岗位群典型工作任务描述
典型工作任务解读
典型工作任务
通过实践专家访谈会确定的，具备完整的工作过程和工作要素的综合性任务，对从事一个职业（岗位群、工作领域）具有典型意义。
代表性学习任务（参考性学习任务）在职业成长过程中从事的有挑战性的、能促进职业能力发展的岗位具体任务
教学化处理
教改技术
职业工作
领域
T 4T 1
T 2
T 3
T *
T *1T *
2
社会和企业的关键性问题课程1课程2
学习任务学习任务学习任务
学习任务学习任务
典型工作任务
（10～20个/职业）描述学习任务
（学习/工作任务）
电气自动化为例
照明线路安装电机控制线路电子线路安装电气设备安装可编程控制器
鼠笼电动机拆装立式钻床电路减压启动器安装CM6140车床电路
… … 行业的通用性代表性任务的整体性综合性任务的开发性设计性典型工作任务的特征过程是完整工作任务
分析过程来提取任务
过程环节不可是任务
与工作过程有何区别专业能力涵盖了标准综合能力目标较明确注重工作过程和方法与职业标准有何区别。
职业岗位群及岗位能力分析报告
职业岗位群及岗位能力分
析报告
Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
专业面向的职业岗位群及能力要求分析报告
一、专业职业岗位（群）及岗位能力分析的意义
专业岗位能力分析，是依据专业人才培养目标，通过深入调查研究，对本专业毕业生就业岗位的典型工作任务及应具备的职业能力所进行的分析，主要由以下三个方面的意义：
1、是确定专业人才培养规格的依据。
人才培养规格即在知识、技能和素质方面应
达到的要求。
2、是构建课程体系及确定教学内容的依据。
3、是选择人才培养模式和教学模式的依据。
二、分析方法
1、组建一支由专业负责人、骨干教师组成的专业调研团队。
2、采取问卷调查、座谈、电话访谈、网上咨询等方法。
三、专业面向的职业岗位群及能力要求
表二:
表三：。
典型工作任务描述——以网络客服为例
工作条件
完成工作任务所使用到的设备设施、仪器仪 表、工具材料、文献资料等
《计算机网络综合布线实施》典型工作任务中 在安装施工环节所需资源：
施工计划、卷尺、压线钳、剥线器、打线刀、弯管器、 裁管刀、十字螺丝刀、一字螺丝刀、寻线仪、穿线器、 油性笔，冲击钻、手电钻、电动起子、切割机、角磨 机，光纤剥线钳、光纤切割刀、横向开缆刀、剪刀、 老虎钳、斜口钳、尖嘴钳、面板、模块、底盒、管槽、 五金配件、双绞线、光纤、配线架、耦合器、尾纤、 机柜、跳线、防静电地板、手持标签打印机、光纤熔 接机、企业作业规范、产品安装手册、施工记录表、 企业综合布线施工作业指导书
4.工作要求：如何做好，即完成任务 所应遵循的标准、规范或合同要求
例如：计算机网络技术专业的 《计算机网络综合布线实施》中 其中一项标准
《国际综合布线标准》（TIA/EIA 568-B）
例如：计算机网络技术专业的《计算 机网络综合布线实施》中的描述：
在施工过程中，执行《综合布线系统工程 设计规范》(GB 50311-2007)、《国际综合 布线标准》（TIA/EIA 568-B），按综合布 线系统设计方案、企业作业规范和产品安装 手册要求进行施工，工程完工后按合同和 《综合布线系统工程验收规范》(GB 503122007)进行验收。
工作要求 在生产过程中，要遵循现场工作管理规范，符合安全 作业和环境保护要求，遵守《GB 5226.1-2008 机械 电气安全 机械电气设备 第 1 部分：通用技术条件》、 《GB/T 20867-2007 工业机器人 安全实施规范》等 技术标准及“6S”管理制度。
典型工作任务描述表
工作条件
劳动组织方式： 完成工作任务的分工方式。如工作方 式安排（独立或合作），与其他职业 或部门的合作关系及分界等
计算机网络技术专业典型岗位与典型工作任务分析
“计算机网络技术”重点专业建设项目基于工作过程导向典型岗位与典型工作任务随着IT 产业规模的快速壮大，网络技术的快速更新，对人才的需求将越来越大。
