南湖小学学习科学发展观调研报告
小学深入学习实践科学发展观活动情况汇报
小学深入学习实践科学发展观活动情况汇报尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我今天向大家汇报小学深入学习实践科学发展观活动情况。
自从科学发展观提出以来，我校全体师生积极响应，认真贯彻落实科学发展观，不断加强实践教育，促进学生全面发展。
为了更好地开展活动，我们制定了详细的方案和安排，并得到了学校领导的大力支持。
首先，我们以班级为单位，每个班级都开展了一次实践活动。
活动内容包括参观当地的生态园、科技馆及自然博物馆等，让学生亲身感受到科技发展与环境保护的重要性。
同时，我们组织了一次“体验农村生活”的活动，让城市孩子们了解农村的农作物种植和农民的辛劳。
通过这些活动，学生们增强了对科学发展观的认识，更加明确自己的责任和使命。
此外，我们还开展了一系列的课堂实践活动。
在科学课上，老师们利用实验、观察和实地考察等方式，帮助学生了解体验“发展是硬道理”的科学发展观精神，让学生从小懂得科学研究的重要性和科学技术的进步所带来的改变。
在语文、数学和社会科学课上，我们注重培养学生的创新意识和实践能力，通过小组合作、研究性学习等形式，增强学生的综合素质和社会实践能力。
此外，学校还组织了一次主题演讲比赛，让学生们自由选择一个与科学发展观相关的话题，进行演讲。
通过比赛，学生们增强了自信心，提高了演讲表达和沟通能力，并对科学发展观有了更深入的理解。
同时，我们还邀请了社会各界的专家学者来学校举办科学发展讲座，为学生们解答疑惑，并分享相应的经验和教训。
这些活动使学生们在学校和社会中感受到了科学发展观的巨大影响力，进一步激发了他们的学习热情和创新潜力。
通过这些实践活动的开展，学生们更加深入了解了科学发展观，也提高了他们的实践能力和创新意识。
今后，我们将继续努力，不断探索适合小学生的科学发展观实践活动，使学生们真正成为具有社会责任感和创新精神的科学发展观的践行者。
最后，感谢领导、老师们和家长们对学校科学发展观实践活动的大力支持和关心，在未来的工作中，我们会继续加强实践教育，推动学校科学发展的进步。
小学副校长学习实践科学发展观活动调研报告(教学工作)
小学副校长学习实践科学发展观活动调研报告（教学工作）一、调研背景随着教育事业的不断发展，小学的教学工作也日益受到重视。
作为小学副校长，我们需要不断学习和实践科学发展观，以更好地推动学校的教学工作。
为此，我们开展了一次学习实践科学发展观的活动，并进行了调研。
本报告旨在总结我们的调研结果，为今后的教学工作提供参考。
二、调研目的通过这次活动，我们旨在：1.了解科学发展观对小学教学工作的指导意义；2.探讨如何将科学发展观的理念运用到教学实践中； 3.总结科学发展观在教学工作中的应用案例。
三、调研方法我们采用了以下几种方法来进行调研：1.文献研究：查阅相关的教育理论和实践方案的文献，了解科学发展观对小学教学工作的指导意义； 2.座谈会：组织小学教师座谈会，了解他们对科学发展观在教学工作中的应用情况； 3.观摩课堂：参观其他学校的教学课堂，了解他们如何将科学发展观的理念融入到教学实践中。
四、调研结果1.科学发展观对小学教学工作的指导意义科学发展观提出了“全面、协调、可持续”的发展理念，对小学教学工作有着重要的指导意义。
小学是学生教育的基础阶段，注重培养学生的学习兴趣、才能和创新意识是教学工作的重要任务。
科学发展观强调全面发展，鼓励小学生在课堂上积极参与，培养他们的创新思维和实践能力。
2.科学发展观在教学实践中的运用我们的调研发现，有许多学校已经将科学发展观的理念运用到了教学实践中。
他们通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，他们鼓励学生参与课外活动，组织实践性的学习任务，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，他们还注重培养学生的综合素质，关注学生的思想品德和社会行为。
