初中数学学科德育指导纲要
2024年初中数学学科德育渗透计划
在2024年的初中数学学科德育渗透计划中，我们将坚持以立德树人为根本任务，以数学学科为载体，将德育教育有机融入到数学教学的各个环节，实现数学知识传授与德育教育双丰收。
以下是我们计划的详细内容：一、课程设计中的德育渗透1.精选教学内容：选择蕴含丰富德育元素的数学知识，如几何图形中的对称美、函数图像中的变化美等，培养学生发现美、欣赏美的能力。
2.设计探究式学习活动：通过解决实际问题，如数据分析在社会决策中的应用、数学模型在环境保护中的应用等，培养学生的社会责任感。
3.引入数学家故事：在教学中穿插介绍数学家的生平事迹和科研历程，如陈景润对哥德巴赫猜想的贡献、艾米·诺德在数学界的突破，培养学生坚韧不拔的意志和追求真理的精神。
二、课堂教学中的德育渗透1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学会沟通、尊重和团队协作。
2.问题解决教学法：设计具有挑战性的问题，引导学生思考和创新，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观教育：在教学中适时融入爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等内容，如通过数学在国防科技中的应用，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
三、课外活动中的德育渗透1.数学文化节：举办数学文化展览、数学趣味竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣。
2.社会实践活动：组织学生到企业、科研机构参观学习，了解数学在实际中的应用，增强学生的社会适应能力和职业规划意识。
3.志愿服务：鼓励学生参与数学辅导志愿服务，在帮助他人的过程中培养奉献精神和爱心。
四、评价体系中的德育渗透1.多元评价：将学生的品德表现纳入评价体系，通过自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的综合素质。
2.过程性评价：重视学生在学习过程中的态度、行为和情感体验，评价不仅关注结果，更关注学生的学习过程。
3.反馈与改进：定期对德育渗透的效果进行评估，根据评估结果调整教学策略，确保德育渗透的有效性。
初中数学德育工作计划
初中数学德育工作计划2023年初中数学德育工作计划（精选9篇）2023年初中数学德育工作计划（精选9篇）1一、指导思想按照学校的总体布置和要求，结合本年级组的实际情况，紧密配合教务处，政教处等各处室，推进课程改革，提高全体学生的全面素质。
本学期初一年级组将紧紧围绕学校工作的核心，以开展多种形式、多功能的主题班会及各项活动为教育载体，以建设一支战斗力强、团结合作的班主任队伍为主要抓手，以如何促进学生形成文明规范的行为习惯和良好学习习惯为教育主攻方向，进一步加强教育教学常规管理，为实现学校教学质量的腾飞贡献力量。
以一切为了学生的健康成长为目标，以班级工作为基础，班主任及任课教师要引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的中学生行为规范，抓好中小学的衔接;从细处着手，分层面地对学生进行前途理想教育、行为规范教育，创造良好的班风、学风，建设积极、健康、向上的校园文化;年级常规管理工作要争创中学生日常行为规范示范年级，各班都要争创行为规范示范班和文明班;一切以学生的发展为本，切实关爱每一个学生;年级教学在积极推进课改的基础上要保持稳步快速的提高;强化本组教师的团队意识、创新意识、质量意识、服务意识，以“扎实、务实、求实”的工作作风确保年级组工作有创新、有特色。
二、年级组状况简析教师：现有教师20多人，多数为中青年教师，中年教师正当盛年，精力充沛，经验丰富，青年教师朝气蓬勃，勇于创新。
他们都有着强烈的事业心和进取心，能够不为困难，迎难而上。
但也须看到，年轻教师由于刚刚步入工作岗位，他们的教学经验尚不足，仍须不断地积累，他们的教育教学方法尚不能灵活运用，仍须不断地学习。
学生：共存8个教学班，380多人。
