【309教育网优选】小学语文苏教版五年级下册《二泉映月》教学课件
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苏教版五年级下册《二泉映月》ppt课件1【】共18页文档
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
苏教版五年级下册《二泉映月》ppt课件 1【】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
苏教版五年级下册《二泉映月》ppt课件 1【】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物
苏教版五年级下册语文二泉映月课件
他爱那支撑他度过苦难 一生的音乐，他爱那美丽 富饶的家乡，他爱那惠山 的清泉，他爱那照耀清泉 的月光……
开始时--- 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美 景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自 己走过的人生道路。
高潮时---它以势不可挡的力量，表达出对命运 的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
结尾时---阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们， 他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美 丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照 耀清泉的月光……
赏析：
• 这句话写阿炳听到涓涓泉声后陶醉了， 仿佛跌进了音乐之谷。正是长期坎坷的经 历，苦难的磨练，亲人的嘱托和积淀已久 的情怀，化为创作的灵感，才孕育出这一 支无比美妙的不朽名曲，表达了阿炳内心 的愤怒和对命运的控诉。这是阿炳的心声， 也是他师父的心声，更是广大穷苦大众的 心声。
但是，生活的穷困和疾 病的折磨，泯灭不了阿炳对 音乐的热爱和对光明的向往， 他多么希望有一天能过上安 定幸福的生活呀！
淙淙:象声词,流水的声音. 摇曳:摇摆,摇荡. 坎坷:坑坑洼洼,比喻人生旅途不顺利.
一泓:一道清水或一片清水.泓,用于清水,相当 于”道””片”. 饱经风霜:饱,充分.形容经过很多艰苦困难. 泯灭:(形迹,印象等)消灭. 跌宕:音调抑扬顿挫.
理解了文中的生词的意思, 让我们一起进入课文内容的学习, 一起来探讨一下阿炳是怎样谱写 出<<二泉映月>>这首曲子的.
（1~2）节
时间： 地点：
人物：
事件：
中秋之夜写中秋之夜
在二泉边师 父告诉阿炳
无锡惠山要后等才他能长听大懂
泉声
师父，小阿炳
泉边赏月
请同学们找出文中描写景物的句子.
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。 山脚下有一泓清泉，人称“天下第二 泉”。
苏教版第十册语文《二泉映月》ppt课件
渐渐地，渐渐地，他似乎听到 了深沉的叹息，伤心的哭泣，激 愤的倾诉，倔强的呐喊……
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从 幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎 是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色， 在怀念对他恩重如山的师父在思索自 己走过的人生道路。随着旋律的升腾 跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。 它以势不可挡的力量，表达出对命运 的抗争，抒发了对美好未来的无限向 往。月光照水，水波映月，乐曲久久 地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏， 恬静而又激荡。
苏教版小学语文五年级下册课文
二泉映月
茫茫月夜 如银月光 一泓清泉 静影沉璧 流水淙淙 蜿蜒而来
月光照水 水波映月
整天 他整天戴着墨镜，操 操着胡琴，卖艺 度日。但是生活的穷困和疾病 的折磨，泯灭不了阿炳对音乐 的热爱和对光明的向往。他多 么希望有一天能过上安定幸福 的生活呀！
命运的控诉。这是阿炳的心声，也是他师
父的心声，更是广大穷苦大众的心声。
他爱那支撑他度过苦难 一生的音乐，他爱那美丽 富饶的家乡，他爱那惠山 的清泉，他爱那照耀清泉 的月光……
1978年，世界著名指挥家小泽征 尔应邀担任中央乐团的首席指挥， 席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉 映月》。他感动得热泪盈眶，禁不 住说：“这种音乐只应跪下来听。”
人在旅途 有苦有乐 笑对人生 从容不迫 穿越痛苦 赢得生活
说阿 炳 ， 我 想 对 你
……
人称阿炳三不穷：人穷 志不穷（不怕权势），人穷 嘴不穷（不吃白食），人穷 名不穷（刚直顽强）。
• 阿炳听到涓涓泉声后陶醉了，仿佛跌进了 音乐之谷。正是长期坎坷的经历，苦难的 磨练，亲人的嘱托和积淀已久的情怀，化 为创作的灵感，才孕育出这一支无比美妙 的不朽名曲，表达了阿炳内心的愤怒和对
五年级下册语文课件-10 二泉映月 苏教版(共42张PPT)
积淀已久的情怀倾吐给这 茫茫月夜。
10 二泉映月
他的手指在琴弦上不停地滑动着， 流水、月光都变成了一个个动人的音 符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声 委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而 来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美 景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思 索自己走过的人生道路。
写出了琴声的 舒缓、悠扬。
10 二泉映月
但是，生活的穷困
和疾病的折磨，泯灭不
了阿炳对音乐的热爱和
突出了阿炳同命运抗争 的精神。
对光明的向往。他多么
希望有一天能过上安定
幸福的生活呀！
10 二泉映月
词语积累（描写月色的词语）
月光似水 静影沉璧 明月高悬 月光如银
10 二泉映月
这一次，他听懂了泉声。
