读懂诗歌始鉴赏2
诗歌鉴赏：读懂诗歌(二)：从语言特征入手读懂古诗
练中悟2 阅读下面这首元曲，然后回答问题。 [中吕]红绣鞋·客况 宋方壶
雨潇潇一帘风劲，昏惨惨半点灯明，地炉①无火 拨残星。薄设设衾胜铁，孤另另枕如冰，我却是怎支 吾②今夜冷。
注 ①地炉：挖地为坑的火炉，坑中熏火以取暖。 ②支吾：也作“枝梧”，本义为“抵拒”，引申为 “应付、挨过”。
雨潇潇一帘风劲， 昏惨惨半点灯明， 地炉无火拨残星。 薄设设衾胜铁， 孤另另枕如冰， 我却是怎支吾今夜冷。
答案 “白”写出遍地繁霜使早晨的河岸变白，凸显 霜重；“黑”写出浓重的雾气使河流变得黑沉沉，凸 显雾之浓。黑白对比鲜明，营造了一种凄清的氛围， 隐含着作者内心的凄凉与沉重。
2、变序——改变词序句序
例如宋代志南和尚的《绝句》： 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
又如唐代李颀的《送魏万之京》： 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
诗歌鉴赏：读懂诗歌(二，晓灯暗离室”何逊(《临行与故游夜 别》)
“下马饮君酒”王维(《送别》) “日色冷青松”(《过香积寺》) “山光悦鸟性，潭影空人心”(《题破山寺后禅院》) “清辉淡水木，演漾在窗户”(王昌龄《同从弟南斋 玩月忆山阴崔少府》) “ 流 光 容 易 把 人 抛 ， 红 了 樱 桃 ， 绿 了 芭 蕉 ”( 蒋 捷 《一剪梅·舟过吴江》) 周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”(《满庭芳》)
(2)意象组合 例如辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，用的是“明月”“清风”这样惯熟的词语，但是，当它 们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了 一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句 的平仄和对仗的工稳了。“月”和“惊鹊”、“风”和“鸣蝉” 并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系。 又如黄庭坚《寄黄几复》“桃李春风一杯酒，江湖夜雨 十年灯”，上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。 全用名词意象组合在一起，富有极大的包孕性，写出了两人友 谊的深厚。其他如马致远《天净沙·秋思》，更是如此，这里 无须赘言了。
古诗鉴赏 专题读懂诗歌始鉴赏
3.晓手法。 常见的表达技巧有：比喻、夸张、对比、烘托、用典等手法。
练中悟2
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 穷边词(其二) 姚合
将军作镇古汧州，水腻山春节气柔。
清夜满城丝管散，行人不信是边头。 陇西行 陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
试简析这两首诗歌所包含的思想感情。
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
（2016年全国高考卷）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。（11分） 金陵望汉江 李白
汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地 后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼， 比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨 大的鱼。 8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分） 9．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）
3.主、宾换位。 例：白居易“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”（《长恨歌》） 正常语序：“姊妹弟兄皆列土，可怜门户生光彩”。 叶梦得：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”（《贺新郎》） 正常语序：“秋色渐将晚，黄花报霜信”
4.定语的位置。 ①定语挪前。 例：王昌龄：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”（《从军行》） 正常语序：“青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。” ②定语挪后。 例：李白：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”（《梦游天姥吟留别》） 正常语序：“我欲因之梦吴越，一月夜飞度镜湖”。
诗歌鉴赏之读懂诗歌
诗词鉴赏之读懂诗歌古诗词特点诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
---补充省略诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。
---还原语序—重要词语把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）（一）词类活用。
1泉声咽危石，日色冷青松。
2流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉3风老莺雏,雨肥梅子（二）古今异义。
1停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2万里西风吹客鬓，把菱花自笑人憔悴。
（三）省略跳跃。
1松下问童子，言师采药去。
2上吞巴蜀下潇湘，怒似连山静镜光。
3千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？4无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（四）语序倒装。
1.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
2.香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
3.秋色渐将晚，霜信报黄花。
4.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
5.我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
6.香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
补充省略------主语、宾语、状语、过渡语等。
调整语序------ 主谓倒装、状语后置、宾语前置等。
整合句意------前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
钱起：《谷口书斋寄杨补阙》泉壑带茅茨，云霞生薜[bì]帷。
竹怜新雨后，山爱夕阳时。
闲鹭栖常早，秋花落更迟。
家童扫萝径，昨与故人期。
泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。
怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。
家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
全诗诗意为：山泉沟壑像飘带萦绕着茅屋书斋，墙头长着幔帷一般的薜荔，云霞就像是从薜荔中升腾起来的一样。
刚下过雨的竹林和夕阳映照下的山峦多么叫人喜爱。
悠闲的白鹭常早早回巢栖宿，秋花饱含生机比别处落得更迟。
家童正在打扫爬上滕萝的小径，我昨天与老朋友预约了会面的日期。
练习：翻译这首诗的大意联想与想象，扩充内容，将诗的语言变成散文的语言。
竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
古诗词鉴赏之“读懂诗歌”(教师版)
古诗词鉴赏之“读懂诗歌”【教学目标】1、了解高考诗词专题的考查要求。
2、从标题、作者、文本的角度切入，了解读懂诗歌的方法。
【教学方法】讨论法、鉴赏法【教学过程】一、了解高考1、《考试说明》中这样表述：考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
