第1课时认识时间(1)

二年级上册数学7 认识时间第1课时认识时间

爽爽文库汇编之本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少时，并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。 1.熟练掌握时和分的关系。 2.会认钟表上的几时几分、几时半。 3.会推理解决关于时间的简单问题。（1）认识时间1课时（2）解决问题1课时（3）练习课1课时在认识时间的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作，达到预期学习目标。

第1课时认识时间

。自己的一些作息时间吗？ 2.课件出示小红的午饭时间：12∶35，你知道这是多少吗？ 3.导入：同学们都有自己不同的看法，怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）3.学生认真倾听老师的导入，明确本节课要学习的内容。 (2)时钟走1大格是（1）时，走一圈是（12）时。 (3)分针走1小格是（1）分，走1 大格是（5）分。 2.照样子认一认，写一写。 3:45 3时45分 6：05 6时5分 7：30 7时半 3.看钟表想一想，写一写。过20分钟是7时25分过35分钟是8时50分 4.写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。二、自主探索，体验新知。1.认识钟面。 (1)请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面，互相记一次，你看到钟面上有些什么? (2)教师引导学生小结。 2.认识几分。 (1)出示问题：时针用来记时，分针用来记分，时针走多少是1时？分针走多少是1分？ (2)合作学习：分针走一大格是几分？为什么？ (3)以小组为单位，数一数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几 1.(1)小组观察交流，然后小组代表记报交流结果，小组间互评，并互相补充。 (2)小结：钟面上有时针和分针，有 12个大格，每个大格里有5个小格。一共有60个小格，有12个数。 2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走一个大格是1时，分针走1小格是 1分。 (2)以小组为单位，讨论、交流、汇报：分针的一大格是5分。因为一大格是5小格。 (3)学生小组互学，将教材第90页的空白填写完整，点名汇报、展示，全班讲解、纠正。 3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时

百分数的认识公开课

百分数的认识教学设计(东岗周春燕) 教学内容:义务教育课程标准人教版六年级上册第39---40页“百分数的认识”。教学目标: 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。教学重难点：重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。难点：百分数和分数的联系和区别。教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入 1：师：同学们，上课前老师要送一句话给大家，天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水会念吗？（生齐读）从这句话中，我们知道要成为天才，有所成就，除了灵感之外，最重要是汗水）。老师把这句话改一改（课件出示：天才=1%的灵感+99%的汗水，还会念吗？ 2：句子中出现的两个数，同学们知道这些叫什么数吗？（百分数）这节课我们就来认识百分数。（板书课题：百分数的认识）齐读课题.那么你们想了解百分数的哪些知识呢？生：什么是百分数？、百分数怎样读写、为什么要学习百分数呢、百分数与分数有什么相同和不同等等。二、探究新知师：说的真好，今天我们一起来学习这些内容。在学这些知识之前，你们先来帮老师解决一个问题好不好？这个问题很让老师头痛.问题是这样的，我区要在元旦举行一次六年级数学思维拓展训练大赛，每校只允许派一名同学

去参加比赛，现在我们要从以下三位选手中选出一位同学去参赛，这里有它们三个人的平时数学解题情况，（课件出示：表格一）请你们帮帮老师的忙好吗？应该选谁去呢？ 1、初步感知百分数。 1)大家请看：让学生自己观察、讨论交流、汇报. 生：选张梓恬师：为什么呀？生1：因为她答对了21题. 师：老师有点不同意，要是吴童谣只做了18道，那这18道全对了，你们现在会派谁去呢？有没有人有话想说。生：不能确定派谁去，因为没有告诉我们他们做的题是不是一样多，也许做的总题目不一样，就有可能不是张梓恬师：喔，难怪你们说无法确定，你们看，原来是老师忘记告诉你们他们各自答题的总题数，现在老师告诉你们了，出示数据： 2)师：小组讨论交流一下你们觉得这时应该选谁去呢？为什么？要比什么呢？学生汇报交流结果(师板书： 18 吴：20 8 黄：10

认识时间(第一课时)教学设计

认识时间执教人：徐丽娜第一课时教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：一、复习引入。（展示钟面） 1、师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时，3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。 2、再同时出示两个时间（3时5分，10时28分）师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题），二、自主探索，认识几时几分。 1、投影展示钟面。师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等）把钟面等分成了几个大格？ 2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是

