高职导游专业实践教学的有效途径探索
对高职院校《导游业务》课程教学方法的几点探讨
袁 洪 渝 （ 克拉 玛依职业技术学院 新疆 克拉玛依
８３０ ） ３ ６ ０
【 要】 摘 高职 院校 力求培养 高技 能应 用性人才 。导游业务》 《 作为高职院校旅 游管理专业的一 门核心课程 ， 是一 门综合性、 实用性和 实践性 很 强的专业技 能课 。此课程 的教 学 目的是把认知和 实践环 节紧密地结合起来 ， 使学生在专业知识、 专业实践 能力、 专业 素养等方 面得到全 面提 高。教 师根 据实际情况 ， 采用合适 的教 学方法将有 助于教 学 目 的实现 。 标 【 关键词 】 高职院校 ； 导游业务 ； 学方法 教
高职院校是以培养高技能应用性 人才为主的教育层次 ， 于理论 对 知识的基本要求是 “ 基本够用 ” 原则 ． 对于教 学课时分配 上 ， 各专业虽 有不同 ， 但建议理论 授课与实践授课课 时比例 一般为 ５ 或 ４ 。《 ： ５ ： 导 ６ 游业务》 作为高职院校旅游管理专业的－ Ｎ核心课程 ， － 是一 门综合性 、 实用性和实践性很强的专业技 能课。 此课程的教学 目的是把 认知和实 践环节紧密地结合起来 。 使学生在专业知识 、 专业实践能力 、 专业 素养 等方面得到全面培养。如何在有限的课时之中实现教学 目 标和要求 ， 对于教学方法的研究和选择就尤为重要 以下就结合该课程的特点以 及常用的教学方法做简要探讨 殊情景进行讨论 的一种教学方 法 在分析过程 中， 习者 自己提出问 学 题． 并找 出解决 问题的途径和手段 ， 从而培养学 习者独立分析 和处 理 问题的能力。《 导游业务》 程案例教学法 的运用 ， 深学生对理论 课 在加 知识的理解 、 提高学生实践操作 能力， 提高学生学 习兴趣 、 强学生学 增 习 的主动性 ． 增强 教师与学生之 间的互动关 系、 融洽师生关 系等方面 有着积极有效的作用 ２１案例分析法实施 中的几个关键问题 ． ２１１收集丰富的教学案例 ．． 案例收集的渠道主要有案例书籍 、 相关旅游 网站 ． 如中国旅游网 、 国导游 网、 中国导游在线等网站。作为讲授导游业 务的老师还可通过 实 践积 累大量 案例 ． 同时 ． 过与旅行 社工作人 员交流 ， 通 收集 大量案 例． 为案例教学的顺利开展奠定基础 ２１ ．２有针对性的选择教学 案例 ． 教师一旦确定教学知识点后 ． 应紧紧围绕 知识点选择合适恰 当的 案例． 一般而言 ， 一个 案例应有针 对性的突 出 ｌ 个知识 点 。 了便 一３ 为 于教学 中巩 固提升学生对知识点的理解掌握 ． 可选择多个案例进行分 析。 通过这样 的教学 ． 不仅使学生掌握了理论知识， 而且还培养 了其分 析 问题 、 解决 问题 的能力 ２１ ．３组织好课 堂教学 案例的讨论 － 案 例教学 中可采 取“ 教师简介 ． 引发论题——学生分组 讨论—— 小组 陈述——全班讨论总结” 这样～个过程。 在整个 过程 中． 师以平 教 等的身份参与组织和讨论 ． 对学生进行启 发诱导 ． 将讨 论引向深入并 控 制好发 言的顺序 、 时间和学习进度 ， 防止课堂气氛过于激烈或冷清 ： 在 结束 阶段 ， 教师要对学 生的发 言做 简要 的总结和整理 归纳 ． 综合各 种 不同意见 向学生做一个既有共性又包含个性的结论性 总结 ２ ． ２案例分析教学中应注意的事项 ２ ． 教师应努力培养学生的独立分析思考能力 ． ．１ ２ 更不可放任 自 流 因此 ， 必须建立有效 的激励机制 ， 通过考评制度 的改革得 以实现 ： 每个学生 在案例讨论 中的表现与其课程考核成绩挂钩 ． 案例分析 的成 绩 评定取决于学生事前 的准备 、 讨论 时的参与及课后 的总结 ． 大幅度 提 高期末试卷 中案例分析所 占的比重 ． 同时将学生的课堂案例分析表 现详细记 录并记入平时成绩 ．提高平时成绩在总评成绩 中的比重 ． 平 时成绩在 总评成绩 中可 占 ４ ％以上 ０ ２２２教学案例的选择一定要 慎重 ．． 应选择较为典型 的案例进行分析 ． 对重点案例应采用先分小组讨 论、 后进行全班讨论 、 最后 由老师对学生观点进行 归纳拓展 和升华
