第十周-科学思维与创新能力
科学思维和创新能力课件教案
科学思维和创新能力课件教案1. 引言科学思维和创新能力是当今社会中非常重要的素养，培养学生的科学思维和创新能力已成为现代教育的一项重要任务。
本教案旨在设计一个科学思维和创新能力的课件，帮助学生养成科学思维的习惯，培养其创新能力，进而提高学生的学习成绩和解决问题的能力。
2. 教学目标本节课件的教学目标如下：- 帮助学生了解科学思维的重要性和作用；- 培养学生的观察、分析和推理能力；- 促进学生的创新思维和解决问题的能力；- 培养学生的团队合作精神。
3. 教学内容本节课件的教学内容包括以下几个方面：3.1 科学思维的介绍- 科学思维的定义和特点- 科学思维在生活中的应用举例3.2 科学思维的培养方式- 观察力的培养- 分析和推理能力的培养3.3 创新能力的培养- 创新能力的定义和意义- 创新能力的培养方法3.4 团队合作的重要性- 团队合作对于创新能力的促进作用- 融洽的团队合作对于科学思维的培养意义4. 教学步骤4.1 概念介绍在课件的开头，通过图文和简洁明了的文字对科学思维和创新能力的概念进行介绍，并引导学生思考其重要性和作用。
4.2 科学思维的培养在本部分中，通过图表、实例展示等方式，向学生介绍科学思维的培养方式。
适当引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力；通过案例分析和逻辑推理等方式，培养学生的分析和推理能力。
4.3 创新能力的培养在本部分中，通过引入创新能力的概念和重要性，向学生展示创新能力对于个人发展和社会进步的重要性，并介绍一些培养创新能力的方法和途径，如激发学生的想象力、提供自主学习的机会等。
4.4 团队合作的重要性在本部分中，通过图文和实例的呈现，向学生展示团队合作对于创新能力和科学思维的培养的重要性，并指导学生一起完成小组活动，促进学生之间的合作。
5. 教学评估本教案设计了以下几个教学评估环节：- 针对科学思维的评估，通过设计问题让学生观察和分析，考察其观察和推理能力；- 针对创新能力的评估，通过小组合作活动，考察学生的创新思维和团队合作能力。
科学思维与创新能力教学教案(详案)
科学思维与创新能力教学教案（精选详案）第一章：科学思维概述1.1 教学目标了解科学思维的定义与特点掌握科学思维的基本方法理解科学思维在科学研究和创新中的重要性1.2 教学内容科学思维的定义与特点科学思维的基本方法科学思维在科学研究和创新中的应用案例1.3 教学过程引入：通过生活中的实例引发学生对科学思维的思考讲解：详细讲解科学思维的定义、特点和基本方法实践：让学生通过小组讨论，分析实际案例中科学思维的应用总结：强调科学思维在科学研究和创新中的重要性第二章：创新能力的培养2.1 教学目标了解创新能力的定义与重要性掌握创新思维的基本方法学会如何培养和提升自己的创新能力2.2 教学内容创新能力的定义与重要性创新思维的基本方法培养和提升创新能力的方法和技巧2.3 教学过程引入：通过介绍著名创新者的故事引发学生对创新能力的兴趣讲解：详细讲解创新能力的定义、重要性以及创新思维的基本方法实践：让学生通过小组讨论，探讨如何培养和提升自己的创新能力总结：强调创新思维在个人发展和社会发展中的重要作用第三章：科学探究方法3.1 教学目标了解科学探究的基本步骤掌握科学探究的方法和技巧能够运用科学探究方法解决问题3.2 教学内容科学探究的基本步骤科学探究的方法和技巧科学探究在实际应用中的案例分析3.3 教学过程引入：通过一个有趣的科学实验引发学生对科学探究的兴趣讲解：详细讲解科学探究的基本步骤和方法实践：让学生通过小组合作，进行一次简单的科学探究实验总结：强调科学探究方法在解决问题和创新中的重要性第四章：逻辑思维与论证了解逻辑思维的定义和重要性掌握逻辑思维的基本方法学会如何进行有效的论证4.2 教学内容逻辑思维的定义和重要性逻辑思维的基本方法论证的原则和技巧4.3 