李清照宋词赏析讲课教案
《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《李清照词两首》教案(人教版高一必修)——教案教学设计一、教学目标：1、了解李清照的生平及词的类型特点。
2、了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、能够朗读和背诵《如梦令》和《声声慢》两首词。
二、教学内容：1、导入：通过学生唱词的方式，让学生了解李清照的词创作是源于她的身世和心理.2、任务：了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、活动1：小组讨论，每组介绍一首词的词意、词曲、艺术价值。
4、整体讲解：教师就词的类型特点及其艺术价值作整体讲解，同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的理解。
5、活动2：通过背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词的方式，增强学生对两首词的了解和感受。
同时，通过临场评论的方式，增加两首词的欣赏程度。
6、总结：让学生自由讨论，表达对两首词的喜爱及感悟，并从中探讨中国文化的共同价值。
三、教学重点：1、了解李清照的生平及词的类型特点2、理解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词四、教学方法：1、活动性、情感性和体验性的教学方法。
2、合作、探究和启发式教学法。
3、听课及现场评论式教学法。
五、教学手段：PPT、录音机、黑板、水彩笔等六、教学过程：1、导入环节让学生唱词《如梦令》2、任务明确了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、小组讨论让学生分组，了解一首词的词意、词曲和艺术价值，并进行汇报讨论，引导学生充分理解。
4、齐堂讲解教师就文章的类型特点及其艺术价值作整体讲解，加深对李清照词的理解。
同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的认识。
5、背诵和演唱教师带领学生背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词，同时让学生从词曲和艺术价值等方面进行深入讨论。
高中语文校本课程 婉约词鉴赏 讲 李清照词鉴赏公开课教案
第八讲李清照词鉴赏[教学目的与要求]了解李清照词的创作与艺术成就了解其在词史上的地位[教学难点与重点]李清照词的艺术性[教学内容]《如梦令》、《碎花阴》、《声声慢》、《永遇乐》一、李清照生平李清照工诗善文，更擅长词。
李清照词，人称“易安词”、“漱玉词”，以其号与集而得名。
《易安集》、《漱玉集》，宋人早有著录。
其词流传至今的，据今人所辑约有45首，另存疑10余首。
她的《漱玉词》既男性亦为之惊叹。
她不但有高深的文学修养，而且有大胆的创造精神。
从总的情况看，她的创作内容因她在北宋和南宋时期生活的变化而呈现出前后期不同的特点。
前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。
后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。
表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁,孤独，惆怅。
李清照前期的词比较真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。
如〔如梦令〕二首，活泼秀丽,语新意隽。
〔凤凰台上忆吹箫〕、〔一翦梅〕、〔醉花阴〕等词，通过描绘孤独的生活和抒发相思之情，表达了对丈夫的深厚感情,宛转曲折，清俊疏朗。
〔蝶恋花〕《晚止昌乐馆寄姊妹》写对女伴们的留恋，怨词来要有价值得多。
王灼说：李清照“作长短句，能曲折尽人意，轻巧尖新，姿态百出。
闾巷荒淫之语，肆意落笔。
自古缙绅之家能文妇女，未见如此无顾籍也”（《碧鸡漫志》卷二）。
这种批评正说明了李清照词的意旨在客观上是违背了封建规范的。