高职院校旅游管理导游专业实践教学探究
高职院校旅游管理导游专业实践教学探究【摘要】本文探讨了高职院校旅游管理导游专业实践教学的重要性和优势，分析了实践教学模式以及案例分析。
通过对实践教学方法的改进，提出了对专业导游人才培养的意义和未来发展方向。
实践教学对学生能够将理论知识应用到实际操作中，培养他们的实际操作能力和团队协作能力，为其未来从事导游工作提供了有力支持。
未来，随着旅游业的不断发展，实践教学在导游专业教育中的作用将更加凸显，提升导游人才的综合素质和竞争力。
实践教学在导游专业教育中具有重要意义，希望通过本文的探讨和总结，为相关教学实践提供一定的借鉴和指导。
【关键词】高职院校、旅游管理、导游专业、实践教学、探究、重要性、模式、优势、案例分析、方法改进、导游人才培养、发展方向、总结展望。
1. 引言1.1 高职院校旅游管理导游专业实践教学探究：引言：随着旅游业的蓬勃发展，旅游管理导游专业在高职院校中越来越受到青睐。
而实践教学作为该专业的重要组成部分，不仅能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升他们的实际操作能力，还能够培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
本文将探讨高职院校旅游管理导游专业实践教学的重要性、实践教学模式、优势、案例分析以及如何改进实践教学方法。
通过对实践教学的探究和分析，深入了解实践教学在导游专业中的作用和意义，进一步探讨如何更好地发挥实践教学在人才培养中的作用，为高职院校旅游管理导游专业的发展提供有益的借鉴和启示。
实践教学不仅是培养学生专业技能的重要途径，更是提升学生综合素质的重要手段。
通过本文对实践教学的深入探讨，将有助于提升高职院校旅游管理导游专业实践教学质量，为社会培养更多具备高水平实践能力和创新能力的专业导游人才。
2. 正文2.1 实践教学的重要性实践教学作为旅游管理导游专业教学的重要组成部分，在培养学生实际操作能力和职业素养方面具有不可替代的作用。
通过实践教学，学生可以将课堂所学知识运用到实际工作中，从而加深对理论知识的理解和掌握。
导游业务实践教学模式的探索
导游业务实践教学模式的探索导游教育是培养导游专业人才的重要一环，对于提高导游人员的素质和能力非常关键。
而在导游教学中，实践教学模式的应用则是非常重要的一部分。
本文将探讨导游业务实践教学模式的探索，以及如何通过该模式培养出更好的导游专业人才。
一、实践教学的重要性实践教学是指以实际操作和实际问题解决为主要内容的教学方法。
在传统的教学模式下，学生更多地是通过听课和阅读书本来获取知识。
然而，这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生实际操作的能力。
而实践教学则能够通过实际操作和解决问题的过程，让学生更直接地接触到真实情况，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
对于导游教学而言，实践教学则更是必不可少的一部分。
导游是一个需要持续学习和实践的职业，只有在实际操作中才能更好地掌握知识和技巧。
同时，导游行业也是一个实践能力和解决问题能力至关重要的行业，学生只有通过实践才能更好地掌握这些能力。
二、导游业务实践教学模式的探索在导游业务实践教学模式的探索中，可以采取以下几个方面的措施：1.实地考察实地考察是指让学生亲自去实际的导游工作场所进行考察。
这可以让学生更直观地了解导游的工作环境和工作内容。
比如，带学生去实地参观旅游景点，了解景点的特点、历史文化和导游的操作流程等。
这样，学生可以通过亲自实践来感受导游工作的真实情况，并更好地理解教学内容。
2.模拟操作模拟操作是指在模拟环境中进行导游业务的实际操作。
可以通过模拟导游的场景，让学生亲自演练导游的工作过程，比如讲解景点的历史文化、操作导游设备、解答游客问题等。
通过模拟操作，学生可以更好地掌握导游的操作技巧和解决问题的能力。
