《将相和》导学案
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3――8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3――8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
《将相和核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《将相和》导学案
一、课先导学
1. 引入：请同砚们回想一下中国历史上的闻名将相，他们的事迹和功绩给我们留下了什么样的印象？
2. 目标：通过进修《将相和》，了解古代将相之间的相处之道，培养学生的团队合作认识和沟通能力。
3. 进修重点：理解《将相和》的主题和情节，分析其中的人物形象和情感表达。
二、教室进修
1. 导入：播放相关视频或音频，引入《将相和》的故事背景和主要内容。
2. 阅读理解：让学生阅读《将相和》的原文，理解故事情节和主题，同时诠释生僻词汇和句式结构。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论古代将相之间的相处之道，以及如何在团队中协作和沟通。
4. 角色扮演：请学生分别扮演故事中的将相，通过对话互动展现人物形象和情感表达。
5. 情感体验：让学生写一篇关于团队合作和沟通的心得体会，分享自己在进修过程中的感悟和体验。
三、课后反思
1. 思考问题：请学生思考以下问题并进行讨论：古代将相的相处之道对我们摩登人有何启迪？团队合作和沟通在摩登社会中的重要性是什么？
2. 课后作业：要求学生整理进修笔记，对《将相和》的故事情节和人物形象进行总结，以及对团队合作和沟通的体会和感悟进行回顾。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深入地了解古代将相之间的相处之道，培养团队合作认识和沟通能力，为未来的进修和工作打下良好的基础。
愿同砚们在进修中不息成长，英勇前行！。
《将相和》 导学案
《将相和》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写“召集、商议、隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
3、抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质，领悟三个故事之间的内在联系。
4、感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，懂得知错就改的道理。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质。
（2）领悟“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间的内在联系。
2、学习难点（1）体会蔺相如的机智勇敢和廉颇勇于改过的品质。
（2）理解三个故事各自的起因、经过和结果，以及它们之间的联系。
三、知识链接1、作者简介《将相和》出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
司马迁（约前145 年约前90 年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、散文家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2、《史记》《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间共3000 多年的历史。
《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史” ，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
四、自主学习1、初读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，读通句子。
2、再读课文，思考：课文讲了哪几个故事？试着给每个故事加上小标题。
3、默读课文，画出描写蔺相如和廉颇的语句，想一想他们分别是怎样的人。
五、合作探究1、小组交流自主学习的成果，互相补充。
2、探讨以下问题：（1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如为什么要提出要秦王举行隆重的典礼才肯交和氏璧？（2）在“渑池之会”上，蔺相如为什么逼秦王击缶？（3）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（4）这三个故事之间有什么联系？六、展示交流1、各小组推荐代表进行展示，分享自主学习和合作探究的成果。
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗学习目标1、理解课文主要资料。
在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。
课时安排2课时。
【A案】第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2、破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3、指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
）4、学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。
其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。
将相和_导学案.doc
叫河中学六年级语文导学案26、《将相和》主备人李富强主审万伏山岳艳艳刘寻一、学习目标：（-）知识目标1. 生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
2. 新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
（-）能力目标1. 给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2. 通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3. 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4. 复述“负荆请罪”这个故事。
（三）情感态度价值观目标学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法（-）本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。
解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。
三、课时安排三课时四、学生活动设计1. 根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。
2. 有感情地分角色朗读课文。
3. 复述课文。
4. 课堂口头、笔头练习。
五、学习过程第二课时一、学习目标1. 分析三个故事的起因和结果，了解三个故事间的联系。
2. 有感情地朗读课文。
3. 根据人物言行，了解人物的性格特点。
二、学习重难点：1、分析三个故事的起因和结果，了解三个故事间的联系。
2、有感情地朗读课文，根据人物言行，了解人物的性格特点。
三、学习方法：多读，在反复朗读中体会，小组交流合作。
, CQ ■ «课刖学案自学：1、本文主要讲了“完璧归赵” “海池之会” “负荆请罪”这3个小故事，通过阅读分析，我知道这三个故事之间的关系是________________________________ o （先分析每个故事的起因和结果，然后把三个故事联系在一起，找出它们之间的关系。
部编版语文五年级上册将相和导学案合集3篇
部编版语文五年级上册将相和导学案合集3篇【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目的1. 理解课文主要内容。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
2. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
4. 掌握本课生字新词。
教学重点、难点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
教学方法自读感悟，讨论交流，写话。
课时安排3 课时（展示第二课时）教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难三、初读课文，学生自悟1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。
2. 速读课文，讨论交流。
（1）在书上画出将、相分别指谁？和是什么意思？（2）本文主要讲了一个什么故事？3. 理清脉络，概括段意。
（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流。
4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文第二课时一、导入新课1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。
蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。
谁来读一读？2. 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！（1）你从这句话中都读明白了些什么？（2）谁来读一读这句话？3. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。
愿意承担这个重任吗？二、解析完璧归赵（一）自读故事，感悟人物特点。
1. 大家先读读完璧归赵这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。
为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1. 复习上一节课整理的问题二、根据问题细读课文，认识人物形象。
