农村幼儿教师工作生活质量研究文献综述
幼儿园教研文献综述范文
幼儿园教研文献综述范文幼儿园教研是提升幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展的重要环节。
在查阅众多关于幼儿园教研的文献后，我有了不少的收获呢。
很多文献都强调了幼儿园教研的重要性。
幼儿阶段是一个人发展的关键时期，这个时候的教育对孩子的一生有着深远的影响。
幼儿园教研能够不断改进教学方法，让幼儿教育更加符合幼儿的身心发展规律。
比如说，有的研究指出，通过教研活动，教师们能够更好地理解幼儿的游戏需求，从而创设更适宜的游戏环境。
这多棒呀！在教研内容方面，课程设计是一个重点研究领域。
幼儿园的课程不像中小学那样有明确的学科界限，它更注重综合性和趣味性。
文献中提到，教研可以帮助教师整合各种资源，构建具有园本特色的课程体系。
像有的幼儿园以当地的传统文化为基础，开发出一系列独特的手工、故事课程，这不仅丰富了幼儿的知识，还传承了文化。
哇，真的很有意义呢。
教师的专业发展也是幼儿园教研的核心关注点之一。
教师是幼儿园教育的实施者，他们的专业素养直接影响着教育质量。
一些研究表明，教研活动为教师提供了交流和学习的平台。
教师们可以分享教学经验，共同探讨教学中遇到的问题并寻找解决方案。
例如，在处理幼儿之间的冲突问题上，教师们通过教研交流不同的处理方式，然后互相学习，不断提升自己应对类似问题的能力。
这对教师的成长是非常有帮助的呀。
关于教研的方式，小组研讨、案例分析等都是比较常用的方法。
小组研讨可以激发教师的思维碰撞，让不同的观点相互交融。
案例分析则是从实际教学案例出发，更加直观地分析问题和总结经验。
这些教研方式各有各的优点，能让教研活动更加高效地开展呢。
从这些文献中可以看出，幼儿园教研涵盖了从课程到教师专业发展，从教研内容到教研方式等多个方面。
它对幼儿园教育有着不可替代的重要性，未来也需要更多深入的研究和探索，这样才能让幼儿园教研不断发展进步，让幼儿在更好的教育环境中成长呀。
《幼儿园生活常规教育研究文献综述3600字》
幼儿园生活常规教育研究文献综述目录幼儿园生活常规教育研究文献综述 (1)1.基础理论类文献 (1)2.基本方法类文献 (1)3.应用研究类文献 (2)通过查阅文献，笔者发现幼教同行、专家学者对常规教育有着较为丰富的研究成果。
现分类综述如下。
1.基础理论类文献2012年2月，教育部印发《幼儿园教师专业标准（试行）》[2]，特别要求幼儿教师的师德与专业态度、对幼儿身心健康的高度重视、保教结合原则落实、教育教学实践能力以及反思与自主发展能力。
其中包含了对幼儿园生活常规教育的基本内容要求，强调了将教育灵活地渗透到一日生活中。
2012年4月，南京师范大学出版社出版了近代著名儿童教育家陈鹤琴著的《活教育——陈鹤琴教育思想读本》一书。
该书[3]主要介绍活教育的理论体系，“生活即教育”等理论精髓对开展幼儿园生活常规教育有重要的教育思想指导作用。
2012年9月，教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》[4]，以深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，帮助广大幼儿园教师了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平指南。
这是对教育对象从健康、语言、社会、科学和艺术5个方面进行的系统分析把握，是我们开展幼儿园生活常规教育的理论基础。
2013年6月，广东高等教育出版社出版了华南师范大学教育科学学院学前教育系杨宁教授编写的《广东省幼儿园教师培训手册》。
该手册[5]整合了现代儿童教育理论，解读了教育部有关教育文件精神，对我们开展幼儿园教育理论研究提供帮助。
2.基本方法类文献2004年7月，北京师范大学出版社出版了北京师范大学教育学博士郑三元著的《幼儿园班级制度化生活》一书。
该书[6]主要探讨了幼儿班级制度化生活的隐性课程问题，考察了班级制度化生活能启发我们哪些理论上的反思、如何使班级制度化生活走向融洽等基本问题，能给幼儿园生活常规教育相关研究以方法启迪。
