初中语文趣味教学法探析
趣味教学法在初中语文教学中的有效运用
趣味教学法在初中语文教学中的有效运用一、初中语文教学的特点初中语文教学是为了帮助学生掌握基本的语文知识，培养学生的语文能力和审美情趣，提高学生的语文素养。
初中生的学习兴趣普遍较低，学习压力较大，因此初中语文教学存在以下几个特点：1. 学习兴趣低：由于初中生的学习压力大，学习任务繁重，很多学生对语文学习没有太大的兴趣，容易出现学习倦怠和消极情绪。
2. 知识点多：初中语文的知识点较多、较深，需要学生掌握大量的知识和技能，但是很多学生对语文知识掌握不牢固，容易产生知识盲区。
3. 学习压力大：初中生面临升学压力，学习任务繁重，容易造成学习压力过大，影响学习效果。
针对初中语文教学的特点，我们需要采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的学习动力。
趣味教学法是一种以生动形象、富有趣味性的教学方式。
通过引导学生产生浓厚的兴趣，激发学生的学习欲望。
在初中语文教学中，趣味教学法有着广泛的应用价值。
1. 创设情景教学法创设情景教学法是一种通过创设真实或虚构的情景，使学生置身亲身体验，以达到教学目的的一种教学方法。
在初中语文教学中，教师可以通过创设故事情节、历史事件、文学作品中的情景，引导学生思考、想象、联想，使学生对知识点产生浓厚的兴趣。
在讲解古诗词时，可以通过展示古代的风景或者场景布置，使学生感受古诗词的韵味，增强学生的审美情趣，提高学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏化的方式进行教学的方法，在初中语文教学中，游戏教学法可以有效提高学生的学习兴趣。
在词语搭配的教学中，可以设立词语搭配游戏，让学生在游戏中感受词语之间的搭配关系，提高学生的词汇应用能力。
通过游戏的方式让学生体验语文知识的魅力，激发学生学习兴趣。
演讲教学法是一种通过学生自主参与、主动表达的方式进行教学，鼓励学生通过演讲的方式表达自己的所思所想。
在初中语文教学中，可以通过展示优秀的文学作品，让学生自主选择并进行演讲，对文学作品进行讨论和分享，激发学生的表达欲望，提高学生的自信心，增强学生对文学作品的理解和感悟。
初中语文 趣味性教学
初中语文趣味性教学
中学时期是学生学习语文的关键时期，因此，教师应该努力营造趣味性的语文教学环境，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
因此，趣味性教学法在语文教学中占据着重要的地位。
首先，教师应该多用各种创造性的游戏激发学生对语文学习的兴趣，包括中国象棋、五子棋、多边形游戏，并将语文内容融入游戏中，如古诗词押韵游戏、古代文字提示游戏等等。
让学生在游戏的过程中接触语文，能使他们更加热情地参与课堂，同时也促进他们的学习成绩。
其次，教师应该利用影音技术，引入动画片、电视剧、电影元素，使语文教学更加生动、有趣、惊险，提高学生的学习兴趣；教师也可以利用多种媒体来展示古代文学名篇，如故事、小说、诗歌，通过舞台剧、报告等形式，将古代文学形象生动地展现给学生，从而让学生更加深入了解和欣赏古代文学文化。
此外，教师还可以利用实践教学法，劳动教学、游览教学等形式，增强学生的实践能力，如实景演练、实习培训、真实模拟等。
同时，还可利用小组活动，让学生在活动中互相学习讨论，培养学生的分析问题、解决问题和协作能力。
最后，教师应注重与学生的交流，了解学生的学习习惯，及时掌握学生的学习进度和状况，及时指导学生，培养学生的学习自信心。
趣味性语文教学法，不仅能吸引学生的学习热情，而且能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，进而丰富学生的语文素养。
因此，学
校和教师应该积极创新，引入趣味性教学法，以提高学生的语文素养。
浅谈初中语文趣味教学
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２ １ ．２（ ０ ０ １ 总第 ８ ７期）
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浅 谈 初 中 语 文 趣 味 教 掣
