高职院校实践教学模式创新研究
职业教育实践性教学体系、模式、方法研究的方案
职业教育实践性教学体系、模式、方法研究的方案吴江市第二职业中学课题组（2006年4月）一、课题提出的背景职业教育是社会经济发展的产物，它的存在与发展离不开社会经济，尤其是地方经济发展的需求和支撑。
我校地处经济发达的长江三角洲的苏州吴江市，吴江在2005年全国县域经济基本竞争力百强榜上名列第六，在《福布斯》中国大陆最佳商业城市中排名县级市第三，并荣获2005年中国特色魅力城市称号、长三角洲最具投资价值县市。
并正在打造闻名遐尔的“吴江速度”，以丝绸纺织、通讯电缆、IT产业为三大支柱产业的吴江经济正在跃上新的台阶。
我校所在盛泽镇又是全国、乃至全世界闻名的纺织大镇，国家级丝绸星火密集区和中国丝绸名镇。
民营经济的蓬勃发展使全镇云集了各类工业企业共1300多家，总资产达150亿元，并出现了许多大型企业集团，如祥盛集团、鹰祥集团、盛虹集团等。
经济的快速发展要求这些大型集团员工的素质、技术水平都必须是一流的。
同时，这对职业学校培养人才提出了更高的要求。
企业要求的是有知识、懂技术、动手能力强的应用型人才。
那么，学校必须按企业的需求培养人才。
否则，学校的办学质量难以得到提升，发展就没有后劲。
所以，职业教育在培养人的过程中，要给学生提供实践的机会，不经过学生自己动手，没有严格的操作训练，就不能成为合格的，有一定专业技能的劳动者和中初级专业人才。
因此，职业中学进行实践性教学是职业教育的办学宗旨所决定的。
职业中学的办学宗旨为地方经济建设培养“应用性”人才。
这些“应用性”人才最根本的特点，就是要有一定熟练程度的操作技能，具有综合运用所学知识和技能去分析、解决实际问题的能力。
而培养“应用性”人才的关键则在于实践性教学这一环节上。
从某种意义上说，实践性教学质量的高低，关系到学校的发展和学生前途。
我校是一所国家级重点职业中学，江苏省职业学校先进单位。
我校《丝绸服装》、《计算机及应用》、《会计》专业先后被评为省、市级示范专业。
学校十分注重专业建设和学生实践能力的培养，不断加强实践性教学，通过强化学生的技能训练，提高办学水平，使学生与社会形成无逢对接。
混合式教学背景下高职院校教学模式研究
混合式教学背景下高职院校教学模式研究近年来，随着互联网技术和信息技术的发展，混合式教学模式逐渐受到高等教育界的重视。
混合式教学模式，即将面授教学和网络教学相结合，将传统教学向现代化、信息化、个性化、互动化的方向发展，提高教学效果和学生学习能力。
在混合式教学背景下，高职院校教学模式的研究显得尤为重要。
一、混合式教学模式的内涵混合式教学模式是将面授教学和网络教学有机结合，形成一种新的教学模式，即教师利用网络进行教学，学生可以在任何时间和地点通过网络获取教材和学习资源，实现教学资源的共享与交流，同时保持传统面授教学的交流和互动，将学生的学习过程转化为一个全面、自主、个性化的过程，提高学生的学习效率和学习质量。
二、高职院校教学模式的瓶颈高职院校的教学模式主要以传统面授教学为主，教师以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作培训，学生学习兴趣不高，学习质量不稳定。
此外，高职院校教学鲜有有效的教学反馈机制，学生的个性化学习需求得不到满足。
三、混合式教学模式实践及其优势混合式教学模式在高职院校的实践中，主要体现在以下几个方面：1.构建网络教学环境。
利用网络平台为学生提供学习资源、学习资料，并通过在线咨询为学生提供即时帮助，提高学生自主学习能力。
2.引导学生自主学习。
采用“翻转课堂”等方式，引导学生积极参与学习、思考和探究，培养学生的创新意识和实践能力。
3.建立互动式教学模式。
采用多元教学模式，如问题解决、案例分析、角色扮演、小组讨论等，增强学生与教师、学生之间的互动和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.教学资源共享。
混合式教学模式将传统面授教学与信息化教学相结合，优化资源配置，实现教学资源共享。
2.学习自主。
采用混合式教学模式，学生可以根据自己的兴趣和学习进度进行学习，实现个性化学习，提高学生的自主学习能力。
3.学习交互。
混合式教学模式利用互联网工具实现教师与学生、学生之间的交互和互动，增强学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和创新能力。
基于CDIO的高职院校创新教学模式
基于CDIO的高职院校创新教学模式【摘要】本文主要介绍了基于CDIO工程教育模式的高职院校创新教学模式。
文章首先从背景介绍和问题提出入手，概述了高职院校教学现状。
然后详细分析了CDIO工程教育模式，并提出了基于CDIO的高职院校教学模式设计方案。
接着对实施效果进行评估，并结合案例分析进行具体说明。
在总结了基于CDIO的高职院校创新教学模式的优势，探讨了未来发展趋势。
通过本文的研究，可以为高职院校教育提供新的思路和方法，促进教学质量的提升，培养更具竞争力的人才。
【关键词】CDIO、高职院校、创新教学模式、教学现状、教学模式设计、效果评估、案例分析、优势、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，教学模式的创新对于提高教育质量和学生就业竞争力至关重要。