教学过程引入：通过一个逻辑谜题引发学生对逻辑思维的兴趣讲解：详细讲解逻辑思维的定义、重要性和基本方法实践：让学生通过小组讨论，进行一次逻辑思维训练总结：强调逻辑思维和论证在科学研究和创新中的重要作用第五章：创造性思维与创新方法5.1 教学目标了解创造性思维的定义和重要性掌握创造性思维的基本方法学会如何运用创新方法进行创新5.2 教学内容创造性思维的定义和重要性创造性思维的基本方法创新方法的介绍和应用引入：通过介绍一个著名的创新案例引发学生对创造性思维的兴趣讲解：详细讲解创造性思维的定义、重要性和基本方法实践：让学生通过小组讨论，探索如何运用创新方法进行创新总结：强调创造性思维和创新方法在科学研究和创新中的重要作用第六章：批判性思维与问题解决6.1 教学目标理解批判性思维的含义和作用掌握批判性思维的技巧学会运用批判性思维解决实际问题6.2 教学内容批判性思维的含义和作用批判性思维的技巧批判性思维在问题解决中的应用案例6.3 教学过程引入：通过一个日常生活中的问题引发学生对批判性思维的思考讲解：详细讲解批判性思维的含义、作用和技巧实践：让学生通过小组讨论，运用批判性思维解决实际问题总结：强调批判性思维在问题解决和创新中的重要性第七章：跨学科思维与综合创新能力7.1 教学目标理解跨学科思维的含义和重要性掌握跨学科思维的技巧学会运用跨学科思维进行创新7.2 教学内容跨学科思维的含义和重要性跨学科思维的技巧跨学科思维在综合创新能力中的应用案例7.3 教学过程引入：通过介绍一个跨学科创新案例引发学生对跨学科思维的兴趣讲解：详细讲解跨学科思维的含义、重要性和技巧实践：让学生通过小组讨论，运用跨学科思维进行创新总结：强调跨学科思维在综合创新能力和科学研究中的重要作用第八章：创新实践与项目设计8.1 教学目标理解创新实践的含义和重要性掌握项目设计的基本原则和方法学会如何进行创新实践和项目设计8.2 教学内容创新实践的含义和重要性项目设计的基本原则和方法创新实践和项目设计的案例分析8.3 教学过程引入：通过一个成功的创新实践项目引发学生对创新实践的兴趣讲解：详细讲解创新实践的含义、重要性和项目设计的基本原则和方法实践：让学生通过小组合作，进行一次创新实践项目设计总结：强调创新实践和项目设计在科学研究和创新中的重要性第九章：创新思维训练与能力提升9.1 教学目标理解创新思维训练的含义和重要性掌握创新思维训练的技巧和方法学会如何提升自己的创新思维能力9.2 教学内容创新思维训练的含义和重要性创新思维训练的技巧和方法提升创新思维能力的策略和技巧9.3 教学过程引入：通过介绍一个创新思维训练的案例引发学生对创新思维训练的兴趣讲解：详细讲解创新思维训练的含义、重要性和技巧和方法实践：让学生通过小组讨论，进行一次创新思维训练总结：强调创新思维训练在提升创新能力中的重要作用第十章：总结与展望10.1 教学目标回顾和总结前面章节的内容理解科学思维与创新能力在个人发展和社会进步中的重要性展望未来科学思维与创新能力的发展趋势10.2 教学内容回顾和总结前面章节的内容科学思维与创新能力在个人发展和社会进步中的作用科学思维与创新能力的发展趋势和挑战10.3 教学过程引入：通过一个关于未来科学思维与创新能力的视频引发学生的思考讲解：回顾和总结前面章节的内容，强调科学思维与创新能力的重要性讨论：让学生分组讨论科学思维与创新能力的发展趋势和挑战总结：强调科学思维与创新能力在未来个人发展和社会进步中的重要作用重点和难点解析一、科学思维概述科学思维的定义与特点科学思维的基本方法科学思维在科学研究和创新中的重要性二、创新能力的培养创新能力的定义与重要性创新思维的基本方法培养和提升创新能力的方法和技巧三、科学探究方法科学探究的基本步骤科学探究的方法和技巧科学探究在实际应用中的案例分析四、逻辑思维与论证逻辑思维的定义和重要性逻辑思维的基本方法论证的原则和技巧六、批判性思维与问题解决批判性思维的含义和作用批判性思维的技巧批判性思维在问题解决中的应用案例七、跨学科思维与综合创新能力跨学科思维的