3.科学发展观在教学工作中的应用案例我们参观了一所实施科学发展观的示范小学，并观摩了他们的教学课堂。
他们注重培养学生的动手能力和创新能力，通过举办科技创新竞赛、科学实验等方式，激发学生的学习兴趣和创新意识。
他们还积极推动课堂的互动和合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的沟通能力和合作精神。
小学学习实践科学发展观调研报告
小学学习实践科学发展观调研报告小学学习实践科学发展观调研报告我校第三批深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作，在区委的正确领导和区委指导检查组、区教育系统检查指导组的精心指导下，认真贯彻落实中央和省、市、区委及教育局党委关于开展学习实践活动的一系列会议精神，按照中央提出的“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求和区委提出的“增强敬业奉献精神，提高教育教学质量”的工作部署，周密安排，扎实推进，全面完成了学习调研阶段的各项工作任务。
一、调研内容按照第三批学习实践科学发展观的要求，我校向社会各界广泛征求意见，从学校管理、办学思想、教师队伍建设、师德师风、学生全面发展、教育质量、教育教学方法等方面查找存在的问题，认真做好学习调研工作。
二、调研开展情况1．调研时限：调研于10月15日－10月31日期间进行。
2．调研范围：全校教职工；部分家长、学生；社区。
3．调研组织：成立了由学校党总支书记为组长的学习实践科学发展观活动领导小组，并下设办公室组成专题调研工作小组。
认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。
4．调研方式：采取个别探讨交流、召开座谈会的方式展开调研工作。
三、形成的共识及所反映的主要问题1．学校常规管理执行力不高学校各项规章制度要与时俱进，不断创新，在制度的执行上督查不够，存在“有规不依，执章不严”的现象，各级部、部门在工作中存在工作拖拉，执行力不高的问题。
2．教师教育教学中创新意识不强对教师的考评考核不够全面，“重结果，忽视过程”，部分教师教育教学中创新意识不强，存在教育教学方法简单化的现象，离轻负高效的要求还有差距。
3．教师教育科研积极性不高教师的观念更新不够，对自身的专业发展重视不够，安于现状，缺少钻研精神。
4．学生全面素质发展不全面学校技能科开课率问题，技能科的课堂质量不高。
技能科严重缺教师，兼职教师需要加强培训。
学生作业量超标，课间活动时间少，学生身体素质下降。
科学发展观分析检查报告(小学通用)
科学开展观分析检查报告(小学通用）根据市委和市教育局的总体部署和要求，按照学校贯彻落实科学开展观分析检查阶段，市实验小学领导班子成员按照“四对照、四查找”的要求，认真查摆自身在贯彻落实科学开展观方面存在的突出问题以及深层次的原因，形成了个人检查报告。
召开了领导班子专题民主生活会、党总支扩大会议，形成了领导班子贯彻落实科学开展观情况的分析报告，通过公示栏、网络、播送等形式向社会了公布，广泛征求了意见，召开了由教师代表、学生代表、家长代表和其他群众代表等25人参加的群众评议活动，并根据群众评议对分析报告进行了修改，最终形成以下实验小学领导班子贯彻落实科学开展观情况的分析检查报告。
一、深入贯彻落实科学开展观，学校各项工作取得优异成绩1、务实管理，深化研究，努力提高教学质量紧抓常规教学，标准教师日常教学行为，努力提高课堂教学效率。
领导经常深入课堂听课，指导教学，尤其对一年级的教学进行了认真深入的研究与指导，取得了明显的效果。
认真抓好教学研究，开展校本教研，积极组织教师外出参加各种培训和教研活动，进一步发挥现代技术资源优势，为教育教学效劳。
认真组织开展多种形式的学生竞赛活动，提高了学生综合能力。