随着社会发展的不断变迁和科技进步的飞速发展，传统的教学模式已经无法满足现代社会的需要，高校教育必须不断进行改革和创新。
CDIO工程教育模式作为国际上公认的一种创新教育模式，旨在培养工程技术人才的核心能力。
基于CDIO的教学模式注重对学生的实践能力、团队合作意识、创新思维等方面的培养，可以更好地满足现代社会对高端技术人才的需求。
将CDIO工程教育模式引入高职院校教学中，对于提高教学质量、培养学生实践能力和创新精神具有积极的意义。
本文将探讨基于CDIO 的高职院校创新教学模式的设计和实施，以及其在提升教育质量和学生竞争力方面的作用。
1.2 问题提出目前，高职院校在教学模式上面临着一些挑战和问题。
传统的教学方式注重传授理论知识，但往往缺乏实践操作和工程应用能力的培养。
学生在毕业后很难适应实际工作中的要求，导致就业率偏低和工作能力不足的情况普遍存在。
高职院校的教学资源分配和管理也存在一定的问题。
有些学校教学设备陈旧，缺乏现代化设备和技术支持，影响了教学质量和教学效果。
如何改进和创新高职院校的教学模式，提高学生的实践能力和工程应用技能，成为当前亟待解决的问题。
高职实践教学运行模式研究
摘要 ： 本文明确 了实践教 学的内涵 与特征 ， 提出了要加强实 习实 训基地建 设， 必 须加 强校 内 实训 室 建 设 、 校 外 实 习基 地 建 设 及 校 企 合
实现 真正 意 义 的 高职 实践 教 学 运 行 模 式 。
２ ． ３ 校 企 合作 、 共 同育人 高职 院校 应 加强校 企 合作 ， 校 企 双 方围绕 学校 的人 才 作、 共同育人 ， 同 时要 加 强 师 资 队 伍 建 设 ， 尤其是双师型队伍建设， 以 培 养 目标 和 企业 的用 人 要求 ， 签 订 校 企合 作 协 议 ， 学校 向
关键词 ： 实践教学 运行模式 校企合作
１ 实践教 学 的 内涵与特 征 １ ． １ 实践教 学 的 内涵 关于 实 践教 学 的 内涵 ， 不 同学者从 不 同的角 度 阐明 了 型人 才 的质量删 。 自己的观 点。有 学者从 “ 教 学做 一体 化” 的角度 出发 ， 认为： ３ 加强师 资 队伍建设 实践 教 学 是 指 教 师计 划 、 组织、 协 调 学 生通 过 观 察 、 试验、 ３ ． １加 强 团队建 设 操作 等 流 程 掌 握专 业 课 的理 论 知 识和 实操 技 能 的 教 学 活 许 多高职 院校 为进行 课程 建 设与 课程 改革 ， 创 新人 才 动： 或 在校 内 实训 室 或在 校 外 实 习基 地 ， 根 据 实 习实训 的 培 养模 式 ， 组建 自己 的教 学 团 队、 课 改 团队 ， 但 这 些 团队基 相 关要 求 ， 在 教 师指 导 下 ， 让 学 生学做 结 合 ， 以学生 自我 学 本 上是 由本专业 内部 专任 教 师组 成 ， 缺 少跨专 业相 关 教 师 习和 操作 为主 ，从 而让 学 生获 得感 性知 识 及 实操技 能 ， 提 参与， 团 队与 团队 之间也 缺 乏交 流与 合作 。许 多 专业 有校 高综 合 实践 能力 的一种 教 学形 式。 还 有学 者从 “ 理 论 与实 外 企 业 的兼 职 教 师 ， 但均 是 名 义 上 的 ， 并 未真 正 参 与教 学 践” 相 结 合 的 角度 研 究 了实践 教 学 的 内涵 ， 认 为 实践 教 学 与 课程 改革 。 是 对理 论 教 学 的补 充 ， 是 对理 论 知识 的再 次 消化 ， 实践 检 ３ ． ２ 加 强 双 师型 队伍建 设 验理 论 ， 理 论指 导 实践 ， 实践 教 学 与理 论 教 学是相 辅相 成、 许 多高 职 院校 虽具 备 “ 双 师型 ” 师资 队伍 ， 但 并不具 备 不 可分 割 的统 一体 ” 】 。 企 业锻 炼 经验 ， 缺 乏真 正 的实践 教学 能力 。许 多 教 师均 是 综上， 笔者认为， 高职 院校 的实 践 教 学是 指依 据 人 才 由高校 毕业 直接 走 向高职 院校 当教 师 ， 教 师的实 践动 手能 培养 方案 的 目标 和理 念 ，以企 业 的典 型工作 任 务 为载体 ， 力较弱， 需 要 高职 院校 加 大 教 师 培养 力 度 ， 提 高 教 师 队伍 通 过校 内 实训 、 校 外 项 岗 实 习、 毕业 设 计 （ 论文 ） 等 教 学 活 实践 能力 。建议 高职 院校 加 强 青年教 师的综 合 实践培 训 ， 动， 让 学 生 自 己参 与 、 自己探 索 、 自己思 考 ， 掌握 企 业 相 应 比如 挂 职锻 炼 、 在 岗轮训 、 校 外进 修 等 ， 以提 高教 师 的业务 岗位 的 实际 技 能 ， 养 成 良好 的职 业 态度 、 职 业素质 ， 提升 职 素质 、 增 强 实践教 学 能力。 业 岗位 能力 为 目标 的一种教 学 形式。 ４ 结语 １ － ２ 实践 教学 的特征 高 职 实践教 学 运行模 式 的 实现 ， 要 求明确 实 践教 学 的 第一， 职 业 性和 专 业性 。高 职 院校 的 实践 教学 必须 与 内涵 与特 征 ， 加 强 实 习实训 基 地建 设 ， 为学 生 提 供 仿真 或 相 应专 业 的人 才 培养 目标 、 规格、 要求 、 教学 内容 、 教 学 条 真实 的实践 环境 ， 让 学 生 自己实操 ， 校 企 双 方要加 强 合作 、 件 等具体 要 求相 结 合 ， 实践 教学 与相 应职 业 岗位 所 需 的职 共 同育 人 。 