含义和重要性跨学科思维的技巧跨学科思维在综合创新能力中的应用案例八、创新实践与项目设计创新实践的含义和重要性项目设计的基本原则和方法创新实践和项目设计的案例分析九、创新思维训练与能力提升创新思维训练的含义和重要性创新思维训练的技巧和方法提升创新思维能力的策略和技巧十、总结与展望回顾和总结前面章节的内容科学思维与创新能力在个人发展和社会进步中的重要性展望未来科学思维与创新能力的发展趋势全文总结和概括：本教案旨在通过详尽的讲解和实践，使学生掌握科学思维与创新能力的基本概念、方法和应用，了解其在个人发展和社会进步中的重要性，并展望未来的发展趋势。
科学思维与创新能力教学教案(详案)
科学思维与创新能力教学教案（精选详案）第一章：科学思维概述1.1 科学思维的定义与特点1.2 科学思维的重要性和意义1.3 科学思维的基本要素1.4 科学思维的方法和技巧第二章：观察与实验2.1 观察的方法和技巧2.2 实验的设计与实施2.3 实验结果的分析和解释2.4 观察与实验在科学思维中的应用第三章：提出问题与假设3.1 提问的重要性和技巧3.2 假设的建立与验证3.3 问题解决策略与创新思维3.4 提出问题与假设在科学思维中的应用第四章：逻辑推理与论证4.1 逻辑推理的基本概念与方法4.2 论证的要素与结构4.3 逻辑推理与论证在科学思维中的应用4.4 提高逻辑思维与论证能力的策略第五章：创新思维与方法5.1 创新思维的定义与特点5.2 常见的创新方法与技巧5.3 创新思维在科学研究中的应用5.4 培养创新思维与能力的策略与实践第六章：批判性思维与科学评价6.1 批判性思维的定义与重要性6.2 科学评价的标准与方法6.3 批判性思维在科学研究中的应用6.4 提升批判性思维与科学评价能力的策略第七章：科学探究与研究方法7.1 科学探究的过程与方法7.2 常用的科学研究方法概述7.3 实验设计与数据分析7.4 科学探究与研究方法在实际应用中的案例分析第八章：创造性解决问题的技巧8.1 创造性思维的基本原则8.2 创造性解决问题的常用技巧8.3 创新思维在技术发明与科学发现中的应用8.4 创造性解决问题的实践练习与案例分析第九章：跨学科思维与创新9.1 跨学科思维的定义与重要性9.2 跨学科合作的技巧与方法9.3 跨学科思维在解决复杂问题中的应用9.4 跨学科创新项目的设计与实施案例第十章：科学思维与创新能力评估与提升10.1 科学思维与创新能力评估的方法10.2 个人成长计划的设计与实施10.3 科学思维与创新能力的持续提升策略10.4 科学思维与创新能力培养的案例分析与启示重点和难点解析一、科学思维的定义与特点补充和说明：科学思维是一种基于事实和证据的思维方式，它追求客观真理，强调逻辑性和系统性。
《哲学与人生》科学思维与创新能力
学会运用科学思维方法，用辩证的思想指导人生， 就能更深刻地洞察人生、认识人生，减少人生的迷 误；就能有助于自己汲取前人思维方法之精华，少 走弯路，正确认识事物、解决问题，更好地实现人 生价值，做聪颖智慧的人，做有利于国家、有利于 社会的人。
2015年李克强总理在政府工作报告又提出：“大众 创业，万众创新”。政府工作报告中如此表述：推动大 众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入， 又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。在论及创业 创新文化时，强调“让人们在创造财富的过程中，更好 地实现精神追求和自身价值”。
一花独放不是春，百花齐 放春满园。“双创”中有 挑战更有机遇，既会滴下 辛勤的汗水，也有望迎来 丰收场景。人们如今所熟 知的阿里巴巴等世界级互 联网企业，也都是数年前 从草根起家，不断坚持创 新创业成功的。
更为难得的是，各种新兴技术尤其是“互联网+”的快 速发展，已经让普通人有了更多的创新创业机会。近年 来，宽带网络速度大幅提升、移动通信终端广泛普及、 生产管理的自动化程度提高，众筹等新的商业形态有助 于形成风险共担、利益分享机制，这让有梦想、有意愿、 有能力的人有了广阔的平台施展拳脚。
