《观舞记》教学设计
七年级语文《观舞记》教学设计3篇
七年级语文《观舞记》教学设计3篇创意说明：比照赏读是本设计的特点。
本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受，两篇课文虽然存在较大的差异，也有很多相通之处。
若以《安塞腰鼓》的学习为根底，将本文与之进展比照赏读，必能提升学生的阅读和审美层次。
教学步骤：一、导入1、简介。
2、简介印度舞蹈。
二、诵读全文三、比照赏读以小组为单位，试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。
（也可以不局限于此）1、选材（写作对象）。
2、语言风格。
3、主旨。
教师在学生研讨、沟通的根底上，作一些必要的归纳总结。
两篇文章的语言风格差异较大，不能厚此薄彼，而应引导学生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。
两篇文章在修辞方面的突出特点，应结合详细语言作重点分析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比方。
四、摘抄、朗读并背诵一些精彩句段。
[教学设计B]创意说明：感悟、积存、仿照是本设计的特点。
这篇通俗却又漂亮如诗的”散文，阅读难度不大，学生通过感悟、积存、仿照三个程序的自学，定会有实实在在的收获。
教学步骤：一、导入二、诵读全文个人朗读、默读全文至少三遍。
三、品尝美丽的语言从文中找出用比方、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹美丽舞姿的句子，并简要分析其妙处。
四、妙句摘抄将文中用比方、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹美丽舞姿的句子摘抄下来。
五、仿照运用放一段美丽的舞蹈表演录象，让学生观看后立刻用语言描述出来。
若时间够用，可以马上在班上沟通，也可以让学生将自己的作文与课文比拟，以加深对课文的理解。
[教学设计C]创意说明：通过不同艺术形式的比拟，感受语言文字的魅力是本设计的特点。
同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家毕竟有何不同？不妨把其它门类的作品各找一幅来，通过比拟，让学生充分感受到语言文字的魅力。
教学步骤：一、导入二、熟读课文三、同题材艺术作品展现将学生收集的有关舞蹈的诗歌、绘画、音乐、雕塑（图片）等方面的作品进展展现。
展现之前提示学生，在观赏不同形式的艺术作品的时候，分析它们的主要特点。
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计课堂教学设计——观舞记一、教学目标1.了解和理解舞蹈的基本元素和技巧。
2.培养学生对舞蹈作品的欣赏能力和表达能力。
3.发展学生的审美能力，增强他们对艺术的热爱和理解。
4.培养学生的团队合作精神和艺术素养。
二、教学内容1.舞蹈基本元素：时间、空间、力量、节奏和形状。
2.舞蹈技巧：平衡、协调、灵活、力度和表情。
3.舞蹈作品《观舞记》的欣赏和分析。
三、教学过程1.导入- 创设情境：谈论大家是否喜欢看舞蹈，有没有看过舞蹈表演。
- 引入话题：今天我们要一起观看一段舞蹈作品《观舞记》，请大家先自由交流，对舞蹈有哪些期待和想法。
2.讲解舞蹈的基本元素和技巧- 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个舞蹈基本元素或技巧进行分享。
例如，一组讲解时间，一组讲解空间，一组讲解力量，以此类推。
学生可以选取图片、视频等展示。
- 整理归纳：老师带领学生对各个元素和技巧进行整理和归纳，形成清晰的概念。
3.观看舞蹈作品《观舞记》- 教师播放舞蹈作品《观舞记》，学生认真观看。
- 观看后，老师可引导学生回答一些问题，如：舞蹈中有哪些基本元素和技巧的运用？你觉得舞者的表演有何特点和亮点？舞蹈作品给你的感受是什么？4.分析《观舞记》- 小组合作：将学生分成小组，每个小组分享对《观舞记》的分析和观后感。
可以让学生提出自己的观点，也可以引导学生分析舞蹈作品中的元素和技巧的运用。
- 讨论总结：老师带领全班讨论，总结出学生的分析和观点，形成班级共识。
5.创作舞蹈小品- 学生分组，在老师的指导下，选择一个舞蹈元素或技巧，进行小品创作。
可以根据《观舞记》的主题或感受进行创作。
- 小组展示：每个小组用短短几分钟的时间展示自己的舞蹈小品，其他学生进行欣赏和评价。
