新课程下的初中语文趣味教法
初中语文趣味教学法的运用策略
2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU24No.16 2019摘要：随着新课程改革的不断推进，各科教学更加注重对学生能力的培养。
如果教师仍采用“满堂灌”的教学模式进行授课，那么势必无法取得良好的教学成效。
加之初中学生的身心正处于发展的关键时期，情绪波动较大。
鉴于此，语文教学过程中，教师应选择富有趣味化的教学方式开展教学。
关键词：初中语文 趣味教学法 策略初中语文趣味教学法的运用策略张鹏忠（福建省厦门市音乐学校 361006）一、趣味教学法的解读趣味教学法是指通过故事、游戏以及幽默语言进行教学的一种手段。
趣味教学满足新课标的要求，能够有效提高初中语文教学效率，激发学生学习积极性，使学生能够对所学知识进行掌握和运用。
教师应合理将趣味教学法运用在课堂教学中，使学生获得更多的语文知识，为学生日后学习奠定扎实基础。
二、初中语文教学的目标语文学科是学生在义务教育阶段必须要学习的一门学科，学习语文对学生身心发展具有重要意义。
初中语文关注学生读、写、说能力的培养，同时注重发展学生的写作能力以及阅读理解能力。
在优秀传统文化的熏陶之下，学生能够对中华文化和民族风格产生兴趣，增强爱国主义意识，获得持久能力和关键品格。
在初中语文教学中，教育者在学生学习过程中扮演着多重角色，既是参与者，又是引导者和合作者。
在素质教育的推动下，教师应加强学生个性化及全面化发展的培养，增强学生实践能力与创新精神。
初中学生正处于发展阶段，会呈现一系列的特征，诸如阶段性、互补性、差异性、不平衡性等。
教师应充分考虑学生的学情、性格、家庭背景等特点，因材施教。
新课改对教师提出更高的要求：教师要及时更新教育理念，从关注教学结果向教学过程转变，从关注科学向关注人转变。
在初中语文关注教学中，教师应以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，使学生具备自主学习、探究学习以及合作学习的能力。
同时，教师不仅要教会学生基本知识和技能，还要引导学生做积极向上、热爱生活、勇于拼搏的人。
初中语文趣味教学法有效应用论文
初中语文趣味教学法的有效应用摘要:新的课程改革正在不断推进,新课标对教师在教学中对学生兴趣的激发提出了明确的要求,要求教师能够在课堂上开展具有创造性的教学活动,争取塑造并培养学生的个性形成。
但是传统的语文教学都是采用的课堂讲解和课后练习的基本形式,都是以教师为主体的灌输式教学,对学生的创新和实践能力的培养不够重视,学生的思维受到限制,没有主动学习的兴致。
本文旨在通过分析初中语文趣味教学法,探究其有效应用到语文教学当中提升学生学习的积极性的具体实施。
关键词:初中语文;趣味教学;新课改中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-179-01一、培养学生热爱母语刺激语言学习兴趣新课改对语文教学提出的要求其中有一点很关键的就是要培养学生热爱祖国语言的情感,但是在传统的语文教学当中很多教师对此类问题都不够重视。
一些教师认为初中生已经有独立的人格和思想,不需要继续传播热爱母语的思想。
但是在现在的语文教学过程中,很多学生在平时答题写作当中出现的错别字正好证明了这方面教育的缺失。
所以,教师要强化训练学生的感悟能力,可以在教学当中组织一些文字游戏,也可以开展纠错比赛,让学生互相发现问题,还可以组织故事会以及小型演讲比赛等活动,这样在日常的教学当中渗透文字知识,常此以往,会有不错的收获。
这些活动一方面能够吸引学生关注文字,边玩边学可以有效降低错字出现率;另一方面能够引起学生对语文知识的兴趣,感受祖国汉字文化的博大精神的同时,树立积极探索的求知欲望;最后一方面就是可以很好的提升学生的语言表达能力,实现素质教育全方面发展的要求。
二、提升自身人格魅力吸引学生学习关注新课改环境下教师要不断实现自我提升和完善,要积极加强自身修养。
在教学过程中,教师个人的修养和魅力会在很大程度上影响学生的学习状况。
很多学生会因为喜欢某一个老师进而喜欢某一学科,所以教师要以身作则,加强个人能力和水平。
教师的个人形象,待人态度,人格气质都会深深吸引学生,学生由此对教师产生浓厚的崇拜感,会努力学习模仿,随之就会自然形成对教师教授科目学习的兴趣。
初中语文趣味教学法
多芬 ，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样 的形象 ？这 放入课件 中，原本死板僵化 的课堂活 了起 来，学生的兴趣被大
样创 设 问题 情 境 ，激 发 了学 生 的 兴趣 ，他 们 学 习文 章 的热 情 和 大 地调 动 了起 来 ，学 习效 果 自不 用 说 。
效率就 自然而然地高了许多 。
情 感和 意 志 。所 以， 在课 堂教 学 中 ，教 师 一 方 面 严 格 要 求 自己 上 ， 教 师如 果 能紧 密 联 系 实 际 ，旁 征博 引 ，做 到大 小课 堂 有 机 尊 重 学 生 、 鼓励 学 生 ， 与他 们 建 立 民主 平 等 的师 生 关 系 ， 另 一 结 合 ， 课 内课 外 有 机 结 合 ，有 计划 地把 有 关 心 理 学 的 知识 引进 方 面在 设 计 教 案 前 ， 组织 教学 过 程 中应 注 意 围绕 学 生 的 主 体地 课 堂 ， 使 学 生不 仅 对 学 习 语 文 产 生浓 厚 的兴 趣 ， 而且 还 养 成 良 位 展 开 ，最 大 限度 地调 动 积 极性 、主动 性 。 二 、巧 妙 设计 问题 情境 ，引起 学 生 学 习兴 趣 好 的 习惯 和 方 法 。从 课 外 引 进 去 为 可 以将 课 外 的 缤纷 多彩 平 移 到 课 内 ，使 学生 在 课 堂 上 也 会 像在 课 外 那 样 轻 松 自如 ，将 课 内