对人才规格的要求也越来越高。
XXXX职业中专学校计算机网络技术专业课程建设项目组，通过积极和企业合作，开展人才需求和岗位需求调研工作，了解目前计算机网络专业人才的需求现状，对计算机网络技术专业岗位群及职业能力调查分析，掌握网络技术岗位的分布状况；分析人才培养规格要求和知识、能力、素质结构，推进网络技术专业建设和课程改革；切实了解计算机网络技术专业目前的网络应用专业的实习、毕业生工作情况，研究探索一条适合计算机网络技术专业人才培养的新模式。
通过XXXX职业中专学校计算机网络技术专业课程建设项目组前期积极开展的调研工作，邀请企业的专业参加，通过市场需求分析，准确掌握职业领域的内涵与外延，进一步明确专业所对应职业、岗位（群）或工种。
在此基础上，通过职业岗位群分析，准确把握中职层次人才可胜任的岗位群，为下一阶段典型职业活动调研分析奠定基础。
在岗位描述时，先要列出中职生可直接上岗的职业岗位，然后描述有望通过自主发展能够适应的岗位,了解职业岗位群对学生的职业素质和能力需求。
然后，通过学校的专业带头人、骨干教师的积极参与，和企业的专家一起经过仔细分析，明确了中职毕业生工作岗位和专业培养目标及人才规格。
在基础上，针对中职毕业生工作岗位，通过开展专题调研确定其典型职业活动，并对典型职业活动进行分析描述，完成了基于工作过程导向计算机网络技术专业典型岗位与典型工作任务分析。
一、计算机网络技术专业典型工作岗位分析表二、计算机网络技术专业典型工作任务分析表（接上表）三、计算机网络技术专业岗位能力要求及课程分解表（接上表）四、计算机网络技术专业就业岗位分析表。
2020年(岗位职责)岗位职责描述
2020年(岗位职责)岗位职责描述
1.负责制定和执行公司的人力资源战略，包括招聘、培训、绩
效管理和福利管理等方面的工作。
2.负责招聘流程，包括发布招聘信息、筛选简历、面试候选人
以及制定招聘计划和预算。
3.与部门经理合作，制定员工培训计划，确保员工具备必要的
技能和知识。
4.监督和执行绩效管理制度，包括设定目标、评估员工绩效和
提供反馈。
5.管理员工福利计划，包括健康保险、退休计划、带薪休假等。
6.处理员工关系问题，包括纠纷调解、员工投诉和解雇程序。
7.确保公司的人力资源政策和程序符合相关法律法规，并及时
更新。
8.与高层管理层合作，制定人力资源预算和战略规划。
9.定期进行员工满意度调查，并提出改进建议。
10.与其他部门合作，确保公司的人力资源需求得到满足，为公司的发展提供支持。
氢能应用技术专业的职业岗位(群)、典型工作任务及主要技能
氢能应用技术专业的职业岗位(群)、典型工作任务及主要技能职业岗位:1. 氢能系统工程师2. 氢燃料电池工程师3. 氢气储运工程师4. 氢气工艺工程师5. 氢能市场营销专员6. 氢能政策研究员7. 氢燃料销售代表8. 氢能项目经理典型工作任务:1. 氢能系统工程师: 设计和开发氢能系统，包括氢能储存和供应系统，以及相关设备的选择和安装。
2. 氢燃料电池工程师: 研发和改进氢燃料电池，包括电池性能测试，设计和制造电池组件，解决电池故障和优化电池系统。
3. 氢气储运工程师: 负责氢气的储存和运输，包括设计和维护储氢设施，确保氢气安全和供应的稳定性。
4. 氢气工艺工程师: 开发和改进氢气生产和提取工艺，确保高效和可持续的氢气生产。
5. 氢能市场营销专员: 研究氢能市场需求和竞争情况，制定市场推广策略，负责推广氢能产品和解决方案。
6. 氢能政策研究员: 研究政府相关政策和法规，了解和评估对氢能产业的影响，为企业决策提供政策分析和建议。
7. 氢燃料销售代表: 负责销售氢燃料产品，开拓新客户，协商销售合同，维护客户关系。
8. 氢能项目经理: 管理和协调氢能项目的执行，包括制定项目计划，资源分配，监督项目进度和质量，解决项目风险和问题。
主要技能:1. 具备氢能系统或氢燃料电池技术的专业知识和相关工程经验。
2. 熟悉氢燃料电池、氢气储存和供应技术，了解氢能产业现状和发展趋势。