2012年4月，北京师范大学出版社出版了上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室主任黄娟娟主编的《幼儿教师教育科研指南》一书。
建国以来有关农村幼儿教师的研究综述——基于对CNKI文献资料的分析
师对总体生活状态相对满意 ，他们普遍感到工作压力大
专业技能 、专业发展方式 以及专业发展环境五个维度对 农村幼儿教师的专业发展需求进行了分析 ；张元 （ ２ ０ ０ ３ ） 将幼儿教师的专业化归纳为 ：学科知识和专业 知识 、实 践智慧 、合作和反思能力、人文素养、批判理性 ；郑建 成 （ ２ ０ ０ １ ）认为幼儿教师的专业素 养包括 ：职业理想 、
况 的 调查 得 出 ，Ｌ县 农 村 幼 儿 教 师 流 失 比 较 严 重 ，从 ２ ０ ０ ６年到 ２ ０ ０ ９ 年 的 ４年 间 Ｌ县 的农 村 幼 儿 教师 的平 均
年流失率达到了 ２ ２ ． ３ ％，严重影 响了整个 Ｌ县农村幼 儿 教师队伍的稳定性 。在 流失的教师 中 ，以年轻教师较 多 ，且流失的教师并未完全就业 ；黄胜梅 （ ２ ０ １ ２ ）通过 对安徽省淮南市农村 幼儿教师流失情况调查发现 ２ ０ ０ ６
年至 ２ ０ １ ０ 年 间 ，农 村 幼 儿教 师 流 失 率 高 ，且 呈 现 出 ：
年龄 偏年轻化 、学历层次较高 、教龄 大多在 １ ０ 年 以下 和以职业外流失为主的特 点 ；王声平 、杨晓萍 （ ２ ０ １ １ ）
教师 生存现状的主要特 点为 ：较大的工作压力与农村幼 从组织社会学的角度分析 了农村幼儿教师流失的原因 ， 儿教师极度缺乏的专业知识和专业技能 以及普遍偏低的 提 出了增加幼儿教师职业认同感 、幼儿园为幼儿教师提
供成长空 间、加强政府财政投入 、提高对农村幼儿教师 ２ ． 有关农村幼儿教 师心理健康的调查研究。有关农 流失的关注等措施 ，以减少农村幼儿教师的流失。 村幼 儿教师心理健康方面的研究主要涉及 ：农村幼儿教 （ 二 ）有 关农村 幼 儿教 师专 业发展 的研 究 师的专业身份认同 、职业倦怠 、精神生活等方面 。苏 刚 农村幼儿教师的专业发展既关系着农村幼儿教师个 （ ２ ０ １ １ ）指 出 ：农 村 幼 儿 教 师 专 业 身份 认 同度 低 ；伍 明 人的幸福 ，也关 系着整个农村幼儿教育的质量提高。通 辉 、杨 仕进 关 于 幼 儿教 师 职业 倦 怠 的研 究 指 出农 村幼 儿 过对相关文献的整理 ，研究者发现建国以来有关农村幼 教师 职业倦 怠现象严重 ，并认为工作任务重 、待遇低 、 儿教师专业发展 的研究主要集中在农村幼儿教师的专业 工作环境差、专业发展机会少等因素是导致农村幼儿教 素质 、农村幼儿教师专业发展的影响因素以及农村幼儿 师产生职业倦怠的主要原因。这一结论与 山东师范大学 教师专业发展的途径三个方面。关于农村幼儿教师专业 硕士研究生李悠 （ ２ ０ １ ２ ）的结论正好相反 。李悠从不 同 发展的途径的研究中 ，关于继续教育和职后培训的相关 年龄 、不同教龄、不同职务 、不同性质幼儿园 、不 同学 研 究较 多 。 历以及不 同收入 等方 面分析了农村 幼儿教师职业倦 怠 １ ． 有 关农村 幼儿教 师专 业素 质 的研 究。探 究农 村 幼 的特 点 ，指 出农村幼儿教师职业倦怠状况整 体不严 重 ， 儿教师的专业成长 ，首先要 明确幼儿教师的专业素质包 他们的职业倦怠和职业幸福感呈明显负相关关系 ；华东 含的具体内容。对农村幼儿教师专业素质的专１ ］性研究 师范大学 的硕士研究生张云亮在其毕业论文 铂 家扶贫 并不多，大多都是融合在对农村幼儿教师的专业成长的 县 农 村幼 儿 教 师 精神 生 活 状 况考 查》 （ ２ ０ １ ２ ）一 文 中 指 研究中的 。罗咏梅在 《 重庆市农村幼儿教师专业发展需
关于农村幼儿教育问题的文献综述
关于农村幼儿教育问题的文献综述第一篇：关于农村幼儿教育问题的文献综述关于农村幼儿教育问题的文献综述引言：我国的教育问题一直以来受到人们的关注，但是却少有人会关注农村幼儿的教育问题，以致农村幼儿教育已经成为了一个大问题。
为了使农村儿童能健康快乐的成长，必须加快农村教育事业的发展，深化幼儿教育的改革。