6.总结反思- 教师引导学生整理和总结今天的教学内容，促使学生对所学知识进行巩固和领悟。
- 学生自主反思：学生写下自己对本节课的学习感悟和收获，然后分享给同伴。
四、教学评价1.观察学生在小组中的展示和表现。
《观舞记》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《观舞记》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观舞记》中的精彩片段；（2）能够分析并欣赏印度舞蹈的特点和魅力；（3）能够掌握舞蹈的基本术语和动作。
2. 过程与方法：（1）通过观看印度舞蹈视频，了解印度舞蹈的历史和发展；（2）通过模仿和练习，提高学生的舞蹈技巧和表现力；（3）通过小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对舞蹈艺术的热爱和尊重；（2）培养学生对不同文化背景的理解和包容；（3）培养学生自我表达和自我价值的认识。
二、教学内容1. 第一课时：导入与欣赏（1）介绍印度舞蹈的历史和发展；（2）观看印度舞蹈视频，初步感受印度舞蹈的魅力；（3）讨论并分享对印度舞蹈的观感和理解。
2. 第二课时：舞蹈基本动作学习（1）学习印度舞蹈的基本动作和姿势；（2）通过模仿和练习，提高学生的舞蹈技巧；（3）进行小组练习，相互观摩和交流。
3. 第三课时：舞蹈组合学习（1）学习印度舞蹈的组合动作；（2）通过练习，使学生能够流畅地完成舞蹈组合；（3）进行小组展示，评价和反馈。
4. 第四课时：舞蹈剧本学习（1）学习《观舞记》中的剧本内容；（2）通过朗读和表演，理解剧本的意义和情感；（3）进行小组讨论，分析剧本中的人物关系和主题思想。
5. 第五课时：舞蹈创作与展示（1）学生根据自己的理解和创意，创作舞蹈片段；（2）进行小组合作，整合各成员的舞蹈片段；（3）展示学生创作的舞蹈，进行评价和反馈。
三、教学资源1. 印度舞蹈视频资料；2. 舞蹈音乐素材；3. 舞蹈动作图解；4. 剧本文本资料。
四、教学评价1. 学生舞蹈技巧和表现力的提高；2. 学生对印度舞蹈的理解和欣赏能力的提升；3. 学生团队合作和表达能力的培养；4. 学生创作舞蹈的创意和表现力的评价。
五、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极参与，提问和发表自己的观点；2. 引导学生进行小组合作，培养团队合作精神；3. 注重学生的个性发展，鼓励学生展示自己的特长；4. 注重教师的示范和指导，提高学生的学习效果。
《观舞记》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《观舞记》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《观舞记》的基本内容，了解印度舞蹈的历史和文化背景。
学生能够通过观察和分析，提高自己的观察力和审美能力。
2. 过程与方法：学生通过观看印度舞蹈视频，培养自己的观察和分析能力。
学生通过小组讨论和分享，提高自己的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同文化背景下的艺术形式，增强自己的文化意识和包容性。
学生能够通过欣赏舞蹈，培养自己的审美情趣和艺术修养。
二、教学内容1. 教材分析：《观舞记》是一篇介绍印度舞蹈的文章，通过对印度舞蹈的描述，使学生了解印度舞蹈的历史和文化背景。
文章内容丰富，语言优美，适合学生进行阅读和欣赏。
2. 学情分析：学生可能对印度舞蹈有一定的了解，但可能不了解其历史和文化背景。
学生可能对舞蹈有一定的兴趣，但可能缺乏观察和分析舞蹈的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握《观舞记》的基本内容，了解印度舞蹈的历史和文化背景。
学生能够通过观察和分析，提高自己的观察力和审美能力。
2. 教学难点：学生能够理解和欣赏印度舞蹈的艺术特点和文化内涵。
学生能够通过观察和分析，提出自己的观点和见解。
四、教学过程1. 导入：教师可以通过展示印度舞蹈的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以提问学生对印度舞蹈的了解和看法，激发学生的思考和讨论。
2. 阅读理解：教师可以引导学生阅读《观舞记》的文章，理解其内容和主旨。
教师可以提问学生关于文章的问题，帮助学生深入理解和思考。
3. 观察与分析：教师可以组织学生观看印度舞蹈的视频，要求学生注意观察舞蹈的动作、表情和音乐等方面。
