第三节植物体的结构层次
七年级上生物第二章第三节植物体的结构层次
栽培技术改进措施
土壤改良
根据植物生长发育对土壤环境的要 求，采取深耕、施肥、排水等措施，
改善土壤结构和肥力状况。
合理密植
根据地力、光照等条件，确定适宜 的种植密度，使植物群体得到充分 利用光能，提高单位面积产量。
灌溉与排水
根据植物生长发育对水分的需求和 当地气候条件，合理安排灌溉和排 水措施，确保植物正常生长。
在逆境条件下，植物体通过调 整各器官的功能和形态来适应
环境变化。
04 植物体生长与发育过程
种子萌发和幼苗生长阶段
种子吸水膨胀
种子在适宜的条件下吸 收水分，体积增大，种
皮变软。
呼吸作用加强
种子在萌发过程中，呼 吸作用逐渐加强，消耗
大量有机物。
胚根突破种皮
胚根首先突破种皮，向 地生长，形成主根。
胚芽出土
器具
刀片、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸等。
实验步骤和方法
步骤一
选取适当的植物器官，用刀片切成薄片。
步骤三
盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的染色剂。
步骤二
将切片放置在载玻片上，用滴管滴加染色剂 进行染色。
步骤四
将制备好的装片放置在显微镜下观察，并记 录观察结果。
实验结果分析和讨论
分析
通过观察，可以看到植物体由细胞构成，细胞形成组织，组织构成器官。不同器官具有不同的结构和功能，共同 协作完成植物体的生命活动。
物理防治
利用物理手段如光、热、辐射等防治病虫害，如温汤浸种、晒种等。
06 实验：观察植物体结构层 次
实验目的和要求
目的
通过观察植物体的不同结构层次，了解植物体的组织结构和 器官构成。
要求
掌握植物体从细胞到组织的形成过程，理解植物体各器官的 结构和功能。
第三节植物体的结构层次
器 官
系 统
动物体
学习目标
• 1. 能举例说出绿色开花植物体的六 大器官； • 能识别构成植物体的几种主要组织； • 会描述植物体的结构层次：细胞、 组织、器官、个体。 • 2.认同植物体是一个整体。
一、绿色开花植物有六大器官
生 殖 种子 器 官 果实 花
营 养 茎 器 官 根
胞 分化 织
器 官
植物体
不同？
细 分裂 组 胞 分化 织 器 官 系 统 动物体
油菜植株
叶
合作探究一
说食物，猜器官
大家一起来
根根 茎 果实 果实 叶 果实 种子 叶根
花 种子
二、植物的几种主要组织
机械组织
保护组织
分生组织
营养组织
输导组织
分生组织
组织是细胞分化的结果
合作探柿
皮
果肉
保护组织
营养组织 输导组织
脉络
三、植物体的结构层次
分裂 组 细
第三节 植物体的结构层次-课件ppt
保护组织
细 组 分裂、 分化
胞织
输导组织 营养组织 机械组织
器 构成 官
构成
植 物 体
分生组织
植物体没有系统
练习P65
1.下面是植物体的结构层次，请你填写组织
和器官的名称。 根 _保__护__组织
_机_械___组织
茎 _营__养__器官
叶
细胞
组织
_输__导__组织 器官 _营_养___组织
_生_殖___器官
绿色开花植物的器官
花 生
殖
叶
种子
器 官
营 养茎 器 官
根
果实
二、植物的几种组织
保护组织
分生组织
机械组织
输导组织
分生组织
营养组织
有分裂能力的细胞群叫做 分生组织。
例如：茎上的芽尖端、 根尖端
分生组织通过细胞的分裂、分化，
形成保护组织、营养组织、输导组 织、机械组织等。
植物的表面 是保护组织。
胡萝卜 黄花菜
菠菜
白菜 西瓜
蚕豆
甘蔗 绿豆 苹果
【知识回顾】
动物体的结构层次
上皮组织
细 器 分裂 组 肌肉组织 构成
构成
胞 分化 织 神经组织
官
结缔组织
动
系 构成 统
物
体
第三节 植物体的结构层次
细胞怎样构成植物体呢？
学习目标： 1.描述绿色开花植物的结构层次 （细胞，组织，器官，个体） 2.识别构成植物体的几种主要组 织。 3.认同植物体是一个整体。
输导组织 贯穿植物 全身
西红柿果实 中的主要植物组织
保护组织 营养组织 输导组织
不同组织形成植物器官。
人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第三章第三节《植物体的结构层次》每课一练
1.3.3 植物体的结构层次【学习目标】1.构成植物体的主要组织有哪些2.植物体的结构层次是怎样的【自学导航】1、植物体组织和器官的形成都是细胞________的结构。
2、绿色开花植物有六大器官：________。
根、茎、叶为________，花、果实、种子为________。
3、植物的几种主要组织（1）. ________：- 细胞特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的________能力。
- 分布：根尖的分生区、茎尖、芽尖的分生区等部位。
- 功能：具有________，再由这些细胞分化形成其他组织。