过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。 2、认识分针的运行。师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？（2）、随意指：分针在这儿是指几分？ 4、探究时分的关系。师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书=）师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间8时5分）请四人小组讨论，汇报。师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。 5、读写时间师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样观察的？生说。谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。用两种方法表示，3时5分，10时28分。（课件出示：认识3个时间并说说认的方法） 6、拨时间练习（课件出示）。（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析

第1课时分数的初步认识(几分之一)

义务教育课程标准实验教科书三上第七单元：分数的初步认识第1课时分数的初步认识（几分之一）教学设计：宁波市德培小学袁佰远课件制作：宁波市德培小学袁佰远一、教学内容：分数的初步认识（几分之一）人教版三年级上册第90、91页例1、2、3 1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一,会简单的比较几分之一的大小。 2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。 3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。三、教学重难点：重点：认识几分之一。难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。四、教学准备：教具：PPT 学具：正方形纸、圆形纸、三角形纸各两张。五、教学过程：一、创设情景，诱趣激学 1、导语：“同学们，老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，反应很快。下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。”（听问题出手势。）师说问题。 ⑴有6块月饼平均分给2个人，每人分几块？手势表示。 ⑵把两块月饼平均分给2个人，每人又分几块呢？手势表示。 ⑶把一块月饼平均分给2个人，每人分多少呢？手势表示。 2、平均分。引导：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手式表示出来，是不是这样呀？好，别急，先用语言告诉我每人分多少？（板书：一块月饼一半）师：那我们先来看看这块月饼的一半是怎么得来的？课件演示：将一个月饼平均分成两块。师：是这样分吧？谁能说一说我们是怎样分的，得到的是这块月饼的一半

呢？（板书：平均分）师：把这块月饼平均分，也就是使分得的两块大小相等，这样就得到这块月饼的一半。那这块月饼的一半还能不能用以前学过的数来表示？ 3、写法读法。引导：像这样的“一半”不能用以前学过的数表示了，这就是刚才同学们不能用手式表示的原因。有谁知道这个数怎么表示吗？（板书：二分之一）师：二分之一，用数字可以怎样写呢？教师板演。教师边示范边解读：“-”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个月饼平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。二、凸现主体，顺思导学 1．认识图形的。引导：通过刚才的学习，我们知道了把一块月饼平均分成两份，其中的一份可以用表示。（出示一个圆形）老师这有一个圆形，谁能表示出它的呢？指名尝试，用阴影表示其中的，并写在圆上。引导这名学生说一说是怎样得到圆的的，加深学生的认识。 2．创造图形的。师：在同学们的桌上有一个长方形，请你想办法表示出它的。学生自主尝试。指名汇报、展示不同的折法，强化认识。

百分数的认识说课稿

百分数的认识说课稿文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

《百分数的认识》说课稿灯塔镇第一小学杨银花尊敬的领导、老师们：大家好！我执教的“百分数的认识”是人教版教材六年级上册第五单元中的内容。下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一下交流汇报。一、说教材《百分数的认识》是人教版六年级数学上册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，能正确的读写百分数，才能正确地运用它解决实际问题。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。 1.知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。 3.情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点。难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，从而突破难点。三、说教法、学法本节课我在教学中主要体现以下的教学方法。 1.情境导入法。选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。 2.自主探究和讨论法。首先让学生自主探究、合作讨论并积极思考,探索发现规律,进而概括出百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时培养学生数学思考和解决问题的能力。所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生完成百分数意义的建构，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

1.认识三角形(一)教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第三章三角形 1认识三角形（第1课时）深圳坂田立培学校陈开阳教学设计分析本节课设计了七个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：概念讲解；第三环节：合作学习；第四环节：猜角游戏；第五环节：练习提高；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业．第一环节情境引入活动内容：让学生收集生活中有关三角形的图片,课上让学生举例,并观察图片. 活动目的：使学生能从生活中抽象出几何图形 ,感受到我们生活在几何图形的世界之中. 培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质,在课堂上用源于学生收集的图片展开教学，从而更大地激发学生学习数学的兴趣. 实际教学效果：学生能很好的找出生活中的三角形的实例,如教师用的三角板、人字架房屋、自行车的大梁、埃及金字塔等，这些充分体现了学生走进生活、感受数学的高涨热情. 第二环节概念讲解活动内容：参照教材提供的屋顶框架图,提出问题 (1)你能从中找出四个不同的三角形吗？ (2)这些三角形有什么共同的特点？斜梁斜梁横梁