主体：一、农村幼儿教育存在的问题1.教育教学设施缺乏广大农村幼儿园的物质基础设施还不足不能有效地位农村幼儿提供必要的学习和生活条件。
《中国教育统计年鉴2006》数据显示：农村幼儿园生均活动室面积为0.94平方米，生均图书位2.053册，生均教学用录像带录音带0.22盒；城市则对应为2.54平方米、5.946册和0.88盒。
少数贫困地区的幼儿园甚至缺少学习必备的桌椅，不得不由各家各户临时拼凑，这些桌椅长短、高低不一，不利于儿童学习和成长。
2.农村幼儿教育经费严重不足在我国用于公共教育经费的投入中，仅有1.3%左右被用于学前教育，而这部分经费中的大部分又流向了城市幼儿园，供给给农村幼儿园的经费所剩无几。
经费短缺使得农村幼儿教育的硬件设施和师资力量十分薄弱。
在个别特困地区，由于工资报酬极低，本来就稀少的幼儿教育师资又流失去了待遇相对较好的乡镇幼儿园。
同样由于经费不足，很多农村幼儿园往往不得不挂靠于经费相对富裕的小学，成了实际上的“小学学前班”或“小学预科班”，从而失去了幼儿教育所应具有的办学特色。
3.农村幼儿教育困境形成的主要原因（1）观念落后,对幼儿教育的价值认识不足;(2)资金来源渠道单一,幼教经费严重短缺;(3)政策滞后,制度法规不健全;(4)政府职责不明,管理不力;(5)教师的基本权益没有保障,师资队伍不稳定,教师素质不高。
二、农村幼儿教育的出路1.对策（1）转变观念,从思想上重视农村幼儿教育的发展;（2）在政府加大投入的情况下多渠道筹措资金,以解决经费短缺问题;（3）调整相关政策,完善制度法规;（4）明确各级政府部门职责,切实加强管理;（5）提高幼儿教师待遇,加强师资培训。
农村教师工作生活现状调查报告
农村教师工作生活现状调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村教师生存状况研究
农村教师生存状况研究【摘要】本文对农村教师生存状况进行了研究，通过调查和分析发现了农村教师面临的种种挑战。
在农村教师的工作条件方面，存在着资源匮乏、师资短缺等问题；社会地位较低、职业发展空间有限，收入状况不尽如人意，心理健康也受到影响。
文章指出，农村教师的生存状况亟待改善，提出了一些改善建议，包括加大政策支持、提高教师待遇、加强心理健康关怀等。
展望未来的研究方向，呼吁更多关注农村教师群体，为他们的生存状况提供更多关注和支持。
通过对农村教师生存状况的研究和分析，可以为政府和社会提供有益参考，促进农村教育事业的发展和教师群体的进步。
【关键词】农村教师、生存状况、工作条件、社会地位、职业发展、收入状况、心理健康、现状、改善建议、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍农村教师是中国教育事业中不可或缺的一部分，他们承担着为农村地区的孩子们提供优质教育的重要责任。
由于农村教师经常面临着诸多困难和挑战，他们的生存状况引起了人们的关注和关心。
农村教师的工作条件通常比城市教师差很多。
由于教育资源不均衡的分布，农村教师经常面临着缺乏教学设备、教材和教学资源等问题，给他们的教学工作带来了很大困难。
农村教师的社会地位也相对较低，他们在社会上的声誉和待遇都比城市教师要低。
这种社会地位的差异也给农村教师带来了心理上的压力和挫折。
农村教师的职业发展也受到了一定程度的限制。
由于教育资源的不均衡，农村教师很难得到进修和提升的机会，使得他们的职业发展空间受到了限制。
农村教师的收入状况也相对较低，很难满足日常生活和教育工作的需要，给他们的生存带来了一定的困难。
了解农村教师的生存状况，研究他们面临的困难和问题，具有重要的意义。
只有深入了解农村教师的实际情况，才能找到切实可行的改善措施，提高他们的工作积极性和生存质量。
1.2 研究意义农村教师生存状况的研究意义在于深入了解农村教师所面临的挑战和困境，为政府和相关部门提供具体可行的政策建议和改善措施。
幼儿教师专业发展的文献综述2
幼儿教师专业发展研究的文献综述学前二班（15）翟军20111801020053幼儿教师专业发展研究的文献综述学前二班翟军20111801020053 （15）摘要：幼儿教师专业发展是目前我国学前教育研究关注的热点，许多学者对幼儿教师专业发展进行了研究并取得了一定的成绩。