3.实际实习实际实习是指让学生去真实的导游工作场所进行实习。
这可以让学生更深入地了解导游的工作内容和导游行业的特点。
可以与旅行社、导游公司等合作，为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以亲身体验导游的工作，提升实际操作能力和解决问题能力。
探索导游实践的过程与经验
探索导游实践的过程与经验2023年，导游这个职业依然是旅游产业中必不可少的一部分。
在导游实践的过程中，我深刻地理解到了导游这个职业的重要性和意义。
在接下来的文章中，我将分享我的导游实践经验，以及我对导游这个职业将来的看法。
一、准备工作在导游实践前，必须做好一些准备工作。
首先是了解目的地的相关信息，包括文化、风俗、经济、地理等方面，这样才能够更好地为游客们提供相关信息。
其次，需要仔细了解导游的职责和权利，以及旅游产业中的相关规定，以便在实际操作过程中避免出现不必要的问题。
最后，需要与旅行社等相关单位进行沟通，确保各项事宜的安排妥当。
二、实践经验在导游实践中，我学到了很多东西。
首先是沟通技巧的加强。
作为导游，需要与不同背景、文化以及语言的游客进行沟通，因此需要具备良好的沟通技巧。
在每次导游实践中，我都会注重与游客及旅行社的沟通，及时解决各种问题。
其次是关注细节。
作为导游，需要关注各个细节，比如说景点介绍、安全提示等。
一次导游实践中，我在导游过程中发现游客有一个鞋子已经磨穿了，于是通过几个电话，及时为游客找到了一家理鞋店，解决了这个问题。
这个细节也让游客们对我的服务印象深刻。
三、展望未来导游这个职业在未来仍然会保持火热的市场需求。
为了更好地适应环境的变化，导游需要不断学习和提高自己的技能，比如：语言能力、沟通技巧、文化素质等方面，更好地适应市场需求的变化。
另外，未来的导游将会更加注重个性化服务，让游客在旅行中有更好的体验。
总之，导游这个职业的未来将会越来越美好，也需要更加关注游客的需求，不断提升自己的服务态度和技能。
作为一名导游，需要不断学习和提高自己，才能够更好地服务游客，为旅游产业的发展做出贡献。
职业院校导游服务专业实践教学探讨
职业院校导游服务专业实践教学探讨摘要：旅游行业的快速发展推动了职业院校导游服务专业的迅速发展,使其成为职业教育中最具有就业前景和发展潜力的专业。
导游专业人才培养中实践教学环节已成为职业教育的重要内容。
本文针对导游服务专业实践教学环节的开展与实施进行探讨,找出有助于提高实践教学效果的办法和策略。
关键词：实践教学导游服务专业技能目前,对于职业院校的实践教学环节显得十分突出，导游服务专业学生的实践操作技能被旅游行业所重视,因此,在校期间学生的专业教学应该以学生就业为导向,适应市场需求,以岗位职业能力为主线,以"文旅融合"为导向,大力开展导游服务专业的实践教学活动。
实践教学在中职导游专业中地位和作用。
实践教学是围绕实验、实习、专业实践等一系列有目的、有计划,有组织的实践性教学活动开展的,以实现学生知识和技能的融会贯通,通过实践来熟悉职业需求及获得新知识的教学形式,也是遵循现代教育基本规律的有效教学手段之一。
导游服务专业具有明确的行业指向性,是一个应用性非常强的专业,主要为旅行社、旅游景区等旅游企事业单位培养专业操作技能熟练,适应面较广的导游服务人才以及基层管理人才。
职业院校导游专业学生毕业后一般都在一线岗位从事具体工作,对实践操作的要求相对来说更高。
因此,实践教学在现代职业教育中具有举足轻重和不可代替的作用和地位。
作为职业院校的导游专业,更应该强调夯实基础、重视技能、提高综合能力的培养。
实践教学活动的合理设计，直接影响导游服务专业学生的专业技能和职业操作的水平,同时也为导游服务专业学生的未来就业奠定了扎实的实践操作基础。
一、校内实践教学模块学生在校学习期间,是以学习专业基础知识为主,同时,利用学校现有的实训设施设备,我们能创设一些校内实践的项目,为学生提供仿真教学环境。
1)校园导游讲解奠定基础。
在导游服务专业新生进入校园的第一个学期,给他们提供第一次讲解的机会——校园讲解员。