评价文章的思想内容和作者的观点态度.用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
2、高考链接阅读下面这首诗，然后回答问题。
（2013年江苏高考卷）醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘荃。
注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
（1）“山静似太古”句的含意是什么？（2分）（2）“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）（3）《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗进行分析。
（4分）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（2013年大纲全国高考卷）客从杜甫客从南溟来，遗我泉客珠。
珠中有隐字，欲辨不成书。
缄之箧笥久，以俟公家须。
开视化为血，哀今征敛无。
（1）这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。
（4分）（2）从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？（6分）（总结：2013年江苏卷和全国卷更加关注对诗内容的理解和评价上，读懂诗歌是考查的核心，而技巧手法有弱化的倾向。
）二、感悟诗歌的思想内容1、关注标题（1）教你思考：2013年江苏诗歌考题，标题是“醉眠”（见上文），作者为什么而醉，真的醉了吗，核心是醉还是非醉，从哪个字可以看出，为什么？（2）小试牛刀：读下面一首唐诗，回答问题：春怨金昌绪打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
问：这首诗表达怎样的思想情感？答：诗中塑造了女主任公对她远征在外的丈夫深深的思念。
春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
诗歌鉴赏(一)读懂古诗词(2)
1、照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严 谨。
2、对比衬托前文或总结全诗，卒章显志。 3、以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。
（2011浙江卷）
练中悟5
蝶恋花•出塞 ［清］纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。 满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前 幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一 往情深深几许？深山夕照深秋雨。 赏析画线句子的表现手法。 ①以情相问，以景作答；②化抽象之情为形 象之景，增强了全诗的抒情效果；③“深 山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用， 委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
承
“承”就是承接连贯。是“起”的延伸，拓 展。 “承”的作用主要是： （1）结构上承上启下； （2）为下文铺垫蓄势。
（2011 山东卷）
练中悟4
储光羲
咏山泉
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。” 的妙处。
转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。
小试牛刀
【特别提醒】
要真正读懂诗歌，方法不是根本，多 读多悟才是关键。 读懂是一项综合性的智力活动，要先 学会分步阅读，再上升到综合阅读。 做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有 意识地把读懂诗歌放在首位。
阅读鉴赏始于懂
1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。
2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。
重点、难点：
掌握快速读懂古诗词的基本方法。
从诗歌语言特点入手 从诗歌体裁分类入手
如何读懂诗歌
标题
作者
通向诗歌主旨的第一条快速通道 知人论世 出现即是关键 读懂诗歌的关键 意象是作者情感的载体
诗歌鉴赏之读懂诗歌之方法二-2023年新高考语文一轮复习(统编版)
二、由诗歌语言组织切入，掌握诗家语言
野 歌 【李 贺】 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风①，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷②心不穷，枯荣不等③嗔④天公⑤。 寒风又变为春柳，条条看即⑥烟濛濛。 (2)诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)
目
❖考情分析
录
❖读诗三法
❖小练巩固
读诗三法 之二
由诗歌语言组织切入，掌握诗家语言
二、由诗歌语言组织切入，掌握诗家语言
诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改 变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。
(一)词类活用 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语 的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。
正常语序
“帐里生香雾，枕边积书山”。 “既寻窈窕壑，亦经崎岖丘”。 “一月夜飞渡镜湖”。 “罗衣带缓，蕙炷香残”。
二、由诗歌语言组织切入，掌握诗家语言
(二)语序倒装
类型
典例
定 ①江山故国近，风物饶阳美。——
语 语 欧阳修《闻梅二授德兴令戏书》
与互 中换
②步翠麓崎岖，泛溪窈窕，涓涓暗
心 谷流春水。——苏轼的《哨遍》
【练习一】 阅读下面这首唐诗，完成题目。(2018·全国卷Ⅰ)
野 歌 【李 贺】 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风①，带酒日晚歌田中。【日晚带酒歌（于）田中】 男儿屈穷②心不穷，枯荣不等③嗔④天公⑤。 寒风又变为春柳，条条看即⑥烟濛濛。 【释义】 ①冲北风：迎着。②屈穷：有才志而不能施展。屈，不伸。穷，困 。 ③枯荣不等：贱贵不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等， 公平。 ④嗔：生气发怒。⑤天公：老天。⑥看即：随即，转眼。
2024届高三语文第一轮复习：诗歌l鉴赏读懂诗歌(二)
（二）古诗语言的“变形”： 在用词：改变词性； 造句方面：改变词序（语序）、空白省略等； 修辞方面，常常是互文见义。
由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量，以取得 多义的效果；强化语言的启发性，以取得写意传神的效果。但语言的 “变形”都是服从表情达意的目的，而非文字游戏。
1、词类活用的普遍性 代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。 名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作 状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。
(2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)
答
：
_________________________________________________________
(3)向晚意不适，驱车登古原。(李商隐《登乐游原》) 答 (4)我居北海君南海，寄雁传书谢不能。(黄庭坚《寄黄几复》) 答： 参考答案：(1)省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。 (2)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。 (3)省略主语。诗句应为“(余)向晚意不适，(余)驱车登古原”。 (4)上下句分别省略谓语和主语。诗句应为“我居北海君(居)南 海，寄雁传书(雁)谢不能”。
续表
示例：“十五府小吏，二十朝大夫。”(《陌上桑》) 名词