我国幼儿教师专业发展的研究将进一步发展和完善。
一、幼儿教师专业发展内涵的研究幼儿教师专业发展内涵的研究一直是国内学术界研究的重点。
目前，国内学者关于幼儿教师专业发展的研究主要集中于幼儿教师专业发展的定义、幼儿教师专业素质和幼儿教师专业标准等方面。
（一）幼儿教师专业发展的定义概念的界定是任何研究的前提，它规定着研究的性质、范围和方向。
关于“幼儿教师专业发展”，从构词方式角度有两种理解，即“幼儿教师专业”的发展与幼儿教师的“专业发展”。
前者意指教师职业与教师教育（尤其是师范教育）形态的历史演变；后者则强调教师由非专业人员成为专业人员的过程1。
国内大多数学者也是从这两个方面来揭示“幼儿教师专业发展”的内涵的。
从前者出发，幼儿教师专业发展被定义为：按照一定的专业标准，通过一系列措施和途径，使幼儿教师职业由现在的半专业化、准专业化状态或“形成中的专业化”，逐渐转变发展为专业化状态2。
是从宏观层面强调幼儿教师职业的群体的专业地位的认可和社会地位的提升3。
是教师培养、教师教育的目标和发展趋势4。
从后者出发，幼儿教师专业发展主要有这样几种定义：教师个体在自己的职业生涯中，通过接受专业训练，获得专业知识技能，在专业自主实践活动中，不断提高自己的从师素质，由“普通人”转变为“教育者”的成长过程5；就是让有经验的教师通过反思、同事间的共同交流和学习、教育理论知识的学习，成长为具有教育智慧的专业教师6。
教师专业发展，是“教师终身学习的过程”，是“教师不断解决问题的过程”，是“教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感不断成熟、不断提升和不断创新的过程”7；教师专业发展的实质是教师专业知识、专业技能的提升8；教师专业发展是以教师专业自觉意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知能素质和信念系统不断完善提升的动态发展过程9。
农村幼儿教师工作生活质量研究文献综述
农村幼儿教师工作生活质量研究文献综述【摘要】农村幼儿教师的工作生活质量一直是教育领域关注的热点问题。
本文通过文献综述的方式，从农村幼儿教师的工作环境、影响因素、现状、国内外研究进展和研究方法等方面进行深入探讨。
研究发现，农村幼儿教师面临着薪酬低、工作压力大、教育资源匮乏等问题，影响了他们的工作生活质量。
为了改善这一现状，本文提出了一些改善策略，如加强政策支持、提高教师待遇、加强教师培训等。
未来，还应该进一步深入研究农村幼儿教师工作生活质量的影响因素和改善策略，为提高农村教育质量和教师幸福感提供理论支持和实践指导。
【关键词】农村幼儿教师、工作生活质量、研究综述、工作环境、影响因素、现状、研究进展、研究方法、改善策略、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景农村幼儿教师作为基层教育工作者，承担着培养未来国家栋梁的重要责任。
由于农村教育资源不足、师资力量匮乏、工作环境恶劣等问题，农村幼儿教师面临着诸多困境和挑战。
其工作生活质量直接关系到农村幼儿教育的质量和发展，同时也影响到教师个人的身心健康和工作积极性。
对农村幼儿教师的工作生活质量进行研究，有助于全面了解其现状、探讨影响因素、提出改善策略，为优化农村教育环境、促进农村教师专业成长提供理论支持和实践指导。
本文旨在通过对农村幼儿教师工作生活质量的综述，为进一步研究和实践提供参考和借鉴，推动农村教育事业的快速发展和持续改善。
1.2 研究意义农村幼儿教师工作生活质量是当前教育领域关注的重要问题。
研究农村幼儿教师工作生活质量的意义在于深入了解其在教育工作中面临的困境和挑战，能够帮助相关部门和机构更好地制定政策和措施，改善农村幼儿教师的工作条件和生活质量。
通过研究农村幼儿教师工作生活质量的现状和影响因素，可以为提升农村教育质量和教师队伍建设提供重要参考。
探讨农村幼儿教师工作生活质量的改善策略和展望未来研究方向，有助于促进农村教育的可持续发展，提升农村幼儿教师的工作满意度和工作效率，从而为农村地区的教育事业做出积极贡献。