校园讲解不仅能锻炼学生的实地导游讲解的技能,还能增加新生对新学校,新环境的认识,挖掘校园文化底蕴,使学生在锻炼专业技能的同时,能增强对学校的热爱,培养一种主人翁的意识。
高职院校旅游管理导游专业实践教学探究
高职院校旅游管理导游专业实践教学探究随着旅游业的迅速发展，旅游管理导游专业的需求也日益增长。
在高职院校中，旅游管理导游专业的实践教学尤为重要，因为只有通过实践，学生才能真正掌握导游技能和专业知识。
本文将探讨高职院校旅游管理导游专业实践教学的重要性、当前存在的问题以及改进方法。
一、实践教学的重要性1. 提高学生实践能力旅游管理导游专业是一个注重实践的专业，学生需要通过实践来提高导游技能和专业素养。
实践教学可以让学生从课本和理论知识中脱离出来，真正去感受、体验和应用所学知识，从而提高他们的实践能力。
2. 增强学生综合素质通过实践教学，学生可以在实际工作场景中学习和锻炼自己的综合素质，比如沟通能力、团队合作能力、解决问题的能力等。
这些素质是成为一名优秀导游所必备的，只有通过实践教学，学生才能全面提升自己的综合素质。
3. 培养学生职业素养在实践中，学生可以接触到真实的旅游工作场景，了解行业规范、礼仪要求、安全意识等方面的知识，并且可以锻炼自己在实践中表现出良好的职业素养，为日后从业奠定良好基础。
二、当前存在的问题1. 实践场景不够真实目前一些高职院校的实践教学存在着实践场景不够真实的问题，很多学校的实践教学是在模拟环境中进行的，缺乏真实性和实用性，导致学生无法充分感受和体验到实际工作场景。
2. 实践项目单一有些学校的实践教学项目单一，只注重于学生导游讲解的实践，而忽略了其他重要的实践内容，比如实地考察、文化交流、景区规划等方面的实践，导致学生对导游专业的理解不够全面。
3. 教学资源匮乏一些高职院校在实践教学方面存在教学资源匮乏的问题，比如实践场地、导游实习岗位、教学设备等方面的资源都不足，影响了实践教学的质量和效果。
三、改进方法1. 创新实践教学模式学校可以通过与景区、旅行社等单位合作，创新实践教学模式，引导学生参与真实的旅游活动和项目，丰富实践内容，提高实践的真实性和实用性。
3. 加强教学资源建设学校要加强教学资源建设，提高实践教学的条件和设备，为学生提供更好的实践环境和条件，比如增设实践场地、引进先进的教学设备等，以提高实践教学的质量和效果。
高职院校旅游管理导游专业实践教学探究
高职院校旅游管理导游专业实践教学探究【摘要】本文主要围绕高职院校旅游管理导游专业实践教学展开探讨。
在背景介绍了该专业的重要性及研究的必要性；研究目的是为了探究实践教学在该专业中的作用。
在首先分析了旅游管理导游专业实践教学的现状，然后探讨了不同的教学模式，并强调了实践教学的重要性。
接着通过案例分析和问题存在的问题来进一步说明实践教学的必要性和挑战。
最后在总结提出了高职院校旅游管理导游专业实践教学应该注重的方向和展望未来的发展趋势。
通过全面论述实践教学的重要性及存在的问题，对提高该专业教学水平具有一定的指导意义。
【关键词】旅游管理导游专业、实践教学、高职院校、教学模式、重要性、案例分析、问题、启示、展望未来。
1. 引言1.1 一、背景介绍旅游管理导游专业是旅游专业中的一个重要分支，随着旅游业的不断发展壮大，对专业导游的需求也在逐渐增加。
高职院校作为培养旅游管理导游专业人才的重要阵地，其实践教学一直备受关注和重视。
实践教学是培养学生能力、提升专业素养的重要途径，通过实践教学，学生能够将所学知识运用到实际工作中，锻炼自己的专业技能和实践能力。
随着社会的不断变化和发展，高职院校旅游管理导游专业实践教学也在不断探索和创新。
本文旨在对高职院校旅游管理导游专业实践教学进行探究分析，旨在总结经验、发现问题、探讨解决之道，为提升实践教学质量和教学效果提供参考。
通过对相关理论的研究和案例分析，本文旨在探索适合高职院校旅游管理导游专业实践教学的模式和方法，以期为相关教育工作者和学生提供有益的启示和指导。
1.2 二、研究目的研究目的部分的内容如下：本文旨在探讨高职院校旅游管理导游专业实践教学的现状及存在的问题，深入分析实践教学的重要性，探讨不同的教学模式，并通过案例分析展示实际操作中的挑战和解决方案。