学习科学开展观以来，学校教学工作成绩显著：付步雄老师主讲综合实践课《咸宁桂花香》在武汉城市圈教学交流会上获好评，孙惠明和付步雄撰写的案例获一等奖；熊彩云被中国教育学会授予“十一.五”科研课题规划重点课题之《地方文化资源的开发与利用》先进个人；多位老师的多篇文章在各级杂志和报刊发表。
2、创新德育形式，注重实效，促进学生了全面开展抓德育队伍建设，拓展德育渠道，形成全员育人格局。
校内重点抓好班主任队伍建设，校外积极发挥家长委员会、校外辅导员队伍作用。
通过多种形式，加强学生常规教育，培养学生良好的行为习惯，开展丰富多彩的德育教育活动，如在校本课程研究中，带着学生到校外进行采访、调查活动；选拔局部学生到麦当劳当“小义工”，这些活动都受到了社会与家长的好评。
小学学习实践科学发展观调研报告
小学学习实践科学发展观调研报告一、调研目的和意义二、调研方法和过程本次调研采取问卷调查和个访相结合的方式，对不同学段、不同地区的小学学生进行了广泛的调研。
其中，问卷调查主要针对实践科学发展观的认知程度和实践情况进行了量化分析，个访则更加注重了解学生对于实践科学发展观的理解和体验。
三、调研结果和分析1.实践科学发展观的认知程度通过问卷调查发现，小学生对于实践科学发展观的认知程度整体较低。
其中，有高达50%的学生表示对实践科学发展观不了解或者不太清楚，只有30%的学生表示有一定的了解，而真正深入了解的学生仅占20%左右。
这说明实践科学发展观在小学阶段的宣传和教育工作还存在较大的提升空间。
2.实践科学发展观的实践情况问卷调查结果还发现，小学生对于实践科学发展观的实践情况相对较好。
约80%的学生表示在生活中有意识地践行实践科学发展观，比如关心家庭环境、爱护小动物等。
然而，在学校课堂上实践科学发展观的机会相对较少，只有约30%的学生表示在课堂上有过相关的实践活动。
这说明学校应当加强对实践科学发展观的教育和实践活动，以提高学生的实践能力和对实践科学发展观的理解。
3.学生对实践科学发展观的理解和感受个访结果显示，学生对实践科学发展观的理解程度各异。
有的学生认为实践科学发展观是关心环境、保护动物植物的一种表现，有的学生认为实践科学发展观是注重实践和创新的一种观念。
总体来看，小学生的理解较为片面和简单，缺乏对于实践科学发展观的深入思考和全面理解。
四、调研结论和建议根据以上调研结果1.小学生对实践科学发展观的认知程度较低，应加强相关教育宣传工作。
2.小学生对实践科学发展观的实践情况相对较好，但课堂实践机会仍有待提高。
3.小学生对实践科学发展观的理解程度较为简单和片面。
基于以上结论，我们提出以下建议：1.学校应加强对实践科学发展观的教育宣传，通过开展宣讲活动、组织实践实验等方式提高学生的认知程度。
2.学校应增加实践科学发展观的课堂实践活动，比如开展科学项目实践、社区服务等，提高学生的实践能力。
学校学习实践科学发展观活动调研报告(教学研究方面)
学校学习实践科学发展观活动调研报告（教学研究方面）1. 背景介绍学习实践科学发展观是贯彻党的教育方针，推进素质教育的具体要求。
为了深入了解学校在教学研究方面的学习实践活动，我们进行了一次调研。
本报告旨在总结和分析学校的教学研究活动的现状，并提出改进建议。
2. 调研目的本次调研的主要目的是了解学校针对科学发展观的教学研究活动的开展情况，包括组织形式、具体内容、参与人员等方面的情况。
通过调研，我们可以了解学校在教学研究方面的优势和不足之处，为学校今后的工作提供参考和改进建议。
3. 调研方法我们采取了问卷调查和面谈相结合的方法进行调研。
首先，我们设计了一份针对教师和学生的问卷，通过问卷调查收集到了一定数量的数据。
然后，我们选择了几位教师和学生进行了面谈，深入了解他们对教学研究活动的看法和体验。
4. 调研结果及分析4.1 教师参与情况根据问卷调查数据分析，大部分教师对学校的教学研究活动积极参与，他们认为参与教学研究活动有助于提高自己的教学水平和专业发展。
然而，也有少部分教师表示，由于工作压力较大或其他原因，他们无法全力参与到教学研究活动中。
4.2 学生参与情况问卷调查结果显示，学生对学校的学习实践科学发展观活动持积极态度，大部分学生参与了一些相关的活动，他们认为这些活动能够提升他们的科学素养和综合能力。