李清照南渡后的词和前期相比也迥然不同。
国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，使她的精神很痛苦，因而她的词作一变早年的清丽、明快，而充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。
在流离生活中她常常思念中原故乡，如〔菩萨蛮〕写的“故乡何凉憔悴作对比，寄托了故国之思。
她在词中充分地表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，如〔武陵春〕通过写"物是人非事事休"的感慨，〔声声慢〕通过写“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的处境，表达了自己难以克制、无法形容的"愁"。
李清照诗歌鉴赏教案
李清照诗歌鉴赏教案教案标题：李清照诗歌鉴赏教案一、教学目标：1. 了解李清照的生平和创作背景；2. 学习李清照的代表作品，理解其内涵和艺术特点；3. 培养学生对李清照诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点：1. 理解李清照诗歌的意境和情感表达；2. 分析李清照诗歌的艺术特点和修辞手法。
三、教学内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频简要介绍李清照的生平和创作背景；2. 提问学生对李清照的了解和印象。
步骤二：学习李清照的代表作品（15分钟）1. 选择几首李清照的代表作品，如《如梦令》、《声声慢》等，进行逐一解读；2. 分析诗歌中的意境、情感和主题，并引导学生参与讨论；3. 引导学生欣赏李清照诗歌的音韵之美和形象描写。
步骤三：分析李清照诗歌的艺术特点和修辞手法（20分钟）1. 介绍李清照诗歌的艺术特点，如婉约主义、抒情性等；2. 分析李清照诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 通过示例和练习，让学生理解和运用这些修辞手法。
步骤四：诗歌鉴赏实践（15分钟）1. 分发李清照的其他诗歌作品，让学生自主选择一首进行鉴赏；2. 学生在小组内交流和讨论，分享自己的理解和感受；3. 鼓励学生从多个角度分析诗歌，如意象、节奏、韵律等。
步骤五：总结和拓展（10分钟）1. 总结李清照诗歌的艺术特点和修辞手法；2. 引导学生思考李清照诗歌对后世的影响和意义；3. 提供拓展阅读材料，让学生进一步了解李清照的诗歌创作。
四、教学评估：1. 课堂讨论和小组交流的参与度和质量；2. 学生对李清照诗歌的理解和鉴赏能力的表现；3. 课后布置相关作业，如写一篇李清照诗歌的鉴赏文章。
五、教学资源：1. 李清照的诗歌选集和相关研究资料；2. 图片、视频和音频素材；3. 课堂讨论和小组交流的活动指导。
六、教学延伸：1. 组织学生进行李清照诗歌朗诵比赛；2. 邀请专家或学者进行诗歌讲座；3. 带领学生参观相关文化遗址或艺术展览。
教学李清照词选的课程设计教案
本篇文章将为大家介绍一篇关于教学李清照词选的课程设计教案。
这个课程旨在通过学习李清照的作品，让学生更好地了解和欣赏唐宋词，提高他们的文学素养和审美水平。
一、课程目标与重点1.1 课程目标通过本课程的学习，学生能够：1.掌握李清照的生平和文学成就。
2.了解唐宋词的历史背景和文学特点，认识唐宋词的价值和意义。
3.能够理解和欣赏李清照的词作品，掌握李清照的词歌曲曲调以及基本的韵律和格律。
4.通过学习李清照的词歌曲，了解词曲艺术的文化传承和时代发展。
1.2 课程重点1.介绍李清照的生平和文学成就。
2.讲解唐宋词的历史背景和文学特点，分析李清照的词作品。
3.学习李清照的词歌曲，掌握李清照的词曲基本韵律和格律。
4.探讨词曲艺术的文化传承和时代发展，加深对李清照及其作品的理解。
二、教学内容及方法2.1 教学内容1.李清照的生平和文学成就。
2.唐宋词的历史背景和发展。
3.李清照的代表作品选读（包括《如梦令》、《声声慢》等）。
4.学习李清照的词曲，掌握词曲基本韵律和格律（包括平水韵、蒙山韵等）。
5.词曲艺术的文化传承与时代发展。
2.2 教学方法1.讲授：通过讲解，使学生了解李清照的生平和文学成就，以及唐宋词的历史背景和文学特点。
