经济管理学院实践教学模式研究
高校经管类专业实践教学模式的探索与实践
面基本满足网络业务发展的需要 。（） ２ 实用性 ： 系统设计 严格 国家有关标准和相应 国际惯例 ， 既要方便 于 现有的设 备及 习
惯， 又体现 出系统 的适 用 性 和优 选性 ， 考虑 到 使用 对 象 的不 同， 界面设计将采用普通化平 台 。（ ） ３ 经济性 ： 目前 ， 多数 高校 是由办学条件较好 的职业 技术 学校 升格 而来 ， 教学 实训 条 其 件一般都能与专业建 设 相匹 配 ， 形成 规模 。充分 利用这 些 并 实训资源及 与之 广泛 联 系的社会 协作 实训单 位 的资 源， 用较
少投入 ， 通过精心构 想 、 计 、 织 、 设 组 实施 便可 见成 效 ， 是高校 实训基 地建设 的一条 重要 途径 。通 用性 利用 有 限资源 ， 最大 限度地节约 资金 ， 尽可能使所建设 的实训基 地适用性 强 ， 能进 行 多学科 的综合实训 。
二、 总体 框架
实践教学也是高 校教学 工作 的重 要 环节 ， 根据 经济 管理 专业 的特色 ， 区别 于不 同的专业 对实践 的要求 ， 应合理 制定实 验教学 ， 完善 实践教学 体系 ， 展实践教学 范畴 。文 章从 提高 拓 专业人才能力人手 ， 建 了高校经 管类 专业 实践教 学 的总体 构 框架 ， 如图 １ 所示 。
能力的培养 ， 固和加深学生理论知识 的学习 ， 来巩 进而 提高他 们的独立工作能力 和创 新 能力。在 当今 世 界经 济危机 ， 大 对 学生就业带来 直接 冲击 的时候 ， 引发 了热议 的“ 学士后 ” 培养
模式， 大学本科生毕业后 ， 可继续 留在 学校 ， 强实 践教学 进 加 行 专业技能培训 ， 对于人 才培养也是一 种有意 的尝试 。因此 ， 实践教学环节在高校经济管理类专业 培养方案 中更具有 非常 重 要的作用 。
地方高校经济学专业实践教学模式探索
因此 ， 为适应社会对经济专业 学生的需求 ， 在理论教学的基础
上开展实践性教学是十分重要的， 未来地方高校经济学专业的办学
方向和培养 目标应从重理论向实践方面转变， 培养应用型和复合型
经济学专业 的实践教学环节 的实施， 需要计算机 网络和相应 的 计算机软件的支持 ， 这需要相应 的资金投入 。学生到实际单位去调
研和实习 ， 也需要 相当大 的一笔资金 。地方高校 由于经费不足 ， 对
科学校根据 自 的特点更加注重实践教学， 身 而处于两者之间的地方 高校在方向选择上却面临者难题。
３１ 整 合 现有 资 源 。 高 学 生的 综 合 能 力 ． 提
目前， 西安工业大学经济管理学院已经开展 了“ 模拟企业 ”“ 、模 拟银行” “ 、 模拟 股市” 等模拟实践来为经济学专业的学生熟悉会计 业务 、 银行业务 、 证券股票业务 和商场实战提供 了真实操 作环境。
在实践教学环节 中完全可 以将这些“ 拟类实践” 模 环境相互沟通起
业生毕业后 的去向主要有两个方向： 一部分毕业生步人硕士研究生
行列 ， 继续深造 ； 另一部分进入企事业单位 ， 从事经济管理或与经济 管理相关的种种工作 。根据西安工业大学 近几年经济学本科毕业 生的去向分析 ， 大约有 ３ ％的学生将继续深造 ， 下的 ７ ％的学生 ０ 剩 ０ 会进入企事业单位工作。这种状况 给地方高 校的经济学专业 的发 展和课程设置带来难题 ： 面， 一方 如果注重理论教学， 虽然可以使学 生的理论基础 比较扎实 ， 足部分学生继续深造 的需求 ， 满 但是却造
■ 教 研教改
地方 高校 经济 学 专业 实践 教 学模 式（ 西安工 业大 学经济管理 学院 陕西 ・ 西安
高职经济管理类专业实践性教学存在的问题与对策研究
高职经济管理类专业实践性教学存在的问题与对策研究摘要：随着经济的不断发展，高等教育也越来越普及，在发展的同时，当前高职经济管理类专业的教学也面临着一些问题，本文通过分析当前经济管理专业存在的教学问题，提出一些解决问题的对策。