然而，也有部分学生表示，他们对这些活动的重要性和目的并不太清楚，导致他们对活动的参与度不高。
4.3 教学研究活动内容根据面谈结果和问卷调查数据分析，学校的教学研究活动内容主要包括教学方法研究、教学资源开发和教育教学改革等方面。
这些活动有助于促进教师之间的交流和互相学习，提高教学质量和效果。
4.4 教学研究活动的问题和挑战在调研过程中，我们也发现了一些问题和挑战。
首先，学校在教学研究活动的组织和管理方面存在一定的不足，缺乏明确的目标和具体的规划。
其次，一些教师对教学研究活动的认识和理解有所偏差，导致他们对活动的重视程度不够。
学习实践科学发展观调研报告
学习实践科学发展观调研报告一、调研背景实践是检验真理的唯一标准，科学是推动社会发展的动力。
学习实践科学发展观，是贯彻党的十八届三中全会精神，推动中国特色社会主义事业发展的重要举措。
本次调研旨在深入了解实践科学发展观的内涵，探讨其在各领域的实践应用情况，为推动实践科学发展观的落地落实提供参考。
二、实践科学发展观的内涵实践科学发展观是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，深刻总结改革开放以来党和人民实践经验的理论成果，是在科学发展观的基础上对马列主义、毛泽东思想进行了继承和发展的新观点，体现了科学、民主、发展、和谐的理念。
实践科学发展观强调科学、民主、文明、和谐四个基本要求，强调以人为本，尊重实践规律，促进人的全面发展和社会全面进步。
三、实践科学发展观在经济领域的实践应用1. 实践科学发展观在推动经济发展中的应用实践科学发展观强调以改革创新为动力，坚持贯彻发展第一要务，优先发展生产力，实现经济可持续发展。
比如，中国近年来坚持以发展为第一要务，实行积极的财政政策和稳健的货币政策，加速产业升级和技术进步，实现了快速经济增长和持续改善人民生活水平的目标。
2. 实践科学发展观在推动区域经济协调发展中的作用实践科学发展观强调推动区域协调发展，完善区域经济布局，优化产业结构，促进资源配置均衡，提高综合竞争力。
例如，中国西部大开发战略，东北振兴发展战略，都是实践科学发展观指导下的区域经济协调发展的重要举措。
四、实践科学发展观在社会领域的实践应用1. 实践科学发展观在教育领域的作用实践科学发展观要求关注教育公平，提高教育质量，促进教育创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中国教育部在实践科学发展观指导下，积极开展义务教育均衡发展、高等教育内涵发展、职业教育优质发展等工作，取得了显著的成绩。
2. 实践科学发展观在医疗卫生领域的应用实践科学发展观要求关注人民健康，加强医疗卫生服务，提高健康水平，建设人民满意的医疗卫生服务体系。
小学学习实践科学发展观调研报告
小学学习实践科学发展观调研报告按照**中心校的统一部署和安排, 我校根据《深入学习实践科学发展观活动实施方案》和第一阶段（学习调研阶段）的工作安排,边学习边调研，采取走访、座谈、书面征询等多种形式，深入教师、深入群众、深入学生开展调研和征求意见。
通过调研活动,一方面了解到广大师生对科学发展观是衷心拥护的,正在努力学习、力求深刻掌握、认真实践,从而推动学校持续发展。
但是，在调研中我们也查找出不少与科学发展观要求不相适应的问题,还需要采取更为积极有效的措施，才能把学习实践科学发展观活动进一步引向深入。
本次调研，共开座谈会三次，座谈会前发放书面通知，明确四个方面的问题，即影响学校发展的思想认识问题；影响学校发展的现实问题；制约学校发展的体制机制问题；群众关注的热点难点（迫切需要解决的）。
要求与会人员先思考，进行书面准备，人人发言。
发放各类调查表64份，回收52份。
调查内容包括：办学目标与理念、教学质量与管理、学生素质教育与管理等方面。
调研结果表明：100%的人认为学校确定的“保持规模、办出特色、持续发展”目标和“加强内涵建设”的要求是切合实际的。