2017年 11月、 泸州
常见的一些科学的思维方法： 立体思维
▪
将事物与其周围的立体空间联系起来
思考。它要求人们跳出点、线、面的限制，
站在空间的位置来思考问题。
立体思维
有三个年轻的泥匠工人在一个工地上同砌一堵墙 。
领导来视察，问道：“你们在干什么？”
第一个工人苦着脸说：“砌墙！”
第二个工人微笑地说：“我们在盖一幢高楼。 ”
如何培养科学的思维方法：
科学思维与创新能力讲义(PPT39张)
有趣的思维训练
给故事创作幽默的结尾
•
一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具 时，被吓坏了。医生为了消除他的恐惧心理，给他 喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒 喝了下去。这时医生问他：“现在不害怕了吧？” 病人在这个时候却大声说：……
病人究竟说了什么？请设计结尾。
“是啊，我倒要看看谁敢动我的牙！”
P 111
• 讨论：
“头痛医头，脚痛医脚”的错误及危 害
• 头痛医头脚痛医脚的危害：
• 这是用孤立的，片面的，静止的观点 来看待和处理问题，违反了辩证思维的正 确方法。只看到局部，不见整体，只见树 木，不见森林，给实际工作带来极大的危 害。不仅解决不了问题，甚至会带更大的 伤害。
•
人们在认识世界的过程中，不仅要认识 事物的某个方面、某个阶段，还要认识发 展变化着的事物的整体及发展趋势；不仅 要看到问题的这一面，还要看到问题的另 一面，要在确认世界客观存在、普遍联系 和永恒运动的前提下，用全面的观点看待 事物和思考问题，把握事物的本质。
•
在第一次世界大战时，英国科学家亨利布里尔利受 英国政府军部兵工厂委托，研究武器的改进工作。那时， 士兵用的步枪枪膛极易磨损。布里尔利想发明一种不易 腐损的适于制造枪管的合金钢。1913年，他在实验中， 把铬加入钢中，但由于一些原因，实验没有成功。他只 好失望地把它抛在实验室外面的废铁堆里。过了很长时 间，奇怪的现象发生了：原来的废铁都锈蚀了，仅有那 几块含铬的钢仍旧是亮晶晶的。布里尔利很奇怪，就把 它捡出来进行了详细的研究。结果发现，含碳 0．24％、 含铬12．8％的铬钢，在任何情况下都不生锈，即使酸 碱也不怕。但由于它太贵、太软，没有引起军部的重视。 布里尔利只好与莫斯勒合办了一个餐刀厂，生产不锈钢 餐刀。这种漂亮耐用的餐刀很快轰动欧洲，而“不锈钢” 一词也不胫而走。1916年布里尔利取得英国专利，并 开始大量生产。
科学思维与创新能力教案
科学思维与创新能力教案一、教学目标1.了解科学思维的概念和特点；2.掌握科学思维的基本方法和步骤；3.培养学生的创新意识和创新能力；4.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.科学思维的概念和特点；2.科学思维的基本方法和步骤；3.创新意识和创新能力的培养。
三、教学难点1.科学思维的应用；2.创新能力的培养。
四、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.课堂讨论法；4.课外拓展法。
五、教学内容1. 科学思维的概念和特点科学思维是指在科学研究和实践中，人们运用科学方法和科学知识，进行科学推理和科学判断的思维方式。
科学思维具有以下特点：1.系统性：科学思维是有条理、有系统的思维方式，它要求我们从整体上看待问题，从系统的角度去分析和解决问题。
2.综合性：科学思维是综合性的思维方式，它要求我们将各种因素综合起来，进行全面的分析和判断。
3.实证性：科学思维是实证性的思维方式，它要求我们通过实验和观察来验证假设和理论，从而得出科学结论。
4.可重复性：科学思维是可重复性的思维方式，它要求我们的实验和观察结果可以被其他人重复验证和证实。