他们多为99年出生，幼稚，聪明，活泼，好动，自制力较差，带有一些不良行为习惯，尚缺乏明辨是非善恶的能力，教育不到极易误入歧途。
他们在小学阶段文化基础还很不牢固，良好的学习习惯尚未养成。
三、主要工作(一)、德育工作1、班主任队伍建设(1)、以学生基本素质提高为重点。
中学德育纲要及德育工作常规
中学德育纲要及德育工作常规是指针对中学生的德育教育目标和具体工作流程的规划和要求。
以下将详细介绍中学德育纲要及德育工作常规。
一、中学德育纲要中学德育纲要是指对中学生的品德、人格、思想、行为等方面的培养目标和要求。
具体包括以下几个方面：1. 培养学生正确的道德观念和价值观。
中学德育要注重培养学生的社会主义核心价值观，使他们具备正确的道德观念和价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生良好的人格品质。
中学德育要注重培养学生的文明礼仪、诚信守约、责任意识、自律能力、创新精神等良好的人格品质，使学生有健康的人格发展。
3. 培养学生积极向上的思想态度。
中学德育要注重培养学生的思想品质，使他们具备积极向上、开拓创新的思维方式和态度，培养他们的创新意识和创业精神。
4. 培养学生正确的行为习惯和社交能力。
中学德育要注重培养学生良好的行为习惯，培养他们的自我管理、自我约束和自我教育能力，同时也要加强他们的社交能力，培养他们良好的人际交往能力。
二、德育工作常规德育工作常规是指中学德育工作的具体实施步骤和常规要求。
下面是一些常见的德育工作常规：1. 设立德育组织架构。
中学德育工作需要建立起德育委员会或德育领导小组，并安排专门的德育工作人员，负责德育的组织和实施。
2. 制定德育教育计划。
根据中学德育纲要，制定德育教育计划，包括年度、学期和月度的计划，明确德育目标、重点和具体任务。
3. 开展德育教育活动。
组织开展各种形式的德育教育活动，如德育讲座、主题班会、道德模范宣传等，通过多种途径培养学生的道德观念和价值观。
4. 开展德育评价工作。
制定德育评价体系，对学生的德育成绩进行评价和激励，建立激励机制，注重德育成果的检验和奖励。
5. 加强家校合作。
通过家长会、家庭教育讲座等形式，加强学校与家庭的合作，共同培养学生的良好品德。
6. 加强德育宣传工作。
通过校园广播、校报、宣传栏等途径，宣传学校的德育工作成果，营造良好的德育氛围。
最新中重点小学数学学科德育实施指导纲要
中小学数学学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点数学学科是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维，形成学生数学能力与数学品质的基础学科。
数学学科实施德育主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。
（一）概括性数学学科是最能体现思维概括性的学科。
数学教材中的定义、公式、符号、定理、定律都蕴含着灵动、巧妙、完整、辩证的概括性，是培养学生流畅思维、抽象生活的重要资源。
应引导学生学会从具体事物中抽取本质的能力，形成去粗取精、去伪存真、综合分析、辩证思维的意识与习惯。
（二）严密性数学知识、数学思维、数学演算处处充满着严密性。
应引导学生通过发现问题、提出问题、解决问题养成严密的逻辑推理能力、逻辑论证能力和严谨思维的能力，形成追求真理、勇于创新的道德品质。
（三）应用性数学知识是人类把握世界、探索智慧、追根问源、推动文明的实践结晶，是一切物质生产、科学实验、社会实践都离不开的资源。
应引导中小学生学会自觉地在日常生活、社会活动中发现数学问题，运用数学知识，养成数学品质，提高生活智慧，为未来的职业生活、公民生活奠立良好的数学基础。
（四）创造性数学学科是具备高度创造性的学科。
无论命题的归纳、逻辑的演绎、公式的推导、习题的演算都无时不充满着创新性。
应引导中小学生通过数学知识的习得、数学命题的推证、数学素质的生活运用等途径激发学生发现新问题、求证新问题及突破常规、克服常识局限等创新精神，为学生的终身学习及未来的职业生活奠立坚实的基础。
（五）思想性数学思想是人类思想与智慧的重要组成部分。