关键词：高职；经济管理专业；问题；对策高职教育的目的是培养高素质的应用型人才，主要是培养学生的实践动手能力和较高的将书本知识转化为职业技能的能力，而经济管理类专业属于应用科学，因此对于这一专业的学生，实践能力要求更为严格，因此在高职经济管理类专业教学中要尤其注意这一点，能让学生在学习期间得到更多的锻炼，在实践中提高学生的综合能力。
一、现阶段高职经济管理类专业教学存在的问题1.1.实践教学不突出，重理论，轻实践在目前的经济管理类专业教学中，教师经常是通过传授学生完整的经济管理理论体系，总体上来讲比较注重理论知识的学习，而对于学生的实践则是比较忽略，学校培养的目标也是研究型人才，而不是经济管理实用型人才，学生被动的接受理论框架，可能在理论知识上比较丰富，但是缺少将知识与现实环境相结合而适用于具体工作的能力，而这种能力正是社会所需要的，也正是一个经济管理应用型人才所必需的能力，而缺乏这种能力，学生对于专业的认同感就会降低，不能有效的将所学知识转化为实际能力，会让学生产生出专业无用的感觉。
1.2.缺乏“双师型”教师，对于学生的实践能力指导不够很多老师具有丰富的专业知识，但是专业实践经验不足，这类老师能传授学生经济管理理论框架，但是在学生的实践中则不能给予更多的指导，导致实践教学的质量不高，学生难以通过老师来提高自己的实践能力。
1.3.学生实习合作型企业少，实习所学不够学生实习是必不可少的事情，但是经济管理类学生实习不同于一般工科学生，一般工科学生进公司可以观摩公司技术流程，也能跟随公司项目，学习项目经验，但是经济管理类专业学生实习岗位可能接触公司机密，很多公司为避免机密泄露，对于这类专业的学生实习就容易流于形式，学生在实习中只能“打打零工”，这对于学生实践能力的提高是很不利的。
经管类专业实践教学现状分析和对策研究
经管类专业实践教学现状分析和对策研究[摘要]本文以河北师范大学商学院各专业的实践教学安排为例，分析了经管类专业实践教学的现状，指出了在实践教学的实施过程中普遍存在于教师、企业、学生和实践教学质量监控制度等四个方面的问题，最后提出了解决这些问题的对策。
[关键词]实践教学经管类2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》第10条提出要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。
高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。
”。
周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话也指出“要大力加强实践教学。
知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键。
我国本科教学质量在世界上是先进的，但是也有严重不足，最为突出的就是实践能力较差。
”国外大学在培养学生实践能力方面，无论是工程实习、项目设计还是科研训练、实验等，都与社会实际情况紧密联系，源于社会，用于社会，如英国工读交替的“三明治”模式、德国校企合作的“双元制”等工程实践教育都取得了很大成功。
国外大学增加课程设计和实践教学环节的时间，给学生充分的实践训练时间，使学生在实践中学习，在独立或合作的设计过程中训练能力，如慕尼黑工业大学土木工程专业的理论教学和实践教学所占课时比例约为 2∶1，其中仅设计一项就包括大约 75 学时的专题研讨、150学时的项目设计和3个月的毕业设计。
在整个教学环节中始终贯彻实践能力的培养，课堂教学环节注重自主性、研究性学习。
我国本科教育要培养“知识面宽、基础扎实、能力强、素质高”的专门人才，实践教学对于学生实践能力的培养起着重要的作用，是提升学生核心能力的重要途径。
下面以我校商学院经管类专业的实践教学为例，对实践教学现状进行分析，指出其中存在的问题并提出相应的对策。
应用型经管类人才实践教学模式的探索
应用型经管类人才实践教学模式的探索
・ 裴子英 吉林化工学院经济管理学院
此论文是 吉林省教育科学规划课题 “ 高等教育大众化条件下 ． 地方高等学校进一步提高高等教
育质量研究”的研究 内容 。课题 批准号 ：Ｚ ０ ６ Ｃ １３