5.持续性：科学思维是持续性的思维方式，它要求我们不断地进行实验和观察，不断地修正和完善理论。
2. 科学思维的基本方法和步骤科学思维的基本方法和步骤包括：1.观察：观察是科学思维的起点，通过观察我们可以发现问题和现象，从而引发我们的思考。
2.提出问题：在观察的基础上，我们需要提出问题，明确研究的目的和方向。
3.假设：在提出问题的基础上，我们需要提出假设，即对问题的可能解释和答案进行猜测。
4.实验和观察：为了验证假设，我们需要进行实验和观察，收集数据和信息。
5.分析和解释：在实验和观察的基础上，我们需要对数据和信息进行分析和解释，从而得出结论。
6.验证和修正：得出结论后，我们需要对结论进行验证和修正，不断完善和改进我们的理论。
3. 创新意识和创新能力的培养创新意识和创新能力是现代社会所需要的重要素质，也是科学思维的重要组成部分。
科学思维与创新能力教学教案(详案)
科学思维与创新能力教学教案（精选详案）第一章：科学思维概述1.1 科学思维的定义与特点1.2 科学思维的重要性和作用1.3 科学思维的基本原则和方法1.4 科学思维的培养与提高第二章：观察与实验2.1 观察的意义和技巧2.2 实验设计与实验方法2.3 实验数据处理与分析2.4 观察与实验的实例分析第三章：推理与论证3.1 推理的类型与方法3.2 论证的原则与逻辑结构3.3 常见逻辑谬误与辨析3.4 推理与论证的实例分析第四章：创新思维与方法4.1 创新思维的定义与特点4.2 创新思维的培养与训练4.3 TRIZ创新方法简介4.4 创新思维与方法的实例分析第五章：科学创新实践5.1 科学创新实践的意义和目标5.2 科学创新实践的流程与方法5.3 科学创新实践的案例解析5.4 科学创新实践的总结与反思第六章：问题解决与科学探究6.1 问题的定义与分类6.2 问题解决的过程与方法6.3 科学探究的基本环节6.4 问题解决与科学探究的实例分析第七章：批判性思维7.1 批判性思维的内涵与特点7.2 批判性思维的培养与训练7.3 批判性思维在科学研究中的应用7.4 批判性思维的实例分析第八章：创造性思维与技巧8.1 创造性思维的内涵与特点8.2 创造性思维的培养与训练8.3 创造性思维的技巧与方法8.4 创造性思维的实例分析第九章：科学方法与研究技能9.1 科学方法的基本类型与作用9.2 研究技能的重要性与培养9.3 常用研究方法与技能的应用9.4 科学方法与研究技能的实例分析第十章：科技项目管理与创新10.1 科技项目管理的基本概念与方法10.2 科技项目策划与实施10.3 创新团队建设与管理10.4 科技项目管理与创新的实例分析第十一章：数学思维与科学探究11.1 数学思维的基本特征与方法11.2 数学思维在科学探究中的应用11.3 数学建模的基本步骤与技巧11.4 数学思维与科学探究的实例分析第十二章：跨学科思维与创新12.1 跨学科思维的定义与特点12.2 跨学科思维的培养与训练12.3 跨学科创新案例分析12.4 跨学科思维与创新的实践应用第十三章：科技伦理与科学创新13.1 科技伦理的基本原则与规范13.2 科技伦理在科学创新中的重要性13.3 科技伦理冲突与解决办法13.4 科技伦理与科学创新的实例分析第十四章：创新成果的转化与推广14.1 创新成果转化的概念与过程14.2 创新成果推广的策略与方法14.3 创新成果转化与推广的实例分析14.4 创新成果转化与推广的挑战与机遇第十五章：科学思维与创新能力评估15.1 科学思维与创新能力评估的意义与方法15.2 科学思维与创新能力评估的工具与指标15.3 科学思维与创新能力评估的实例分析15.4 科学思维与创新能力评估的改进与优化重点和难点解析本教案主要围绕科学思维与创新能力展开，涵盖了科学思维概述、观察与实验、推理与论证、创新思维与方法、科学创新实践、问题解决与科学探究、批判性思维、创造性思维与技巧、科学方法与研究技能、科技项目管理与创新、数学思维与科学探究、跨学科思维与创新、科技伦理与科学创新、创新成果的转化与推广以及科学思维与创新能力评估等多个方面。