（2）. ________：- 构成细胞：通常由根、茎、叶表面的表皮细胞构成。
- 功能：起到________保护内部结构的功能。
（3）. ________：- 种类：包括________导管（死细胞）和________（活细胞）。
- 功能：导管能够运输________，筛管可以运输________。
- 分布：贯穿于植物体的根、茎、叶、花、果实等器官中，将植物体联系为一个整体。
（4）. ________：- 细胞特点：________。
- 功能：果实和种子种的薄壁组织具有储存________的功能，含有叶绿体的薄壁组织细胞能进行________作用。
- 分布：在根、茎、叶、花、果实、种子中都有分布。
（5）. ________：- 细胞特点：细胞壁增厚。
- 功能：主要起________作用。
- 分布：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处。
4、植物体的结构层次从微观到宏观依次为：________。
即绿色开花植物是由六大器官构成的；每一种器官都由几种不同的组织构成的；每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的。
生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。
【课后习题】一、概念检测1.下图表示植物体的结构层次，请你填写组织和器官的名称。
2.用香蒲（如图）编织“蒲席”在我国有悠久的历史。
第三节植物体的结构层次
输导组织（运输物质） 根、茎、叶等处有导管运输 水和无机盐，（筛管运输有 机物）。
合作探究 植物体的结构层次
细 胞 组 织 器 官
植 物 体ຫໍສະໝຸດ 合作探究植物体的结构层次：
细 胞 组 织 器 官 植 物 体
动物体的结构层次：
细 胞 组 织 器 官 系 统 动 物 体
（输导组织）
（ （ 营 保 养 表护 含叶绿体组 皮组 织 织 ） ）
类型
分布
特点
功能
保护内部柔 嫩的部分
储藏营养物质，含有 叶绿体的营养组织还 能进行光合作用
根、茎、叶的 保护组织 排列紧密 表面 根、茎、叶、 细胞壁薄 营养组织 花、果实、种 液泡较大 子
运输水分和无 输导组织 根、茎、叶 有导管和筛管 机盐；运输有 等处 机物 茎、叶柄、叶 机械组织 片、花柄、果 细胞壁增厚 起支持、加固 和保护作用 皮、种皮等处
第三节
植物体的结构层次
根
茎
叶
营养器官 想一想：图片中的植物我们所食用的部分 是哪个器官？ 生殖器官
花
果实
种子
植物体的器官是否也 像动物一样，由各种不 同的组织构成呢？
小小活动 西红柿果实植物组织大搜查：
品尝西红柿，分析说出西红柿果实中有几种组织
果皮 果肉 细丝
保护组织 营养组织
输导组织
表皮
细丝
1 3
4
2 6 5
拓展延伸
如果掐去一根枝条的顶尖，这根枝条 还能继续往上生长吗？为什么？
不能，因为 掐去了在枝 条的顶端的 分生组织。
保护组织 根、茎、叶表面 的表皮细胞构成 保护组织，具有 保护内部柔嫩部 分的功能。
1、细胞小
2、细胞壁薄 3、细胞核大
植物体的结构层次+精品教案
讲授新课：
植物的几种主要组织
【过渡】通过前面的学习我们知道每一种器官都是由不同的组织构成的，接下来我们就以西红柿为例，来看看果实当中都含有哪些组织。
【展示图片】西红柿的表皮、果肉和“筋络”。
用西红柿贯穿整个植物体结构层次的学习，体现结构层次的整体性。
【自主学习】请同学们阅读教材P64内容，思考表皮、果肉和“筋络”分别属于植物体中的什么组织？
培养学生分析判断能力。
【展示图片】展示番茄表皮细胞，请同学们判断番茄表皮是由什么组织构成？
学生思考判断。
【提出问题】请同学们说出保护组织的特点以及它的功能。
【展示图片】展示番茄果肉细胞，请同学们判断番茄果肉是由什么组织构成？
学生思考判断。
【提出问题】请同学们说出营养组织的特点以及它的功能。
【展示图片】展示番茄“筋络”细胞，请同学们判断番茄“筋络”是由什么组织构成？
【活动】请同学们以小组合作的方式完成植物体主要组织的对比的任务单。
小组合作探究。
培养学生的合作探究能力和沟通交流能力。
【强调】主要的几种组织在植物体中存在的部位。
【材料分析】当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎会有很多甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉。试从以上材料中找到证据，证明甘蔗是由哪些组织构成的？
第三节植物体的结构层次
◆教学目标
1．概述植物体的组织的形成过程。
2．识别植物的几种主要组织。
3．描述植物体的结构层次。
4．认同植物体是一个整体。
◆教学重难点
【教学重点】
1．识别植物的几种主要组织。
2．描述植物体的结构层次。
【教学难点】
1．识别植物的几种主要组织。
第三节 植物体的结构层次
2、动物体的结构层次是怎样的？