教师可以引导学生进行分析，提出自己的观点和见解。
4. 小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和分析结果。
教师可以引导学生进行交流和讨论，促进学生的表达和沟通能力。
5. 总结与反思：教师可以引导学生进行总结和反思，回顾自己的观察和分析过程和结果。
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计 《观舞记》教学设计 设计周凌 【教学目标】 理清文章结构，了解文章内容。
探究文章内涵，学习文章语言。
【教学过程】 一、导入新课 1 分钟 观看印度舞视频，引出《观舞记》。
二、朗读感受 10 分钟 教师出示问题。
请找出下列句子⑴作者无法说出自己感受的句子是哪句？⑵作者不 得不说自己感受的句子是哪句？⑶作者努力说出自己感受的句子是哪句？ 学生思考或讨论 3 分钟。
学生小组 1,3,5 组回答，2,4,6 补充。
教师就问题组织齐读、 启发加深思考、 归纳答案要点， 提醒学生勾画。
三、品读观舞 15 分钟 1 教师导学 现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。
怎么个有心法呢？请看大屏幕⑴找出文章关于舞蹈描写的语段。
⑵用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感 受。
2 学生抢答回答问题。
3 教师出示问题"作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹‘飞动的美’？请举 出例句并进行分析。
4 学生思考讨论。
5 小组轮流回答，其余小组进行补充。
6 教师进行归纳总结。
四、探究舞源 5 分钟 教师导学作者认为是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈？ 学生抢答。
教师归纳全文。
五、课堂抽测 9 分钟 1 教师进行抽测。
附问题⑴文章写了四个方面的内容，请依次写出文章的内容。
⑵文章从哪些方面写出卡拉玛姐妹舞蹈"飞动的美"?⑶两个生字词。
2 学生交换批改。
《观舞记》教学实录 观舞之美求舞之源探舞之魂 此课获得"首届全国中学语文教师教学基本功大赛"现场赛课一等奖【课堂实录】 一、创设情境，导入新课。
师上课，同学们好。
很高兴有这个机会，跟同学们在天府之国一起交流学习。
我们今天要学习的是冰心先生的散文《观舞记》。
这篇文章的副标题是什么，大家一起说。
生全体献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。
定稿《观舞记》教学设计
例一：我最喜欢文中16自然段。“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”在这句话中作者用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进行了细致的描写。她的眉毛是修长的，眼睛非常有神、充满灵性，加上漂亮的衣饰，非常吸引人。
师：同学们欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。本文主要运用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈使我们得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求
赞美服饰
六、教学反思
由概括“飞动的美”到分析描写的具体角度，最后赏析这种美，迁移到写作方法指导上。
2、课外延伸。如果说贝多芬的音乐是灵魂的声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？能否举例？为什么她们的舞蹈也是心灵之舞？
（如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。）
3、讨论回答后，欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》。多媒体视频（做到随学随练，切实提高写作水平）
请同学们展开想象，仿照课文用你手中的妙笔记录你心灵的火花。学习冰心奶奶，用精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所看见的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。──谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。
