0136-02在日常生活中,有些话听起来顺畅,但是发现存在两个或者两个以上的意思,语言学界将其称为歧义句。

歧义句是一把双韧剑,既体现了结构的多样性和语义的丰富性,有时又容易让人产生误解。

本文主要讨论歧义形成原因和消除歧义的一些基本的方法。

一、歧义形成的原因(一)组合层次不同造成歧义此类多义短语组合的词性相同,但结构层次不同。

由于结构层次不同,意思也就不一样。

句法结构的层次不同是造成歧义现象的主要因素。

具体又有以下几种情况:(1)关心灾区的人们。

(2)哥哥和弟弟的朋友。

以上的三个例子,(1)组成的词语一样,但有两种不同的句法结构。

这样就产生了歧义。

“关心”同“灾区”,“关心”同“人们”都能组成动宾关系,像这种句式结构形式“V +N1+的N2”,V同“N1”和“N2”都能够构成动宾关系,同时“N1”和“N2”中间又能加“的”构成偏正关系的句法结构基本上都会造成歧义现象。

例(2)这一短语,可以理解为“哥哥\和弟弟的朋友”与“哥哥和弟弟\的朋友”,前者中的“朋友”只是“弟弟”的朋友,不是哥哥的朋友。

后者“哥哥”和“弟弟”是联合短语,“哥哥”和“弟弟”与后面的“朋友”组成了偏正短语,表达的是兄弟俩共同的朋友。

可见,在“N1”和“N2”组成的偏正结构,然后和后面的名词N3组成偏正结构的句子,一般都会造成歧义。

(二)多义词造成的歧义在语言中,一词多义的现象很多,如果没有充足语境的限制,有时就会造成歧义现象。

例如:(1)这个是好球。

(2)躺在床上没多久,他想起来了。

(3)他走了一个多钟头了。

“好”可以表达使人满意的意思,也可表达赞许等意思。

因此,例(1)中的“好球”既可以理解为质量好的球,也可以理解为进了一个令人赞扬的球。

“想起来了”可以表达想起某件事情和起床的意思,所以例(2)的意思可以理解为他躺在床上想起了某件时间,也可以理解为他想起床了。

“走”的本义是行走也可以是离开的意思。

例(3)中的“走”就可以理解为两种意思,一是他已经行走了一个多小时了,二是他已离开一个多小时了。

(三)指代不明引起歧义此类歧义多发生在多个主语或宾语被指代的情况下,由于未加以特别限制,因而这种指代从语法上可以指代多个主语或宾语,从而引起了指代不明的现象,导致歧义。

(1)不满伊朗拒绝妥协态度,俄罗斯要缓建布什尔核电站。

(2)当他把证书发给小张时,他对他笑了笑。

例(1)可以有两种理解:“不满——伊朗拒绝妥协态度”或者“不满伊朗——拒绝妥协态度”。

前者拒绝的动作是伊朗发出的,后者拒绝的动作则是俄罗斯发出的。

其实事实是伊朗拒绝妥协态度。

主宾指代不明导致了理解的偏差。

例(2)到底是“小张发证书给接受证书的人,对接受证书的人笑了笑”还是“接受证书的人对小张笑了笑呢?”这个也存在的歧义。

(四)施受关系不明引起歧义这种歧义是由施事和受事不明所造成了,在表层的句法结构形式只有一种,但是仔细判断就会有两种,即名词性成分与动词的语义关系既可以理解为施事关系,也可以理解为受事关系。

(1)那些人连我都看不起。

(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

(3)反对的是少数人。

例(1)中,“我”、“那些人”“我和那些人”可以成为受事,也可以成为施事。

从表层看,句法结构是“名+动”深层来看可以理解为两种,一是“那些人”是施事,“我“是受事,“施事+动作”表明那些人看不起我。

二是“我和那些人”都是受事,“受事+动作”,表明那些人和我都被看不起。

例(2)中, “巴勒斯坦游击队”与“以色列”都可以作为施事和受事,所以理解也可以分为“巴勒斯坦游击队的进攻”和“它被以色列进攻“。

例(3)“反对的”本身有两种解释:所反对的和反对的。

如果把“少数人”当作是受事者,那意思是“反对少数人”;如果把“少数人”当作是施事者,那意思是“少数人反对”。

(五)省略不当、成分残缺引起歧义在一个句子中,恰当地应用省略确实可使语句简洁明快,但如果超过必要限度,滥用省略就会走向反面,成为语病并可能因此而形成歧义。

例如:(1)局里调拨给市纺织工业总公司一台小型计算机,又拨给了精纺分公司。

(2)经研究讨论,县政府同意水鸣乡政府报告。

(3)小明剪了一个纸人,在蜡烛前左右移动。

例(1)由于主语或宾语的残缺,使句义至少有三种:局里拨给总公司一台,总公司又转而拨给了分公司;局里拨给总公司、分公司各一台;局里拨给总公司一台,又调回拨给了分公司。