3. 具备项目管理能力，能够高效组织和协调团队，解决项目中遇到的各种问题。
4. 具备市场营销技能，能够进行市场调研和分析，制定有效的市场推广策略。
5. 具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与多个利益相关方进行有效的沟通和合作。
6. 具备问题解决能力和创新思维，能够分析和解决工程问题，并提出改进和创新的方案。
7. 具备良好的计划和组织能力，能够合理安排工作和资源，按时完成任务。
8. 具备安全意识和责任心，能够确保氢能系统和设备的安全运行，严格执行相关安全规定。
GPDP_流程中岗位群分析——以汽车检修专业为例
64AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1 引言当今汽车行业竞争日益激烈，如何适应汽车前后市场，赢得职业主动权，在就业市场竞争中脱颖而出，是每个汽车检测与维修专业相关人员所必需面对的问题[1]。
高等职业教育的本质是为工作岗位一线直接培养高级技术人才。
伴随我国汽车技术的不断革新，汽车检测与维修专业也成为了“现代服务业技能紧缺人才培养工程”计划中优先扶持的一员。
因此为了提高专业技能知识与学生未来就业岗位的匹配程度，以现实职业环境的工作岗位需要为基础来进行GPDP流程中汽车检修专业岗位群分析是很有必要的[2]。
2 GPDP 流程分析2.1 GPDP 发展历程新产品开发流程一直受到研究界的关注，它对于企业提高新产品开发质量、提高企业核心竞争力，有着实践指导的重要意义，特别对于汽车行业这样竞争激烈而又资本密集的行业来说，新产品的快速推出在市场竞争中起着重要的作用，整车、动力总成新产品的开发动辄几千万、几亿元，又对企业而言是牵一发而动全身，有时甚至影响到企业的生死存亡[3]。
1992年通用汽车公司开始实施V D P 流程，用于规范和指导新车型开发，2001年正式发布了G V D P （G l o b a l V e h i c l e Development Process）流程，它整合了整车产品研发和制造体系内各功能资源从事的主要工作，是一个引领整车从预研究到推向市场整个过程的全球整车开发流程。
为更好地配合GVDP的实施，2001年通用等几家知名汽车公司同步制定了GPDP（Global Powertrain Development Process）流程，规定了汽车动力总成（包括：发动机和变速箱）从预研究到推向市场整个过程的全球动力总成开发流程并实施。
随后包括上海汽车在内的各大整车厂及其配套企业，在结合企业自身的特点情况下，相继发布GPDP流程[4]。
2.2 GPDP 作用以及应用范围GPDP流程是指导和规范公司新产品开发的基本准则，同时也是公司产品发展中最核心、最基本管理模式[5]，其符合ISO/TS16949质量管理体系要求，在规范上更加详细，在工作职责上更加明确，在各节点交付物上更加清楚，有利于提高新产品开发效率，提升开发质量，减少资源浪费，同时GPDP流程能方便公司高层领导在每个项目的里程碑节点处对该项目情况有清晰的了解，便于项目管理和实施。
学习情境(典型工作任务)描述：
以职业为导向的高职课程研究与实践研究报告一、研究背景二、国内外高职教育课程的现状分析三、以职业为导向的课程观及课程特征四、职业导向课程的设计与开发（一）职业导向课程设计开发的思路（二）项目课程开发（三）“双证”课程开发（四）基于工作过程的学习领域课程开发五、高职教育的几种课程模式的适应性分析附件：职业导向课程的实践举例以职业为导向的高职课程研究与实践一、研究背景世纪之交，我国高等职业技术教育的发展规模实现了空前的扩张，无论是学校数、招生数还是在校生数都有了很大发展。
高职教育成为高等教育名副其实的“半壁江山”。
然而，高职教育作为高等教育的一种新类型，要真正获得社会的认可，必须提高其发展的内涵水平。
在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。
