小学语文第十册《古诗两首》第二课时教学设计
学科语文 课题《古诗两首》第二课时教案
创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学
习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。
3、指导朗读全诗，并熟读成诵。
（设计意图：四年级学生已具备合作学习的能力，此环节的设计，旨在培养学生的合作意识，这符合新课程“自主学习、合作学习”理念。）
三、迁移学法，拓展思维。
1、交流课下收集到的送别诗。
2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内
涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。
3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？
（设计意图：如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）
附：课堂检测：
背一背，写一写
送元二使安西
（），
（）。
（），
（）。
板
书
设
计
送元二使安西
唐王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无古人。
情深意长
作业设计
搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。
教
后
反
思
学科语文课题《古诗两首》第二课时教案
教
学
目
标
总
体
目
标
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
一、回顾第一首诗，导入第二首诗。
1、回顾第一首诗内容，并背诵。
《古诗两首》第二课时教学设计一
《古诗两首》第二课时教学设计（1）一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。
2．认识两个生字：径、斜；学会5个生字：远、亭、停、车、霜,体会形声字的构字规律，能区别“亭、停”，正确书写。
二、教学重点学习生字，朗读课文三、教学难点在读中理解古诗中字词的意思。
感悟诗意四、教学准备：课件五、教学过程（一）复习导入1.认读古诗《赠刘景文》中的生字。
2.背诵古诗《赠刘景文》（二）初读古诗1.出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3.汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4.师生合作解决问题。
（三）细读品味1．指名一二句，思考：如果给这两句诗配画，应画什么？2．学生说，教师画。
并在诗中找依据。
（重点理解“径”）3．结合图说一说前两句诗的意思。
4．看图配乐朗读这两句诗。
5．后两句诗6．看图说一说诗人在干什么？7．他为什么会停下来观赏枫林呢？指名读一读第三句诗，用“因为----所以----”的句式说一说。
理解“坐”的意思。
8．诗人是如何赞美枫叶的呢？齐读最后一句诗，说一说。
9．如果你看到这样美丽的枫林美景，你会怎样赞美？带着感情齐读这两句诗。
（四）熟读背诵1．出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2.挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3.观看插图，练习背诵。
4.背诵展示。
（五）书写指导1.出示生字：枫、于。
学生认读，2.观察字形，说说怎样识记和书写。
3.教师示范，提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4.学生练习。
小组点评。
六、作业布置1．书写本课学习的生字词。
2．朗读课文。
广州市荔湾区珠玑路小学吕绮霞。
《古诗两首》教学设计
《古诗两首》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《古诗两首》教学设计二(第二课时)
《古诗两首》教学设计二（第二课时）教学流程第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
二、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。
注意荣不要读成y ng；宿是多音字，在本课读s ；疏要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。
3.组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。
5.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu ī)烧(shāo)荣(r ng)；平舌音：菜(c i)宿(s )。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
(2)观察发现。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣1/ 2半包围结构：追、店(3)重点讲解。
未：可以先复习一下味字，再指导书写。
上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
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最新语文S版小学语文二年级上册《古诗两首》优秀教案第二课时(精品)
《古诗两首》教案——第二课时教学目标1.指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.了解作者及其生平。
3.引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受夜雪的美。
教学重点理解诗句意思，学习作者的表达方式。
教学难点凭借诗句想象画面，体会夜雪可感不可见的美。
课前准备搜集雪的古诗，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课1.猜一猜：同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的热爱。
往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美妙的小诗就在笔下诞生了。
今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。
（板书诗文）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，自主识字。
1.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。
2.共同交流记忆方法和结果。
讶：形声字，左形右声。
枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。
复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。
3.指导书写。
讶：讶的第四笔是竖折。
折：第五笔撇，要写在竖中线上。
右边是“斤”，不是“斥”。
这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。
（二）朗读感悟。
1.教师范读古诗，学生听读识字。
2.用自己喜欢的方式朗读古诗。
3.师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。
（三）问题切入。
1.根据诗题猜猜这首诗写什么?2.播放雪景课件，师配乐范读。
3.理解诗句大意，解释重点词语。
已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。
讶，惊讶。
复见窗户明：复，又。
明，明亮。
夜深知雪重：重，雪下得很大。
时闻折竹声：时，时常。
闻，听见。
折竹声，竹子被雪压断的声音。
4.指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。
已讶/衾枕冷，复见/窗户明。
夜深/知雪重，时闻/折竹声。
5.同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。
《古诗两首》第二课时教学设计二
《古诗两首》第二课时教学设计（2）一、教学目标1．会认６个生字。
会写３个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3．背诵其他写秋的古诗。
二、教学重点有感情朗读课文，背诵课文。