2.选课：选读李清照的代表作品，让学生进一步了解和欣赏唐宋词。
3.研讨：让学生学习词曲基本韵律和格律，深入探讨词曲艺术的文化传承和时代发展。
4.评价：根据学生的学习成果，进行评价和反馈，鼓励学生自我提高和创新。
三、教学过程3.1 导入环节播放李清照的词曲视频，让学生感知李清照词曲的艺术魅力。
3.2 学习内容1.介绍李清照的生平和文学成就。
2.讲解唐宋词的历史背景和文学特点，分析李清照的词作品。
3.选读李清照的代表作品，包括《如梦令》、《声声慢》等。
4.学习李清照的词曲，掌握词曲基本韵律和格律，了解平水韵、蒙山韵等。
5.探讨词曲艺术的文化传承和时代发展，加深对李清照及其作品的理解。
3.3 巩固环节让学生分组，互相朗诵李清照的词曲，进行交流和分享。
宋词鉴赏专题：一代诗人李清照授课版课件
03
李清照词作鉴赏
章节副标题
《如梦令》鉴赏
创作背景：李清照在少女时期创作，表达对春天的喜爱和对生活的向往 词作特点：清新自然，语言优美，意境深远 情感表达：对春天的赞美，对生活的热爱，对青春的留恋
艺术手法：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表现春天的美好
《声声慢》鉴赏
创作背景：李清照晚年生活困苦，孤独无依，创作此词以抒发内心情 感
《醉花阴》：描绘了秋天 的景色和诗人的孤独感
《一剪梅》：表达了对爱 情的执着和对离别的感慨
02
李清照的词风特点
章节副标题
婉约派代表人物
李清照：宋代著 名女词人，婉约 派代表人物
词风特点：清新 婉约，细腻感人
代表作品：《如 梦令》、《声声 慢》等
艺术成就：被誉 为“千古第一才 女”，对后世影 响深远
情感表达：通过描写梅花的孤独和坚韧，表达对丈夫的思念和对生活 的感慨
艺术手法：运用比喻、拟人等手法，使词作更加生动形象
04
李清照词作的影响与评价
章节副标题
对后世的影响
开创了婉约词派的先河，对后世婉约词派产生了深远影响
其词作中的情感表达和艺术手法，对后世词人产生了很大的启 示和影响 其词作中的女性视角和情感表达，对后世女性文学创作产生了 很大的影响 其词作中的爱国情怀和民族意识，对后世文学创作产生了很大 的影响
情感真挚：李清照的词作情感真挚，善于运用抒情、叙事等手法，表达内心 的情感。
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汇报人：
添加标题
意象创新：李清照善于创新意象，如“绿肥红瘦”、“人比黄花瘦”等，这些意象不仅具 有独特的美感，而且具有深刻的寓意。
添加标题
意象与情感的结合：李清照善于将意象与情感相结合，如“花自飘零水自流”、“人比黄 花瘦”等，这些意象不仅具有独特的美感，而且具有深刻的寓意。
《李清照词》教案《李清照词两首》教案 四篇
《李清照词》教案《李清照词两首》教案四篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自身的教学能力。
那教案应该怎么写才合适呢？以下是我们为大家收集的《李清照词两首》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《李清照词两首》教案 1教学目标：知识与技能：了解作者李清照的生平和文学创作。
过程与方法：分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点;赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
情感态度与价值观：感悟作者在《鹧鸪天·桂花》中所表现出的超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷地赞美和崇敬之情;感悟作者在《永遇乐》中所表达的盛衰之概和身世之悲。
教学重点：赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
教学难点：分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点。
教学方法：朗读、背诵、鉴赏、引导、讨论。
教具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：2课时。