高职教育的内涵发展，特别是教学质量的改革与发展，最终也会归结到课程的发展与改革。
回顾我国高职教育的发展简史，人们对近代高职教育性质的质疑，对现代高职教育意义的诟病，其根本原因在于其培养目标的模糊，以及由此引起的课程的“学问化”、“学科化”问题。
因此，解构“以学科为中心”的课程体系，探索高职教育课程应然的价值取向，建构适应高职教育性质的新课程体系，必然是当前高职课程改革的目标。
高职教育的培养目标是社会职业工作岗位上第一线上从事操作、服务或管理的高技能应用型人才。
这与以培养基本文化素质、没有明确就业目标的普通教育有着极大区别。
实现这一培养目标，高职课程的作用就在于使学生获得各种高技能、掌握为各种高技能服务的相应知识。
因此，高职课程目标必须按照职业领域加以确定，具有明确的职业导向性。
从国内外已有的相关研究来看，目前存在的不足有：（1）长期以来，我国课程改革目标模糊，在基础素质和实践能力之间摇摆不定，其原因是对“什么是职业教育”、“职业教育应该培养什么样的人”等基本问题认识不清。
（2）当前一方面高职院校进行课程与教学的改革热情很高，需要有系统的理论体系来指导教学实践，而另一方面来自国内有名的研究机构的关于高职课程与教学的许多理论，能够真正被高职教学一线采用的却并不多，这样在很大程度上造成了理论与实践的脱节。
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1、维修手册的查阅能力 2、维修工具、设备正确使用的能力 3、工程图、电路图的识图能力； 4、电器系统故障的诊断分析能力； 5、电器系统故障的维修能力 ； 6、团队协作能力；
能对汽车发动机、底盘及其它系统进行一级维护和二级 维护作业
学习领域
发动机机械系统检 修
发动机电控系统检 修
传动系故障诊断与 排除
• 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框 题设定的教学目标，再从教法和学法上谈谈：
说教学过程
• 这节课的教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重 互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、照明装置的构造及控制电路 2、照明系统的故障案例分析 3`汽车起动系统的结构原理，电路图分析 4，汽车起动系统的故障诊断与排除 5，汽车发电与充电系统的结构原理，电路图分析 6，汽车发电机的机械拆装 7，汽车起动系统的机械拆装
3、教学方法与手段
1、教学模式（宏观）
资讯
决策
计划
实施
检查
评价
接受 任务
专业能力
1，正确拆装和检测电源系统部件 2，能诊断和排除电源系统典型故障 3，能识读和分析电源系统电路 4，会选配电源系统部件 5，能阅读与翻译系统外文资料
教学内容设计行动领域转化为学习领域
汽车电子技术专业电子维修工学习领域
行动领域
1、发动机机械系统检修 2、发动机电控系统检修
能力
1、维修手册的查阅能力 2、维修工具、设备正确使用的能力 3、工程图、电路图的识图能力 4、发动机故障的诊断分析能力 5、发动机故障的维修能力 6、团队协作能力
岗位群典型工作任务描述
汽车电子技术专业岗位典型工作任务描述
典型工作任务 名称
典型工作任务 描述
雨刮清洗装置故障诊断与修复
1．工作任务简述： 雨刮清洗装置的检修过程，独立或合作完成雨刮清洗装置的诊断、修复工作。 2．工作任务情形： 1）工作任务说明： 根据客户反应情况和派工单对雨刮清洗装置进行检修，如有必要更换常规易损件。严格遵守诊断原则 。必须具备雨刮清洗装置结构检测的知识，同时能运用各类专业工具。 2）工作任务的重要性： 雨刮清洗装置是为了车主在夜间安全行驶的一套必须的系统
行驶系故障诊断与 排除
转向系、制动系故 障诊断与排除
汽车电路电器检修 系统实训系统构造 与维修
汽车维护
教学内容设计
学习领如何域转换为学习
学习领域
情境
典型工作任务转换
学习情境