又是一个中秋夜……他想起了师傅说过的话，
“饶”形声字，饣表意，表示食物丰足有余；堯（尧）
字源识字：
表声，尧做高解，物丰足则累积而高。本义是富足。
10 二泉映月
易写错
huì
不要少写“丶”。
本意是恩，好处。古同 “慧”，聪明。 组词：惠赠，恩惠。
惠
10 二泉映月
xiǎng
不要少写“一”。
本义:祭献，上供。
享
组词：享有、分享。
10 二泉映月
一、给加点的字选择正确的读音，用“√”画出来。
无锡（xí xī ） 惠（huì huī ）山 √ √ · · 倾（qīng qǐng）听 激愤（fēn fèn） · · √ √ 富饶（náo √ ráo） 乐坛（tán tān） √ · ·
10 二泉映月
二、在括号里填上合适的词语。
势不可挡）的力量 （ （优美 ）的旋律
想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似
10 二泉映月
他的手指在琴弦上不停地滑动着， 流水、月光都变成了一个个动人的音 符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声 委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而 来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美 景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思 索自己走过的人生道路。
写出了琴声的 舒缓、悠扬。
10 二泉映月
但是，生活的穷困
和疾病的折磨，泯灭不
了阿炳对音乐的热爱和
突出了阿炳同命运抗争 的精神。
对光明的向往。他多么
希望有一天能过上安定
幸福的生活呀！
10 二泉映月
词语积累（描写月色的词语）
月光似水 静影沉璧 明月高悬 月光如银
10 二泉映月
这一次，他听懂了泉声。
又是一个中秋夜……他想起了师傅说过的话，
“饶”形声字，饣表意，表示食物丰足有余；堯（尧）
字源识字：
表声，尧做高解，物丰足则累积而高。本义是富足。
10 二泉映月
易写错
huì
不要少写“丶”。
本意是恩，好处。古同 “慧”，聪明。 组词：惠赠，恩惠。
惠
10 二泉映月
xiǎng
不要少写“一”。
本义:祭献，上供。
享
组词：享有、分享。
10 二泉映月
一、给加点的字选择正确的读音，用“√”画出来。
无锡（xí xī ） 惠（huì huī ）山 √ √ · · 倾（qīng qǐng）听 激愤（fēn fèn） · · √ √ 富饶（náo √ ráo） 乐坛（tán tān） √ · ·
10 二泉映月
二、在括号里填上合适的词语。
势不可挡）的力量 （ （优美 ）的旋律
想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似
【309教育网优选】小学语文苏教版五年级下册教学课件】《二泉映月》教学课件
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评一评
此曲只应天上有，人间哪得几回闻。
就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名 为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜 爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
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是无锡惠山的著名风景地，人称“天下第二泉”。
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感受感情真
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强 的呐喊……
无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭 遇······
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诉情怀，创名曲
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀 已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光 都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
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感受感情真
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流 奇妙 水中听到许多 的声音。”
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地， 渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔 强的呐喊……
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感受感情真
阿炳为（ • 自己坎坷的人生
）而深沉地叹息。
• 自己师父的离去 • 自己坎坷的命运 • 自己追求幸福的生活
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创作背景
《二泉映月》原是一首二胡独奏曲。 惠山二泉是阿炳双目失明之前常去玩赏的地方。在他双目失明之 后，将想像中的美丽景色及饱尝的人间辛酸及对美好未来的憧憬全部 寄托在他演奏的这首二胡曲中，可是眼前一片漆黑，他再也不能目睹 旧时的一切，伤感怆凉的情调也浸透在乐曲中。 所以，《二泉映月》优美而悲哀。又带着一丝痛苦、愤怒的情绪。
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字词积累
lóng
苏教版五年级语文课件二泉映月课件
江苏无锡是个美丽的地方。
无锡风光
苏教版五年级语文课件二泉映月
天下第二泉
苏教版五年级语文课件二泉映月
在这块美丽的土地上，曾 孕育过一个热爱音乐、追求美 好理想、敢于同命运抗争的民 间音乐家。
苏教版五年级语文课件二泉映月
我们先来感受他的作品。
苏教版五年级语文课件二泉映月