教学过程：鹧鸪天·桂花【导入语】播放李清照的词作歌曲《一剪梅》视频，询问学生，这首歌曲的作词者是谁(李清照)，现在我们来学习李清照的另一首词《鹧鸪天·桂花》。
【作者介绍】李清照(1084-1155)，宋代女词人，号易安居士,济南人。
天资卓越，不到十一岁，她的诗文已被父辈晁补之等人所称赞。
父李格非为当时著名学者，母王氏也工文章。
十八岁时，李清照与赵明诚结婚。
赵明诚为金石考据家，李清照与丈夫都喜好读书。
他们节衣缩食，省下钱来买书。
他们起书库，造书橱，收藏之富，冠绝一时。
于是买书、藏书、校书，几乎成了书痴。
李清照结婚之初，北宋已濒临危亡的边缘。
钦宗靖康元年，即李清照42岁时，金兵攻下汴京，徽钦二帝被俘后，朝廷南迁，北宋灭亡，赵明诚时在山东做官。
第二年即李清照43岁时，金兵攻陷山东，夫妇南逃到建康(南京)。
从山东流亡到建康，赵明诚被任命为建康知府，在一次城中叛乱中，赵明诚缒城逃跑，使得李清照对其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至乌江时写下有名的《夏日绝句》，赞项羽讽明诚，赵明诚自感羞愧，心情郁郁，加上沿途风霜劳顿，使赵明诚病倒了。
初中初一语文下册《李清照词二首》教案、教学设计
1.撰写一篇关于《李清照词二首》的鉴赏短文，要求不少于500字。学生需要从词作的韵律、意象、情感等方面进行分析，力求深入挖掘李清照词作的艺术魅力。
2.选取李清照的其他词作，进行阅读鉴赏，并记录下自己的感悟。在下一节课上，与同学们分享你的阅读心得，共同交流成长。
3.以李清照词作为灵感，创作一首现代诗。要求体现李清照词作的情感特色，同时融入自己的思考与感悟。
学生在之前的学习中，对于诗词的背景、作者生平等方面已有一定了解，但对于李清照这位女性词人的创作特点及其在文学史上的地位认识不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生对词作内涵的挖掘，引导学生关注李清照独特的艺术风格和情感表达。
此外，学生在情感体验方面，正处于青春期，对美好事物充满向往，容易产生共鸣。通过对李清照词作的学习，有助于培养学生正确的情感态度和价值观，提高其审美素养。因此，教师在教学过程中要关注学生的情感体验，激发其学习兴趣，使学生在感悟词作之美的同时，提升自身的语文素养。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理李清照词作的艺术特色和情感表达。
2.强调学生在学习过程中要关注词的韵律、意象、情感等方面，提高自己的文学鉴赏能力。
3.提醒学生课后进行复习，巩固所学知识，并鼓励他们多读李清照的词作，提升自己的审美素养。
4.布置课后作业，如撰写词作鉴赏、创作以李清照词作为灵感的现代诗等，激发学生的创作兴趣。
4.每组派代表分享讨论成果，其他组学生进行补充，共同提高。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题目，如：“分析《如梦令》中的意象，并说明其作用。”
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价，共同提高。
李清照词选教案
李清照词选教案一、教学目标：1. 了解李清照的生平背景与作品风格；2. 学习李清照的代表作品，并分析其艺术特点；3. 培养学生的鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容：1. 李清照的生平背景介绍；2. 李清照的作品特点探究；3. 李清照的代表作品赏析；4. 鉴赏与创作。
三、教学步骤：1. 李清照的生平背景介绍（介绍文）李清照（1084年 - 1155年），南宋文学家，世称李清照，号易安居士。
原籍河北人，后迁往安徽，因此称“易安居士”。
李清照父亲李义山是建炎年间的农民起义领袖，因战乱辗转多地，家境贫寒。
李清照小时候聪明伶俐，聪慧过人，因此被人称为小草莓。
青石四尺，戈矛那里有。
2. 李清照的作品特点探究（文段一）李清照的作品以其纤细婉约、意境深远而脍炙人口。
她的词作风格独特，注重情感的表达和意象的构建。