科学思维与创新能力(课堂PPT)
第九课 科学思维与创新能力
1
7/12/2020
教学目标：鼓励学生在学习中利用不同的思 维方法进行学习。 教学重点：培养科学的思维方法 教学难点：联想思维、发散思维、立体思维 、逆向思维的应用。
教学后记：这节课我觉得对学生的学习和生 活很有帮助，只有科学的思维，才能让成 功变得事半功倍。
26
7/12/2020 27
7/12/2020
组合思维
组 合
思
维
是把两个或两个以上的事物、现
象、原理等组合起来，从而产生新
的构想的思维方式。
28
立体思维
7/12/2020
立 体 思 维
将事物与其周围的立体空间联系
起来思考。它要求人们跳出点、线、面
的限制，站在空间的位置来思考问题。
29
7/12/2020
23
7/12/2020
其中有一位参赛小姐是这样回答的： “我会选择希特勒。如果我嫁给希
特勒的话，相信我能够感化他，那么 第二次世界大战就不会发生了，也不 会有那么多的人家破人亡了。”
这位小姐的精彩之处就在于：既选 择了出人意料的答案，又能找出合理 而又充满正义的理由。
24
7/12/2020
有一辆大货车，因为司机没有看准一个过街天桥 的高度标记，结果被卡在桥下。
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情
况的试验时，发现衣兜内的巧克力被熔 化。是什么原因使巧克力熔化呢？
他由此联想到，微波能熔化巧克力，一 定也会使其他食品由于内部分子振荡而温度
升高，通过联想发明了……。
12
7/12/2020
2.在学习和实践中加强科学思维训练
13
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2、立体思维
将事物与其周围的立体空间联系起来思考。它要求 人们跳出点、线、面的限制，站在空间的位置来思 考问题。（立交桥、地铁）
3、发散性思维
就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种 可能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。
4、逆向思维
与人们习惯性思路相反的一种思维方式，即打破常 规思路，换一个角度倒过来进行思考。
他这样问神父：“在抽烟的时候可不可 以祈祷？”
※
5、置换思维
用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或 元素，从而解决一些原本难以解决的问题或是 使问题得到更好的解决。（曹冲称象）
6、组合思维
是把两个或两个以上的事物、现象、原理等组 合起来，从而产生新的构想的思维方式。
在一次盛大的宴会上，中国人拿出 了香气袭人的茅台酒，德国人拿出了威 士忌，俄国人拿出了伏特加，意大利人 拿出了葡萄酒，法国人拿出了香槟。轮 到美国人时，只见他将各种酒兑在一起 说道：“这叫鸡尾酒，它体现了美国人 的民族精神 —— 组合就是创造。”
发型师思维的高明之处在哪里？
这个发型师面对秃头的顾客提出的苛 刻要求，他不是按照常规在顾客身上做文 章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。
在思维过程中，需要合理想象与创造 性思维，只有这样，人的认识能力才能得 到进一步发挥，认识成果往往出其不意。
第九课
二、运用科学思维提高创新能力
1、创新并不是神秘的事情
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课
科学思维与创新能力
第九课
一、培养科学的思维方法， 提高人生发展能力
知识，只有当它靠积极的 思维得来,而不是凭记忆得 来的时候,才是真正的知识。
——列夫·托尔斯泰