同时也 要加 强 师资 队伍建 设 ， 校 内专 任教 师要 业技 能相 对 应 。 提 高 自己的综 合 实践 能力 ， 校 外兼职 教 师要 向学校 出谋划 第二， 区域 性和 技 能性 。 区域 不是 单 一的地 理 范 围概 策， 参 与教 学 、 课 程 的建 设 与改 革 ， 这 就 要求 高职 院校 要大 念， 高职 实 践 教 学 的 区域 性是 指 与 专业 相 应 的产 业 、 行 业 力加 强 双 师型 队伍 建 设。 因此 ， 推进 真 正意 义 的高职 实践 或企 业 。 技 能性是 指某 一职 业 岗位 的具体 技 能。 因此 ， 实践 教学 运行 模 式 ， 才 能培 养 生产 、 建 设、 管理 、 服 务 第 一线 需 教 学具 有 区域性和 技 能性 。 要的德 、 智、 体、 美 等 方面全 面发 展 的高 素质 技术 技 能型专 ２ 加强 实 习实训 基地 建设 门人 才。 ２ ． １ 加强校 内实训 室建 设 参考文献 ： 校 内 实训 室具 有 真 实的教 学环 境和 真 实 的教学 设 备 ， … 蒋丽君． 高 职 院 校 财 经 类 专 业 三 位 一 体 实 践 教 学 模 式 构 建 探
产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新
２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报收稿日期:２０２３－０６－１６基金项目:吉林省教育科学 十四五 规划２０２１年度一般课题«产教融合背景下高职中药学专业 双元制 人才培养模式探索»的最终成果(ＧＨ２１４１１)ꎮ作者简介:刘志洋(１９８３－)ꎬ女ꎬ吉林长春人ꎬ博士ꎬ副教授ꎬ主要研究方向为植物生产类ꎮ产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新刘志洋(长春科技学院ꎬ长春１３００００)[摘㊀要]㊀校企合作㊁产教融合的高职院校中药学专业人才培养模式在学生实践和创新能力培养㊁教师业务水平提高㊁教学体系构建㊁企业科技攻关和地方经济建设方面具有举足轻重的作用ꎮ高职院校中药学专业人才培养必须立足其现存问题ꎬ分析其影响因素ꎬ从理论维度和实践维度双重发力共同推进高职中药学人才培养模式的实践创新ꎮ因此ꎬ既要在理论上探讨产教融合背景下高职中药学人才培养模式创立的必要性和基本思路ꎬ也要从师资队伍建设㊁实验教学㊁实践教学和考核就业体制等实践维度探索高职中药学人才培养模式的基本方略ꎮ[关键词]㊀产教融合ꎻ中药学ꎻ人才ꎻ教学体系中图分类号:Ｇ７１２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００９－３３０３(２０２４)０１－０２４１－０４ＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＩｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅＰｈａｒｍａｃｙＴａｌｅｎｔｓｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓＵｎｄｅｒｔｈｅＢａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆＩｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄＥｄｕｃａｔｉｏｎＬｉｕＺｈｉｙａｎｇ(ＣｈａｎｇｃｈｕｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＣｈａｎｇｃｈｕｎ１３００００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｅ ｆｉｖｅｉｎｏｎｅ ｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｅａｔｕｒｉｎｇｓｃｈｏｏｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａ￣ｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｐｒａｃｔｉｃａｌａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｉｅｓꎬｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ'ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｌｅｖｅｌꎬｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍꎬｔａｃｋｌｉｎｇｋｅｙｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏ￣ｇｙꎬａｎｄｌｏｃａｌｅｃｏｎｏｍｉｃｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ.ＴｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｍｕｓｔｂｅｂａｓｅｄｏｎｉｔｓｅｘ￣ｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓꎬａｎａｌｙｚｅｉｔｓｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｆａｃｔｏｒｓꎬａｎｄｊｏｉｎｔｌｙｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｒｏｍｂｏｔｈｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ.ＴｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｉｔｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｌｙｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙａｎｄｂａｓｉｃｉｄｅａｓｏｆｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｕｎｄｅｒｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻＩｔｉｓａｌｓｏｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｂａｓｉｃｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｒｏｍｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓｏｆｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆꎬｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇꎬｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔａｎｄｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＩｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅꎻｔａｌｅｎｔｓꎻｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ中医药是五千年来中华民族的瑰宝ꎬ它的历史地位㊁现实作用和科学价值是长久以来经过实践检验和所证明ꎮ新时代条件下ꎬ以服务国家中医药事业发展战略为前提ꎬ以传承和发扬传统中医药特色为引领ꎬ培养适应区域经济和社会发展需要的应用型㊁复合型高素质中药人才ꎬ是高职中药学专业人才培养模式的时代课题ꎮ１㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的理论构想㊀㊀结合产教融合的背景和新时代中药学人才培养模式的现实需要ꎬ应从高职中药学专业培养目标㊁主要抓手㊁实施条件㊁客观保证和现实意义等几个方面建构中药学人才培养新模式的理论依据ꎮ１.１㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的必要性首先ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合中医药产业转型升级对中医药人才的需求ꎮ中药的个性特征和本质要求在一定程度上提高了对中药人才的素质要求ꎮ根据相关调查显示ꎬ目前ꎬ高职中药学专业所培养的人才数量对医药产业支撑能力不足ꎬ对口存在缺位现象ꎬ甚至在未来的一段时间里ꎬ高职中药学专业人才培养趋势仍处于未饱和状态ꎮ尤其是医药机构关于药学服务㊁中药生产和质量管理类的人才缺口将进一步扩大ꎮ因此ꎬ创立产教融合高职中药学专业人才培养模式ꎬ增加中药人才数量㊁提高中药人才质量和扩容中药人才存量是满足中医药产业转型升级需求的必要手段和直接１４２林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １路径ꎮ其次ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合中医药高等教育结构优化调整的需求ꎮ当前ꎬ全国部分高职院校中药学专业在制定培养目标时ꎬ多以本科院校中药学专业培养目标为蓝本ꎬ忽略了自身的职业特征ꎮ从现实问题上来看ꎬ具体表现为培养目标缺乏高职特色ꎬ培养手段注重理论化ꎬ培养特点趋于科研化ꎬ培养层次与产教融合趋势错位ꎮ因此ꎬ部分高职中药学专业培养的人才出现实践能力不足ꎬ理论与实践结合较差ꎬ知识与工作相对接出现偏差等特点ꎬ从而使中药人才培养和产教融合的整个体系出现断裂ꎮ因此ꎬ发挥高职中药学专业培养特色ꎬ创立高职中药学专业培养模式ꎬ既是高职院校向社会输出有效人才的保证ꎬ也是完成中医药高等教育结构进一步优化调整的条件ꎮ最后ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合创新创业教育的需求ꎮ创新创业教育是保证教育链㊁人才链和创新链一体化有效衔接的重要手段ꎮ在高职中药学专业视域下ꎬ以产教融合背景为主要基点ꎬ注入创新创业教育的有效方法和目标旨向ꎬ既能保证高职中药学专业培养人才符合 大众创业㊁万众创新 的重大趋势ꎬ又能保证人才培养模式打破常规㊁运用创新性思维进行学习ꎬ从而使学生的专业创造能力和学术创新能力双重提高ꎮ因此ꎬ推进高职中药学专业人才培养模式的实践创新ꎬ既要把握其与创新创业教育的共同特点ꎬ又要坚持以创新创业教育为逻辑起点ꎬ久久为功ꎬ善作善成ꎮ１.２㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的理论构想１.２.１㊀确立目标定位中药学类专业主要指中药学㊁中药资源与开发㊁中药制药㊁中草药栽培与鉴定等[１]ꎮ按照现实要求来看ꎬ能够从事中药种植㊁流通㊁检验㊁鉴定㊁制药及用药指导等全部环节的人才是中药学专业培养的总体目标ꎮ在产教融合的背景下ꎬ高职中药学专业在培养目标定位方面要严格遵照国家教育部高等学校中药学专业教学指导委员会对于中药学专业人才目标设定的相关要求ꎬ结合自身院校和专业的实际情况设定培养目标ꎮ１.２.２㊀完善课程体系我国的中药教育历史悠久ꎬ在长期的实践经验中已经完整地形成了从地方取材㊁药用加工㊁炮制制剂到科学用药㊁合理组方和效果检验等全部逻辑环节的应用体系ꎮ从目前医学发展现实状况来看ꎬ现代医药发展在一定程度上淡化了中药思维ꎬ甚至出现了中药趋于西化的现象ꎮ因此ꎬ高职中药学专业在课程体系建设方面要根据目标要求和具体问题合理调整完善ꎮ具体来说是在深刻把握中药学专业知识的基础上ꎬ将中国传统中医药经典与现代医学技术相融共进ꎬ把学生的创新意识㊁实验技能和综合素养作为重点培养目标ꎬ以此构建和完善新时代中药学专业通识教育与专业教育相贯穿的新型课程体系[２]ꎮ１.２.３㊀建立保障制度制度是事物有序运行的根本保证ꎮ创立高职中药学专业培养模式ꎬ同样需要建立制度有效保障ꎮ①质量保障制度ꎮ即对中药学专业教学质量的全程检验和质量评估ꎬ主要包括对教学㊁考核和反馈等多个环节和全部教学逻辑的管理监控制度ꎮ②监督保障制度ꎮ高职中药学专业要将教学质量㊁教学效果和教师队伍纳入到专业监督领域ꎮ对以上监督领域出现的任何问题进行纠正和完善ꎬ不断提高教学质量和教学效果ꎮ③反馈保障制度ꎮ即通过开展线上与线下㊁课内与课外和专家和学生等不同方式的群体反馈渠道ꎬ动态科学地了解中药学专业教学过程中教师和学生的现实情况ꎬ以期为教学质量评价提供反馈和参考ꎬ在此基础上作出适时的针对性调整ꎬ从而改善教学效果ꎮ２㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的实践方略㊀㊀在充分结合产教融合背景下高职中药学专业人才培养的基本现状ꎬ分析其存在问题及影响因素ꎬ按照新时代高职中药学人才培养模式的理论构想ꎬ从几个方面思考产教融合背景下高职中药学人才培养模式的实践方略ꎮ２.１㊀加强师资队伍建设ꎬ提高专业教师能力①夯实教师专业知识ꎮ从客观规律来说ꎬ一般程度上教师的专业知识水平决定了课堂水平和教学高度ꎬ提高高职中药学专业教师专业知识水平是创立人才培养模式的关键之举ꎮ具体而言ꎬ在产教融合的背景下扩展教师专业知识结构ꎬ增强教师将传统中医药知识与现代科技相结合的能力ꎬ引导教师进行符合新时代要求的中药学专业课程教学改革ꎬ合力提高教学质量ꎮ②加强学科人才建设ꎮ学科人才建设的程度既是中药学专业开展教学的关键ꎬ也是维系中药学专业可持续发展的力量ꎮ具体而言ꎬ要积极推动中医药新兴学科和交叉学科建２４２２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报设ꎬ通过包括柔性引进方式在内的多种人才建设机制ꎬ为新兴㊁交叉学科的蓬勃发展提供坚实的人才基础ꎮ[３]③强化师德师风建设ꎮ师德师风建设是中药学专业能否取得优异教学成果的客观保证ꎮ具体而言ꎬ高职院校中药学专业要以坚定的政治立场和新时代教师的理想信念为前提ꎬ从构建师德师风建设保障制度㊁开展多种形式的师德师风建设活动和加强师德师风建设效果监督考察等方面重点着手ꎬ全方位多角度提高中药学教师队伍的师德师风水平ꎮ２.２㊀全面深化实验教学改革ꎬ提升实验教学效果中药学专业的特殊性要求实验教学环节必须严谨ꎮ因此ꎬ必须要在遵循中医药知识基本规律的前提下ꎬ全面深化实验教学改革ꎮ①以课内实验内容为重点ꎬ结合课程内容需要优化整合独立开设的综合设计性实验ꎮ而其首要的原则是坚持以学生兴趣为导向ꎬ教师要将所讲授的实验理论与操作的实验实践充分结合ꎬ互相对应ꎬ取得相辅相成和相得益彰的教学效果ꎮ②坚持在实验过程中采用灵活多样的实验教学方法ꎮ教学方法的使用得当是影响实验效果的直接因素ꎮ因此ꎬ教师在实验教学过程中要创新学生实验模式ꎬ充分利用小组讨论和全班研讨的相结合教学模式ꎬ一来可以培养学生的逆向思维和探究精神ꎬ二来可以培养学生的团结协作能力和实践技能ꎮ由此可见ꎬ推进高职中药学专业人才培养模式的实践创新必须要把握好全面深化中药学教学改革这个逻辑必然和有力举措ꎮ２.３㊀重视理论与实践教学ꎬ建立全方位教学体系首先在课程设置方面ꎬ合理适当提高实验课程比例ꎬ保证学生充分实验ꎮ引导学生在参与实验中学习实验知识和掌握实验操作技能ꎮ在学期规定阶段ꎬ按照教学进度和知识连贯的客观规律ꎬ有步骤地开展实践课程设计的综合性实验ꎬ使学生循序渐进地接受专业知识和实践技能应用ꎮ其次ꎬ教师应在产教融合的大背景下ꎬ通过校企合作的平台引导学生学以致用ꎬ广泛地参与到现实中药工作中来ꎮ比如ꎬ可以充分利用高职院校或者其他医药学院高校附属医院药房及社会中药企业ꎬ充分参与实习工作ꎬ利用课堂知识指导校外实践ꎬ用校外实践所得经验印证和补充所学知识ꎬ从而全面提高学生的综合素养ꎮ最后ꎬ学校和中药学院可以联合医药企业和社会机构为学生搭建更广阔的校外学习平台ꎮ２.