２ ０ 年教 育 部 发 布 关 于进 一 步 深 化 本科 教 学 改 革全 面 提 高 了对 专业 的认 识 ．更 重要 的是 学 生对 企 业 有 了 初步 的 了 解 ，感 受 ０７ 教 学 质 量 的 若 干意 见 》 对 今 后 一 段 时期 进 一 步 深 化 高 等 教 育 教 了企业生产和经营 管理 的整体 框架 ，今后 的学习有了努力的方
即 实 务 模拟 实验 ” 实 习 ”和 “ 、 毕业 论 文 ” 。其 理论 宗 旨是 通 过
发了毕业论文指导书 ．明确指导教师．使学生了解毕业论 文的总
体 安 排 。要 求 学生 在 毕业 实 习期 间 根 据 实 习单 位 的 生 产 经 营 实
选 模 拟 实 验和 课 程设 计 强 化理 论 知 识 的 初步 运 用 ．通 过 实 习 锻炼 理 际 ．结 合 大 学 四年 所 学到 的经 济 管理 专 业 知 识 ， 择 毕 业 论 文题
视 对经 管 类 人 才 的市 场调 研 ．了 解各 类 企 业对 学 生 知识 、能 力 和 峻 ．高校 毕 业 生 就业 难 已 成 不争 的事 实 。 为了 解决 毕 业 生就 业 问
素质的需求。企业对经管类专业的毕业生 一是要求有较强的专 题 ．政府 、社会 企业和高校想方设法拓宽就业渠道，改进相关
一
作中 ．受到企业 的欢迎。毕业实习安排在第八学期 ．其主要目的 是使学生的毕业论文能够结合企业的实际 真正用大学四年所学
经济管理专业实践教学模式研究
发展 的背景下 ，对经济管理人才需求量及质量都在不 断的提 高下 ， 所 以， 对 高校经济管理专业的教育教学的创 新与变革 已 经成为发 展的必然 ，这就要求我们 高校要把 这项 工作 重视起 来 ，因为我们高校是 国民经济发展中人 才的重要 培养 中心之 国民经济与社会的发展离习 开经济管 理专业 的人才 。 我们 作为经济管理专业 的教师应该知道 ，经济管理专 业的科学是 项 比较注重 实践操作 、 理论 与实践并重 的科学 。但是 ， 由于 我国的历史背景 的影响 ，即在我国由于经济管理 专业 在我国 起步 比较 晚 ，在高校办学的时间更短 ，而办学速 度与规模 之 快， 这就在经济管理专业的管理体制上 、 专业 结构上 、 实验 、 学 生实习实践上 出现 了大量 的漏洞 ，这就导致了我国当今高等 教育 中的经济管理专业实践课程教学体系的不健全 ，实践训 练在教学过程 中脱节 ， 实践实训实验室 、 实习基地的建设 比较 落后等。本文就是通过都我 国高等院校经管专业当今实践教 学的现状进行 分析 ， 提出了以下几点建议 。 １ ． 正确认识高校经济管理类专 业的实践教学 １ ． １ ． 要想构建经济管理类专 业实践教学模式 ， 我们首先就 要正确认 识高校经济管理类专业 的实践教学 。因为我们高校 培养 出的经济管理专业 的人才在毕业后 ，除了步入硕士研究 生的行列外 ， 其他大部分都将进 入一些工商企业 、 基层行政机 关单位 ，而且都在这些企业 和基层机关单位 中从 事金融 、 会 计、 营销、 商业贸易等与经济相关 的工作种类。 因此 ， 我们高等 院校所培养出来 的经济管理类 的人才 ，不仅要具备相当扎实 的经济管理理论知识 ，而且还要具备经济管理类专业所要求 的专业技能机技术 素养 ，还有就是要具备超强的创新能力与 实践分析问题与解 决问题 的能力 ，并且能够根据所学 的专业 知识联系实践工作 ， 进行快速 、 高效率 的解决工作 中的实际问 题 ，而这些能力的提高都有赖于我们高校在进行经济管理教 学过程 中加强实践教学及 实践训练 。 １ ． ２ ． 在上 面 ， 我们已经初 步了解 了经济管理类专业实践教 学 的重要性 ，但是 由于种种原 因导致 了我 国当前经济管理类 专业教学存在几大误区 ， 首先 ， 就是在传统经济管理类专业教 学过程 中 ， 将实践教学 与理论教学 区分开来 ， 即认为在课 堂教 学过程 中 ， 就应该 进行经济管理专业的理论知识教学 ， 在 学生 实习或者参加试训 时才能进行经济管理 专业 的实践教 学 ， 因 此， 这就是我国高校经济管理专业教学存在的第一大误 区， 就 是思想误 区。而 ， 先进的教学理念及教学方法证 明， 经济管理 专业 的理论知识都是我们通过实践总结出的知识 ， 因此 ， 这就 要求 我们 在经济管理专业教学过程中要进行理论并 重的教学 思想 。 即使是在进行理论 较强 的经济管理学原理课程时 ， 在课 堂教学过程中也需要穿插着实际生活 中发生 的案例进行分析