三、教学难点在朗读诗句中进入情境，体会感情，欣赏意境。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）复习导入：1．背诵《赠刘景文》。
2．导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？出示图片，讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。
诗人是怎样描绘这美景呢？（二）学习生字1．自由读诗《山行》，边读边找出生字。
2．出示生字卡片认读。
3．组词认读。
4．指导书写：于枫首（注意下面是“自”而不是“白”）（三）师生合作，解决疑难１．听录音，画出节奏。
２．自由读诗，找出疑难处，老师和同学们一起讨论解决。
（四）启发想象，感悟诗意１．课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况。
诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。
指导看图，提问：秋天的山里有什么呢？2．诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句？3．出示春花与枫叶比较图。
（1）谁红？枫叶比二月花（春花）还红。
（2）了解二月的意思：二月即春天。
（3）老师在学生讲后归纳诗意。
沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。
停下车来是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还要红。
（五）感情朗读1．教师范读，学生边听边想象。
2．学生练读，一边读一边想：这时候的枫林像什么？（火海、花海……）（六）熟读成诵1．学生自由读，借助插图感悟诗意。
2．找伙伴，练背诵。
（七）朗读、背诵古诗1．把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
2．开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。
六、作业布置1．这首诗背诵给你的家人听，注意要有感情地背诵。
选做作业1．画一幅自己眼中的秋天图，并写几句话。
2．收集描写秋天的诗歌，读一读。
二年级语文《古诗两首》教案
二年级语文《古诗两首》教案为大家整理的二年级语文《古诗两首》教案,希望能帮助到大家!二年级语文《古诗两首》教案(1) 一、教学目标：1.知识目标：1).认识13个生字，会写7个字。
2).有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3).激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1.重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2.难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1.谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1.自学诗文。
2.小组交流。
3.指名读。
说说诗中写了哪些景物。
(蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
)4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么?让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2.背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1.读要求会写的字：首、川、似。
2.按结构记忆字形。
独体字：首、川。
左右结构的字：似。
部编小学语文二年级上册《古诗二首》教学设计
4.将古诗补充完整。
(1),黄河入海流。
(2)飞流直下三千尺,。
年级
二年级上册
单元
第四单元
课题
《古诗二首》
设计者
学习任务
感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
学习目标
1.学会认读12个生字，能够正确书写10个汉字。
2.理解由生字组成的词语。通过朗读体会古诗所表达的意思。
3.能正确、流利地朗读古诗。
4.理解古诗内容；感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
1、在古诗中圈画出来。
2、根据画面理解诗句的意思。
3、伴随音乐朗读古诗。
通过观察插图，展开想象，学生脑海里黄河壮观的景象会越来越清晰。
学习活动三：美读感悟
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、介绍庐山美景。
2、你从诗句中的哪一句感受到瀑布的美？
1、借助图片理解词语意思。
2、练习说话：面对香炉峰上倾泻而下的瀑布，我仿佛看到了______,听到了____.
3、指导生字的笔顺。
1、学生边听边圈出本课生字。
2、说一说这些生字偏旁是什么？怎么才能记住？
3、学习生字。
引导学生观察，说出自己的识字方法。
学习活动二：合作交流，想象画面
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、这首诗描写了哪些景物？
2、重点词语解释：白日、依、尽、穷、再。
3、借助图片，帮助学生理解诗句意思。
教学准备
课件
情景导入：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗描写的是什么？这首诗描写了白鹅在水中畅游的欢快情景。你们喜欢古诗的这种表达方式吗？下面我们就一起来学习《古诗两首》。
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第二课时
教学内容：学习《宿新市徐公店》
课时目标：
1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。
有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。
教学进程：
一、揭题、释题、了解作者：
1、今天，我们再学习一首有描写春景的古诗《宿新市徐公店好不好？
春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。
那就我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。
（学生齐读全诗）
2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、杨万里）请你具体介绍一下作者以及背景。
3、这首诗描写了什么地方的景色？
解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
二、导读古诗，感受诗意。
1、指名读，检查读的情况。
2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
齐读一、二句：第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
这句诗意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
齐读第二句，又抓住了什么景物？理解未：没有。
阴：树
3、理解三、四句：
(1)、抓住哪些景？理解，走：跑。
急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
追到没有？
(2)、女生读第4句：理解，处：地方。
寻：寻找。
为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
(3)、两句诗意连起来，指名说诗意。
(4)、再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。
“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
(5)、自由读全诗，体会诗人心情？
三、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。
说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
3．边想象画面边背诵。
布置作业：
1、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。
2、绘幅彩画，深化理解。
在这些景物中，要用上哪些颜色？
板书设计：
宿新市徐公店
(黄)黄蝶、(绿)菜花。