六、课堂小结——交流感受
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计 《观舞记》是我国著名作家冰心在观赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹精彩绝伦的舞蹈后而写的一篇精品散文。课文以对卡拉玛姐妹的赞赏为线索，通过细致生动的描写，把印度的文化色彩、风土人情绘声绘色地展现在读者的面前。文章以形象生动的语句写出了无与伦比的视听享受，用精湛的语言刻画了舞蹈艺术。主要采用比喻、排比等修辞手法，精美地展现卡拉玛姐妹高超的舞蹈，充分地把视听感觉转化为文字描写，启发了我们的想象思维。让我们在体味课文内涵的同时，好像身临其境地观赏了舞蹈家所特有的舞姿以及舞蹈的艺术美，得到了语言和舞蹈的双重艺术的享受。
【教学目标】 知识与能力：准确、流畅、富有感情地朗诵这篇文章；体会文中生动描绘卡拉玛姐妹精湛舞蹈的句子。 过程与方法：训练并提高学生自主、合作、探究的读书方法和阅读能力。 情感态度与价值观：肯定并激励学生逐渐形成正确的审美观、价值观。 【教学重、难点】 重点：赏析绘声绘色的对优美舞姿的描写。 难点：通过多次诵读冰心先生欣赏舞蹈以后的感悟，初步具备体会美、鉴赏美、产生美的能力，逐渐形成正确的审美观、价值观。 【教学时间】：一课时。 【教学过程】 1.创设情境，以舞导入 （利用多媒体播放印度舞蹈） 师：请同学们用心欣赏一段舞蹈，然后说说你们的感受。 同学们感觉怎么样？美吗？这是哪个国家的舞蹈？ （学生自由发言，教师适当鼓励。） 动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多的收获。 2.浏览全文，整体感知 现在，请同学们迅速浏览这篇课文，同时标出文章各段的序号，看看文章用了一种怎样的结构形式？ 思考问题：此文是写给谁的？作者为何要送给他们？（由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。） 3.品读课文，集体探究 （1）师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢？能否从文中找出两个字概括？（飞动） （2）师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘？（第16、第17、第18三个自然段）接下来，我们分男生、女生、全班齐读，读时以轻音乐陪衬。 师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段？为什么？ （3）请同学们再读课文第11～18自然段，思考：作者是从哪些方面来表现这种“飞动的‘美’”？请结合课文语句来说明。（身体、神态、服饰、动作、心灵等方面） （可以学习小组为单位讨论） （4）第17自然段中，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？（言之有理即可） （显示：心灵之舞） 中国有这样的舞蹈吗？如杨丽萍的《雀之灵》、中国残疾人艺术团的《千手观音》和黄豆豆的《丰收》等。 4.欣赏名舞，畅谈感受 （1）欣赏美。印度卡拉玛姐妹的舞蹈是心灵之舞、民族之舞，表现了一种“飞动的‘美’”，体现了印度悠久的文化和灿烂的文明。我们中国也是世界上著名的文明古国，舞蹈也同样具有悠久的历史和丰厚的艺术积累，博大精深、源远流长。请同学们观看以下一段舞蹈，并请你们尝试分别用一个词或短语概括你看到的美。（看的时候请同学们把自己的感受或者瞬间的灵感写在草稿纸上。） 《千手观音》这是2005年春晚上引起轰动的一段舞蹈。表演者全是聋哑人，他们生活在无声的世界里，完全靠自己的勤学苦练才有这样的成就。 （2）描摹美。同学们观察能力很强，艺术家用肢体向我们展现了美，让我们用语言来描摹美。接下来请同学们欣赏我国著名舞蹈家杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，这段舞蹈曾经在第二届全国青年舞蹈比赛中获得金奖。请同学们展开联想和想象，并尝试用一句话来表达它给你的感受或者概括你所看到的美，最好能用上一个比喻句。（提示：她的舞蹈让我们联想到了哪些美好的事物呢？它们之间有什么共同之处呢？好好想想，可以写在草稿纸上，然后再说。） 比如我们可以运用这样一种句式来描绘我们看到的美： 舞蹈家杨丽萍的舞姿优美，比____________________更____________________，比____________________更____________________。 