数学课程中充盈着辩证统一、思维流畅、逻辑严谨、结构完整及客观诚实、追求完美的思想品质，也蕴含着热爱真理、热爱祖国的道德情愫。
应引导学生通过浏览数学史、讲述数学故事、求解数学迷津等方式培养其独特的数学思想。
浅谈初中数学教学中的德育教育
浅谈初中数学教学中的德育教育在初中数学教学中，德育教育起着不可忽视的重要作用。
德育教育不仅仅是培养学生在道德、情操方面的修养，更重要的是培养学生正确的价值观和行为习惯。
下面将从数学教学中的德育教育的重要性、德育教育的内容、德育教育的方法等方面进行浅谈。
初中数学教学中的德育教育具有极其重要的意义。
数学是一门严谨的学科，它要求学生具备正确的思维方式和良好的学习态度。
数学教学中德育教育的核心就是培养学生的自律精神、坚持不懈的毅力和独立思考的能力。
这些品质和能力对学生的终身发展至关重要，不仅能够让学生在学业上取得好的成绩，还能培养学生正确的生活态度和价值观。
初中数学教学中的德育教育应该包括以下内容。
要培养学生坚持不懈的精神。
数学是一个需要耐心和毅力的学科，学生需要培养坚持下去的毅力和不放弃的精神。
要培养学生自主学习和独立思考的能力。
数学是一门需要思维的学科，学生需要培养自主学习和独立解决问题的能力。
要培养学生的合作精神和团队意识。
数学教学中的课堂活动和小组讨论可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作能力。
初中数学教学中的德育教育可以采用多种方法。
可以通过启发性教学的方法来培养学生的自主学习和独立思考能力。
启发式教学是一种教学模式，它通过提出问题、引导学生思考和探索的方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以通过课堂活动和小组讨论来培养学生的合作精神和团队意识。
课堂活动可以激发学生的积极参与和合作精神，小组讨论可以培养学生的沟通和表达能力。
可以通过实践性教学的方式来培养学生的实际操作能力和创新精神。
实践性教学能够将抽象的数学理论和实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和创新意识。
初中数学教学中的德育教育起着重要的作用。
德育教育能够培养学生正确的价值观和行为习惯，帮助他们更好地面对学习和生活中的困难。
在实际教学中，教师应该充分发挥德育教育的作用，帮助学生建立正确的学习态度和价值观，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，促进他们全面发展。
九年级数学渗透德育教育教案
九年级数学渗透德育教育教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级数学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维、创新意识和合作精神。
3. 情感态度与价值观：渗透德育教育，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感。
二、教学内容1. 第一章：实数与代数式1.1 实数的概念与分类1.2 代数式的表示与运算2. 第二章：方程（组）与不等式（组）2.1 方程的解法与应用2.2 不等式的性质与解法3. 第三章：几何图形的性质与判定3.1 平面图形的性质与判定3.2 空间几何图形的性质与判定4. 第四章：函数的概念与性质4.1 一次函数、二次函数的图象与性质4.2 反比例函数、指数函数的图象与性质5. 第五章：统计与概率5.1 数据的收集、整理与分析5.2 概率的计算与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：九年级数学的基本知识和技能，以及如何在教学中渗透德育教育。
2. 教学难点：方程（组）与不等式（组）的解法，几何图形的性质与判定，函数的图象与性质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的逻辑思维和创新意识。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，提高学生的团队协作能力。