活动目的: 通过上题的分析引导学生归纳三角形的概念、基本要素（边、角、顶点），体会用符号表示三角形的必要性，培养学生观察分析能力及归纳总结的能力. 实际教学效果：学生对三角形的概念已牢固掌握并能熟练应用,能在图中找出三角形的个数. 第三环节合作学习活动内容：以4人合作小组为单位，充分利用课前准备的任意三角形纸片，探索验证三角形内角和为180°的方法．然后各小组选派代表展示设计的方案并陈述理由．活动目的：学生在探究过程中，教师到各小组巡回指导，参与他们的讨论，鼓励他们提出疑问，但是并不急于评判他们的答案，而是有针对性的启发和指导，引导学生在操作中自觉思考：能否利用平行线的有关事实说明理由，让学生们主动思考，团结协作的释疑．在这一环节中一方面充分利用学生已有的知识和经验，另一方面使学生通过多角度思考、分析、说理、操作加深学生对三角形内角和为180°的理解，从而突出和解决了本节课的重点，同时在教学中注重在直观操作的基础上进行简单的推理，使学生学会用一定的方式有条理地表达推理过程，为今后的几何证明打下基础．实际教学效果：通过小组讨论、直观教具演示等手段，激发了学生学习的兴趣，创设师生间民主、互动的学习氛围，为每一个学生创设了平等参与学习的机会．通过合作交流，使学生在横向交流中各尽所能，取长补短，各有所获，在交往互动中共同发展．附学生设计验证方法：第四环节猜角游戏活动内容：

《百分数的认识》导学案

第六单元：百分数（一）第一课时：《百分数的认识》导学案两江镇白云小学 xxx 【学习内容】六年级上册教科书第82、83页的内容。【学习目标】知识与技能： 1、认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。 3、培养学生的比较分析和综合应用能力。过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用能力。情感态度与价值观：体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。【学习重难点】1、重点是理解和掌握百分数的意义。 2、掌握百分数的读法及写法。学习流程一、知识链接 1、回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？ 2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是10081米。（2）一张桌子的高度是长度的100 81。二、问题导航 1、揭示课题，教师让学生围绕课题提出数学问题。什么叫百分数？它的意义是什么？如何读、写百分数？三、探究学习 1、自主学习我能行（1）、自学课本P82—P83页的内容，举例说说百分数表示什么？并归纳出百分数的意义。表示（）是另一个数的( )的数，叫做百分数，也可以叫做( )或( )。（2）、生活中哪些地方见过百分数？选择P82任意一幅图，说说图中百分数的具体含义（3）、百分数与我们学过的哪种数比较相似？百分数与分数有哪些区别与联系？分数既可以表示( )，又可以表示( )的关系。而百分数只表示( )的关系，它的后面不能写单位名称。（4）百分数怎么写？通常不写成( )形式，而是在( )后面加上( )来表示。（5）百分数怎么读？百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读（），后读（） 2、合作质疑互动体验。操作说明：（1）学习对子交流自主体验成果，时限3分钟；（2）小组成员逐一解释各小

百分数教案公开课优质课专用

百分数的认识 ------ 教学目标： 1.让学生在具体情境中理解百分数的意义； 2.正确读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同； 3.让学生经历收集，处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力。教学过程：一、导入：（出示A品牌汽车销售情况）师：观察这段话中的数字，和我们以前学的有什么不同？（百分数）师：不仅仅这两个数叫做百分数，又如14％、65.5％、120％……都叫做百分数。（百分数）师：关于百分数，你想学习哪方面的知识？（自由回答）二、交代学习任务：这节课我们一起来认识百分数，会读、会写。三、探索新知： 1、百分数的读写师：谁能说几个百分数？同学们说了这么多百分数，那么怎么写呢？（出示百分号）

强调“／”有时可以表示除号、分数线或者比号。百分号本身就表明两个数相除的一种关系。先写／，再从上到下写小圆圈，圆圈不能写的太大，以免和前边的数字混淆，学生书空。以14％为例教学百分数的书写过程（先写分子，再写百分号）生在练习本上写几个自己喜欢的百分数，注意百分数的写作顺序。 14％读作：百分之十四，强调大写形式。（生练写）练习（略） 2.百分数的意义出示图片，指名说出百分数所表示的意义。师：同学们，课前老师让同学们收集生活中的百分数，你们都带来了吗？同桌互说百分数的含义展台演示（谁占谁的百分之几，强调100％的含义）总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几师：观察百分数，有什么发现？（没单位，分子都小于100）（整体包含部分）理解为什么不带单位（百分数又叫做百分率或百分比）出示导入材料，解释分子为什么大于100（用于比较）活动： 30秒的时间学生写百分数，并汇报个数，用百分数表示。