她善于以自然美来抒发内心的愁苦情感，常以追忆旧人、怀念故友为主题，既真实又感人。
她的词篇章洗练，抓住人们的心理，感染了后世无数的读者。
3. 李清照的代表作品赏析（文段二）李清照的代表作品有《如梦令》、《一剪梅》等，下面我为大家赏析其中一首《如梦令》：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
此词以描写春天来启迪读者的情感，表达对时光流转、人事变迁的深情。
通过对昨夜的雨疏风骤进行描写，将春天的细雨与摇曳的垂柳相呼应，既表现出词人对春天的倾慕，又寄托了对过往时光的追忆。
最后两句“知否，知否？应是绿肥红瘦。
”则以纤细的笔触表达了对逝去时光的细腻思考。
4. 鉴赏与创作（文段三）为培养学生的鉴赏能力和创作能力，我们可以进行一些练习和活动。
比如，让学生集体朗诵李清照的词作，并讨论其意境和表达方式。
然后，可以让学生自行创作一首以春天为主题的词作，并交流分享彼此的作品。
四、教学总结：通过对李清照的生平背景与作品风格进行介绍和分析，学生对李清照的词作有了更深入的了解。
并通过赏析和创作等活动，培养了学生的鉴赏能力和创作能力。
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李清照宋词赏析（一）《浣溪沙·绣面芙蓉一笑开》【作品介绍】也题作《浣溪沙·闺情》，被选入《全宋词》。
此词以清丽的风格，寓伤春之情于景物描写之中，格高韵胜，富有诗的意境。
可以“唐风”、“庚调”论之。
【原文】浣溪沙·闺情作者：宋·李清照绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮。
眼波才动被人猜。
一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。
月移花影约重来。
【注释】1、绣面：唐宋以前妇女面额及颊上均贴纹饰花样。
2、芙蓉：荷花，此处指很好看。
3、飞：《历代诗余》作“偎”4、宝鸭：指两颊所贴鸦形图案，可参敦煌壁画供养人之妇女绘画，或以为指钗头形状为鸭形的宝钗，钗，古代妇女头上的饰物。
5、香腮：美丽芳香的面颊。
6、一面：整个脸上。
7、风情：男女爱慕之情。
8、韵：标致。
9、笺：纸，指信笺、诗笺。
【简析】此词当是易安早期作品。
写一位风韵秀的女子与心上人幽会，又写信相约其再会的情景。
人物的肖像描写采用比拟、衬托、侧面描写的方法。
语言活泼自然，格调欢快俊朗。
这首言情小调通过对一个女子的情态的几个侧面摹写，不仅生动地勾勒出她美丽动人的外貌，而且也展现出人物大胆天真的性格，以及蕴藏在心底的细腻幽深的感情。
上片三句中前两句“绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮”，是一副似对非对的偶句。
“绣面芙蓉”形容这个女子姣美的面庞宛如出水荷花，光艳明丽；“斜飞宝鸭”是说她把用宝石镶嵌的飞鸭状头饰斜插鬓边，对自己作了精心地修饰妆点；正如古人所说的“粉黛所以饰容，而顾盼生于淑质”，这两句表示词中女主角天生俏丽，再加以入时的华饰，就必然产生不同一般的效果。
句中的“一笑开”三字之妙，妙在它以动态描写打破了静物写生，起到了能将词中的女子从字面上呼出的奇效；而其中“开”字在这里用得尤为精巧。
诗词之妙，在于炼字炼句，使一词一句的含义达到极大的丰富；即如这个“开”字，无疑是指芙蓉花开，但其深层意思未尝不可以表示词中女主人公心底被禁锢的爱之苞蕾正在展放。
接下来的“眼波才动被人猜”这句神来之笔，便为此提出了很好的印证。
常言道“眼睛是心灵的窗户”，这个女子美目流盼，宛如一弯流动明澈的秋水，其中映照着她内心的喜悦与怕人发现自己秘密的悸栗。
越怕人猜，偏会被猜，这便是生活的真实；作者捕捉到这一真实，用朴实无华的文字恰当地表现出来，更添了几分韵味。
下片进一步刻划人物的内心世界，前两句“一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀”是一副较为工巧的对偶句，摹写出这样的情景：幽居深闺的怀春女子，完全被“爱而不见”的愁苦与期盼的喜悦所左右，这混杂的感情化为风情万点，都从她一颦一笑的的面部流露无遗；终于她大胆地展开半张素笺，舞动一只彤管，把满怀思念、娇嗔与幽怨倾泻给自己深深系恋着的人。