４㊀以产教融合为导向ꎬ完善校企协同考核就业体制产教融合的核心要义和本质要求是培养一支专业知识㊁技术能力和综合素质相互适应和全面发展的复合型人才队伍ꎮ中药学专业人才培养模式的实践创新必须按照产教融合的现实要求ꎬ将专业知识㊁技术能力和综合素质纳入考核范围ꎬ建立和完善校企协同考核就业体制ꎮ具体而言ꎬ①对专业知识考核ꎮ组建校内教师和企业人员为联合主体的考核队伍ꎬ从中药的种植㊁加工㊁炮制㊁药性㊁配方以及药效等多个方面完成对学生的专业知识体系考核ꎮ②对能力技术考核ꎮ以相同方式组建联合考核小组ꎬ将学生的技术应用能力㊁技能实践能力和工作创新能力作为考察对象ꎬ进行环比综合考核ꎮ③对综合素质考核ꎮ建立科学考核标准ꎬ全面动态地考核中药学学生综合素质的基本状况ꎬ尤其是考察学生学以致用的能力ꎬ并要求学生将所学专业知识入脑入心㊁内化于心和外化于行ꎮ具体而言ꎬ教师要通过校企合作的重要平台ꎬ帮助学生确定职业生涯规划ꎬ引导广大中药学专业学生服务于中药行业ꎮ这既是完成新时代高职中药学专业人才培养模式实践创新的最终环节ꎬ也是新时代条件下中药行业进一步服务经济社会发展需要的重要支撑ꎮ３㊀结语产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新是新时代中药学专业融入国家经济社会发展新要求的必要之举ꎬ也是高校完成立德树人根本任务的重要路径ꎮ高职中药学专业与其他本科高校中药学专业在培养目标㊁培养手段和培养方案上既有相同ꎬ也有不同ꎮ新时代ꎬ高职中药学专业必须要在产教融合的背景下ꎬ以本校本专业的教学实际为基础ꎬ首先通过对高职中药学专业人才培养模式从重要性和必要性上进行充分的理论探讨ꎬ提出新时代高职中药学专业人才培养模式的实践创新路径ꎬ其既可以在一定程度上为其他高职中药学人才培养模式提供参考ꎬ也可以进一步为高职院校中药学专业构建符合新时代发展要求的复合型医药人才队伍提供理论借鉴ꎮ参考文献[１]马新飞ꎬ吴启南ꎬ洪骏ꎬ等.中药学学科建设和专业人才培养的思考[Ｊ].药学教育ꎬ２０１４ꎬ３０(５):２９－３３. [２]林莺ꎬ陈彩云ꎬ王少平.中药学专业人才培养模式的研究[Ｊ].中国中医药现代远程教育ꎬ２０１８ꎬ１６(２３):３３－３４. [３]王琪.中药学专业人才培养中存在的问题与对策探讨 以步长医药学院为例[Ｊ].传播力研究ꎬ２０２０ꎬ４(２０):１６２－１６３.３４２。
高职思政课实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等职业教育的发展，高职思政课作为培养学生社会主义核心价值观、提高学生综合素质的重要课程，其实践教学的重要性日益凸显。
本文从高职思政课实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施等方面进行探讨，旨在为提高高职思政课实践教学效果提供理论参考。
一、引言高职思政课是高职院校教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
实践教学是高职思政课教学的重要环节，有助于提高学生的思想政治素质、创新能力和实践能力。
本文通过对高职思政课实践教学的研究，旨在为提高实践教学效果提供有益借鉴。
二、高职思政课实践教学的意义1. 培养学生的社会主义核心价值观。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际相结合，增强对社会主义核心价值观的认同感和践行能力。
2. 提高学生的综合素质。
实践教学有助于培养学生的创新意识、团队协作精神、沟通能力和组织能力，为学生的全面发展奠定基础。
3. 促进理论知识的内化。
实践教学使学生将所学理论知识应用于实际，加深对理论知识的理解，提高理论素养。
4. 增强学生的就业竞争力。
实践教学使学生具备一定的实际操作能力和工作经验，提高就业竞争力。
三、高职思政课实践教学现状1. 实践教学体系不够完善。
部分高职院校思政课实践教学体系尚未形成，实践教学环节与理论教学相脱节。
2. 实践教学资源不足。
实践教学需要一定的场地、设备和师资力量，但部分高职院校在实践教学资源方面存在不足。
3. 实践教学效果不理想。
部分学生参与实践教学积极性不高，实践教学效果难以达到预期。
四、高职思政课实践教学存在的问题1. 实践教学理念滞后。
部分教师对实践教学的认识不足，仍然以理论教学为主，忽视实践教学的重要性。
2. 实践教学形式单一。
实践教学方式主要以参观、讲座、社会实践为主，缺乏创新性和多样性。
3. 实践教学评价体系不完善。
实践教学评价方式单一，难以全面评估学生的实践能力和综合素质。
五、高职思政课实践教学改进措施1. 完善实践教学体系。
高职艺术设计专业人才培养与教学模式的创新与实践探索——以东莞职业技术学院为例
高 职艺术设计专业人才培养与教 学模式 的 创新与 实践探索
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以东莞职业技术 学院为例
Ａ ＸＬＲＴ ＮＯ Ｎ ＶＴ ＮＡＤＰＡＴＣ ＥＩＮＭ Ｊ ＲＣ ＬＩ ＴＯ Ｎ ＥＣ ＩＧ ＮＥＰＯ ＡＩ ＦＮ ＯＡＩ Ｎ Ｒ ＣＩ Ｉ Ｄ Ｓ Ａ０ ＵＴ ＡＩＮ ＤＴＡ ＨＮ Ｏ ｌ Ｏ ＥＮ Ｇ Ｖ Ａ Ｏ ＩＨ Ｒ Ｒ ＦＳＩＮ Ｌ Ｃ Ｏ Ｌ ＥＥ ＮＨＧ Ｅ Ｏ ＥＳＯ Ａ Ｈ Ｏ ＶＬ Ｐ Ｓ Ｌ