4. 德育教育渗透：在教学过程中，结合相关知识点，进行德育教育的渗透。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
2. 结果性评价：评价学生掌握知识和技能的程度，以及解决问题的能力。
3. 德育教育评价：评价学生在学习过程中德育教育的渗透程度，如爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感等。
六、第六章：三角函数及其应用6.1 三角函数的概念与性质6.2 三角函数的图象与解析6.3 三角函数在实际问题中的应用七、第七章：投影与视图7.1 投影的概念与分类7.2 平行投影的性质与作图7.3 三视图的绘制与理解八、第八章：圆的方程与性质8.1 圆的标准方程与参数方程8.2 圆的性质与判定8.3 圆与直线的位置关系及其应用九、第九章：数学归纳法与数列9.1 数学归纳法的概念与步骤9.2 数列的通项公式与求和公式9.3 数学归纳法在实际问题中的应用十、第十章：数学逻辑思维与创新10.1 逻辑思维的基本方法与技巧10.2 数学创新意识的培养与实践10.3 数学探究活动的设计与组织教学过程中，我们应注重引导学生运用所学的知识和技能解决实际问题，提高学生的实践能力。
中小学数学学科德育实施指导纲要(德育课程一体化)
中小学数学学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点数学学科是培养学生熟练掌握数学知识、数学思维，形成学生数学能力与数学品质的基础学科。
数学学科实施德育主要通过习题演算、讨论交流、合作探究、社会实践等活动进行，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一。
（一）概括性数学学科是最能体现思维概括性的学科。
数学教材中的定义、公式、符号、定理、定律都蕴含着灵动、巧妙、完整、辩证的概括性，是培养学生流畅思维、抽象生活的重要资源。
应引导学生学会从具体事物中抽取本质的能力，形成去粗取精、去伪存真、综合分析、辩证思维的意识与习惯。
（二）严密性数学知识、数学思维、数学演算处处充满着严密性。
应引导学生通过发现问题、提出问题、解决问题养成严密的逻辑推理能力、逻辑论证能力和严谨思维的能力，形成追求真理、勇于创新的道德品质。
（三）应用性数学知识是人类把握世界、探索智慧、追根问源、推动文明的实践结晶，是一切物质生产、科学实验、社会实践都离不开的资源。
应引导中小学生学会自觉地在日常生活、社会活动中发现数学问题，运用数学知识，养成数学品质，提高生活智慧，为未来的职业生活、公民生活奠立良好的数学基础。
（四）创造性数学学科是具备高度创造性的学科。
无论命题的归纳、逻辑的演绎、公式的推导、习题的演算都无时不充满着创新性。
应引导中小学生通过数学知识的习得、数学命题的推证、数学素质的生活运用等途径激发学生发现新问题、求证新问题及突破常规、克服常识局限等创新精神，为学生的终身学习及未来的职业生活奠立坚实的基础。
（五）思想性数学思想是人类思想与智慧的重要组成部分。
数学课程中充盈着辩证统一、思维流畅、逻辑严谨、结构完整及客观诚实、追求完美的思想品质，也蕴含着热爱真理、热爱祖国的道德情愫。
应引导学生通过浏览数学史、讲述数学故事、求解数学迷津等方式培养其独特的数学思想。
初中数学德育内容及其教学实施
初中数学德育内容及其教学实施"孙凯（江苏省苏州市阳山实验初级中学校,215151）摘要:数学德育是数学教学落实立德树人根本任务的重要途径。
数学内容中蕴含丰富的德育元素，主要包括数学精神、数学美、数学史、数学、数学模型等。
初中数学德育内容的教学实略有:在数学的体悟中学生，在数学美的体验中学生,在数学史的重温中激励学生，在学观的中指导学生,在数学模型的建构中学生。
关键词：数学德育数学数学史数学观数学德育是指将道德教育渗透在数学教学掘数学蕴含的德育元素，从而实现数学教学与育的融合,发挥数学学科在培养学生人文、科学、方面的作用,达成立人的教育目的。
在实际教学中，有的教师受教学评价的约束,分数至上的观念根深蒂固，过分注重基础知识和基本技能的教学,学中的德育渗透;有的教师虽有德育渗透的意识,却不甚了解数学内容中的德育元素，也缺乏德育渗透的方法和策略，导致育效果甚微$本文践,数学德育内容及其教学实施。