朱 恒 元
摘 要 ： 众所 周 知 ， 文 学科 是 一 门基 础 学科 ， 培 养 学 生素 质 和 能 力方 面发 挥 着 重要 的作 用 。然 而 传 统 初 中语 文教 学忽 视 了 语 在
争议 、 评论等。设置能让学生多方位思考
的 问题 是 教 师 创 设 情 境 的 常 用 方 法 ， 例 如 ： 你 是 如何 思 考 这个 问题 的？ 你 为什 “ 么 会这 样 认 为 ？” 学 生 积极 地 去 思 考 问 使 题 。又或 者 ， 要促 使 学 生 了解 课 文 内 容和 作 者 写 作 意 图可 以这 样 说 ：这 篇 文 章 写 “ 了什 么 ？作 者 想表 现 什 么 ？” 学 生分 析 让 作 者 写 作 思 路 和 艺 术 表 现 可 以 这 样 提 问 ：作 者 是 怎 样 写 的 ？文 章 运 用 的 表 现 “ 手 法 有 哪 些 ？以及 作 者 为什 么 这 样 写 ？”
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大 家 知 道 ，学 生 学 习 方 式 的转 变 是 本 次 课 程 改
情 才 能 打 动 学 生 ，创 造 出 良好 的 情 感 氛 围 。如 讲 授
生 。如 《 百草 园到三 味书屋 》中 “ 鸟 ”动作 ， 从 捕 《 戏 》 中 “ 船 ” 动 作 ， 《 》 中 “ 狼 、杀 社 开 狼 御
狼 ” 动 作 等 ，可 边 讲 边 演 ，也 可 让 学 生 上 台 表 演 ，
这 样 整个 课 堂情 绪盎 然 。 ８ ．作 文 互 改 引 趣 法
色 粉 笔 书 写 重 点 内容 。 板 书设 计 也 要 形 式 多 样 ， 或
表 格 式 、 或 网络 式 、 或 金 字 塔 式 。 力 争 将 文 字 符 号 巧 妙 组 合 成 艺 术 画 面 ，以 此 引起 学 生 的有 意 注 意 。
７ ．教 态 姿 势 引趣 法
导 语 的 设 计 。 如 教 学 《狼 》时 ， 设 计 如 下 导 语 ： “ 小 学 时 我 们 学 过 《 和 小 羊 》一 文 ，结 果 是 狼 在 狼
４ ．直 观教 具 引趣 法
组 织 学 生 竞 赛 是 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的 有 效 方
法 。 这 种 竞 赛 可 以在 课 堂 上 组 织 ，也 可 以 在 课 下 进 行 。 课 堂 上 ，以 组 为 单 位 组 织 学 生 进 行 提 出 问 题 和
初 中 生 接 受 知 识 、思 考 问 题 离 不 开 具 体 的 形
践 ，总 结 出 初 中 语 文趣 味教 学 十法 ，求 教 于 大 家 。
趣味教学法在初中语文教学中的有效运用
趣味教学法在初中语文教学中的有效运用语文教学是中学教育中的重要组成部分，语文的学习不仅仅是为了学会如何运用语言，更重要的是培养学生的阅读、理解、表达和创造能力。
然而，在实际教学过程中，学生普遍存在学习语文的兴趣不高、学习动力不足等问题。
因此，如何在语文教学中引导学生积极参与学习，培养其学习兴趣和主动学习的能力，成为许多教师思考的问题。
本文将探讨如何通过趣味教学法来提高初中语文教学的效果。
一、趣味教学法的基本概念趣味教学法是指在教学过程中采取一种生动有趣的教学方式，以寓教于乐的形式来指导学生学习。
它通过唤醒学生的情感、兴趣和潜能，提高学生的积极性和主动性，使学生愉快地学习知识，在欢乐中提高学习效果。
二、趣味教学法的核心思想趣味教育的核心思想是培养学生的生活情趣和思维情趣，是大力发扬学生的探究精神、发现兴趣、增长知识的一种教育方式。
趣味教材要求在学生日常生活所熟悉的事物基础上，寻找学科、文化和通识等方面的相关点。
三、趣味教学法的教学策略1、情境法：学科知识在学生的生活实践中逐渐走近，创设有趣的情境或者凭借教师的引导，让学生成为学科实践过程的主动参与者。
在文学教学实践中，通过舞台表演、电影、朗诵等形式，进行兴趣的引导和激发。