《认识三角形》第一课时教学设计

第四章三角形 3.1.1 认识三角形〖教学目标〗 1．了解三角形的概念。 2．掌握一类图形中的三角形计数方法，渗透分类思想。 3．掌握三角形的内角和规律及其应用。 4．培养分析、归纳问题和逻辑推理能力，激发学生的创造思维和探索精神。〖教材重点和难点〗三角形的定义和三角形三角关系〖教学设计〗三角形是生活中常见的几何图形，学生都认识，但是对定义的理解不够准确。为加深学生的理解，教学中让学生从自己的认识出发，教师给予引导、明晰，再得到定义。 “三角形的计数”是本节难点，为让每个学生都得到经历数学思考的体验，采用小组活动的方式，使每个学生都得到训练，发展个性化的学习。同时，结合学生的认知水平，制作课件，生动、形象地帮助学生学习，降低学习难度。(一)创设情境，引入新课 (屏幕显示自拍照片：学校篮球架，建筑工地塔式吊车，加油站大跨度屋顶等。) 这些例子说明了三角形在我们的生活中随处可见。为什么三角形具有这么多应用呢?等我们学完这一章后，同学们就会有更深的理解。下面我们一起来认识三角形。 (二)得出三角形定义屏幕显示三角形：图1 (教师首先用三角板演示把三角板摆在空间任一位置，三角

形始终在同一平面内，渗透：不共线的三点确定一平面。然后，让学生操作，感受“不在同一直线上的三条线段顺次首尾相接”后组成的图形一定在同一平面上，因而不必增加“在同一平面内”的条件。) (三)三角形的表示方法及有关概念 (四)主动建构 1．探索活动请同学们动手做做，同桌也可以合作，互相讨论并说说你推出结论的过程(师巡)。 2．展示探索结果哪位同学拼得了?请把你的拼法展示给全班同学看看，并说说你的推理。 (展示图1)其推理是：由内错角相等得两直线a∥b，再由同旁内角互补得三内角和为180°。图1 图2 三角形三个内角和等于180°(多媒体显示)。按角的大小把三角形分成三类的方法(显示分类表)。

人教数学三年级上册第1课时几分之一教案

第8单元分数的初步认识 1、分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第90~91页例1、例2。【教学目标】 1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。 2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。 3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。【教学重难点】重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。难点：理解几分之一的意义。【教学过程】一、创设情境，引入新课出示主题图。（课件）教师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意直奔主题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？）教师：8个同学可以用8表示，4瓶矿泉水可以用4表示，看这里有几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？

教师：可以用学过的整数表示吗？教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。板书课题：几分之一二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生 1.教师：下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？（1）4块月饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”） 4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？ 4÷2=2（块） 2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？ 2÷2=1（块） 1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？ 1÷2=？（半块）（2）教师：“半块月饼”用什么来表示？还有别的方法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生） 2.比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数线很相似），初步认识分数的表示形式。三、自主探究，建构新知 1.认识。（1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。

百分数的认识说课稿完整版

百分数的认识说课稿标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

《百分数的认识》说课稿各位评委，大家好，我说课的题目是《百分数的认识》。我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。一、说教材教材分析我说课的内容是《百分数的认识》。是人教版小学数学第十一册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中安排了“电脑下载进度条”以及“汽车销售”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。教材目标 1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系和区别。二、说教法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方法是：

生活引入——抽象概括——巩固拓展的教学模式。学法古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。 3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。三、说教学过程一、创设情境，导入新课