一、初中数学德育内容数学蕴的德育元素，按与数学学科联系的紧密程度，主要包括数学精神、数学美、数学史、数学观、数学模型等内容。
（一）数学精神数学精神是指人类在数学行为活动的过程中所创造的观念性成分，主要包括人的意识、思维活动和一般心理状态。
就初中阶段而言，数学精神主要表现为理性的思维方式$在苏科版初中数学数学精神往往表现为静态的、内隐的数学“对顶角相等”“三角形的内角和”“勾股定理”等内容中蕴含着质疑、推证、求真等数学精神。
教师需要将其为动态的、教育的“精神”,学“冰冷的”变为“火热的思考”。
（二）数学美数学分为四个层次:美观、美好、美妙和美思。
说到数学美，我们想到的便是对称美$对称美，属于“美观”层次。
苏科版初中数学教材学科教育47中有不少对称的图案，如剪纸、商标、车标、建筑、，能给学 直观的 。
这里，我们要着重挖掘美好、美妙和美思层面的数学内容$ 比如,学生往往会在计算中出现诸如a +&&&=%+&、槡+槡=槡的错误。
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大庆市九年义务教育初中数学学科德育指导纲要初中数学学科德育指导纲要数学是人类文化的重要组成部分，是研究数量关系和空间形式的科学，具有学科本身的严谨性、逻辑性等。
数学在提高人的抽象能力、推理能力、想象力和创造力等方面具有独特的功能。
随着计算机技术的迅速发展，数学的应用范围得到空前的拓宽。
数学也为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
一、德育范畴通过初中数学学科进行德育，从以下几方面研究：（一）爱国主义教育方面结合有关的教学内容，介绍我国数学发展的历史，介绍我国古代科学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献，激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国热情，弘扬和培育民族精神。
结合教学内容，让学生了解数学在祖国建设和最新科技成果中的重要作用，并通过我国数学家对祖国建设做出卓越贡献的生动例证，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的情感，树立为了社会主义事业、为了祖国的繁荣昌盛而刻苦学习的目的。
（二）理想教育方面结合有关的教学内容，使学生了解科学技术突飞猛进地发展，数学各分科之间、数学与其他自然学科乃至社会科学之间相互交叉渗透，形成了许多边缘性、综合性学科。
特别是与信息技术相结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展，所有这一切都有待他们去不断探究、不断发现、不断创造，这是历史赋予他们的使命和责任。
激励学生从小树立远大理想，使他们把远大理想和现在的学习生活统一起来，为牢固树立正确的价值观、人生观打下坚实的基础。
（三）辩证唯物主义观点教育方面在漫长的数学知识发生、发展过程中，人类积累了一整套数学的科学思维规律和处理问题的方法，这些规律和方法无不充满着辩证唯物主义的思想。
结合有关的教学内容，对学生进行实践的观点、普遍联系的观点、运动变化的观点、对立统一的观点、量质互变等观点的教育，让学生掌握辩证思维方法，使他们逐步树立科学的世界观。
（四）个性品质教育方面不仅要有目的的培养学生的思想品德，而且要注意培养学生良好的心理品质，促进学生个性的发展。
可从以下几方面着重进行。
1.诚信教育；2.实事求是，言必有据；3.坚韧不拔，严肃认真；4.一丝不苟，严肃认真；5.独立思考，勇于创新。
（五）审美教育方面结合有关的教学内容，揭示数学美的内容形式和本质特征，对学生进行审美教育，使学生逐步能够感受美、欣赏美、创造美，培养高尚的审美情操。
二、德育目标及教学建议七年级上丰富的图形世界德育目标：（1）通过点、线、面知识的学习，渗透运动变化的辩证唯物主义观点；（2）通过画基本几何体的三视图，培养学生严谨认真、一丝不苟的学习态度；教学活动建议：（1）通过观察现实生活中的物体以及分析、概括其形状特征，明确它们的组成及基本性质。