2、故事法：故事是儿童心灵世界中的常客，语文中讲故事是一种很好的方式，故事中值得我们学习的有很多，学生可以在故事中体会人物的思想变化或人生感悟，理解故事的结构和意义。
3、比喻法：尽管语文知识的内涵很难理解，但是学生在现实生活中可能有很多的经历和感受是可以与它进行比较的。
利用生活中的例子进行比喻的方法，可以使学生在对知识的理解上更加契合生活、贴近实际。
4、游戏法：知识本身是冷冰冰的，但是如果利用游戏的方式进行传递的话就可以使学生在玩的同时不断学习，对于语文教学是非常有效的一种方式。
比如说，以学生所熟知的微信游戏模式为例，进行语文学习的互动创设是一种很好的教学方式。
四、趣味教学法的实现手段1、多媒体手段：多媒体手段是趣味教育实现的重要手段之一，教师可以借助电脑、投影仪、音频与视频等多媒体设备来呈现教学内容。
趣味教学法在初中语文教学中的有效运用
趣味教学法在初中语文教学中的有效运用随着教育方法的不断改进，越来越多的教师开始尝试利用趣味教学法来提高学生的学习效率和兴趣。
在初中语文教学中，采用趣味教学法可以让学生更加轻松地掌握语言知识，激发他们的兴趣和热情。
一、激发兴趣初中生的好奇心和兴趣很强烈，如果老师只是固定地讲解语文知识，很难激发学生的兴趣。
因此，在语文教学中，老师可以使用趣味教学法来吸引学生的注意力，增加他们的参与度。
例如，教学老师可以通过采取互动式的课堂活动，比如角色扮演、猜谜语等方式来进行教学。
这样的教学效果更加生动有趣，使得学生能够更加愉悦地参与其中，有效地提高他们的学习兴趣。
二、增加记忆效果语文学习本身就属于一个需要大量记忆的学科，如果老师只是通过讲解知识点来进行教学，很难让学生牢记所学内容。
因此，在语文教学中，教学老师可以采用趣味教学法来提高学生的记忆效果。
例如，在讲解某一个字、词或成语时，可以通过联想的方式将之与具体的场景或形象进行联系，或者是教学老师自己编写一些小故事，以引导学生学习语文知识。
这样的教学方式通过创造性地使用趣味元素来帮助学生理解和记忆语言知识，从而提高记忆效果。
三、丰富教学活动在传统的语文教学中，老师通常是采取教师中心的方式来进行教学。
但是，在现在这个信息时代，传统的教学方法对于现有的学生来说已经不再适用。
为了丰富教学活动，让学生在教学过程中更加体验到语文学习的乐趣，采用趣味教学法是必须的。
例如，教学老师可以组织学生朗诵诗歌、背词、朗读文章等活动，让学生通过互动方式进行教学，激发学生的兴趣，提高他们的语文素养。
结语总之，在初中语文教学中，趣味教学法的运用可以给学生带来不同寻常的体验，在学习中让学生感到轻松、有趣、真正地过程中实现学习的提升。
它提供了另外一种教学的方式，这种方式能够直接提高教学效果，并给学生带来更好的学习体验。
因此，教学老师应该积极地探索趣味教学法在初中语文教学中的有效性，并在教学过程中灵活地运用。
初中语文趣味教学法初探
初中语文趣味教学法初探
初中语文的趣味教学法可以帮助学生更加有趣地学习和理解语文知识。
下面是一些初探的趣味教学法：
1. 玩游戏：引入一些与语文相关的游戏，如语文版的猜谜游戏、填词游戏等，可以增加学生的参与度和兴趣，同时提高语文知识的掌握。
2. 观影学习：选择一些与语文有关的电影或纪录片进行观影学习，通过观影的方式来了解文学作品或历史背景，增加学生的学习兴趣和影视欣赏能力。
3. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，可以激发学生对语文的兴趣和表达能力，并培养他们的语感和语言表达能力。
4. 创作比赛：组织学生进行创作比赛，可以鼓励他们积极思考和表达，提高他们的写作能力和创造力。
5. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生活跃起来，更加深入地理解文学作品中的人物形象和情节，增强对人物形象的记忆和理解。
6. 互动讲解：采用互动式的讲解方式，让学生参与其中，例如通过提问、讨论等方式让学生表达自己的观点和看法，增强学生的理解和思考能力。
以上这些初探的趣味教学法只是一些简单的例子，教师可以根据具体的教学内容和学生的特点，设计适合自己的趣味教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