随着社会的 多元 化大发展和教 育改革 的推进 ， 高职人才 培养 目标 和 培养模 式都发 生了很 大的转变 、 专业设 置和教 学模式 更加贴近市 场 的 需 求 。 术 设 计 专 业 是 根 据 东 莞 地 区 文 化 创 意 产 业 发 展 对 人 才 的 需 艺 求 实际设置的 ， 学院始终把坚 持高职教育办 学方向， 突出高职特色 ， 深 化 教学内涵 ， 当好 高职教 育排头兵作为专业发展的首要目标 。 高 职艺术设 计专业教育模 式如何与 市场产业的发展相 匹配 ， 术 艺 设 计专业 的课程建设 如何适 应社会对人才 的需求， 些一直是高职 艺 这 术设 计专业教育探索的重要课题 。目前 ， 由于高职艺术设计 专业的人才 培 养方案存在定位模 糊 、 重学术 ， 实践等多种弊端 ， 轻 致使培 养出的毕 业 生不能 适应 岗位 需要。为此 ， 本文 将结合 我院 以建设 成为国 家一 流 的职 业技术学院要求为目标 ， 以全 新的创新高职教育理 念为指导 ， 思考 高 职艺术 设计专业人才培养方案改革 的思 路与做 法。
、
“ 校企 合作 、 工掌结 合”的人才 培养 模式
３ 艺 术设 计专业 “ ． 工学结 合 ” 实践创 新教学 体系 改革
课程重塑背景下高职院校韩语专业教学模式创新研究
再直接告诉学生该如何去做 ， 而是引导他们通过积
收稿 日期 ：０ １ ０ ０ ２ １ — ９— ８
基金项 目： 江苏经贸职业技术学院课题“ 高职 院校应用韩语专业教学模式创新研究 ” ＪＪ ２ １０ ７ （ｓＭ ００ ８ ） 作者简 介 ： 张源员 （９ ０ ） 女 ， １ ８一 ， 江苏经贸职业技术学院旅游管理系讲师 ， 研究方 向 ： 韩国语。
引导式教学还体现 了导师理念 ， 即把教师作为 学生学习的导师 ， 由他们引导学生正确学习、 掌握技 术、 提高能力 ， 快速成才 。引导式教学对教师提 出了
更 高 的要 求 。为此 ， 我们 在 推 广 这一 新 的教 学模 式
（ 教学环节缺乏连贯性 二）
语 言学 习一 般 分 为 听 、 、 、 、 五 个 方 面 ， 说 读 写 译 它们 之 间既有 相 同部分 又有 不 同部 分 ， 如语 法 是 相
出来 的人才 已无 法满 足社会 发展 的需 求 。为 了能在
极 、 动的思 考来 寻找解 决 问题 的办法 。这样 ， 以 主 可 有效 激 发学生 的成 就 感 ， 强 他们 进 一 步 学 习 的 兴 增
趣 和动 力 。
有 限的时间内培养出符合时代发展需求 的人才 ， 必
须在 总结 以往经 验 的基础 上 ， 破传 统 的教 学模 式 ， 打
（ 创造语言环境， 二） 突出实践环 节， 养学生 培
的语 言运 用 能力
务又要熟悉整体教学进程 。但一般情况下普通教师
江 苏经 贸职业 技术 学 院大力 推行 的课程 重塑 理 念 不仅 适用 于专业 技能 课程 ， 也适 用 于理论 性课程 。
真正培养出素质型人才 。韩语专业的学生都是从零
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高职院校实践教学模式创新研究
发表时间：
2018-05-22T11:46:28.013Z 来源：《基层建设》2018年第5期 作者： 李智慧
[导读] 摘要：随着职业教育改革的不断深入，以培养学生职业技能，提升职业素质为导向的实践教学逐渐成为高职教育的重要组成部分，
并且在教育教学中的地位日益凸显。但是，在实际的实践教学管理实施过程中困难重重，如何构建一个创新有效的实践教学管理体系已经
成为高职院校教师们值得思考的问题。
齐齐哈尔工程学院 黑龙江齐齐哈尔 161000
摘要：随着职业教育改革的不断深入，以培养学生职业技能，提升职业素质为导向的实践教学逐渐成为高职教育的重要组成部分，并
且在教育教学中的地位日益凸显。但是，在实际的实践教学管理实施过程中困难重重，如何构建一个创新有效的实践教学管理体系已经成
为高职院校教师们值得思考的问题。
关键词：实践教学；顶岗实践；就业指导；管理体系
前 言：随着我国基础设施建设的发展，工程测量技术专业迎来新的发展机遇，从字面意思可以看出，该专业主要是指与服务于测绘、
水利水电、城建、道路、桥梁、工业与民用建筑、土地管理等部门，从事测量工程的设计、施工和组织管理工作的工程学科，有着较强的
专业技术特性。对于社会发展的不同时期，工程测量技术专业在发展理念上有着迅猛的发展。因此，也可以说，工程测量技术是人类历史
发展的
“见证人”。作为一门实践性较强的专业，工程测量技术专业的学生需要进行体系化的专业知识学习，并通过实践对理论知识进行检
验，从而实现工程测量技术专业应用型人才的培养。在工程测量技术专业教学过程中，实践教学是其中最为关键的内容，对于学生理论体
系建设、创新能力培养等方面有着极为重要的影响。
1
工程测量技术专业课程的特点
1.1
内容丰富
基于工程测量技术专业较强的实践性，对学生在理论体系建设方面有着较为严格的要求，因此，其专业课程内容略显丰富。除基础理
论知识中的工程测量项目的设计、检验等内容外，还包括传统工艺技术、新材料、新方法等多方面的实践知识。尽管，以基础知识体系为
核心的课堂教学与实践教学看似独立，然而，两者却是相互依存的关系，基础知识体系促进了工程测量实践的开展，而工程测量实践对基
础理论知识进行验证，使其在内容上趋于完善。
1.2
综合性较强