杨丽萍开始跳舞了，她像____________________，____________________。 5.迁移拓展，课堂延伸 同学们，欣赏了这精美的文章，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。 仿照作者的语言特色，来扩写下面一段文字： “太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥；湖水织出灌溉网，稻香谷香绕湖飞。” 要求：用精致的形容词、恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。 师：同学们，生活和艺术是分不开的。在以后的生活中，让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述，因为艺术――就在你我身边！ （作者单位：湖北省公安县郑公中学）
《观舞记》,教学设计
《观舞记》,教学设计篇一：《观舞记》教学设计《观舞记》教学设计教学目标：知识目标：1、认知、累积“静穆、高璩、妥贴、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
能力目标：1、研习精彩语段，品位本文迷人生动的描绘。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
情感态度与价值观：鼓励学生广为碰触稀释外国杰出文化，开阔视野，陶冶性情。
教学轻、难点：1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。
2、难点：通过反反复复作诗作者观舞后的体会，初步培育体会美、品酒美、缔造美的能力，构成自己的审美观、价值观。
教学方法：情境导入法、诵读教学法、联想想象法、竞赛法。
教具：多媒体。
课时：1课时。
教学过程：一、以舞导入，欣赏“美”。
同学们，我们先去观赏一段具有异国风情的舞蹈片断。
（播出印度舞蹈视频）观赏这段舞蹈后，大家感受到了什么？生：??同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。
可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。
那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？同学们不用着急。
今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文――《观舞记》。
希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。
（出示课题）二、检查复习。
1、走近作者：冰心(1900一1999)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代知名女作家、儿童文学家。
主要作品存有散文集《递大读者》，诗集《春水》、《繁星》等。
2、指名读、齐读词语：姣咿哑颦蹙高璩嗔视变化莫测多姿本色勖低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍三、整体认知，体会舞蹈美。
快速默读全文,思考:1、作者写下此文赠送给谁呀？作者为什么必须写下此文赠送给她们呢？(明确:描写了卡拉玛姐妹的舞蹈,表达了赞美感激之情.)2、卡拉玛姐妹的舞蹈就是______的舞蹈!（生找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的短语――“飞动的美”。
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《观舞记》教学设计 设计/周凌 【教学目标】 理清文章结构，了解文章内容。 探究文章内涵，学习文章语言。 【教学过程】 一、导入新课（1分钟） 观看印度舞视频，引出《观舞记》。 二、朗读感受（10分钟） 教师出示问题。 请找出下列句子：⑴作者无法说出自己感受的句子是哪句？⑵作者不得不说自己感受的句子是哪句？⑶作者努力说出自己感受的句子是哪句？ 学生思考或讨论3分钟。 学生小组1,3,5组回答，2,4,6补充。 教师就问题组织齐读、启发加深思考、归纳答案要点，提醒学生勾画。 第 2 页