普遍认为学校领导班子具有较强的事业心和责任感。
一、学习实践科学发展观存在的问题（一）、认识问题1、对用科学发展观指导学校工作还缺乏足够的认识，有时还停留在理论层面上把握科学内涵和精神实质，没有应用到具体工作中2、“以人为本”的思想还没有完全转化为教师“以学来源于贵/州xx 生为本”的思想，致使在某个局部问题上没有为学生提供优质的教育教学服务。
3、“以质量为导向，以服务为宗旨”的意识还没有渗透教育教学的各个过程。
教师对教育教学面临的严峻形势认识不足、对教育特点的理解不够深刻、不够全面；4、传统的教育教学思想、模式和管理方式方法仍然起到主导作用，创新举步维艰5、“重规模弱质量、重外树形象弱内强素质、重管理弱疏导、重布置弱指导、重制度建设弱监督考核”在思想认识上没有得到完全纠正。
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南湖小学学习科学发展观调研报告胡锦涛同志在十七大报告明确指出：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观。
这是适应现代发展的需要，是符合我国向着物质文明精神文明阔步前进的指南，具有高度前瞻性。
按市教育局和教育组对开展科学发展观学习教育活动的总体要求，作为要实现书香校园、平安校园和人文校园的下架山镇南湖小学，更应该遵照科学发展观，深入领会科学发展观的精神实质，在稳中求进，和谐发展。
本学期我校对照科学发展观的要求，认真组织教师学习，落实各项学习活动和整改活动，取得了一些成绩。
一、收集意见，重视整改。
1、教师的师德师风建设仍需继续强化。
师德师风建设历来是周春梅组长最关注的的建设，我校在实践也深刻认识到师德师风高与不高，正与不正，直接关系到学校的命运，师德师风建设是学校工作的重点，也是德育教育的重点和难点。
只有通过深入学习和讨论科学发展观，收集各位教师的意见，在学习与讨论这个平台上，自我反思，提高认识，唤起生命的自觉性，把遵守制度逐渐转变成崇尚科学和崇尚正义，把生存型教师提升到享受型教师，再将享受型教师升华成发展型教师，通过这次学习，我校教师能按我校的《十六多与十六不》爱岗敬业，以拥有正气、才气、骨气、大气、锐气、朝气为荣，都能充分认识团结就是力量，认识到体罚和变相体罚的严重性，都能自觉地遵守学校的教育教学制度，杜绝体罚和变相体罚。
在下一阶段，学校继续加强师德师风建设，深入组织学习《教师法》和《未成年人保护法》，加强对年轻教师，特别是年轻班主任的培训力度，组织先进教师和优秀班主任开展经验交流会，促进教师队伍素质的整体提高，确保每一个教师都不落伍，并以此为突破口提高教师队伍的师德师风。
2、学生的公民道德意识有待进一步加强。
由于受网络媒体、社会不良风气以及独生子和单亲家庭等多方面家庭因素的影响，当今的中小学生的道德意识较为薄弱，同时，学生的敬师爱师观念，感恩意识普遍还比较淡薄，极个别学生出现道德认识模糊，道德判断错位的现象，缺乏羞耻心和廉耻感。
根据这些情况，有针对性地开展专题研究，并对特殊个案进行跟踪研究，积极做好家长思想工作，取得学校家庭教育的一致共识。
同时，也要加大校园文化活动建设的科学发展观调研，充分发挥校园文化的育人功能，通过创优校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人；凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人；搭建活动平台，以丰富的校园活动文化塑造人，强化制度建设，以完善的校园制度文化鞭策人，从而促进学生公民道德素质的整体提升。
二、树立创新意识，深入科学发展观调研。
为全面、客观、深入地了解我校书香校园、平安校园和人文校园建设的发展现状，掌握和整理好科学发展观调研报告的第一手材料，学校开展了各种形式的科学发展观调研活动。
1、落实好代表座谈会，认真听取学生和家长对书香校园、平安校园和人文校园建设情况的意见和看法，对学生和家长提出的意见建议给予高度重视。