你能猜出乐曲的创作者了吧？ 阿 炳
苏教版五年级语文课件二泉映月
读一读
患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 一泓清泉 静影沉璧
苏教版五年级语文课件二泉映月
理解词语
饱经风霜：形容经历过很多艰难 困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水 中的玉璧。(看图并 联系经验理解)
在二泉边用二 胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映 月》。
苏教版五年级语文课件二泉映月
听课文朗读，说说阿 炳小时候跟着师父来到泉 边赏月的情景。
苏教版五年级语文课件二泉映月
十多年过后，阿炳又来到了二泉， 这时他自己的情况是怎样的？听到这泉 水声他内心是怎么样的？
苏教版五年级语文课件二泉映月
阿炳作品
二胡作品：《二泉映月》 《听松》 《寒春风曲》
琵琶作品：《大浪淘沙》 《龙船》 《昭君出塞》
苏教版五年级语文课件二泉映月
苏教版五年级语文课件二泉映月
此时的阿炳的心绪已无法用语言来 表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。 阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡 曲呢？
苏教版五年级语文课件二泉映月
你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？
起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿 炳赞叹二泉美景，怀念恩师，思索人生 的情怀。步步高昂进入高潮，表达出他 对命运的抗争和美好未来的无限向往。
无锡风光
苏教版五年级语文课件二泉映月
天下第二泉
苏教版五年级语文课件二泉映月
在这块美丽的土地上，曾 孕育过一个热爱音乐、追求美 好理想、敢于同命运抗争的民 间音乐家。
苏教版五年级语文课件二泉映月
我们先来感受他的作品。
苏教版五年级语文课件二泉映月
你能猜出乐曲的创作者了吧？ 阿 炳
苏教版五年级语文课件二泉映月
读一读
患病 搀扶 积淀 坎坷 富饶 萦绕 哭泣 泯灭 抒发 委婉 跌宕 倔强 一泓清泉 静影沉璧
苏教版五年级语文课件二泉映月
理解词语
饱经风霜：形容经历过很多艰难 困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水 中的玉璧。(看图并 联系经验理解)
在二泉边用二 胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映 月》。
苏教版五年级语文课件二泉映月
听课文朗读，说说阿 炳小时候跟着师父来到泉 边赏月的情景。
苏教版五年级语文课件二泉映月
十多年过后，阿炳又来到了二泉， 这时他自己的情况是怎样的？听到这泉 水声他内心是怎么样的？
苏教版五年级语文课件二泉映月
阿炳作品
二胡作品：《二泉映月》 《听松》 《寒春风曲》
琵琶作品：《大浪淘沙》 《龙船》 《昭君出塞》
苏教版五年级语文课件二泉映月
苏教版五年级语文课件二泉映月
此时的阿炳的心绪已无法用语言来 表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。 阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡 曲呢？
苏教版五年级语文课件二泉映月
你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？
起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿 炳赞叹二泉美景，怀念恩师，思索人生 的情怀。步步高昂进入高潮，表达出他 对命运的抗争和美好未来的无限向往。
苏教版五年级下册《二泉映月》PPT课件1
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样 的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读 读1至4节，读正确、读通顺。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家 少年的搀扶下，来到了二泉，月光 似水，静影沉璧……他似乎听到了 深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的 倾诉，倔强的呐喊……
(1)联系上下文说说“静影沉璧” 的意思。
(2)“他似乎听到了深沉的叹 息，……” 你是怎么理解的？
fb n
zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样 的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读 读1至4节，读正确、读通顺。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家 少年的搀扶下，来到了二泉，月光 似水，静影沉璧……他似乎听到了 深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的 倾诉，倔强的呐喊……
(1)联系上下文说说“静影沉璧” 的意思。
(2)“他似乎听到了深沉的叹 息，……” 你是怎么理解的？
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
苏教版五年级语文下册《二泉映月》PPT课件(4篇)
你是否能展开自己的联想，通过心灵的绘 笔绘画出音乐的想象情景，这个任务留在 课下完成。
谢谢，再见！
二泉映月
呐喊 积淀 恬静 搀扶 无锡 惠山 倾诉 富饶
委婉连绵 享有盛誉
渐渐地，渐渐地，他 似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
渐渐地，渐渐地，他 似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
曲名由来：
当年录音时，杨荫浏先生问阿炳这支
曲子的名字时，阿炳说:”这支曲子是没有名
字的,信手拉来,久而久之,就成了这个样子.”杨
先生又问:”你经常在哪里拉?”阿炳回答:”我常
在惠山亭上拉.”杨先生说:”就称为<二泉映月>
吧!”阿炳当即点头同意.曲名就这样定下来了.