拟在结论部分总结实践教学的启示，展望未来的发展方向，为提高高职院校旅游管理导游专业实践教学水平提供参考和建议。
通过本文的研究，旨在为高职院校旅游管理导游专业实践教学的改进提供理论依据和实践指导，促进专业教学质量的提升，培养更合格的旅游管理导游人才，推动旅游业的可持续发展。
导游业务实践教学模式的探索
导游业务实践教学模式的探索一、导言导游业作为旅游行业的重要组成部分，其专业人员的培养和素质提升对于整个旅游产业的发展具有重要意义。
然而，传统的教学模式可能无法满足导游业务的实际需求，因此探索一种适合导游业务的实践教学模式至关重要。
本文将探索导游业务实践教学模式的必要性、可行性以及具体实施方案，并以此为基础，逐步完善导游人员的培训体系，提高导游人员的素质和专业能力。
二、导游业务实践教学模式的必要性1.导游业务的特点导游业务的本质是在旅游过程中为游客提供导览和解说服务，要求导游人员具备丰富的知识和良好的服务态度。
传统的课堂教学难以满足导游业务的实际需求，因为导游工作必须直接接触游客，并在实践中不断提升自己的表达能力和应变能力。
2.实践教学的重要性实践是提升专业能力的重要途径，通过实践教学可以使学生将理论知识应用到实际工作中，增加学习的深度和广度。
对于导游业务而言，实践教学可以提升学生的服务意识、口头表达能力和问题解决能力，培养具备实际操作能力的导游人员。
三、导游业务实践教学模式的探索1.实训基地的建设在导游业务实践教学中，建设一个良好的实训基地非常重要。
实训基地可以模拟真实的旅游环境，提供各种实际案例供学生练习和实践。
同时，实训基地还可以配备相关的设备和工具，例如导览讲解设备、语音合成系统等，提升学生的技能和专业素养。
2.实践导师的指导实践导师的角色至关重要，他们应该是具备丰富实践经验和专业知识的导游人员。
实践导师应该负责学生的实际操作指导，帮助学生解决实践中遇到的问题，并对学生进行实际操作技巧的培训和指导。
3.案例分析和角色扮演案例分析和角色扮演是导游业务实践教学中常用的教学方法。
学生可以通过分析真实的旅游案例，了解旅游行业的相关知识和技巧，培养解决问题的能力。
同时，学生还可以通过角色扮演来模拟导游工作中的各种情景，提升自己的表达能力和应变能力。
4.实习和实际工作经验的积累在导游业务的实践教学中，实习和实际工作经验的积累是非常重要的。
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高职导游专业实践教学的有效途径探索
摘要：高职导游专业实践教学是专业理论与实践相结合的重要组成部分。
通过导游专业实践教学的有效实施，能够为学生参加实际工作打下良好的实践基础。
本文分析了高职导游专业实践教学存在的问题，从教师、学生等方面提出了解决对策。
关键词：高职导游专业实践教学有效途径
高职院校在导游专业人才培养中更加注重对学生职业能力的培养和提升。
随着“教、学、做”一体化思想的逐步深入，现阶段旅游市场对人才的需求不再停留在丰富的理论知识层面，越来越多的高职院校加大了对导游专业学生实践能力的投入和训练。
虽然高职院校已经做出了些许成绩，但仍然存在着部分问题。
1 高职院校导游专业实践教学存在的问题
1.1 导游专业实践教学内容体系不完善
高职导游专业的实践教学内容主要包含校内与校外两种实践教学。
大多数高职院校在导游专业实践教学中以传统的“三段式”教学作为开展依据，不能利用好三种不同类型教学之间相互作用、相互连接的关系，使实践教学缺乏整体性和科学合理的规划，致使学生动手实践操作的能力达不到培养目标的现实要求。
1.2 导游专业实践教学得不到重视
高职院校开设导游专业的主要目的是培养学生导游实际应用技能与能力，突出的是导游实践能力的全面性和实用性。
这就要求高职院校在正常的导游基础理论知识讲授的同时，着重提升学生在旅游专业技术领域实践能力与技能。
大多数高职院校已经认识到对导游专业学生实践技能培养的重要性，但是受到资金、实训场地、师资、政府支持等多种因素的制约，实践教学比重大幅提升的趋势不够明显，力度有待加强。
1.3 导游专业实践教学师资队伍培训有待加强