三、品读观舞（15分钟） 1.教师导学 现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢？请看大屏幕：⑴找出文章关于舞蹈描写的语段。⑵用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。 2.学生抢答回答问题。 3.教师出示问题："作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹‘飞动的美’？请举出例句并进行分析。 4.学生思考讨论。 5.小组轮流回答，其余小组进行补充。 6.教师进行归纳总结。 四、探究舞源（5分钟） 教师导学：作者认为是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈？ 学生抢答。 教师归纳全文。 五、课堂抽测（9分钟） 1.教师进行抽测。 附问题：⑴文章写了四个方面的内容，请依次写出文章的内容。⑵文章从哪些方面写出卡拉玛姐妹舞蹈"飞动的美"?⑶两个 第 3 页
生字词。 2.学生交换批改。 《观舞记》教学实录 观舞之美 求舞之源 探舞之魂 此课获得"首届全国中学语文教师教学基本功大赛"现场赛课一等奖 【课堂实录】 一、创设情境，导入新课。 师：上课，同学们好。很高兴有这个机会，跟同学们在天府之国一起交流学习。我们今天要学习的是冰心先生的散文《观舞记》。这篇文章的副标题是什么，大家一起说。 生（全体）：献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。 师：通过副标题，我们知道，作者观赏的是印度舞蹈。这篇文章写于上世纪50年代，当时，中印两国人民的关系正处于"蜜月"时期，两国之间的文化交流非常频繁，卡拉玛姐妹来北京表演，在目睹了她们的精彩表演之后，冰心先生饱含深情地写下了《观舞记》。（板书课题和作者） 师：同学们以前看过印度舞蹈表演吗？ （生有的说没有，有的说有。） 师：咱们现在就通过大屏幕一起来欣赏一段印度舞蹈。（放 第 4 页
视频） 师：（视频完毕）欣赏了这段舞蹈，你们有什么样的感受？ 生1:印度人的舞蹈是很热烈的，但热烈中有透露着一种柔美。 师：请坐，谁还来说说。 生2:十分的优美。 生3:我体会到一种阳刚之气，跳的十分有气势，脸上的表情也很丰富。 二、朗读感知，观舞之美。 师：你们都说出了自己独特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉玛姐妹的舞蹈之后，会有怎样的感受呢？她又会用怎样的文字来描述这舞蹈呢？现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢？请看大屏幕：（PPT）要求：1、找出文章关于舞蹈描写的语段。2、用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。 （学生自由读课文） 师：谁来回答第一个问题。 生1:我认为是第十六自然段。 生2:还有十七自然段。 第 5 页
生3:还有十八自然段。 师：还有吗？（学生没有再举手的了） 师：我们来看第二个问题，谁来说说。 生："飞动的美。" 师：有没有不同意见？ 生1:第六自然段的"惊人". 生2:我认为是第十一自然段得"难忘". 生3:我认为是第十六自然段的"离合悲欢". 师：感谢你们的回答，这段舞蹈表演的是人世间的离合悲欢，是惊人的舞蹈艺术，让我们难忘，这所有的一切都因为这舞蹈具有一种飞动的美。 师：大家同意老师的这种归纳吗？ 生：同意。 师：现在，请同学们看看作者是用了怎样的语言来表现卡拉玛姐妹的舞蹈的"飞动的美".（生合作交流） 生：十八自然段的"如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！" 师：你说说这段文字哪里写的好？ 生：我觉得，"如莲花的花开瓣颤"写出了卡拉玛姐妹舞蹈的轻柔之美，"小鹿的疾走惊跃"表现了她们舞蹈的速度之美，"孔 第 6 页
雀的高视阔步"体现了高贵的气质之美。 师：你能不能用声音把这些舞蹈的美展示出来？ （生读该部分文字） 师：你的语音很标准，但是感情稍显逊色。读"莲花的花开瓣颤"我们可以用很轻缓的语气，读"小鹿的疾走惊跃"应该读的稍快些，突出小鹿的灵动之美，"孔雀的高视阔步"读的时候可以故意延长"高"和"阔",突出孔雀的骄傲姿态，高贵的气质。现在请你再来一遍。 （生再读，台下掌声起） 师 :还有哪些文字体现了卡拉玛姐妹的舞蹈之美？ 生：请同学们看十七自然段，"忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒。"我觉得从这句话当中，可以看出她们当时的舞蹈十分的有气势。 师：哦，你说的是有她们的舞蹈有气势。老师纠正你回答中的一个错字，"嗔"应该读chēn.同学们，既然她找到了第十七自然段，那现在我们就一起来看看这一段。（PPT显示该段文字）。 师：在这段文字中，作者用了一个词语来表达她和舞者之间的共通，谁知道是哪个词语？ 生："共鸣". 师：你找的很准确。那你能说说共鸣是什么意思吗？ 第 7 页