结句“月移花影约重来”写的是实况？是希冀？还是幻影？无从考定。
但这确是一幅绝美的流动着的画面：月光里，花影下，玉人双双，倾诉着生死相依的情话……这首反映爱情的小令，词语鲜明生动而不失其朴直。
只要把它放在被封建礼教重重包裹的那个时代，只要不带任何世俗偏见，便会发现易安笔下的这个秀外慧中的少女多么可爱，她对幸福、自由的追求又是多么真挚、炽烈、大胆；从而也会惊叹这首词多么质朴深刻、生气盎然。
（韩秋白（二）《浣溪沙·淡荡春光寒食天》这是宋朝女词人李清照的一首描写春天的词。
为作者早年所作，以白描手法写了熏香、花钿、斗草、秋草等典型的少女时代的事物，借以抒发作者爱春惜春却又留春不住的伤感之情。
【原文】《浣溪沙·淡荡春光寒食天》淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。
梦回山枕隐花钿。
海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。
黄昏疏雨湿秋千。
【注释】淡荡：和舒的样子。
多用以形容春天的景物。
寒食：节令名。
在清明前一二日。
相传春秋时，介之推辅佐晋文公回国后，隐于山中，晋文公烧山逼他出来，之推抱树焚死。
为悼念他，遂定于是日禁火寒食。
《荆楚岁时记》：“去冬节一百五日，即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。
”玉炉：香炉之美称。
沉水：沉香。
山枕：两端隆起如山形的凹枕。
花细：用金片镶嵌成花形的首饰。
斗草：一种竞采百草、比赛优胜的游戏。
江梅：梅的一种优良品种，非专指生于江边或水边之梅。
柳绵：即柳絮。
柳树的种子带有白色绒毛，故称。
秋千：相传春秋时齐桓公由北方山戎引入。
在木架上悬挂两绳，下拴横板。
玩者在板上或坐或站，两手握绳，使前后摆动。
技高胆大者可腾空而起，并可双人并戏。
一说秋千起于汉武帝时，武帝愿千秋万寿，宫中因作千秋之戏，后倒读为秋千。
详见《事物纪原》卷八。
【简析】这首《浣溪沙》当是词人的前期之作。
李清照前期的生活，是以大家闺秀身分出现的，与此相称的，便是在她前期词作中表露出来的文雅、高贵气度。
这种气度又是通过词人细腻丰富的感情，优雅含蓄的笔触体现出来的。
《浣溪沙》一词，通过暮春风光和闺室景物的描绘，抒写了女词人惜春留春的哀婉心情。
上片侧重描绘室内景致，“淡荡春光寒食天，玉炉沈水袅残烟。
”开首即交代时令已值暮春，这正是“闺中风暖，陌上草熏”（江淹《别赋》），暖风醉人时节。
接着词人即把笔触移至室内，一股氤氲氛围笼罩闺中，原来是袅袅香烟弥漫其中，从中似还透着静谧、温馨和淡淡的忧愁。
“淡荡”，谓春光融和遍满之意。
“沈水”，即沉水香。
词人另一首《菩萨蛮》词有“沉水卧时烧，香消酒未消”句。
“梦回山枕隐花钿”句，词人叙己早晨梦醒，凝妆完毕，却慵懒未除，又斜倚枕上出神，似在品味梦中情景。
“山枕”，即檀枕。
因其如“凹”形，故称山枕。
词人《蝶恋花》词有“山枕斜欹，枕损钗头凤”句。
词作的上片描绘了一幅优雅、茜丽、静谧的画面：暮春时节，春光融融，闺房中檀香氤氲，一个少妇正欹枕凝神。
如果认为画面中的少妇只是属于慵懒、无聊那种类型的女性，整日价沉溺于沉香、花钿、山枕之中，那就错了。
李清照有着男性作家无以比拟的细腻而丰富的情感世界，是一个对大自然与外部世界有着极为敏锐的感悟，以及强烈的关注与渴念的女性，词作的下片就为人们展示了这样的情愫。
“海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。
”女词人的笔触延伸到室外，但见室外妇女正笑语喧喧，彼此斗草取乐，而海燕此时却经春未归。
女词人这里写海燕未归，隐隐含有她细数日子，惜春留春心态，而写斗草游戏，则映衬自己的寂寞。
“斗草”，又叫斗百草，南北朝时即有此俗。
南朝梁·宗懔《荆楚岁时记》云：“五月五日，四民并踏百草，又有斗百草之戏。
”原为端午之娱乐习俗，后推广并不拘于此日，尤为妇女儿童喜好。
次句言春天将尽，梅子熟透，柳枝长成。
惜春、留春不住，叹春之情遂油然而生。
词人在《小重山》词中有：“春到长门春草青，江梅些子破，未开匀。
”那是写早春时节，以及自己爱春之情，而此处写江梅熟落，其意恰相反。
“柳生绵”，亦为暮春之景致。