1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、 分化形成的。 2、识别植物体的几种主要组织。 3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、 器官、个体。
阅读课本63-65页的内容，回答下列 问题： 问题1：绿色开花植物有六大器官 绿色开花植物体通常都是由 六大器官组成的。 为营养器官， 为生 殖器官。 问题2：植物的几种主要组织 1、分生组织：细胞 ， 薄， 大， 浓，具 有很强的 能力，能够不断 产生新细胞，再由 这些细胞 形成保护组织、营养组织、输导组织等 其他组织。 2、植物体的各大组织有什么特征？ 问题3:动植物体的结构层次 植物体的结构层次是怎样的？与动物体的结构层次的 异同点？
营养 组织， 的果肉属于_____ 其中的“筋络”
输导组织， 属于_____ 器官 。 番茄中的种子属于_______
3、绿色开花植物组成的结构层次由微观到宏观可表 示为（ C ） A、组织 细胞 器官 个体 B、个体 细胞 组织 器官 C、细胞 组织 器官 个体 D、组织 器官 细胞 个体 4、下列属于营养组织的是（ D ） A、黄瓜果肉细胞 B、黄瓜表皮 C、黄瓜种子 D、黄瓜果肉 5、动物体中在功能上与植物体中的保护组织相似的 是（ D ） A、结缔组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、上皮组织
1、植物体的六大器官？ 2、植物体的五大组织？ 3、细胞是怎样构成生物体的？
细 胞
组 织
器 官
系 统
生 物 体
动物体和人体具有
构成身体的组织有分生组织、 构成身体的组织有上皮组 保护组织、输导组织、营养 织、肌肉组织、神经组织 组织、机械组织 和结缔组织
都是由受精卵分裂、分化发育而来。由 细胞构成组织，由不同组织构成器官。
第三节植物体的结构层次
第三节植物体的结构层次【学习目标】知识目标：描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种组织；能描述绿色开花植物体的结构层次。
能力目标：通过学习植物体的结构层次，进一步提高学生的观察能力、探究能力和空间想象能力。
引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。
情感态度与价值观：培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。
【学习重难点】重点：识别植物体的几种主要组织，说明植物体的结构层次。
难点：分生组织分化形成植物体的各种组织，此处学生不易理解和掌握。
【学法指导】从概念上区别组织、器官。
然后通过列举实例加以说明。
植物没有的层次是“系统”。
正确区别各个层次间的关系是核心。
【学习过程】一、课前预习1植物体与动物体相似，生长发育也是从开始的。
受精卵经过细胞、，形成、，进而形成。
2.绿色开花植物是由、、、、、六大器官组成的。
3.在成熟的植物体内，总保留着一部分，它们。
这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。
4.除了分生组织以外，植物的主要组织还有，，，等。
二、课堂探究学习活动一：描述植物的六大器官1、学生观察63页绿色开花植物图片，分辨构成的器官。
简单描述各器官的作用。
活动二：了解植物组织，自学教材P641、植物体的四大组织是、、、。
2、下图是植物体的几种主要组织，请据图回答、（1）图中有四种组织，其中ａ是组织，这种组织中的细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力，能不断分裂产生新细胞，再由这些细胞形成其他组织。
（2）ｂ是组织，该组织细胞的细胞壁，液泡较，有的功能，它在植物体的六大器官中都有，其中叶肉中这种组织的细胞内含有，能进行。
（3）ｃ是组织，具有的功能。
（4）ｄ是组织，能够，主要分布在、、等处。
abc d共 2 页第1页（张洪中学七八年级生物备课组）（5）图中的b、c、d是a处细胞经变化后形成的各种组织，这种变化叫做；在成熟的植物体内，总保留一部分的细胞，它们终生保持能力，这样的细胞构成的组织属于组织。
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• 想一想，议一议 • 番茄表皮细胞排列紧密，且细胞壁较厚， 具有保护番茄内部柔软部分的功能。番 茄果肉细胞排列疏松，细胞壁薄，液泡 较大，具有储藏营养物质的功能。番茄 果肉中有一些筋络，里面有许多管状细 胞，具有运输水分、无机盐和有机物的 功能。吃番茄时，那酸甜的汁液来自于 果肉细胞，因为果肉细胞的液泡很大， 而且细胞液中溶解着糖类、蛋白质等物 质。
根尖分生区、 茎的顶端、茎 内形成层
名称
机械 组织
分布
茎、叶柄、 叶片、花柄、 果皮、种皮 的表皮等
结构特点
细胞壁增厚
功能
对植物体 主要起支 撑和保护 作用
橘子中的主要植物组织大搜查:
保护组织 输导组织 营养组织
从微观到宏观的顺序， 植物体的结构层次：
细 分化
胞
组 织
器 官
植 物 体
植物和动物在结构 层次的异同点 相同点：它们都有
第三节
细胞
分 化
动物体或人体体结构和功能的基本单位
组织 器官 系统
动物体 或人体
许多形态相似，结构、功 能相同的细胞联合在一起形 成的结构单位。
由不同的组织按照一定的次序结合起 来，形成具有一定功能的结构单位。 由能够共同完成一种或几种生理功能 的多个器官，按照一定的次序组合。
细 胞 怎 样 构 成 植 物 体 呢 ？
5.位于树皮中的筛管，将叶通过光合作 用制造的有机物运输到植物体的其他 器官和组织供其利用，如果将树皮剥 去，植物的其他器官就会因得不到有 机物而导致植物体死亡。 6.从构成植物体的结构层次方面来比较， 动物体比植物体更复杂，植物体是由 器官直接构成的，没有系统。
课后反思
• 教学过程中，首先对上节内容中的相关概念如细胞分化、组织、器官的概念 进行复习提问，以旧引新，给本节内容的学习打下基础。再利用学生学习小 学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对自带植物标本 的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器 官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，理解植物的 主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。同时注意到构成植物体的细胞也 是多种多样的，再强调植物体是一个统一的整体，这样采取的是“先整体后 局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。先由个体深化到器官、组织再 到细胞，是从宏观到微观的过程，符合学生的认知规律。 在上述教学过程中，通过实物的观察，引导学生通过观察实物认识植物体的 器官。在学生交流他们对植物体各部分的认识及填写六大器官名称的过程中， 加深对植物体宏观结构层次的认识。让学生参与到教学活动中来，激发学生 学习的热情。 由课上的填图检查，课堂练习以及随机紧密联系生活实际的提问反馈来看， 自认为本节课的效果是不错的，应该达到了预先所确立的教学目标。 存在的主要问题是：第一还是没能大胆放手让学生自主交流来获取知识，总 有不放心的感觉；第二是课前复习环节上用时稍多，使得学生活动中相互交 流的时间不足；第三在调控学生课堂活动上出了点小问题，没有满足少数学 生的要求。
名称
保护 组织
分布
根、茎、叶 的表皮等
结构特点
由表皮细胞构成
功能
保护内部 幼嫩部分 储藏营养 物质 运输营养 物质 有较强的分裂 能力，不断产 生新细胞
营养 根、茎、叶、 组织 花、果实、种
子都有
细胞壁薄，液泡 较大 有导管、筛管 等结构 细胞小、细胞 壁薄、细胞核 大、细胞质浓
输导 根、茎、根尖 组织 成熟区等处 分生 组织
学习目标
• 1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂 和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 • 2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、 个体。 • 3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空 间想像能力。 • 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
ห้องสมุดไป่ตู้
自学导入
• 自学P63-P65思考： • 1. 构成植物体的各种组织是通过细胞分 裂和分化形成的。植物体的有哪几种主 要组织。 • 2. 植物体的结构层次有哪些？ • 3.如何认识形成生物体是一个整体。
细胞、组织和器官； 不同点：动物体有 系统，植物体没有系 统
• P65练习
• 3.保护组织主要分布在植物体各个器官的表 面。输导组织贯穿在根、茎、叶等器官中， 把根吸收的水分和无机盐运输到植物体的各 个部分。如果掐去植物一根枝条的顶端，那 么这根枝条就不能继续往上生长了，因为在 枝条的顶端有分生组织。 • 4.橘子是植物的果实，里面有种子。外面有 果皮，包括橘子皮，橘子瓣，其中有保护组 织、营养组织、输导组织。种子中除保护组 织、营养组织外，还有分生组织等。
植物的器官 花
叶
营 养 器 官 茎
种子 果实
生 殖 器 官
根
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
茎
这是植物的哪个器官？
叶
这是植物的哪个器官？
花
这是植物的哪个器官？
果 实
这是植物的哪个器官？
种子
保护组织
机械组织
分生组织
营养组织 输导组织
组织的形成：细胞分化的结果。