应用型本科高校经济管理专业实践教学研究
涉及的专业多 ， 实践教学 的组织环节较 为复杂 。 如何在教学 中合理地开展实践教学活动 ， 打破传统的以传授理论知识为 主的教学模式 。 构建以就业 为导向的实践教学体系 ， 增强理
与研究型本科 高校不同 ， 应用型本科高校具有 比较鲜明
的应用型特征 ， 以培养适应社会经济建设需 要的高级应用 它
面条件限制 ， 其实践教学师资力量较为薄弱。 专业教师 大都 是近年来 重点 高校毕业的研究生 ，虽具备较高的理论 知识 ，
但普遍缺乏企业实际工作 经验 ， 缺乏实践操作经历 。 为达到 精心挑选模拟教学软件 ， 并对其加工整理。这不仅 能在实际 工作 中提高教 师 自身的实践能力和教学水平 ， 而且也能提高
实践教学 ，目前 其实践教学主要以如下 ４种方式进行 。
（）分析型的实验 实习。这类实践 教学 常以案例教学法 １ 为主， 根据教学活动的需要 ，由教师以学生 为中心对实际问
题 和某一选定事实进 行互动式教学 。 分析型的实验实习是经 管专业在教学过程中普遍采用 的实践教学模式 ， 主要是通过 对各种实例 问题的分 析和探索 ， 让学生能运用 已学的基本原 理、 知识和方法去分析和解决问题 ， 增强学 生在 实际工作 中
动手能力 、 灵活的应变能力和不断开拓 的创新能力。作为培
养学生实践能力和创新精神的实践教学 ， 对应用型本科经管
经济管理工作由于涉及企业的商业机密 ， 尽管许多学校 在校外企业实 习方面花费了很大的精力 ， 但实际效果并不明 显。接受实习的单位考虑 自己的切身利益，不愿学生参与企 业实际的生产经营管理 ， 提供的实际操作机会非常有限 ， 使 学生不可能深入到企业经 营管理的实际流程 ， 更不 能使实习
以就业为导向的经济管理类专业实践教学模式探讨
—
的有效辅导和监管 ，这种教学模式的弊端是显而易见 的：
１ 、缺乏有效 实践 栽体 的支撑 ，难 以有 效提 高学生 的
就 业 能 力
学生从 收集 资料到得制定方案 的过程 中，由于缺乏来 自教师、学校 、企业 的 支持 ，难 以找 到有 效 的实践 载 体
第２ ５卷第 １ ２期 ２
２０ ０ ９年 ｌ ２月
湖南财经高等专科学校学报
Ｊｕｎ ｌｆＨ ｎ ｎＦｎ ｎｉｌ ｎ ｃｎ ｍ ｃＣ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｕ ａ ｉａ ｃ ｄＥ ｏｏ ｉ ｏ ｅｅ ｏ ａａ ｌ
Ｉ ２５ Ｄ ２ ｆ ．１ ２ ． Ｄｅ ． ０ ｅ ２０ ９
果 ，要结合实际 ，对 其进行恰 如其分 、具有 深度 的点评 ，
启 发学 生 对 该 案 例 的 进 一 步思 考 。
２ 、社 会 实 践教 学模 块
所依据的资料，大量来源于二手资料尤其是 网络资料 ，制 定的方案缺乏可操作性不强 ，也往往可能养成部分学生 的
抄 袭 习惯 ，达 不 到 实 践 教学 锻 炼 学 生 实践 能 力 的 目的 。
１ 实践 内容 涉及 的行 业 广 泛 、
经济管理类的实践教学涉及 的行业广泛。这为该类实 践教学提供广泛的素材 ，不 同行业的分析和研究 ，可 以拓 宽学生 的知识面 ，激发各 自的灵感 ，同时，也对教师的知
识 面 提 出 了更 高 的要 求 。 ２ 实践 结 论 具 有 不确 定性 、
职的现象很普遍 ，已经具备了一定 的实践经验 ，看 待问题 比较深刻 ，这对教师的应变能力提 出了挑战。
・
收稿 １期 ： ０９— ８一ｌ ３ ２０ ０ １ 立项课题 ：广西财经学 院教学改革课题 “ 以就业为导 向的 ‘ 三角双 向 ’整 合教学 模式研究—— 以经 济管理类专业 为 例” （ 课题编号 ：２０ （ ７ ０９２ ）阶段性成果 之一 ０ 作者简介 ：罗振坤 （ ９７一 ） １７ ，男 ，广西陆川人 ，广西财经学院 国际经济与贸易系讲师