初中语文趣味教学简析
初中语文趣味教学简析语文作为一门基础性学科，扮演着重要的角色。
在学生掌握基本语言运用能力的同时，语文教学也应该注重趣味性。
那么，如何进行初中语文趣味教学呢？一、由浅入深，逐步提高在引导学生学习语文的过程中，我们首先要从学生的实际情况出发，从浅入深逐步提高课程难度。
针对初中学生，可以通过一些寓教于乐的方法，让语文的学习更加轻松、有趣。
比如，教师可以选择生动有趣的例子来开展教学。
或者以互动游戏的形式举行课堂，通过生动活泼的方式让同学们参与其中，从而提高学习的兴趣。
二、注重情感因素语文的学习，除了注重文字本身的内涵，更应该注重情感方面的教育。
教师应该在教学中注重学生的情感体验，关注其学习之外的需求和情感状态，以便更好地调动学生的学习热情和积极性。
比如，情感诗歌、小说、歌曲和故事等文本可以激发学生的情感共鸣，帮助他们深度理解文本的内涵和意义。
三、以游戏的形式展开游戏是学生喜闻乐见的活动形式，在初中语文教学中也可以使用这种方式。
教师可以布置一些趣味性的作业，让学生以游戏的方式完成任务。
比如，设计课堂互动游戏，让学生在游戏中学习、反思并总结知识点。
四、课堂多元化教师在教学的过程中，还可以结合多种教学手段更好地展现知识点。
比如，可以播放故事片、小电影、纪录片等，让学生站在不同的视角看待问题。
还可以借助字谜、语解、大逃杀等多种方式，鼓励学生主动参与，积极思考。
五、引入职业教育为了让学生更好地掌握语文知识，还可以引入职业教育元素。
可以结合学生的兴趣爱好或未来的职业选择，设计针对性的课程内容。
比如，介绍与新媒体、出版、写作等职业相关的知识点，让学生了解相关职业的要求和前景。
六、注重评价方式在语文教学过程中，评价方式同样很重要。
教师可以采用多种评价手段，如试卷测试、平时作业、口语演讲等，以全面、客观的方式评价学生成绩，激发学生的学习兴趣和主动性。
总之，在初中语文教学方面，我们应该注意注重学生兴趣的培养，使语文教学变得更加趣味化。
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初中语文趣味教学法探析
作者：陈美珍
来源：《课外语文·教研版》2013年第10期
【摘要】随着教育改革的不断深化以及素质教育的实施，更注重对学生能力的培养，传统的教学手段和方法已经不能满足教育发展的要求，初中语文作为一门培养学生文化素养的学科对促进学生综合能力的养成有重要意义，所以教师在教学过程中要注意教学的趣味性。
【关键词】初中语文；趣味教学；方法探析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程改革要求实施素质教育，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力，传统语文课堂教学师生之间缺乏必要的交流与沟通，没有体现学生在课堂上的主体地位，学生的学习热情不高，就导致了语文课堂效率的低下，所以教学要采用趣味教学的方法来提高学生的学习积极性，最终实现教学效率的提高。
一、用母语来刺激学生，培养其学习兴趣
新课改对初中语文教学的要求之一就是培养学生热爱祖国语言的情感，但是在传统的教学过程中，很多教师忽略了这一点，有的教师认为中学生已经有自己独立的思想，不需要再向他们传授热爱祖国母语的思想。
但是很多学生在平时的答题作业中会出现很多的错别字、语病等，这就恰好说明了语文教育在这方面的缺失。
所以在教学过程中教师要对学生进行感悟能力的训练，可以在教学中通过游戏的方式，比如，开展找错别字比赛，给学生一组词语，让学生找出其中的错别字，看谁找的又对又快，这样既调动了学生的学习积极性，又让他们学到了知识。
还可以组织小型演讲比赛或者故事会的形式，这样在日常的教学中将文字知识渗透进去，时间长了就会让学生养成良好的习惯。
这些活动的开展能够培养学生对语文学习的兴趣，在游戏中就可以学到知识，还可以让学生感受到语文知识的魅力，激发他们对语文知识的求知、探索的欲望。
最后，对学生语言表达能力的提高也有帮助，促进了学生的全面发展。
二、设置问题情境，激发学生的兴趣