例(2)这里,“报告”前的助词“的” 被略去后,句义至少有两个:一是同意水鸣乡的那份报告;一是同意水鸣乡作出报告。

例(3)因主语省略不当,造成“在蜡烛前左右移动”的是“小明”还是“纸人”意思不明确。

(六)语序不当引起歧义语序是指各级语言单位在组合中的排列次序。

语序不当,特别是在有多项定语存在的语句中不恰当地排列了语序,常常会有歧义产生。

例如:(1)在主席台就座的还有几个技术革新小组的代表。

(2)北京博物馆展出了1000年前出土的文物。

例(1),定语“几个”的位置不当造成歧义,既可以理解为就座的有若干个小组的代表,也可以理解成就座的是一个小组的几个代表。

例子(2)定语“1000年前出土”位置模糊,造成了歧义,即“文物是1000年前的,最近才出土”和“文物是1000年前出土的,最近才展出”。

二、消除歧义的方法上面的一些例子都是含有歧义的,这些句子在日常的交际中会影响到交际双方的正常交流。

上文我们已经大致总结了这些句子产生歧义的原因,以下则是根据不同的语言理论所提出的消除歧义的方法。

语音方面和部分词汇方面的歧义我们可以通过读出读音或书写出来来消除其中的歧义,但句法和语义方面的歧义则需要通过一些具体的语法分析方法来消除。

(一)层次分析法层次分析法是根据语言单位组合层次性的特点,对语言片段的内部结构进行分析的一种方法。

这种方法可以揭示一个句法结构内部的组合层次,揭示每个层次上所含有的直接组成成分并可以说明每个层次上直接成分之间的语法关系。

汉语语法分析中借鉴了美国描写语言学层次分析的理论方法,并根据汉语的特点对层次分析进行了改造,弥补了传统语法研究方法的不足,在言语研究、分析的很多方面起到了重要的作用,这其中就包括了对歧义句的分化。

在这个句子中,“关系(动宾)企业生存的计划”和“关系企业生存(定中)的计划”这样就能很清楚的看出句子的层次的不同,对消除歧义起到了很重要的作用。

但是这种方法还不是完全能消除歧义,存在着一些局限性,它只能揭示句法结构的层次的显性语法关系,不能完全的显示更加深层的语义关系。

所以,为了解决新的问题,还得寻求其他的方法。

(二)补充语境法歧义句又常常因为短语的多义而造成歧义。

为使这类句子句意明确可运用此法。

这个方法用途非常的广泛,诸如因重音的不同造成歧义等类型的歧义句都可用这种法。

例如:(1)他走了一个多钟头了。

这个可以增加适当的语境,“他走了一个多钟头了,你去追,可能还能追上”或者“他走了一个多钟头了,脚都走得痛了”这样看来,听话人就能很明确的知道说话人所表达的意思,从而消除了歧义。

(三)更换词语法歧义句常常因某个词语的多义而造成歧义。

为使这类句子句意明确,将句中不确定的词语更换掉即可。

例如:(1)躺在床上没多久,他想起来了。

(2)朝鲜看不上2010年世界杯足球赛。

例(1)“他想起来了”,句中的“想”可以理解成两种意思,因此造成歧义,我们把“想”替换成“回忆”。

“看不上”也可以理解为两层意思,可以将“看不上”改为“看不到”,这样歧义就消除了。

(四)添加标点法歧义句又常常或因语音停顿不同、或因词语的不同组合而造成歧义。

为使这类句子句意明确,可运用添加标点法。

例如:中国队打不赢巴西队也得打。

因语音的停顿不同、或因词语的组合不同而有两种不同理解。

因此,可分别在“赢”后加标点或在“巴西队”后加标点便可消除歧义:①中国队打不赢,巴西队也得打。

②中国队打不赢巴西队,也得打消除歧义的方法还有很多,比如补全省略法,改变结构法等等,在我们的生活中形成歧义的原因是多种多样的,发现歧义的存在,了解歧义的发生规律,这样,在实际的语言使用中,我们才能有针对地克服造成交际障碍的歧义发生,而将奥妙积极的歧义为我所用。

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