认识三角形第1课时教案

7.4 认识三角形（一）课题7.4 认识三角形（一）课型新授课教学目标知识目标通过观察生活中的一些情境让学生理解三角形的有关概念，并能正确地进行分类，掌握构成三角形的条件。能力目标培养学生的语言表达能力，培养学生的观察能力和识图能力。提高学生的分析能力和解决问题的能力。情感目标积极参与数学学习活动，在学习中获得成功的体会，建立自信心，提高学习数学的兴趣。教学重点三角形的有关概念，及构成三角形的条件教学难点构成三角形的条件及其应用教学形式教学互动、学生自主探究、合作研讨教具准备投影仪辅助教学、选取长度不等的纸条教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、设境引入同学们，你能举例说明生活中哪些实物里含有三角形？ 1 结合这些图形，你能用自己的话来概括三角形的定义吗？ 2 在小学，我们已经学过三角形的分类，你还记得分类方法吗？思考交流通过身边的事物及学生小学所掌握的知识创设情境，激发学生的求知欲二、概念教学1 三角形的定义： 2 三角形的表示：（1）顶点是A、B、C的三角形可记作“△ABC” （2）∠A所对的边BC也可用a表示 3 三角形的分类：（1）按角分类（2）按边分类练习：教材P24 议一议观察思考合作探究在学生以往对三角形的了解的基础上，让学生进一步理解三角形的概念及其分类A B C c a b

P26 练习1 三、探索研究1动手操作：准备5张纸条，长度分别为3cm、4cm、5cm、 6cm、9cm，任意取出3张纸条首尾相接搭三角形，并填写下表：选择的长度能否搭出三角形示意图能不能步骤一：学生小组讨论纸条长度的选择有哪些情况？步骤二：学生动手操作，试一试自己找出的几种情况是否都能搭成三角形步骤三：各小组总结本组观察、讨论后的结果：三角形的任意两边之和大于第三边。 2 学会应用；（1）下列线段中，不能构成三角形的是（）（Ａ）２，４，５（Ｂ）１８，９，８（Ｃ）６，８，８（Ｄ）７，１０，１５（２）以下列各组数据为边长，可以构成等腰三角形的是（）（Ａ）1cm、2cm、3cm （Ｂ）2cm、 2cm、 1cm （Ｃ）1cm、3cm、1cm（Ｄ）2cm、 2cm、 5cm （３）若等腰三角形的两边长分别是４，１０，则三角形的周长是___________ （４）有长度分别为２cm、 3cm、 4cm和5cm 的４根小木棒，任取其中３根，你可以搭出几种不同的三角形？动手操作合作探究小组讨论完成表格通过学生自己动手操作找出构成三角形的几种情况，发现规律，加深对结论的理解

认识时间(第一课时)

认识时间（第一课时）教学内容：教科书第90页例1。教学目标：知识与技能： 1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。 2．使学生会读、写几时几分（整时和半时）。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。教学重点、难点： 1.使学生能正确读、写钟面上的时间。 2.使学生知道1时=60分。教具准备：钟面模型、放大镜。教学过程：一、创设情境，导入新课。 1.猜谜语引入。“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？ 2.钟表能告诉我们什么？你能说出一些自己的作息时间吗？教师随着学生的回答板书。 3.同学们，你们知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天我们就一起来认识时间。（板书课题） 4.认识钟面。通过一年级的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流说一说。二、直观演示，自主探究新知。

1.认识时间：分（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2.认识时间：时钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3.认识时间（1）教学例1第一个钟面。这是整时，一年级已经学过，但是他很特殊，时针、分针都指着12。（2）出示第二个钟面。提问：时针和分针各指着多少？引导学生回答。教师讲解：时针指在12和1中间，分针指着6是12时30分，也可以说成12 时半。先写12，然后点冒号，再写30，也就是12:30. （3）第三个钟面放手让学生自己去写，教师巡视指导，发现问题及时解决。三、动手实践、巩固新知。 1.教师拔钟，学生说时间。 2.两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3.两个同学为一小组，一个同学说时间，另一个同学拨钟。四、课堂作业 1.写出钟面上的时间；（图略）

六年级上册数学教案-第六单元第1课时百分数的认识人教版

《百分数的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学六年级上册82-83页。教学目标： 1、让学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同，会运用百分数解决简单的实际问题。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生自主探索，并在此基础上与同学讨论交流。 3、通过学习，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时树立学好数学的信心。教学重点：百分数的意义。教学难点：理解百分数的意义。教学准备：学生：收集标有百分数的实物（商标、说明书、合格证、报刊信息……）教师：多媒体教学课件等。教学过程：一、创设情境师：同学们，为丰富大家的课余生活，学校准备组织一场投篮比赛，规定每班派一名选手参赛，不过六（1）班有三名同学报名，他们投篮的水平都不错，这是他们平时练习的情况：课件出示：师：同学们，如果你是六（1）班的班长，你会推荐第几号同学参赛？为什么？生1：我会推荐3号队员参赛，因为他投中的个数最多。（师停顿片刻，又有学生若有所悟地举起了手。）生2：我认为这样考虑不全面，3号队员投中的个数是最多，也许他投的总个数也是最多的。