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农村幼儿教师工作生活质量研究文献综述
对农村幼儿教师工作生活质量的研究具有重要价值和意义，文章将从农村幼儿教师工作生活质量概念维度、描述性研究和相关性研究三个方面对已有的研究进行文献综述，了解已有研究的特点，从而为未来的研究奠定基础。
标签：农村幼儿教师；工作生活质量；文献综述
一、农村幼儿教师工作生活质量概念及维度综述
对教师工作生活质量的概念维度，不同的研究者有不同的界定，主要观点有：彭小虎（2011）提出教师工作生活质量是教师对教学环境、工作特性和组织关系，还有自身专业发展等方面的主观感受和满足程度。
贾海薇（2003、2005）在研究中将高校教师工作生活质量分为生存需要、社会需要和自我需要三个维度。
赵守盈等编制的教师工作生活质量问卷，将农村幼儿教师工作质量分为生存需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要这五个方面，即农村幼儿教师通过教育教学来满足这五个层次的需要，从而实现学校目标和个人目标，最终成就自我实现的需要。
除此之外，舒晓燕（2009）则认为，教师工作生活质量是指教师判断其对工作的满意程度和工作能满足其需要的程度，它体现的是教师对自己职业的整体印象，包括积极感受和消极感受。
二、教师工作生活质量描述性研究综述
已有研究中的描述性研究，就是通过调查研究发现教师工作生活质量的现状，或者以现状为基础提出相应的建议和策略。
主要包括：束从敏、姚国荣（2004）研究发现幼儿教师职业生活质量较低。
张英彦（2005）的调查研究表明：农村小学教师对生活质量总体是肯定的，尤其是在婚姻与家庭关系、人际交往能力等方面，但对业余生活评定较差。
刘贤敏、徐莹莹（2015）采用工作生活质量问卷，对240名幼儿教师进行了调查研究，研究表明幼儿教师对工作生活质量总体较为满意。
徐艳伟（2015）通过问卷调查和访谈法对农村教师工作生活質量的现状进行了深入了解和研究，发现农村教师存在工作压力大、待遇低、物质匮乏、精神贫瘠以及专业发展较为缓慢等现象。
而张新华（2016）则通过调查分析发现农村幼儿园职初教师的工作生活质量总体看来喜忧参半，有接近一成的是“快乐型”，而接近四成的是“成就型”，近一半的是“期望型”，极少部分是“绝望型”。
三、教师工作生活质量相关性研究综述
教师工作生活质量相关性研究即教师工作生活质量与其他因素的相关关系研究，主要结论有：杨颖、鲁小周（2014）在贵州省选取幼儿教师403 名，用世界卫生组织生活质量测定简表中文版（WHO-QOL-BREF）和Maslach 职业倦怠量表（MBI）进行测查，研究发现情绪衰竭与成就感低落可能是影响幼儿教师生活质量的重要因素。
朱晓群（2015）研究幼儿教师的工作生活质量与职业承诺的相关关系，最终发现情感承诺、继续承诺与工作生活质量呈正相关，与外在付
出呈负相关；工作生活质量中的尊重需要和生存需要是影响职业承诺的重要因素，对职业承诺有显著的正向预测作用。
刘贤敏、李学翠、曹艳杰（2015）对江苏省某市240名幼儿教师进行问卷调查，其中研究了幼儿教师心理资本与工作生活质量的相关关系，研究结果表明二者之间存在显著正相关关系。
综上所述，已有的研究具有以下几个特点：①研究范围偏向于基础教育阶段和高等教育阶段，对农村幼儿教师工作生活质量研究相对较少；②已有研究中关于教师工作质量现状的调查研究缺乏多人口学变量的差异，如民族、教师居住地及教师工作单位性质等；③已有的研究大多数集中于现状调查，然后提出建议和策略，缺乏相应的干预路径，策略和建议如何能够得到实施。
这需要根据现实情况提出相应的干预路径。
参考文献：
[1]卿涛，罗键.知识型员工工作生活质量研究[M].北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2011：18-20.
[2]贾海薇.高校教师工作生活质量的模糊综合评价模型[J].华南农业大学学报（社会科学版），2005，4（3）：87-93.
[3]舒晓燕.高中教师工作生活质量探析[J].教学与管理，2009（19）.。