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经济管理学院实践教学模式研究
经管学院实践教学模式主要探索了“课程实践教学＋校企合作培养＋校外专业调研”的实践教学模式，在课堂教学中，针对不同课程特点，研究并尝试了运用案例教学、现场教学、自主合作学习、场景模拟以及计算机模拟实验等教学方法；积极开展校企合作的人才培养方式，与用友软件公司建立了实践教学基地，实施了财务管理专业学生顶岗实习，拓展了与企业开展全方位合作的人才培养途径；开展了多种形式的校外专业调研实践活动；培养了师资队伍，增强了教师从事教学以及服务地方经济发展的实践能力；带动了学生社团各项实践活动的开展；提高了学生的市场适应能力和就业竞争能力。
一、创新了课程实践教学方法
课题组成员积极探索课堂实践教学方法，针对不同课程的特点，研究并尝试运用案例教学、现场教学、自主合作学习、场景模拟以及计算机模拟实验等教学方法。
如在《ERP手工沙盘模拟实训》和《ERP创业实训》课程学习期间，组织学生先了解企业的整体概况，在仿真的基础上对企业的整体经营进行全面而详细的把握和理解，并对给定的企业进行实际运营管理，较系统地对企业经营的各方面知识和技能进行综合训练；高质高效地将理论与实践进行有机结合。
在《财务软件应用》课程教学中，将理论讲解与计算机模拟操作相结合，该课程直接上机操作训练，使学生熟练掌握主要的财务软件操作方法，熟悉会计核算流程和方法，增强实际操作技能。
对于一些比较容易理解、难度不大的学习内容，组织学生先自学，分组合作学习，各组选出代表上台讲解，由教师进行补充、点评。
这种方法既使学生学习了课程内容，也培养了学生综合归纳、口头表达能力以及组织、协调、沟通与合作能力；教学效果直观生动，深受学生欢迎。
二、拓展了与企业开展全方位合作的人才培养途径
我院现与用友股份有限公司黑龙江分公司和杭州阿里巴巴集团等达成了开
展顶岗实习、项目研究、人才培训、技术服务、信息交流等多项合作内容，并正式签订了实践教学基地协议；积极地开展了顶岗实习等实践教学活动，拓展了与企业开展全方位合作的人才培养途径。
三、有效推动学生第二课堂活动的开展
在积极地开展实践教学理念的引导下，充分发挥学生在实践教学活动中的主观能动作用，将学生社团活动与专业教学紧密结合。
在经管学院专业教师的大力协作下，多次参加省级以上各类比赛；尤其是经管学院多次参加用友杯ERP沙盘
模拟经营大赛，并多次获得省级以上大奖；每年举办“华德杯”ERP校际邀请赛，比赛规模大，参赛队伍覆盖全省，通过竞赛活动激发了学生学习专业知识的兴趣和积极性。
同时，各专业积极组织学生社团开展社会实践调研活动，经管学院学生曾多次在哈尔滨轴承集团、用友股份等公司进行开展实地调研和实习活动，增强了学生了解社会、分析解决实际问题的能力。
四、增强了学生的实践工作能力及就业竞争能力
通过各项实践教学活动的开展，经管学院专业学生重视实践的理念已经逐步形成，学生积极利用各种实践活动锻练自己，增长才干，应用经济和管理学理论观察、分析问题、解决实际问题的能力普遍增强。
多名学生在黑龙江省大学生在哈尔滨市创业大赛活动中获奖。
在全校各类学科竞赛活动中，学生踊跃参加，表现突出，有多名学生分别多项知识竞赛等活动中获奖。
学生毕业论文实际应用类选题占比较高，有关经济管理应用研究的论文133篇，占总数的71.7%，学生实践能力和综合素质得到明显提高，知识应用能力明显增强，这些旨在提高综合能力的实践教学活动反过来又很好地促进了学生课堂学习的积极性和主动性。
五、具有显著的推广应用价值
在教学过程中，各专业教师尝试开展了各种课内外、校内外实践教学活动，取得了明显的实践效果，激发了学生学习专业知识的兴趣。
这些成果的取得对于突出学生实践能力和职业能力的培养，拓宽人才培养途径，加强校企合作办学，利用第二课堂培养学生专业素养，增强经管类专业所培养人才的市场适应能力等方面具有重要的推广应用价值，尤其是对于经管类专业人才培养方案中实践教学以及实训方案的规划设计发挥了重要的指导作用。