生3：我也觉得光比较投中个数不够公平，还需要看他们共投了多少个。生4：可以直接算出投中个数是投篮总数的几分之几，再去比较。（其余学生纷纷赞同。）师：那谁来说说怎么算？生：22÷25= 22 25 17÷20= 17 20 43÷50= 43 50 ，然后再通分 22÷25= 22 = 88 25 100 17÷20= 17 = 85 20 100 43÷50= 43 = 86 50 100 师：是呀，得出22、17、43后仍不便于比较， 25 20 50 进一步通分为分母是100的分数就便于比较了。现在谁能说说这三个分数所表示的意思呢？生1： 88表示1号队员投中个数是投篮总数的88 100 100 。生2：85表示2号队员投中个数是投篮总数的85 100 100 。生3：86表示3号队员投中个数是投篮总数的86 100 100 。师：同学们说得都不错，我们一起来看这三个分数，它们还比较特别—— 生（紧接着老师的话）：分母都是100。师：对！除了分母都是100外，这三个分数还都表示某一个同学投中个数与投篮总数的一种关系，这些特殊的数数学上通常不把它们

新北师大版小学数学六年级上册《四百分数：百分数的认识》优质课教案_0

《百分数的认识》教学设计教学目标： 1、联系生活实际理解百分数的意义。 2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。难点：百分数和分数的联系和区别。教学过程：一、谈话导入。 1、谈话引入爱迪生的一句名言：天才=1%的灵感+99%的汗水。 2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗？板书课题：百分数的认识二、新课教学。 1、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。）第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。师：你能从信息中找出百分数吗？师：这些百分数表示的是什么含义呢？ (1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。 (2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。 (3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。 (4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。 (5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。 2、百分数的意义。师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？请同桌之间讨论一下。（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书）板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：（百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。） 3、讨论百分数与分数的区别。课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？ (1)本班女生约占全班人数的43%； (2)去年我校体育达标率是98.5%； (3)一堆煤，已经运走了60/100 吨； (4)面粉重量是大米重量的3/4 ； (5)李老师的身高是167%米。根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别：区别分数

认识三角形第一课时教案

四、三角形 1、认识三角形第1课时认识三角形【教学内容】四年级下册35~36页的例1、例2 【教学目标】 1. 通过观察比较，认识三角形的特征和含义. 2. 在动手操作中理解三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 3. 通过观察和操作，培养比较、概括、判断、推理的能力，发展空间观念。 4. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】理解三角形的定义，掌握三角形的特征。【教学难点】理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。【教学准备】多媒体课件、三角板、答题纸。【教学过程】一、情景引入（1分） 1、由谜语和情景引入课题形状像座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单。猜一种学过的平面图形。今天老师带同学们到公园去玩，看，公园里有刚才猜的这种平面图形吗？ 2、揭示课题：三角形的用处真大，今天我们就走进三角形的王国，去认识三角形（板书：认识三角形）。 [设计意图：由猜谜语和学生熟悉的生活情境引入，调动学生的生活经验，丰富学生的生活表象，让数学知识和生活充分结合起来。] 二、新知学习 1.三角形的含义。（1）从实物中抽象出三角形。 ①同学们看见这么多的三角形，你能闭上眼睛想一想三角形是什么样吗？