学 生 不 能够 从 语 文 学 习上 体 会 到 乐 趣 ， 这对 学 生 的语 文 素 养 、
准将 “ 重培养学 生的语文 实践能 力”作为语文 教学 的核 心 着
综合 素质 ，乃至人 格修 养来说都 是一个 不小 的影响 。众 所周 环 节 ，要 求 初 中 学 生 “ 角度 地 观 察 生 活 ， 发现 生活 的丰 富 多 多
新课程背景下初中语文教法
新课程背景下初中语文教法探究新课程背景下语文教学的目标,不仅要指向知识与能力,还需指向过程与方法、情感态度和价值观。
教学中,要注重学生语文兴趣的激发,语文素养的培养和提高。
在语文教学实践中,我把新的语文教育理念与传统语文教学中的有益经验进行了融合,现归纳以下几点,与大家一起商榷。
一、重视引导学生积累语文基础知识,训练基本技能“双基”训练是传统语文教学的有益经验,仍然是新课程理念下语文教学的关键环节。
语文基础知识是学好语文的基础,没有掌握好基本的语文知识就根本谈不上培养语感和形成技能。
九年义务教育是基础教育,学生需要认识一定量的常用字,掌握一定量的词汇,积累一定量的语文知识。
这就需要我们语文教师在教学中理清基本知识点,引导学生在习字的同时积累好词、好句、好段。
特别要重视培养学生良好的阅读习惯,提高学生的朗读水平,给学生创造听和说的机会。
通过课堂内外大量的听说读写能力的训练,以达到提高学生基本技能的目的。
二、重视引导学生积极参加课堂教学活动,主动探究问题新课程改革强调学生的主体性,提倡“自主、合作、探究”的学习方法。
因此,语文课堂教学是师生互动、师生合作的过程。
这就需要我们每一位教师充分发挥自己的主导作用,构建“平等、民主、轻松、活泼、主动”的课堂氛围,让学生成为活动的主角。
要做到这几点,首先是要在课前做好充分的准备,要在分析教材、理解教材的基础上,精心设计教学过程和需要合作探究的问题。
其次是课堂上要调动学生参与活动的热情,科学分组,引导探究。
其三是要重视归纳探究成果,设法给学生制造展示成果的机会,以此让学生获得成功的体验。
在整个探究活动中,老师要针对疑难问题进行适当地点拨、提示、积极合作,达到活跃课堂氛围,激发学生兴趣,增强学习效果的目的。
三、要重视语文知识的延伸扩展,开阔学生视野新课程改革强调语文与生活的密切联系,因此,联系生活实际开展语文教学应该是语文教师的自觉行为。
在课堂上教师应该对有关学习内容进行恰当的拓展延伸,将课外知识引入课堂,以丰富教学内容;或引导学生就某一内容、某一观点延伸到课外。
趣味语文教案模板初中
教案名称：趣味语文年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生运用想象力，增强语言表达能力。
3. 通过对趣味语文的学习，培养学生对语文学科的热爱。
教学内容：1. 趣味故事：介绍一位语文大师的趣事，如李白、苏轼等。
2. 语文游戏：设计一个有趣的语文游戏，如成语接龙、诗句拼图等。
3. 趣味练习：出一道富有创意的语文练习题，如将词语组成一个有趣的故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师分享一个有趣的语文故事，如李白醉酒题诗、苏轼猜字等，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己知道的趣味语文故事，增加课堂互动。
二、语文游戏（15分钟）1. 设计一个有趣的语文游戏，如成语接龙、诗句拼图等。
2. 学生分组进行游戏，老师巡回指导。
3. 游戏结束后，评选出最佳团队和个人，给予表扬。
三、趣味练习（15分钟）1. 出一道富有创意的语文练习题，如将词语组成一个有趣的故事。
2. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
3. 选取部分学生的作品进行分享和点评，给予鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。
2. 老师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
3. 提醒学生课后继续关注趣味语文，拓展自己的知识面。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、游戏和练习等。
2. 学生作品：评价学生在练习题中的表现，关注语言表达的创意和准确性。
3. 学生反馈：了解学生对趣味语文的看法，收集意见和建议，不断改进教学方法。
以上是一份初中趣味语文教案模板，教师可以根据实际情况进行调整和补充。
通过趣味语文的教学，激发学生的学习兴趣，提高语文素养，培养对语文学科的热爱。
新课程下的语文趣味教学综述
新 课 标 明确 规 定 要 “ 养 学 生 热 爱 祖 国 语 言 的情 感 ” 而 培 ， 这 一 点 往 往 被 中 学 语 文 教 师 所 忽 略 。 因 为 他 们 认 为 中 学 生 已 经 属 于 “ 孩 子 ” ， 需 要 像 教 小 学 生 那 样 ， 他 们 进 行 热 爱 大 了 不 对 母 语 的情 感 渗透 。其 实 ， 是 一 种 非 常 错 误 的看 法 ， 为语 文 这 作 教 师 ， 们 常 常 为 学 生 在 默 写 和 作 文 中 出现 的错 别 字 而 头 痛 ， 我 而 中考 中 的辨 别 错 字 题 ， 往 是 得 分 率 很 低 的题 。 往 因此 ． 日常 的 教 学 中 ． 非 常 重 视 对 学 生 进 行 文 字 感 悟 在 我 能 力 的 培养 。 天 我 都 会 利 用 早 读 、 每 午读 或课 前 的 几分 钟 时 间 让 学 生 进 行 文 字 接 龙 的 活 动 ， 进 行 “ 文 嚼 字 ” 纠 错 能 力 或 咬 的 大 Ｅ 拼 ． 进 行 成 语 故 事 赛 讲 ， 行 几 分 钟 的 “ 丽 演 说 ” 这 Ｅ 或 进 美 。 