生："共鸣"在文中是指有别人的某种情绪引起自己也具备这种相同的情绪。 师：作者与舞蹈家到底产生了怎样的共鸣呢？现在请同学们齐读这段文字。 （生齐读这段文字） 师：同学们读的很整齐，而且声音也很响亮。同学们能感受到作者与舞蹈家产生的共鸣吗？就这段文字而言，你喜欢那些句子，这些句子表现了舞蹈的一种什么状态？谁来说说？ 生：我喜欢作者运用的一组排比句，作者用排比的手法既写了无限的哀愁，又写了无边的喜乐，然后又写到了娇羞、叱咤风云的盛怒，这些都说明了卡拉玛舞蹈时候的神态的灵活多变，和舞姿的优美。 师：你说的真好。你从作者的文字中，感受到了舞蹈的美。这就告诉我们，在观赏舞蹈的时候，不仅要认真的看，还要用心去体会舞蹈所具有的美。 师：现在请用你的声音，把当时舞蹈者的神态多变和舞姿的优美表现一下可以？ （生读六个"忽而"的句子。） 师：你读得很流畅，但是感情还稍显欠缺。比如读"无限的哀愁"和"无边的喜乐",我们的语调是不一样的，"无限的哀愁" 第 8 页
时语调应该低沉一些，语速稍慢，而"无边的喜乐"的时候，语速应该稍快，语调也应当上扬些，把人物内心的感觉读出来，下面的"娇羞"和"盛怒"也应该在感情上体现的分明些，现在，请你再来一遍好吗？ （生再读。） 师：这次的朗读有明显的进步，感情把握的很准确。听了你的朗读，老师也想读读这段文字，来感受一下卡拉玛舞蹈的变换多姿。 （师声情并茂的朗读，读完，全场掌声起） 师：谢谢同学们的鼓励。就这段文字，还有谁想发表看法？ 生：有一处我不理解，就是"她忘怀了观众，也忘怀了自己",作为一个演员，要时刻把观众放在第一位，可是卡拉玛把观众都忘记了，还把自己也忘记了，这该怎样解释啊？ 师：这个问题很有代表性，谁能来帮助这位同学解决这个问题呢？ 生：我觉得"她忘怀了观众，也忘怀了自己"并不是真正的忘记，而是说明卡拉玛跳舞的时候非常的投入，是用心在跳舞，而不是简单的肢体动作的展示，只有心灵的完全投入，才能达到忘我的境界，她是用心灵在舞蹈的。 师：我提议，为你的精彩回答掌声感谢。（掌声起） 第 9 页
师：还有谁想说？ 生：请大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的两句诗。从这两句诗，我感受到了舞蹈者的舞姿和服饰都很优美，她的动作很轻柔，像蛇一样的轻轻的蠕动着。 师：哦，你说的太好了。冰心先生也认为卡拉玛的舞蹈最精彩的是"蛇舞".现在请一个同学把关于"蛇舞"的描写读出来。 （一生读） 师：你读的语音很标准，也非常的流畅，但是老师从你的朗读中却没有感受到蛇舞的柔美。作者在这部分描写中用的最多的是动词，我们一起找找看。 生："轻摇"、"微颤"、"蠕动"、"传". 师：找的很准确。同学们，这些动作的幅度怎样的？ 生：很轻柔的。 师：我们在朗读的时候，就应该用一种很轻缓的语气来读，语速也不能太快，尽量读出蛇的那种轻柔缓慢的感觉。请你再来读一次？ （该生再读） 师：这次的朗读有蛇的感觉了。刚才我们看的是第18段，那么在这一段中，你还有什么问题吗？ 生：我发现作者在写的时候，前后矛盾了，刚开始是作者一 第 10 页
个人在观赏舞蹈，是我怎么怎么样的，后来却变成了我们，这在称呼上是不一致的。 师：你的发现很独特。前面都是"我",后来突然变成了"我们".那你觉得作者为什么要这样写呢？ 生：我不知道我的想法对不对。 师：说出来，我们共同交流。 生：我觉得是，一开始作者是很冷静的在欣赏舞蹈，随着舞蹈的变幻多姿的美的展示，作者的心不再平静，也随着舞蹈家一样激荡起来，把自己的内心和其他观众的心融合在一起了。 三、合作探究，求舞之源。 师：你说的很好。如你所说，当时作者的心已经融入到了这奇妙的舞蹈之中，她和表演者、观赏者、读者都已经深深的融汇在一起了。如此美妙的舞蹈艺术，冰心先生在目睹了这表演，感受到了这舞蹈的飞动之美的时候，先生的内心是无比的兴奋无比的激动的，她最想的就是把这种感受传递给大家，于是她说出了自己内心的感受。那她是怎么说的呢？ 生："我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？" 师：这是我们文章的第一自然段。现在，我们一起读这一段。 （学生齐读） 师：同学们看，这一段最后用的是什么标点符号？