问渠那得清如许

问渠那得清如许
——小学思想品德培训学习心得
光辉小学叶倩如
岁月匆匆，时光飞逝，一学期的忙碌耕耘，付出很多，也收获很多。

对于品德教学，我不在茫然，因为学到了品德课的很多理论；不在迷糊，因为懂得了品德教学以活动为载体，需要认真挖掘教材，然后进行板块教学设计；不在为品德课堂的教学而胆怯，因为学会了在困难面前如何与大家一起，集结团体智慧去克服，去战胜。

忙碌、付出、耕耘，收获着汗水酿制的幸福。

一、学习、思考、感悟，品尝耕耘后的幸福。

还记得刚刚培训时，我怀揣着对品德教学的陌生与茫然去参加的，因为平时的工作中很少教学这门课，也就更谈不上对教材的深入挖崛，深入的研究，所以很生疏了。

而在我的内心，一直有一种潜意识，认为品德教学就是教育培养学生良好的品德，良好的行为习惯的课程。

但参加了一次次的培训后，在聆听一次次的讲座，一次次的教材分析与解读；在参与一节一节的课堂教学研讨、评比、交流后。

真正懂得了，自己以前的理解是狭隘的。

品德教学不只培养学生的良好品德，良好行为习惯，教学中，也不只是说教式的教学。

它是一门综合性、实践性、知识性很强的学科。

包含的知识;有地理、历史、人文、数学等等.可以说它是各门学科知识的整合。

在课堂上，如果想做到有效教学，要深入挖掘教材，把教材知识进行整合，以活动为载体，把教学一环一环开展进行…….就这样，培训让我对品德教学的
认识越来越清晰；懂得的理论知识越来越多，在今后的工作中如何教好这门课，有了自己的见解与思考。

二、交流、实践、切磋，收获成长的快乐。

鲁迅先生说：“蜜蜂因为采过许多花，所以能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。

”学习也是一样，只有广泛深入的学习、实践，才能真正提高自己的教学技能、水平。

这次培训为我也为品德班的全体学员提供一个广阔的学习平台，聆听了陈玉霞、王鹏梅的六位教师的讲座，他们把一到六年级的品的教材，进行了解读梳理，让我对这门课程有了系统性的认识。

说实话，这样认真的，有目的的站在理论的高度去全面研读教材，我从没做过。

我做的更多的是，为了一时的听课，检查，而加班加点的研读一课书，或一个单元的教材，这样星星点点，一叶障目的挖掘，可说不只是我，很多老师在研读教材上都泛着的这样错误。

教师如果对教材没有系统性的把握、理解，他可能能上好一节课，但对一个教师的成长而言，绝不是长久之计。

培训给予我压力，也给予我动力，虽然对他们的讲座的内容我无法一时完全学来，但至少给了我一条线索，一个轮廓，为我在今后的教学实践中，如何把知识完整的衔接起来指明了方向。

聆听了田芳、李丽、陈楠等几位教师的做课教学，我学会了，怎样进行教学设计，如何选取教学方法，实施教学过程。

特别是陈楠、李艳娟老师的课，让我学会了如何立足教学实际，以活动游戏为主趋势是课堂教学，在陈老师执教的《给我一双明亮的眼睛》，课堂上老师让学生完成了画人的游戏，闭上眼睛翻书，当盲人，小伙伴之间当小老师，等等以一连串的
游戏，让一年级孩子在体验中获得感悟，学到知识。

品德教学要求在具体的情景中获得体验感悟，教师在课堂上要为学生创设这样的情景。

听了他们的课我有了很多的感悟和思考。

三、回顾、反思，留下培训后的欣慰。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

一个人只有不断的广泛深入的学习，才有所进步成长，这次培训能够有丰厚的收获，和班主任老师提前安排严格考核评定给予的压力分不开的，回首往日，我为了下一次的培训，找教材，读教材。

为了下一次评课、议课、上网查阅资料。

为了完成作业，及时地把培训后的感悟记录下来，对培训内容做了再一次的温习。

为了将培训的精彩锁定，笔耕不辍，让那一幕幕流淌于笔尖。

时光飞转，当我和一起培训的老师说再见时，翻开那厚厚的笔记本，那里留下的不仅仅是知识，还有相濡以沫的情愫，勤学奋进的精神——培训中的收获会让我的课堂教学之路越走越远，越走越宽，看到无限好风景！。