工程测量所涉及的专业知识领域较广，是一门综合性较强的专业学科，其中的数字地形测量、控制测量、勘测规划测量、工程施工测
量、工程变形监测、地籍测量、土地管理和
GPS测量等专业课程都是必修课程。除此之外，工程测量技术专业还应当掌握数学、物理、地
理等多方面的知识，并将其利用在工程测量项目实践中。
2
工程测量技术专业实践教学改革中的问题
2.1
传统教学理念的影响
在我国传统教学理念中，教师掌握了课堂教学的主动权，学生只能够被动听讲，对理论知识中的疑问，也不善于通过提问的方式求
解。不仅如此，传统教学理念中，过于重视对基础理论知识的学习，而忽略了实践教学对学生理论知识巩固与全面发展的重要意义。
2.2
无法满足社会发展的需要
基于工程测量技术专业的实践性，大多数专业课教师都有着较为丰富的工程实践，这为工程测量技术专业教学过程中理论与实践的结
合奠定了基础。然而，随着社会的发展，工程测量技术专业教师所拥有的实践经验已经明显落后，在此情况下培养出来的工程测量技术专
业学生的专业理论知识与实践水平都无法满足当前社会发展的需要。
2.3
专业教师队伍建设有待加强
随着教师队伍的新老交替，工程测量技术专业教师队伍逐渐趋于年轻化，虽然，年轻教师有着丰富的专业理论知识，但是，实践经验
的匮乏限制了其教学效果的提高。工程测量技术专业是一个实践性较强的专业，不仅对任课教师的基础理论体系有着较高的要求，在理论
与实践结合方面的要求也不低。工程测量技术专业教学中对理论知识的侧重，将导致学生在知识的创新与应用方面存在明显不足。
3
高职院校实践教学模式创新研究
传统的实践教学模式大都缺少对企业实际岗位职业能力需求的调研，违背了职业教育为企业实际生产需求服务的教学原则。高职教育
中，我们的目标是培养适应现代企业所需要的应用型技术人才，这一目标决定了在实践教学体系中，必须以职业能力发展为框架，合理整
合各项教育教学资源，构建创新有效的实践教学管理体系。
3.1
深化改革实践教学课程内容
丰富校内实践教学方式，使教学内容多样化。首先，可以依托多媒体教室，借助计算机、网络设备、多媒体教学软件、音响系统等设
备，利用课程资源的数据库，对学生进行ＰＰＴ演示、视频教学、案例分析模拟实践训练等。充分利用各类信息资源，使教学媒体由单一
媒体转变为多媒体。其次，可以充分利用专业系部的实训室、实践基地、校企合作企业的相关资源，让学生完成实践操作模拟训练。转变
学生的学习意识，使他们把学习任务转变为工作任务，努力掌握相关的工作技能，从而为职业发展奠定基础。最后，实践教学内容设置要
突出层次性、渐进性和可操作性。实践教学内容的修订可以来自于社会对各类专业人才的就业素质要求，各行业专家根据经济政策发展所
做的合理建议，以及校企双方共同开发适合学生职业能力拓展的训练项目等。
3.2
逐步完善顶岗实践管理制度
顶岗实践管理是实践教学过程的一大重点，任务繁重，但管理核心不过“制度”二字。首先，分阶段对实习、实践的学生进行过程考
核：实习管理人员适时依据学校相关实习评价指标跟踪调查实习学生，统筹实习任务，修订实习计划，提高实践教学质量。其次，推广运
用在线管理系统的：在线系统运用现代信息技术手段，实现顶岗实践过程的远程管理，学校、企业、学生和家长均可以通过网络登录系
统，了解相关信息、进行在线交流、沟通实习心得，形成顶岗实践交互式、动态化先进管理模式。最后，实现顶岗实践精细化管理：校方
安排实习指导带教教师，跟踪回访实习学生情况，及时上报；企业负责实习学生的现场管理，不得侵犯学生的合法权益；学生在实习过程
中严于律己，按时上交相关实习总结报告等等。
3.3
积极开展就业创业指导培训
在实践教学的最后阶段，我们的任务是帮助学生完成“职业人”的角色转变，即顺利走上就业、创业岗位。因此，开展积极有效的就业
创业指导培训尤为重要。例如，在顶岗实践前为学生开展职业技能考核培训，让学生了解岗位能力要求，熟悉职业技巧。针对即将上岗的
毕业生可以开展职场化妆技巧、面试技巧、自我形象管理等专题的技能培训讲座，可以邀请社会上的行业精英、成功人士为学生讲述职场
生存的各项技能等。这样使实习生从学生向企业职工的角色转变得到缓冲。
3.4
为学生提供更多实践机会
在工程测量技术专业理论知识体系不断完善的同时，高校应针对学生的实际需要开展教学实践活动。其中，最为有效的方法就是联系
相关企业，以签订校企联合培养企业预备队协议的方式，为学生提供更多的实习机会。学校适当调整教学期，保证满足企业对于专业技术
人员的渴求，使学生在校期间力求参与项目的全过程。通过实习，学生的实践能力得到明显提高，在工程测量技术专业基础理论知识体系
的建设方面日趋完善。
3.5
建立一支高质量的专业教师队伍
这里所谓的高质量，不仅仅是指理论水平，还包括工程测量技术专业教师丰富的实践经验。在加强高校工程测量技术专业教师队伍建
设过程中，可以聘请相关企业经验丰富的工程师兼职任教，从而为学生提供更多的实践案例。不仅如此，利用相关企业平台，还可以为广
大教师提供实践机会，以提高工程测量技术专业教师对基础知识的应用与创新能力。
结束语
随着社会发展的不断加快，工程测量技术专业承担着为国家基础设施建设与经济发展培养人才的重要使命，通过工程测量技术专业实
践教学模式的改革，将使得我国工程测量技术专业人才培养理论与实践结合中存在的问题得到一定程度的解决，使专业能够更好地服务行
业，服务社会。
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