2、举行教师的提升工程，进行了为期2周的课堂质量工程复验工作。
副教导主任张惠鸿对这一阶段的工作做了总结。
3、组织深入学习十七大精神和科学发展观，了解和谐校园建设的重要意义，明确和谐校园建设与和谐社会建设的重要关系，提高广大教工参与科学发展观调研活动的积极性。
4、全面开展问卷调查，在四月初开展了“科学发展观答卷、教职工征求意见，家长问卷调查”，广泛听取教师、学生、家长等各方意见，对我校在书香校园、平安校园和人文校园建设过程中的发展现状和存在问题进行了全面的调查，让科学发展观调研工作做好有的放矢，稳步推进。
三、统一认识，组织到位。
学校高度重视和谐校园建设的科学发展观调研工作，成立了科学发展观调研工作领导小组，明确了工作任务，落实了分管责任。
1、组织到位。
根据我校情况，成立了以副校长黄书强为组长、副校长周国城、副教导主任张惠鸿为副组长，成立德育、教学、生活三大部门。
定时开展好各项学习交流活动，黄书强副校长做了科学发展观专题辅导讲座。
鼓励党员教师积极发表学习体会，以四个学习小组的形式进行交流，（10月22日进行）充分发挥主人翁精神，做一名合格的党员。
2、统一认识。
为统一全体教职工的思想认识，学校于9月20日及时召开教职工动员大会，传达上级行政部门深入学习实践科学发展观的文件精神，明确了创建书香校园、平安校园和人文校园的科学发展观调研工作目标和任务，使全体教职工充分认识到开展书香校园、平安校园和人文校园的重要性和必要性，增强了参与创建工作的自觉性和主动性。
学校还充分利用标语和橱窗专栏宣传平台广泛宣传教育，营造良好的科学发展观调研氛围。
四、总结经验，推广做法。
（一）坚持质量立校——和谐校园建设的根本。
1、完善德育管理机制，提高德育工作实效性。
我校的教育理念是“全面育人、全员育人、全程育人”，即通过营造“处处是德育环境，人人是德育工作者，时时有德育机遇”的氛围，实现“不拘一格育人”的目标。
为提高教育的针对性和实效性，我们在德育队伍建设、德育模式推行、德育学科渗透和德育科研发展等方面作了深入的探索，构建学校、社区、家庭三位一体德育网络，建立一支特别能战斗的德育工作队伍。
在德育网络建设中，成立了家长委员会和家长学校，定期开会、协商。
家长学校每年授课2次，提高家长教育子女的水平与能力。
学校每学期召开一次家长会。
班主任、辅导员一学年对学生进行普访，并经常进行电话家访和面谈。
学校成立了由副校长任组长、教导主任为副组长、教研组长为成员的德育工作领导小组；建立教导处——年级——班级的层级管理系统。
在德育队伍建设中，以班主任辅导员为核心，协同科任教师、后勤管理人员组成全员育人格局。
2、加强教学管理工作，创一流教学质量。
教学质量就是学校的生命支柱。
因此，提高教学质量就是学校的中心工作。
一方面，学校加大力度落实新课程改革实验，大力开展课堂改革，促进教学质量的全面提升。
先后成立了课改领导小组，建立了实验教师教研常规制度、信息交流与反馈制度、检查评估制度、激励制度，使实验工作有计划，有目的，有组织，有落实。
根据新课标精神，结合学校实际，努力构建具三大教学模式：语文的“创设情境——自主感悟——探究创新”的创新型教学模式；数学的尝试实践——启发理解——归纳运用的发展型教学模式；英语的活动教学模式。
经过几年的课改实践，学校的教学质量有了明显改观。
学校还坚持以科研为先导，“走科研促教之路”，紧紧围绕素质教育的办学方向，围绕学生的主体性发展，围绕教师专业化成长。
3、树立创新服务意识，锻造一流领导集体。
和谐校园的生存与发展，教师是根本，领导干部是关键。
建设和谐校园必须要加强领导班子建设。
我校领导班子带头开展“ 学习实践科学发展观”的学习活动，坚持在科学发展观的学习上走在全体教师的前面，用科学发展观来指导学校各部门的行政工作，真正实践“执政为校、质量立校、特色兴校”。
首先，领导干部，特别是主要领导要用自己的实力、活力、魅力去影响带动全体教职工，要任人唯贤，率先垂范，容人容事，尊重教师，用人之长，容人之短，淡化权力意识，增强民主意识和服务意识，分层管理，权责到人。