汽车电 路电器 检修系 统实训 系统构 造维修
1. 采用企业调研和访谈的结果，以及汽车机电 2. 维修工的工作任务的六部诊断法来进行诊断
1.小组讨论协商 2.单独作业、小组合作
1.正确诊断和更换易损件 2.维修后能正常运行，符合技术标准 3.以6S标准要求工作
教学内容设计之能力培养目标
培养目标
社会能力
1，小组成员协作能力 2，勇于承担相关责任 3，与客户沟通该任务的相亲信息
方法能力
1，收集汽车电源系统相关资料 2，自主学习其它车型电源系统 3，对汽车电源系统资源信息分析整理
制定设备 制定工
清单
作计划
完成任 制定诊断 务工单 流程图
分组 讨论
稿
故障 诊断
故障 排除
填写 数据
厂家数 据检验
自我 评价
自行 检验
工作任 务分析
系统 复查
小组分 析记录
教学方法与手段之
相关链接（资源）： 1：《汽车电路电器检修系统实训》课程实训大纲 2：《汽车电路电器检修系统实训》学计划表 3：《汽车电路电器检修系统实训》教案
说教学的重、难点
• 本着汽车电路检修系统维修新课程标准，在吃透 教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：
• 教学重点：雨刮清洗装置的功用。重点的依据： 只有掌握了雨刮清洗装置的功用，才能理解和掌 握雨刮清洗装置的结构与型号。
• 教学难点：雨刮清洗装置的结构与型号。难点的 依据：雨刮清洗装置的结构与型号较抽象；学生 没有这方面的基础知识。
3. 2，六部诊断法，资寻--—计划—决策—实施 4. —检查—评估.的流程来完成工作任务。
5. 3，根据汽车机电维修工的工作任务来进行分类 6. 为典型工作任务
7. 4，根据上述的典型工作任务来进行学习情境的
8.
划分
汽车起动系 统故障诊断
分析
汽车发电 与充电结 构原理分 析
汽车灯光系 统结构工作 原理故障分 析
1、传动系故障诊断与排除 2、行驶系故障诊断与排除 3、转向系、制动系故障诊 断与排除
1、维修手册的查阅能力 2、维修工具、设备正确使用的能力 3、工程图、电路图的识图能力； 4、底盘故障的诊断分析能力； 5、底盘故障的维修能力 ； 6、团队协作能力；
汽车电路电器检修系统实训 系统构造与维修
汽车及其系统的维护与保养
——汽车雨刮清洗装置的检修
教学方法与手段
教学手段：下面进行具体的说课《雨刮清洗装
1：构建理—实一体化教学教室； 2：采用汽车电子多媒体辅助教学手段参与教学的模式 3：校园网络信息技术教学手段应用（11楼） 4、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着中专学生他们的认 知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1)、认知目标： （1）雨刮清洗装置基本结构和型号； （2）雨刮清洗装置的基本工作原理； 2)、情意目标：树立正确的学习态度，明确奋斗的目标
.教学内容设计之学习领域的描述
汽车电子技术专业学习领域描述
学习领域 开设学期 基本学时 学习目标
学习内容
汽车电路电器检修系统实训系统构造与维修
第4学期
36学时
①能明确完成汽车电路和电器设备的检修工作任务的目标 ②能制订汽车电路和电器检修任务的工作计划； ③能为完成汽车电路和电器检修工作而选择正确的工作方式； ④能为完成汽车电路和电器检修而获取有价值的信息； ⑤能实现知识与能力的转移和转换； ⑥看懂使用说明书； ⑦对行业了解； ⑧知道相关的法律法规（比如计量、安全等方面的规定） ⑨了解市场行情和供求情况
工作过程及方 法
对象 工具 劳动组织 要求
资讯：听取客户反应的情况，自己试车检测； 计划：根据故障现象制定维修计划，确定大概所需时间； 决策：小组制定一个工作计划； 实施：小组为单位合作，按计划完成项目； 检查：自我检查，小组检查 评价：根据维修规章，小组评价，车主评价
雨刮清洗装置 机电维修员
1.维修手册 2.通用工具，专用工具 3.检测设备等