认识到图形是由点、线、面构成的：点动成线，线动成面，面动成体。
（2）在教学中结合几何体的切、截，介绍医用CT等现代科技成果，让学生了解数学对社会的推动作用，激发学生学习热情，并逐步树立正确的人生观价值观。
有理数及其运算德育目标：（1）通过对有理数意义的学习，渗透对立、统一的辩证观点，初步树立科学的世界观；（2）通过对引入负数意义的了解，使学生体会数学的发展来源于实践又作用于实践，渗透辩证唯物主义认识过程。
通过对我国发现负数方面的进程的了解，增强学生的爱国主义情感；（3）通过数轴的学习，在运用数轴解决与有理数有关的概念和运算的过程中，让学生体验数形结合的对立统一法则和数学图形语言的简洁美；（4）通过对有理数运算及含有较大数字的信息作出合理的解释和推理的学习，培养学生严肃认真，言必有据的科学态度；教学活动建议：（1）联系生活中的实际例子，使学生体会到数学不是不变的概念、法则和定理的汇集，而是人类的一种创造性活动；（2）介绍人类认识负数的过程，明确引入负数的必要性和具有相反意义的量的实质；（3）在借助数轴分析问题和解决问题的过程中，注意数与形的对应；（4）应使学生知道有理数运算每一步骤的科学依据，在对已有信息进行推断时做到据理推断；字母表示数德育目标：（1）通过用字母表示数、列代数式，使学生体会数学与生活的联系，培养学生抽象概括的思维方式，渗透特殊与一般的辩证关系；（2）通过对简单问题的解决，使学生体验数、式、字母、符号是有效地描述现实世界的重要手段，建立学好数学的自信心和勇于探索的科学态度；教学活动建议：（1）通过行程问题等例子，让学生体会用字母表示数的重大意义；（2）在列代数式解决简单问题的过程中，要注意分析简单问题所表达的数量关系及运算顺序，能够列出代数式，求出代数式的值，在提高计算能力的同时，培养一丝不苟的良好品质；平面图形及其位置关系德育目标：（1）了解角平分线的性质，使学生初步感受数学图形的对称美，渗透运动变化的观点，激发学生学习数学的兴趣；（2）通过了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验，培养学生运用辩证发展的眼光看待问题。
（3）利用“平行给我们带来美的感受”激发学生对数学学科的热爱，同时又对学生进行了美学教育。
（4）通过图案设计，培养学生认识美、发现美、欣赏美、创造美．教学活动建议：（1）在教学中，通过观察讨论感受线段、射线、直线这些简单平面图形的不同特征，通过具体活动，明确直线的性质。
学生主动参与，培养学生的数学思维以及活动能力。
（2）创设现实情境，使学生掌握平行的基础知识和基本技能，丰富和发展自己的数学活动经历和体验，感受数学图形的丰富多彩，激发求知欲．（3）通过七巧板的制作与拼摆等活动，让学生进行实践尝试．教师可以到学生中间参与、指导，注意提醒学生七巧板的制作要点，力求规范、标准．（4）通过图案设计活动，教学过程中要给学生充分的动手操作及相互交流的时间，不要被老师的演示或讲解所挤占，教师可制作多媒体课件，更直观的演示一些美丽图案及其绘制过程．一元一次方程德育目标：（1）通过分析具体问题中的数量关系，体验数学与日常生活密切相关，了解到运用方程解决实际问题的需要，感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性．（2）通过解方程，进一步体会同一方程有多种解决方法及渗透整体化一的数学思想，领悟数学来源于实践，服务于实践。
（3）研究日历中的规律并运用规律解决一些问题，知道解实际问题必须检验解的合理性，感到学习数学的乐趣，我体会身边就有数学，数学无处不在．（4）通过分析教育储蓄中的数量关系，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．培养学生热爱数学的热情，实事求是的态度及与人合作、交流的能力．教学活动建议：（1）教师指导学生合作完成社会调查，运用生活经验和社会实践对有关数学信息进付归纳和类比，体验数学与日常生活的密切联系．认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并时以借助数学治言来表达和交流．（2）利用“线段图”熟悉路程问题中的速度、路程、时间之间的关系，分析找出其中的等量关系，体会数学模型的作用，从而实现从文字语言到图形语言，从图形语言到符号语言的转化。