高职院校对导游专业教师队伍建设上强调培养“双师型”教师，但大多数对“双师型”教师的理解上存在误区，即一味的以“双证书”形式作为衡量的依据，选聘的部分导游专业教师单纯的是理论知识较强，而理论与实践一体化教学的教师较少，另一部分教师在旅游行业从业的经验、旅游企业实习经历几乎为零，导致在案例教学过程中照抄照搬教材，不能以自身的实践经历作为真实案例，更无法增强教学上的吸引力和说服力。
1.4 导游专业学生素质偏低
在高校扩招的大背景下，高职院校成为了高考分数不够理想学生们继续学习的新出路。
在高中阶段学习能力不强的高职学生，自身存在着学习主动性偏低、易懒惰、意志力较弱等特点。
实践教学更加贴近实际的工作环境，校外实习实训的企业工作较为繁杂，加之导游服
务本身的高智能、高技能、极富挑战性的特点，使得处于90后青年一代的高职生倍感压力，身心疲惫，不能对教师布置的实践教学任务以高质量、高标准、积极主动地去完成，学生自身态度的倦怠使其无法在良好的实践教学环境中锻炼和提升自身的导游实践能力。
2 高职导游专业实践教学的有效解决途径
高职导游专业对实践性、应用性都有较为全面的要求。
其与实践联系的紧密性更加明显地体现在日常的教学环节之中。
高职导游专业的人才培养目标中明确要求培养高端、技能型、应用型的导游专业人才，实践教学是教师与学生关系相互作用的有效手段，通过导游专业实践教学对工作环境的模拟，有利于为学生学习留下较为深刻的印象，进而提高了学生的实践能力，为今后的实际工作做必要的积累与储备。
2.1 完善实践教学内容体系
高职院校应紧跟经济、社会发展的步伐，适应不断变化的行业、企业人才需求，对实践教学内容做出科学、合理的动态调整。
在新的就业形势下，优化实践教学课程内容，强调学生实践能力培养，课程设置上达到理论课与实践课的比例为1∶1。
同时，根据地方旅游行业建设和发展的需要，依托地方旅游资源开展形式多样的实践教学内容，并且这些内容应当是一系列工作过程完整的、要求全面的综合性的任务。
在实践教学内容的设计过程中，要进行整体化的导游专业课
程设计，找到导游专业实践教学内容的有效载体，使学生不但借此学习导游专业知识、提升导游技能，进一步能够以此来获得导游职业认识与方法。
2.2 加大实践教学重视程度
通过导游专业实践教学，可以更好地培养学生的创新理念，有利于学生提升创业意识。
高职院校应加大与旅游相关企业的“校企合作”办学力度，主动争取政府、社会等多方的支持，筹措并投入资金对导游专业实践教学做出全面规划与开发，努力为培养学生的实践能力服务。
2.3 开展双师型教师队伍培养
导游专业的“双师型”教师指既要有从事导游教育工作的理论水平和能力，又要有技师的实践技能。
高职院校培养出来的导游专业“双师型”教师既要有扎实的理论知识和丰富的教学方法、教学技能，又要有较强的导游专业实践能力、专业技能。
这样才能使高职院校导游专业教师有的放矢的依据社会要求，有计划、有组织地对导游专业学生施加教育与影响，造就出合格的人才来。
2.4 加强导游专业学生自身素质
导游专业学生在校期间在掌握丰富专业知识的前提下，应主动强化实践能力的培养，树立正确的实践能力观。
培养自身良好的心理适
应能力。
在复杂多变的导游工作环境中，要正确对待成败，不计较得失。
在实习实训等校外导游实践环节中，面对困难时要努力寻求解决问题的办法和途径，培养良好的心理素质，加强自我心理调节和自我效能感，不断地在实践中提升自身的实践能力与技巧。
3 结语
高职生综合职业能力的重要组成部分之一是实践能力。
高职导游专业实践教学是为了更好地培养学生在导游综合职业能力方面的提升。
实践教学把理论与实践相结合的理论拓展开来。
在高职导游专业实践教学的途径探索中，要不断地与时俱进，以多元化的视角迎接变化发展的社会需求和旅游行业现实环境，最终切实提升导游专业学生的实践能力。
参考文献
[1] 刘颖.高校旅游管理专业实践教学体系构建的思考[J].吉林工程技术师范学院学报，2010(5)：29-30.
[2] 吕欣.高职旅游管理专业的实践教学模式探索[J].辽宁高职学报，2009(l)：73.
[3] 赵志群.职业教育教师教学手册[M].北京：北京师范大学出版社，2013：177-178.。