1. 学习完璧归赵(1) 默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。
起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉;经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争;结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。
(2) 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题①提出有价值的问题;②带着问题深入阅读③在什么情况下，蔺相如向赵王献策?理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。
④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样?理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。
⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国?“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么?⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么?(3)课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读。
部编版语文五年级上册将相和导学案优秀推选3篇
部编版语文五年级上册将相和导学案优秀推选3篇【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目标：1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4、领悟三个小故事之间的内在连系。
教学重点：有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。
教学难点：正确理解将相不和的原因。
教学课时：三课时第一课时一、导入新课。
（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。
你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么“将”“相”各指谁？“和”又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！二、自读自悟，了解故事内容。
1、把课文读正确，读流利。
2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。
3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
三、交流自学情况。
1、检查读文，纠词正音。
2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。
4、教师同学生共同分类归纳重点问题（1）完璧归赵蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病？”蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？（2）渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？（3）负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇？廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？四、布置作业。
要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。
第二课时一、导入。
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。
二、再一次出示重点问题提示。
引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。
三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？”这一话题，交流讨论并指导朗读。
将相和导学案
将相和导学案一、学习目标1、学会本课生字新词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
3、感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们的爱国思想和高尚品质。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，抓住人物特点，领悟三个故事之间的内在联系。
（2）感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的品质，以及廉颇知错能改的精神。
2、难点（1）通过人物的言行体会人物的品质。
（2）理解蔺相如避让廉颇的原因，体会将相和好的根本原因。
三、知识链接《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、自学生字词，通过查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。
3、再读课文，思考：课文讲了哪三个故事？（二）自主学习1、学习“完璧归赵”（1）默读课文 1-10 自然段，思考：蔺相如为什么要出使秦国？他是怎样“完璧归赵”的？（2）画出描写蔺相如言行的句子，从中你体会到了什么？（3）小组交流讨论，完成以下表格：｜人物|言行|品质|｜｜｜｜｜蔺相如| ｜｜2、学习“渑池之会”（1）快速浏览课文 11-15 自然段，思考：在渑池之会上，蔺相如又是怎样维护赵国尊严的？（2）找出描写蔺相如言行的语句，说说你的感受。
（3）小组合作，完成以下表格：｜人物|言行|品质|｜｜｜｜｜蔺相如| ｜｜3、学习“负荆请罪”（1）轻声读课文 16-18 自然段，思考：廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（2）从廉颇和蔺相如的言行中，你又体会到了什么？（3）同桌交流，完成以下表格：｜人物|言行|品质|｜｜｜｜｜廉颇| ｜｜｜蔺相如| ｜｜（三）合作探究1、讨论：“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间有什么联系？2、蔺相如和廉颇有着不同的性格特点，从他们的身上你得到了什么启示？（四）拓展延伸1、复述“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个故事。
将相和导学案
将相和导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过深入阅读《将相和》，我期望能够全面理解文章的主要内容和故事情节，掌握文章的基本框架和脉络。
能够深入剖析文章中的人物形象，特别是廉颇和蔺相如的性格特点和行为举止，以便更好地理解他们之间的冲突与和解。
通过对文章的学习，能够掌握一些基本的文学鉴赏技巧，如如何分析文章的主题思想、如何品味文章的语言风格等。
二、学习重难点重点在于深入剖析文章中廉颇和蔺相如这两位主要人物的性格特点和行为举止，理解他们之间的冲突与和解过程，从而把握文章的主题思想。
此外，还需要熟读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的前因后果。
难点则在于领悟这三个故事之间的内在联系，理解它们是如何共同构成文章的整体框架的。
同时，自学并明白每个故事的因果关系，从而得出故事间的结论，也是一项具有挑战性的任务。
三、预习检测一、填空题1. 《将相和》讲述了战国时期赵国两位重要人物_______和_______之间由不和到和好的故事。
2. “将相和”中的“将”指的是_______，“相”指的是_______。
3. 文章中提到的三个小故事分别是“_______”、“_______”和“_______”。
二、选择题1. 蔺相如之所以不与廉颇计较，是因为他（）A. 胆小怕事B. 害怕廉颇C. 顾全大局，以国家为重2. “负荆请罪”中的“负”字的意思是（）A. 担负B. 背C. 失败三、简答题1. 请简述“完璧归赵”这一故事的主要内容。
2. 蔺相如和廉颇的和好对赵国有什么重要意义？四、阅读理解题阅读《将相和》中的相关段落，回答问题：1. 蔺相如为什么一再忍让廉颇？他的这种做法体现了他怎样的品质？2. 文章中是如何描述廉颇负荆请罪的情景的？请找出相关语句，并谈谈你对廉颇这一举动的看法。
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点拨引导
ห้องสมุดไป่ตู้学习
收获
交流本节课学习收获。
小结评价。
4、我了解。课文有三个小故事，请在文中画出起止段落，用小标题概括（ ）（ ）（ ）。
5、我会想：“将相”为什么不和？又因什么和好？在文中划出相关语句。
巡回
指导
小组互学交流展示
1、小组长带领组员交流自学的内容，相互补充更正。
2、各小组安排成员实行班级交流。
适时指导，协助完成板书
助学指导
1、自读《完璧归赵》，抓重点语句想想蔺相如给你留下了什么样的印象？
2、再读质疑。
故事导 入，读准字音。
自学探究
1、我会读。在文中找出下列生字认读并组词。
赵（ ） 璧（ ） 召（ ） 诺（ ）
怯（ ） 瑟（ ） 拒（ ） 诸（ ）
荆（ ） 卿（ ）
2、我都懂。读课文用横线画出词语联系上下文说说词意。
无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克
战无不胜 负荆请罪 同心协力
3、我知道。“将”是（ ），“相”是（ ）。
三本五学案
课题
《将相和》第一课时
课型
精读
年级
五
执教
学习目标
1、理解本课生字,联系上下文理解词语。
2、自读课文了解内容，领悟三个故事之间的联系。
3、简单复述故事《完璧归赵》，初步感受人物形象。
学习重点
同上1、2
前置性作业
学 习 过 程
环节
学生活动
教师
活动
导学揭示课题质疑定向
1、读课题，读准字音。
将 jiang 相 xiang 和he