（3）课前让学生对市场商品的标价、进价(即成本价)等进行调查，让学生主动参与学习过程，引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程. 整体把握打折问题中的基本量之间的关系生活中的数据德育目标：（1）通过用统计图表示数据的学习，使学生逐步感受数学的美，提高审美情趣（2）通过实例数据，让学生了解祖国建设，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的情感；（3）通过在活动中与同伴作交流发扬协作精神，培养语言表达能力．教学活动建议：（1）让学生从不同的角度，用不同的方法去认识数据，课堂上可适当增加了几个可操作性活动。
在活动中所设计的问题要具有一定的开放性，有效的培养学生解决实际问题的能力，增强他们思维的创造性。
（2）教师应注意引导学生用规范的数学语言回答问题．鼓励学生独立地从统计图中尽可能多地获得信息。
（3）通过实际问题，让学生认识绿色环保的重要性，掌握用图形准确地表达解决问题的过程体验图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题的重要工具。
可能性德育目标：（1）以小组活动为主要课堂学习方式，在组与组的交流中，让学生学会倾听与反思，培养学生一丝不苟，严肃认真的思想品德；（2）在转盘游戏过程中，经历猜测结果，实验验证，分析试验结果等数学活动，渗透对立、统一的辩证观点，初步树立科学的世界观；教学活动建议：（1）以小组活动为主要课堂学习方式，教会学生分工与合作，让学生学会倾听与反思，在对知识的系统归纳中，发展学生的数学感悟能力．（2）让学生经历亲自参与转盘游戏，体验不确定事件发生的可能性．通过游戏的拓展试验，进一步体会不确定事件发生的可能性大小及特点．理解现实世界中不确定现象的特点，树立一定的随机观念．七年级下整式的运算德育目标：（1）通过对单项式多项式的学习，揭示整式与现实世界的联系，培养学生用联系、发展的眼光来看待周围的事物；（2）通过整式运算法则的探索，使学生进一步了解从特殊到一般的辩证唯物主义认识过程；教学活动建议：（1）借助具体事例说明整式是一个“发现数量关系并符号化”的现实载体，使学生认识其生产的必要性；（2）让学生在法则形成过程中经历观察、猜想、归纳的过程，了解合情推理的过程与方法；在运算过程中体会演绎推理，有意识地培养学生有条理地思考与语言表达能力；重视幂的意义、乘法分配律等的作用，渗透划归与类比的思想。
平行线与相交线德育目标：通过对平行线特征的探索，对学生进行审美教育，渗透运动变化的观点。
教学活动建议：在探索平行线的特征过程中，在几何画板中进行演示，感受运动变换中不变的关系。
生活中的数据德育目标：借助我们身边熟悉的事物，培养和发展学生的数感，培养学生实事求是，言必有据的思想品德；教学活动建议：在教学中，利用不同的统计图表表示一组相同数据，使学生体会所产生的不同效果，感受数学语言与统计图表的简洁美概率德育目标：(1)通过对计算简单事件发生的概率内容的教学，培养学生自觉地运用发展、变化、联系的观点观察和分析事物的意识；(2)通过概率知识的教学，培养学生一丝不苟、严肃认真的科学态度；教学活动建议：（1）通过介绍有关概率论缘起等史实，注重随机观念的渗透，突出概率思想的内涵。
（2）介绍统计与概率之间的联系，挖掘学生身边的素材，体会概率在决策和解决现实问题中的作用三角形德育目标：（1）通过对三角形有关概念的探索，渗透实践的观点。
（2）通过对几种特殊三角形性质的探索，渗透特殊与一般的辩证关系。
（3）结合数学发展史的介绍，对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感和民族自信心。
教学活动建议：（1）利用拼图、画图和数学说理的方法，让学生动手操作、观察和实验，探索三角形的有关性质。
（2）利用几何画板等课件辅助教学，使学生认识到特殊三角形具有的性质一般的三角形不一定具有，但一般的三角形具有的性质特殊三角形都具有。