这段资料告诉我们,这首乐曲本来是无标题 的,它的曲名上几个人即兴而定,与乐曲内容本 无密切关系.因此,我们对乐曲的理解,不能局 限与标题的含义.而应丛乐曲本身的音乐表现 着眼.也只有这样,似乎更恰当,更合乎清理.
欣赏提示:
此曲由引子,六个段落及结
束句组成.全曲以一个音乐主题为
基础,应用我国民间音乐中最常见
的变奏体曲式结构进行了五次变
奏和发展.
乐曲的开始是一个短小的引 子,它好象一声凄楚的长叹.用 一句古诗来形容,那就是”从头 便是断肠声”.
主题由上下两个乐句组成. 紧接引子,是倾诉性的沉思的 上乐句.下乐句的旋律如心潮 起伏,富于变化.以这两组乐 句构成的音乐主题,经过交替 出现和变奏,把作者忧伤,悲 愤,怒号,憧憬等复杂心情充 分表现出来.
华彦君
大家了解二胡吗？你能谈谈你所对二胡的认识吗？
由胡琴发展而来，曾被称为胡琴或南胡。音色优美、表 现力强，是我国主要的拉弦乐器之一，在独奏、民族器 乐合奏、歌舞和声乐伴奏以及地方戏曲、说唱音乐中， 都占有重要地位。
谢谢，再见！
二泉映月
呐喊 积淀 恬静 搀扶 无锡 惠山 倾诉 富饶
委婉连绵 享有盛誉
渐渐地，渐渐地，他 似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
渐渐地，渐渐地，他 似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
曲名由来：
当年录音时，杨荫浏先生问阿炳这支
曲子的名字时，阿炳说:”这支曲子是没有名
字的,信手拉来,久而久之,就成了这个样子.”杨
先生又问:”你经常在哪里拉?”阿炳回答:”我常
在惠山亭上拉.”杨先生说:”就称为<二泉映月>
吧!”阿炳当即点头同意.曲名就这样定下来了.
这段资料告诉我们,这首乐曲本来是无标题 的,它的曲名上几个人即兴而定,与乐曲内容本 无密切关系.因此,我们对乐曲的理解,不能局 限与标题的含义.而应丛乐曲本身的音乐表现 着眼.也只有这样,似乎更恰当,更合乎清理.
欣赏提示:
此曲由引子,六个段落及结
束句组成.全曲以一个音乐主题为
基础,应用我国民间音乐中最常见
的变奏体曲式结构进行了五次变
奏和发展.
乐曲的开始是一个短小的引 子,它好象一声凄楚的长叹.用 一句古诗来形容,那就是”从头 便是断肠声”.
主题由上下两个乐句组成. 紧接引子,是倾诉性的沉思的 上乐句.下乐句的旋律如心潮 起伏,富于变化.以这两组乐 句构成的音乐主题,经过交替 出现和变奏,把作者忧伤,悲 愤,怒号,憧憬等复杂心情充 分表现出来.