②拿出题单画出你头脑中的三角形。温馨提示：画图用作图工具。（师画三角形）（2）比较归纳，揭示三角形含义 ①画三角形反馈：同桌互相比较，看谁画得好，两人都画得好的互相击掌鼓励。看看老师画得怎么样，老师画得好就给老师一点鼓励。反馈：展示自己的作品，画得不好的请完善。 ②给三角形的各部分取名老师看到你们画出了不同形状的三角形，我们一起来给这三角形的各部分取名。板书：三角形的特征是有三条边，三个角，三个顶点（课件闪动出示三条边，三个角，三个顶点）在你画的三角形上标注三角形各部分的名称，然后同桌互相评价，请把掌声送给自己。 ③归纳三角形的含义：我们知道了三角形有三条边，三个顶点，三个角，那究竟什么样的图形是三角形呢？预设：有三条线段的图形三角形。三条线段组成的封闭的图形是三角形。由三条经线段组成的，每相邻两条线段的端点相连的图形是三角形。由三条线段围成的图形叫做三角形。现在我们看三角形应该是——由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书,齐读）你觉得哪些词重要？预设：三条线段，围成（板书：打重点符号）（3）练习：判断：下面这些图形是三角形吗？说说理由（课件出示） [设计意图：通过学生想象三角形——画三角形——给三角形各部分命名等活动逐步感受三角形的本质属性，为归纳三角形的含义提供了充分的感性和理性的储备，结论水到渠成。最后判断练习，再次加深对含义的理解，突出重点。] 2.学习例2 ，认识三角形的底和高（1）建立高的概念 ①生活中有很多三角形，陈老师这次到重庆来学习看到很多桥，老师带来了一座大桥的图片（课件出示大桥），你们从这座斜拉桥中看到了什么？

小学数学_百分数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

百分数的认识教学内容：教材第91—92页百分数的认识。教学目标： 1.知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2．能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。 3．情感目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备：让学生课前收集百分数的资料。教学过程：一、创设情境，体会百分数产生的必要性。教师：请大家看一段视频。（视频播放：山东省中小学学生近视情况数据。）教师：你看到了什么，听到了什么，想说点什么？预设：小学生近视人数较多，学生近视人数逐年增多等。教师：德州市对学生视力情况也非常关注。我们对小学六年级视力情况进行了调查，这是三所学校六年级视力情况调查表，（出示信

息图），请大家仔细观察信息，思考哪所学校视力情况好一些？预设：天华小学、希望小学、无法比较等。教师：说说你是怎么想的？谁说的有道理？学生讨论并设计方案并汇报。预设：还需要知道六年级的总人数。教师：课件出示信息六年级总人数。教师：哪所学校的视力情况好一些？需要求什么？预设：近视人数占总人数的几分之几？教师：怎样求长河小学近视人数占总人数的几分之几？向阳小学呢？天华小学呢？预设：96÷240= 114÷300= 120÷320= 教师：这样能比较哪所学校视力情况好一些吗？怎么办？预设：通分。教师：试一试。（教师巡视）教师：三个数的通分有点麻烦，老师帮助大家。请大家看通分后的结果，哪所学校视力情况好一些？预设：天华小学。教师：如果想知道六所学校的视情况哪所学校视力情况好一些，还需要算一算各个学校近视人数占总人数的几分之几？学生汇报。教师：这样能够比较出来吗？预设：不能。

第1课时认识三角形教案

9.1三角形第1课时认识三角形教学目的 1.理解三角形、三角形的边、顶点、内角、外角等概念。 2.会将三角形按角分类。 3.理解等腰三角形、等边三角形的概念。重点、难点 1．重点：三角形内角、外角、等腰三角形、等边三角形等概念。2．难点：三角形的外角。教学过程一、引入新课在我们生活中几乎随时可以看见三角形，它简单、有趣，也十分有用，三角形可以帮助我们更好地认识周围世界，可以帮助我们解决很多实际问题。本章我们将学习三角形的基本性质。二、新授 1．三角形的概念： (1)什么是三角形呢? 三角形是由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形，这三条线段就是三角形的边。如图：AB、BC、AC是这个三角形的三边，两边的公共点叫三角形的顶点。(如点A)三角形约顶点用大写字母表示，整个三角形表示为△ABC。 (2)三角形的内角，外角的概念：每两条边所组成的角叫做三角形的内角，如∠BAC。每个三角形有几个内角? 三角形中内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做三角形的外角，如下图中∠ACD是∠ABC的一个外角，它与内角∠ACB相邻。 B 与△ABC的内角∠ACB相邻的外角有几个?它们之间有什么关系? 练习：(1)下图中有几个三角形?并把它们表示出来。 A B (2)指出△ADC的三个内角、三条边。学生回答后教师接着问：∠ADC能写成∠D吗?∠ACD能写成∠C吗?为什么? (3)有人说CD是△ACD和△BCD的公共的边，对吗?AD是△ACD和△ABC的公共边，对吗? (4)∠BDC是△BCD的什么角?是△ACD的什么角?∠BCD是△ACD的外角，对吗? (5)请你画出与△BCD的内角∠B相邻的外角。