如何向和尚推销梳子？
• • • • 空手而归 卖了几把 卖了一百多 卖了好几千
1、人生发展不能缺少科学的思维方法
阅读教材P108 思维人人都有，但只有科学的思维才能揭示 事物的本质和规律
自古以来都是把字写 在丝绸上或刻在竹片上， 再编成册。这就是最早的 书。 鉴于丝绸很贵而竹片 又太笨重，并且不便于人 们使用，东汉时的蔡伦于 是想出了用树皮、麻头以 及破布、鱼网造成纸的方 法。
蔡伦解决造纸的难题， 从不同的角度思考问题， 进行了思维创新。
阅读教材P114
许多人都曾被草割破过手，但鲁班在 手被草割破之后，通过观察到草叶的边缘 有许多的细齿，由此便发明了锯。
• 创新午休头套
• 雨伞
• 双人雨伞
• 全身式雨伞
• 懒人支架
最无聊的发明
• 防雨烟嘴。1954年，绝不能让雨天毁了危害自己健康的机会。
• 治疗宿醉的冰镇面罩
• 迷你电视机。 • 1966年，英国发明 家克莱弗.辛克莱尔 爵士正在展示他发 明的迷你电视机
精彩而实用的发明创造
• 无叶风扇。安静、安全、易清洁
• 无限USB
• Greenbo坐栏花盆 可以放到栏杆、栅栏上并安全 和稳定
• 创新缝纫针
• 不倒翁牙刷
如何创新？
• 热爱生活、关注生活、享受生活是创新的 前提和基础。 • 培养自信心、有战胜困难的勇气和冒险精 神，是形成创造力的必要条件。 • 敢于提出问题、善于提出问题，是激发创 造力的有效途径。
摔碎展品获金奖
在1915年的巴拿马万国博览会会场，由于 当时中国国际地位低微，又加之茅台酒用土制 的陶罐包装，评委们对它根本不屑一顾，一份 绝世的醇香就这样被长久的冷落着。 见此情形，一名中国官员急中生智，猛 然将陶罐掷碎于地，顿时，酒香四溢，举座皆 惊，茅台酒因此凭借它卓越的芳地“头 痛医头，脚痛医脚”。这不是科学思维，而 是用孤立的、静止的、片面的观点来观察和 处理问题。 只见树木，不见森林，会给实际工作带来 很大危害。
两个推销员
这是营销界尽人皆知的一个寓言故事：两家鞋业制 造公司分别派出了一个业务员去开拓市场，一个叫杰克 逊，一个叫板井。在同一天，他们两个来到了南太平洋 的一个岛国，到达当日，他们就发现当地人全都赤足， 不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋 子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上 帝呀，这里的人从不穿鞋子，有谁还会买鞋子？我明天 就回去。”板井也向国内公司总部拍了一封电报：“太 好了，这里的人都不穿鞋。我决定把家搬来，在此长期 驻下去！” 两年后，这里的人都穿上了鞋子„„
我国古代有这样一个故事:有个患头 痛病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，他一 不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但 头却不痛了，他当时不以为然。后来头 痛病复发，又无意中碰破了原处，头又 不痛了。 两次经验引起了他的思考：“头 痛要医脚！”后来凡是头痛病一发作， 他就有意的刺破这个脚趾头，每次都收 到了疗效。 据说，中医针灸穴位中“太冲穴” 就是这样发现的。
蔡伦造纸
2、科学思维方法的特点和作用
掌握科学的思维方法，对正确认识世界和改 造世界具有重要指导作用。P110 科学思维方法不是凭空臆造的，我们要在学习和 实践的过程中，有意识地进行科学思维方法的训 练。
如何培养科学的思维方法？
1、培养科学的思维方法，必须以正确的世 界观 和方法论为指导。 2、培养科学思维方法，要求我们遵循形式 逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。（不 可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念、 也不能转移或偷换话题） 3、培养科学思维方法，要求我们运用辩证 思维的方法。 4、培养科学思维方法，要求我们不断进行 思维创新。