华彦君
大家了解二胡吗？你能谈谈你所对二胡的认识吗？
由胡琴发展而来，曾被称为胡琴或南胡。音色优美、表 现力强，是我国主要的拉弦乐器之一，在独奏、民族器 乐合奏、歌舞和声乐伴奏以及地方戏曲、说唱音乐中， 都占有重要地位。
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容经过很多艰苦困难。
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课文讲解
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，
静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
（1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
（2）磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、 “向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。
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课文讲解 乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激
荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦
难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉， 他爱那照耀清泉的月光……
圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语 所表现的乐曲的丰富内涵。
“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？
父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。12岁已能演奏多种乐器，并经常
参加拜忏、诵经、奏乐等活动。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取 民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。18岁时被无锡道教音乐界誉
为演奏能手。
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字词积累
nà 呐（呐喊） wǎn 婉（委婉连绵） xī 锡 （无锡、锡山）
diàn 淀（积淀） shū 抒（抒发）
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课文讲解
现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的 少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一句话
说出来。
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布置作业
1、欣赏阿炳的其他作品，如：二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵
琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等，把你的感受写下来。 2、小练笔：阿炳，我想对你说......
tián 恬（恬静） huì （惠山、实惠、惠顾） 惠 fèn 愤（发愤、愤怒）
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qīng 倾（倾注、倾听）
字词积累
患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、
萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、
跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧
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字词积累
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 坎 坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。 激 愤：激动而愤怒。
第三单元 · 第十课
二泉映月
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作者简介
阿炳，原名华彦钧，生于清光绪十九年(1893年—1950年)，江苏
无锡人。后双目失明，人称“瞎子阿炳”。其父华清和为无锡城中三
清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道教音乐。华彦钧幼丧母，由同族 婶母扶养。8岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了3年书，后从
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课文讲解
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目 失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
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这是什么样的阿炳？
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课文讲解 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐喊……
这里的省略号表示什么？ 表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间。 你能想想还包括哪些么？（分小组讨论） 无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭遇······
萦
绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
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通读课文，分段。 第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二 泉赏月的情景。 第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活 的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。 第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀， 创作出不朽的名曲《二泉映月》。
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课文讲解 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通 过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上
不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上
流泻出来……
自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写
琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出， 小组进行交流。
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起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通 过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？
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随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。 它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美 好未来的无限向往。
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阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、
动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀
已久的情怀”从何而来？
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无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。 山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
“水面月光如银”
“淙淙的流水”
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有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银， 师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？” 小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。师 父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙 的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。 找出一个词语，既是师傅苦难一生的写照，也是阿炳“长大”过程 中的艰难经历。
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又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，
静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
（1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
（2）磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、 “向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。
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课文讲解 乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激
荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦
难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉， 他爱那照耀清泉的月光……
圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语 所表现的乐曲的丰富内涵。
“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？
父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。12岁已能演奏多种乐器，并经常
参加拜忏、诵经、奏乐等活动。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取 民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。18岁时被无锡道教音乐界誉
为演奏能手。
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字词积累
nà 呐（呐喊） wǎn 婉（委婉连绵） xī 锡 （无锡、锡山）
diàn 淀（积淀） shū 抒（抒发）
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现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的 少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一句话
说出来。
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布置作业
1、欣赏阿炳的其他作品，如：二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵
琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等，把你的感受写下来。 2、小练笔：阿炳，我想对你说......
tián 恬（恬静） huì （惠山、实惠、惠顾） 惠 fèn 愤（发愤、愤怒）
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qīng 倾（倾注、倾听）
字词积累
患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、
萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、
跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧
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字词积累
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 坎 坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。 激 愤：激动而愤怒。
第三单元 · 第十课
二泉映月
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作者简介
阿炳，原名华彦钧，生于清光绪十九年(1893年—1950年)，江苏
无锡人。后双目失明，人称“瞎子阿炳”。其父华清和为无锡城中三
清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道教音乐。华彦钧幼丧母，由同族 婶母扶养。8岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了3年书，后从
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十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目 失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
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这是什么样的阿炳？
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这里的省略号表示什么？ 表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间。 你能想想还包括哪些么？（分小组讨论） 无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭遇······
萦
绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
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通读课文，分段。 第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二 泉赏月的情景。 第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活 的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。 第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀， 创作出不朽的名曲《二泉映月》。
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课文讲解 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通 过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上
不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上
流泻出来……
自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写
琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出， 小组进行交流。
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起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通 过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？
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随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。 它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美 好未来的无限向往。
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阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、
动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀
已久的情怀”从何而来？
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无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。 山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
“水面月光如银”
“淙淙的流水”
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有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银， 师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？” 小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。师 父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙 的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。 找出一个词语，既是师傅苦难一生的写照，也是阿炳“长大”过程 中的艰难经历。
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