在课堂教学中，通过设置问题的形式来提高学生学习兴趣是使用最广泛的一种方法，教师在设置问题时，首先要对文章的内容进行深入的分析，所提出的问题要新奇、巧妙，还要根据学生的兴趣。
教师在设计课堂问题时要首先考虑到学生会不会对这个问题有兴趣，能不能调动起学生参与的热情。
教师在备课时要远离教案，不要让自己的思想被教案所禁锢，这同时也给学生创造了一个创新思维的机会，比如，在学习当代诗人臧克家的《有的人》时，教师可以先向学生诵读文章中的几句，有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
学生听了这样的内容可能会觉得好笑或者有错误，这时教师就应该向学生提问，既然这样的句子不符合自然
规律为什么作者还要这样写，作者写这篇文章所要表达的思想是什么，让学生通过对文章的学习通过探讨找出答案，学生带着问题来阅读文章，积极性会比较高，这样既增强了课堂的趣味性，又传授了知识。
三、引导学生展开联想，深化语文知识
教师在向学生传授了基本知识以后，可以组织学生对语文课文知识进行合理的开发与延伸，让学生展开想象，对文章的后续内容以及人物命运的发展进行合理的推测，因为初中生在这个阶段的思维比较活跃，通过这样的方式可以实现他们创造性思维的发展，让他们对语文学习充满热情。
比如，在学习《皇帝的新装》这节课时，在完成了整节课的教学之后，让学生展开想象，对故事的发展进行联想。
没有穿衣服的皇帝在听了小男孩的话之后会有什么反应呢，故事的结局又会是什么呢，有的学生可能会说，皇帝把小男孩杀了，还有的学生说皇帝突然意识到自己真的没有穿衣服，狼狈的跑回皇宫，最后把那两个人杀了。
学生通过自己的想象、推理对文章进行设计，这样可以使学生对文章的思想理解的更加深刻，能够让他们积极地投入到学习中。
四、通过创设情境，让学生感受角色特色
教师可以组织学生通过构建角色的方式来创设符合文章内容的情境，比如，演唱诗词、采访回答、对白文章等，让学生进入到角色中去，真实的感受角色情感的变化，提升学习兴趣。
比如，在学习《水调歌头》这首诗歌时，让会唱的学生教给全班同学唱或者根据音乐伴奏将这首诗词进行演唱，细细品味诗词的意思，慢慢体会诗词的意境。
再比如，在学习《变色龙》这节课时，可以让学生进行分角色朗读，通过奥丘梅洛夫与众人的对话，我们可以总结出他的性格是阿谀奉承、欺下媚上、见风使舵，所以学生在阅读时也要将其这些特点表现出来，学生对于这样的方式记忆更加深刻，并且学习的欲望也更加强烈。
五、运用现代多媒体教学设备
传统的语文教学方法简单，没有新意，往往是一支粉笔、三尺讲台的形式，对教材照本宣科，这种教学方式注重的是对知识的传授却忽视了对学生创造力的培养。
在初中教学过程中，根据初中学生的心理和年龄特点，如果不改变这种教学方法就无法达到理想的教学效果，因此，教师在教学过程中可以借助多媒体技术将教学内容更直观地呈现出来。
语文教学中，大多数学生对古文不感兴趣，这时教师就可以利用多媒体技术将枯燥的古文知识通过动漫的形式表现出来，这样可以让学生获得更加丰富的感性材料，比如，在讲到《荷花淀》这篇课文时，可以先给学生讲嫦娥奔月的传说，演示荷花淀的由来，用实景照片向学生展示荷花淀的美丽景色，在对课文内容进行分析时，可以采用人物对话的方式，给他们播放示范朗读，不仅让他们获得了视觉上的享受，也给他们的朗读提供了范本，学生的注意力也会集中起来，积极性也提高了，学习兴趣自然就培养起来了。
六、结语
实践证明，传统的语文教学方法已经不能适应社会的发展要求，所以教师要不断创新教学手段，培养学生的学习兴趣。
新课程改革之下，培养学生语文学习兴趣的方法有很多种，但是不管使用任何方法，其最终目的还是提高学生学习的积极性，最终实现教学水平的提高，实现学生全面发展的目标。
参考文献
[1]陈延玲.关于新课程下的初中语文趣味教法[J].青少年日记（教育教学研究），2011（06）.
[2]田丽霞.新课程下的初中语文趣味教法[J].科教新报（教育科研），2011（20）.
[3]俞慧琴.和谐师生关系的建立——初中语文教学实践之我见.中华活页文选，2011（04）.
[4]张静.“乐学”是“要学”的前提——谈如何激发农村初中学生语文学习的兴趣.文教资料，2012（03）.
（编辑：龙贤东）。