些 活 动 每 天 并 不 会 花 多 少 时 间 ， 是 ， 于 坚 持 不 懈 ， 果 是 但 由 效 特 别 显 著 的 。 先 ． 让学 生 对 令 他 们 头 痛 的 文字 产 生 了 浓 厚 首 它 的 兴趣 ， 一 种 追 根究 底 的 激 情 ， 此 ， 直 接 的 效 果 便 是 错 有 因 最 字 率 大 幅度 降低 。 次 测 验 ， 班 学 生 在 这 种 题 目上 总 是 具 有 每 我 明显 的优 势 。其 次 ， 生 对 我 国 古 代 文 化 产 生 了浓 厚 兴 趣 ． 学 从 他 们 所 了解 的字 词 巾 ．他 们 明显 感 觉 到 我 们 祖 先 造 字 的伟 大 和 神 奇 ． 我 国 的 汉 字 产 生 一 种 崇 拜 感 ， 也 就 间 接 地 帮助 了 对 这 他 们 对 文言 的理 解 。 次 ， 生 的表 达 欲 望 与 表 达 能力 大 大 提 再 学 高 了 ， 是 与 我 们 的 新 课 标 精 神 完 全 一 致 的 。 冈此 ， 用 母 语 这 利 激 趣 ， 够 促 使 学 生 更 深 层 次 领 悟 祖 国文 字 的精 妙 ， 而更 热 能 从 爱 祖 国语 言 文 字 和灿 烂 文 化 ， 更 有 兴 趣 去 学 习 和 运 用 它 。 并 ２ 魅 力 激 趣 法 ． 新 课 标 巾提 到 “ 师 要 努 力 适 应 课 程 改 革 的需 要 ， 续 学 教 继 习 ， 新 观 念 ， 富知 识 ， 高 自身 素 养 ” 教 师 的 人 格 魅 力 与 更 丰 提 。 学 识 魅 力 ． 教 学 巾 的 作 用 往 往 被 教 师 所 忽 视 。 学 生 巾 普 遍 在 而
初中趣味语文的教案
初中趣味语文的教案
教学目标：
1. 提高学生的语文兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生丰富的想象力和创造力。
3. 提高学生的语文素养，丰富词汇量和语言表达能力。
教学内容：
1. 趣味成语故事讲解
2. 语文趣味游戏
3. 创意写作练习
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过讲解一个有趣的成语故事，如“掩耳盗铃”，引发学生对语文的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么掩耳盗铃的行为是愚蠢的？怎样用成语形容这种行为？
二、语文趣味游戏（15分钟）
1. 成语接龙：学生分成小组，进行成语接龙游戏，要求每个成语的最后一个字与下一个成语的第一个字相同。
2. 猜成语：教师给出一个成语的提示，学生猜测成语。
猜对的学生可以获得小奖励。
三、创意写作练习（15分钟）
1. 教师给出一个有趣的题目，如“穿越时空的旅行”，要求学生发挥想象力，写一篇短文。
2. 学生进行创意写作，可以结合所学成语和语文知识。
3. 学生互相交流，分享自己的作品，教师进行点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到语文的趣味性和重要性。
2. 学生分享自己的感受和体验，提出改进意见。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对语文的兴趣和积极性。
2. 评估学生在趣味游戏和创意写作中的表现，检验他们的语文素养和创造力。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高学生的语文兴趣和学习效果。
打造“动感”课堂——新课程背景下的初中语文趣味性教学
探索篇•课改论坛随着新课程改革的逐步深入，其对初中语文教学也提出了新的要求，即在实际教学过程中，教师还需在原有教学的基础上融入学生观、发展观以及知识观等新概念。
对此，“趣味性”教学也随之应运而生。
而所谓的“趣味性教学”，顾名思义，即教师在实际教学过程中，基于新的教育技术及手段营造一种引人入胜的课堂氛围，从而让学生能对学习充满兴趣，继而在激发学生学习兴趣的同时调动学生的学习主动性，以保证理想的课堂教学效率与效果。
一、设置充满趣味性的课堂教学导语，充分激发学生的学习兴趣正所谓“好的开始是成功的一半”。
对此，导语作为一堂课的起点，若教师能在导语导入环节便成功引起学生关注，则势必有助于激发学生的学习好奇心与求知欲，继而保证理想的学习成效。
至于导入的方式亦有许多，诸如复习、谈话、设疑以及讲故事等方式均是绝佳的导语导入方式，当然，无论采取怎样的方式，其目的均是引起学生好奇，如此方能促使学生积极、主动地融入课堂教学中。
例如，针对鲁迅先生的《故乡》一文教学，教师便可结合多媒体技术来为学生播放由斯琴格日乐所演唱的同名歌曲《故乡》，随后让学生谈谈自己的家乡。
如此一来，学生将会被此话题所吸引，继而争先恐后地诉说着自己家乡的美好。
此时，教师再顺势引导：“正如歌中所唱，在每个人心中，故乡都是美丽、充满希望的。
然而在我们今天所要学习的新课中，故乡在作者的眼里又是什么样的呢？”随后，教师又可结合多媒体技术来向学生展示与文章内容相关的图片，诸如针对文章第12自然段中所描绘的“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜”以及第二自然段所描写的“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，基于课文与图片的相互映衬，将有助于深化学生对文章主题的理解，继而可促使学生掌握文章重点，即在作者眼中的故乡为何为产生如此巨大的变化。
二、采用生活化教学方式，增强课堂教学的趣味性语文本是一门源自于日常生活的学科，故生活无疑是语文教学当之无愧的第二课堂。
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浅谈新课程下的初中语文趣味教法
新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。
然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。
要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。
它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。
现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。
因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。
1. 母语激趣法新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。
因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。
其实，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。
因此，在日常的教学中，笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。
每天笔者都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或
进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。
这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。
首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，笔者班学生在这种题目上总是具有明显的优势。
其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。
再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。
因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。
2. 魅力激趣法新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。
教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。
而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。
著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。
”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，
学生学习语文的兴趣便产生了。
这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。
只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
3. 情景熏陶法教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景。
使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。
4. 设疑刺激法即对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。
如在教范仲淹，《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）在讲张养浩《山坡羊。
潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。
这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。
5. 双关类比法对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。
如教《孔乙己》时，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。
”一边轻缓地檫去醒目的题目：孔乙己。
这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空
白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。
6. 角色意境法通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。
如教《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，从中感染学生，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，使学生的思想品德方面经受一次洗礼。
再如教《白毛女》时，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。
7. 行为激励法通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。
如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，使语文课堂教学教出味来，必须水乳交融，不可做作附会，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。