以上写景，也透露出词人无奈叹喟之情。
末句：“黄昏疏雨湿秋千”，黄昏时分，独自一人，已自不堪，更兼疏雨，以及空寂、湿漉的秋千架相伴，更让人感到寂寞、愁怨。
这首词抒写情感很是细腻，但不是直言明说，而是通过十分优雅、含蓄的笔触，去描述十分典型的外物形象和意境，从中再渗出细腻而幽深的心态，有“无我之境”的妙趣。
（三）《点绛唇·蹴罢秋千》《点绛唇·蹴罢秋千》是宋代女词人李清照的作品。
此词描述少女的天真情态，上片写主人公下了秋千以后的情景，下片写主人公在来客忽至的羞赧情状，形象生动地刻画了一个天真纯洁、感情丰富却又矜持的少女形象。
全词语言通俗，风格明快，节奏轻松，是李清照早年的代表作。
【原文】点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
【注释】1蹴（cù）：踏。
2慵整：懒整。
3见有人来：一作见客入来。
4袜刬（chǎn）：指来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路【译文】春日，清晨，花园内。
绿杨掩映着秋千架，架上绳萦还在悠悠地晃动。
年轻的女词人刚刚荡完秋千，两手有气无力，懒懒地下垂。
在她身旁，瘦瘦的花枝上挂着晶莹的露珠；在她身上，涔涔香汗渗透着薄薄的罗衣。
花与人相衬，显得格外的娇美。
蓦然间，进来一位客人。
她猝不及防，抽身便走，连金钗也滑落下来。
客人是谁？词中未作正面描写，但从词人的反应中可以知道，他定是位风度翩翩的少年。
词人走到门口，又强按心头的激动，回眸偷觑那位客人的丰姿。
为了掩饰自己的失态，她嗅着青梅，边嗅边看，娇羞怯怯，昵人无那。
【简析】上片荡完秋千的精神状态。
词人不写荡秋千时的欢乐，而是剪取了“蹴罢秋千”以后一刹那间的镜头。
此刻全部动作虽已停止，但仍可以想象得出少女荡秋千时的情景，罗衣轻飏，象燕子一样地空中飞来飞去，妙静中见动。
“起来慵整纤纤手”，“慵整”二字用得非常恰切，从秋千上下来后，两手有些麻，却又懒得稍微活动一下，写出少女的娇憨。
“薄汗轻衣透”，她身穿“轻衣”，也就是罗裳初试，由干荡秋千时用力，出了一身薄汗，额上还渗有晶莹的汗珠。
这份娇弱美丽的神态恰如娇嫩柔弱的花枝上缀着一颗颗晶莹的露珠。
“露浓花瘦”一语既表明时间是春天的早晨，地点是花园也烘托了人物娇美的风貌。
整个上片以静写动，以花喻人，生动形象地勾勒出一少女荡完秋千后的神态。
下片写少女乍见来客的情态。
她荡完秋千，正累得不愿动弹，突然花园里闯进来一个陌生人。
“见客入来”，她感到惊诧，来不及整理衣装，急忙回避。
“金钗溜”，是说头发松散，金钗下滑坠地，写匆忙惶遽时的表情。
“和羞走”三字，把她此时此刻的内心感情和外部动作作了精确的描绘。
“和羞”者，含羞也：“走”者，疾走也。
然而更妙的是“倚门回首，却把青梅嗅”二句。
它以极精湛的笔墨描绘了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理。
最后她只好借“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看他几眼。
下片以动作写心理，几个动作层次分明，曲折多变，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻划出来。
加以“回首”一笔，少女窥人之态婉然眼前。
【简评】：此词为清照早年作品，这首词写少女情况心态，虽有所本依，但却能青出于蓝而胜于蓝，获“曲尽情悰”之誉。
全词风格明快，节奏轻松，反用四十一字，就刻画了一个天真纯洁、感情丰富却又矜持的少女形象，可谓妙笔生花。
（四）李清照——《浯溪中兴颂诗和张文潜》（二首）先附张文潜诗一《首读中兴碑》张耒（1054－1114），北宋诗人。
字文潜，号柯山，人称宛丘先生，楚州淮阴（今江苏淮阴市）人。
1073年（熙宁六年）举进士，历任淮阴主薄、寿安尉、咸平县丞等职，授秘书省正字，官至起居舍人。
与秦观、黄庭坚、晁补之并称“苏门四学士”，才学深受苏轼赏识。
张耒诗风以平易、流丽、晓畅见长，闲淡平整，时近唐人，为南宋诗人学习唐调开了风气。
[1]【原文】玉环妖血无人扫[1]，渔阳马厌长安草[2]。
潼关战骨高于山，万里君王蜀中老[3]。
金戈铁马从西来，郭公凛凛英雄才[4]。