其次，每一位班子成员要作风正派、事业心强、求真务实、开拓进取，做到以情感人，以诚待人，以理服人，在各项工作中为教师做出榜样，以榜样的力量影响人、凝聚人，注重建立和谐的人际关系，并使之内化为教职工的工作热情和前进动力。
同时班子成员也要相互尊重，以诚相见，各尽其职，合作互助，维护班子内部的和谐团结。
第三，坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，要做到以理为先，以身立范，以德育德，以廉带勤，以品格取信教师，充分发挥领导的非权力因素的影响，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、情感、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念营造融洽、和谐的人际关系和民主、平等、团结、尊重的校园环境。
4、打造优质师资队伍，实现学校可持续发展。
多年来，我们努力打造一支师德高尚、理念先进、业务精良、责任心强、深受社会、同行肯定和家长欢迎的高素质师资队伍。
学校把师德教育放在教师队伍建设的首要位置。
根据《中小学教师职业道德规范》的要求，在教师中开展“树教育新风，塑教师形象”活动，内强育人素质，外树师德形象。
开展“十佳班主任”评选，树高尚师德榜样，立模范教师形象，使学校教师得到社会群众的高度评价。
学校把教师的专业化成长作为教师队伍建设的关键。
一方面，学校狠抓专业学习，不断提高全体教师的业务水平和教学能力。
通过建立教师理论学习制度，做到“四个一”，即每周一次集中学习，每年每人订阅一本以上教育教学杂志，每天上网浏览教育信息半小时以上，每半学期检查一次学习笔记。
开展“学科带头人”评选活动，“教学能手”评比和“三课比赛”（说课、上课、评课比赛）以及基本功比赛、论文评比赛等，使教师队伍迅速成长，形成了自己的教学风格。
还通过继续教育提高了教师的理论和教学科研能力，确立了新的教育理念。
此外，学校还坚持实施党员教师结对子听课工程，帮助青年教师快速成长。
坚持听课评课制度，开展骨干教师示范课、青年教师验收课和优质课等课堂教学交流，组织教师进行演讲、三笔字、课件制作比赛等活动，提升了专业素质。
（二）落实依法治校——和谐校园建设的前提。
在构建和谐校园的过程中，依法治校具有重要的地位和价值。
青铜峡二小办学16年来，学校在教育局的领导下，严格执行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和国家宪法，学校一切工作坚持做到“以法治校，依章治校”，在大事小事上都依法依规，处处以法为行为准绳，促进学校各项工作公开化、合法化。
成立下架山镇南湖小学教职工代表大会，选举产生了教职工代表，定期召开教职工代表大会，鼓励广大教职工积极参与学校民主管理。
（三）打造校园文化品牌——书香校园、平安校园和人文校园建设的窗口。
建设校园文化，是书香校园、平安校园和人文校园建设的重要任务。
通过校园文化建设，丰富和发展学校内涵，营造良好的文化氛围，是建设和谐校园的必由之路。
为此，我校首先整顿学风，严谨教风，形成良好校风。
通过对广大同学进行爱国主义理想教育，大张旗鼓地表彰优秀学生等一系列活动，充分激发和调动了学生的学习积极性。
学校大力开展校园“学习之行”、“优秀学生干部”、“优秀学生”等评选活动，建立文明监督岗，树正气，压歪风，使学校朝气蓬勃，奋发向上。
在教师中通过一批青年教师的典型带动，以及开展各项业务竞赛活动，树立严谨科学的教风，形成了“文明、乐学、求实、创新”的优良校风。
其次，进一步绿化美化校园，形成良好的教学氛围。
学校大搞校园绿化活动，扩大校园绿化面积，提高绿化质量。
积极开展“美丽的校园，我们的家”等活动，师生共同努力，净化、绿化、美化我们的学校。
学校充分利用宣传栏、校园广播及教室、宿舍、板报等阵地，悬挂名人名言，浓厚文化氛围，使学校的每一寸土地都成为教育陶冶学生美好情操的文化园地。