分析：“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词作状语。 活用 作状 示例：“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
语 分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水 军像灰一样飞散，像烟一样消亡。
续表 示例：“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》) 分析：“重”，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小
专题16 读懂诗歌(二)从“四角度” 入手,读懂诗歌(解析版)
专题16 读懂诗歌（二）——从“四角度”入手，读懂诗歌一、真题速递（一）【2017年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成15—18题。
晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。
晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
水国舟中市，山桥树杪【1】行。
登高万井出，眺迥二流明。
人作殊方语，莺为故国声。
赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。
15．下列对本诗的理解，不正确．．．的一项是（3分）A．巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。
B．水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。
C．诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。
D．诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。
16．“人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。
下列诗句采用这一写作手法的一项是（3分）A．欲暮黄鹂啭，伤心玉镜台。
（王昌龄《古意》）B．天寒雁声急，岁晚客程遥。
（晁补之《吴松道中》）C．苍鸠鸣竹间，两两自相语。
（张耒《感春》）D．殷勤报春去，恰恰一莺啼。
（杨万里《和仲良春晚即事》）17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。
（6分）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
（郦道元《水经注》）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
（杜甫《秋兴八首》）【答案】15．C16．B17．《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。
【解析】15．试题分析：本题考查对诗句内容的理解。
C项，应该是“万家井邑出现”，不是“万亩良田，井然有序”。
结合地理位置分析。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容。
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授课课目读懂诗歌始鉴赏2 课型复习
课时安排第 2 课时（共 4 课时）授课时间2016年 9 月日授课教师馮麗授课班级高三文A2
教学目标知识与技
能目标
学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙
过程与方
法目标
理论讲解与举例说明相结合；教师启发与学生讨论相结合。
情感态度
与价值观
弘扬中华民族优秀的传统文化，转变学生对这道题的态度—由惧怕厌恶到喜
欢。
教学重点理解诗歌的浅层意思和深层意思；读懂诗歌的方法技巧之知作者教学难点对诗歌深层意思的把握；诗歌中的典故；语言表达等
教学方法讨论，启发，点拨使用教具
教学过程
教学内容及教师活动学生活动
新
课
导
入
提问：《近试上张水部》的浅层意思和深层意思学生回答，讨论、
补充
讲
授
新
课
二、读懂诗歌的方法技巧
1、品标题
例2：近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
思考：这首诗的主旨是什么？
【解读】此为干谒诗。
诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考
官，以“画眉”比自己的诗文。
以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名
气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。
含蓄表达考前担心作品不一
定合主考心意，求张指点。
通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试
举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待
心情。
作用1：题目揭示内容
朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但
看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，
天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，
思想永远鲜活。
作用2：题目表露心情
贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。
“寻”与“不遇”，
含蓄之极。
但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。
作用3：题目展示思路
“品标题”前三个
层次都要把握，而
“知作者”A3 A4
层不用了解了，难
度太大
教
学过程
讲
授
新
课
张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远
方之人。
而“先望后怀”正是该诗的思路。
2、知作者
要真正读懂一首诗，必须知人论世。
“知人论诗”就是说要了解
诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝
政等方面的问题。
知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。
这
方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则
不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
例3：（全国Ⅱ卷）春日即事
李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
[ 注]①李弥逊（1085 －1153 ），字似之，吴县（今属
江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧
的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：从这首诗中你读出了什么情感？
【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。
不难看
出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的
景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。
三、四句写诗人家门前几
可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看
出诗人对世态炎凉的感叹。
这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情
感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。
“品标题”三个层
次都要把握，而
“知作者”A3 A4
层不用了解了，难
度太大
课堂
小结
“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代
背景、目的等。
对学生来讲是难点。
课后
作业鉴赏：望江南
李煜
多少恨，昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
板
书
设
计
题目的作用：
作用1：题目揭示内容
作用2：题目表露心情
作用3：题目展示思路
课
后
反
思。