• 联想思维 • 曹冲称象 • 微波炉的发明 • 缺点列举法 • 司马光砸缸救人 • 地铁、立交桥、高架公路 • 电子计算机 + X光机 = CT扫描仪
• 立体思维
• 发散性思维 • 逆向思维 • 置换思维 • 组合思维
现有8杯凉开水，其中，7杯盛的是白开 水，1个盛的是有少量白糖的凉开水（凭 视觉无法觉察出来）。要求最多只能品 尝3次，就把盛有少量白糖凉开水的那一 杯识别出来？
要把24个人排成6列，要求5人排为 一列，应如何排？
有ABCD4个孩子在院子里踢足球，把一户人家的 玻璃打碎了。当房主问是谁打的时，没有承认 的。房主问A，A说：“是C”打的，C则说：“A 说的不符合事实”；房主又问B，B说：“不是我 打的”；再问D，D说：“是 A 打的”。已知4个 人中只有1个很老实，说的是真话；其余3个都不 老实，说的是假话。房主便知道老实和打玻璃的 孩子是谁了。你知道吗？
※
红砖的用途
• • • • 建筑材料（盖房子、修烟囱） 重量：压纸、腌菜等 形状：多米诺骨牌、垫脚 颜色：在水泥上当笔、画画、磨碎掺进水 泥做颜料等 • 硬度：凳子、支书架
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司马光砸缸
逆向思维训练：
有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父， 祈祷时可不可以抽香烟。神父回答“不行”。 另一个教徒也想抽烟，但他换了一种问法，结 果得到了神父的许可，你知道他是怎么问的吗?
3、提高创新能力必须运用科学思维方法
21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的 竞争。现代青年要具备创新能力，首先要有强烈 的创新意识和顽强的创新精神。
中国留学生学习成绩往往比 一起学习的美国学生好得多， 然而十年以后，科研成果却比 人家少得多，原因就在于美国 学生思维活跃，动手能力和创 造精神强。 • ——杨振宁
• 脚用拖把
• 自行车 + 婴儿车 = ？
2、创新思维的特点及作用
科学思维所说的创新思维特指人们在实践 中有所发现、有所发明的思维活动。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺 发达的不竭动力。一个民族的创新能力， 决定其在国际竞争中的地位和作用。
介绍几种思维方法
1、联想思维
是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把 表面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而 引发思路。（如斯本塞发明微波炉等等）
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• 铁块——几元钱 • 马掌——数十元 • 刀片——数百元 • 绣 花 针——数千元 • 手表发条——万元 • 游丝线圈——数万元
什么是创新？
• • • • • • 创新是风马牛不相及的联想 创新是倒行逆施 创新是模仿借鉴 创新是新瓶装旧酒 创新是调整顺序重新排列 创新是“偷工减料”
运用科学思维提高创新能力
两个推销员的启示： 许多人常常抱怨难以打开局面， 实际上新局面就在你面前， 就看你怎样对待它而已。
一个秃头男人坐在理发店里。发型师问： “有什么可以帮你吗？”那个人说：“我本 来想去做头皮移植，但那实在太难受了，如果 你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没 有任何痛苦，我将付你5000美元。” 发型师说：“没问题。” 然后他很快将自己 剃了个光头„„ 试想：发型师思维的高明之处在哪里？