部编人教版一年级下册语文 第21课 小壁虎借尾巴 生字教学课件
部编版小学一年级语文下册第21课+《小壁虎借尾巴》课堂实录
1 / 9 部编版小学一年级下册21:《小壁虎借尾巴》教学设计
师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？
生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
（下面有生补充）：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，认识壁虎这两个字吗？
（屏幕出现本课生字）
师：对，这两个字你们有什么好办法记住他们吗？
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟咱班同学交朋友，还想为大家讲讲他的故事。
板书：借尾巴
师：谁会读
师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说. 2 / 9 师：借的东西用完要还给同学，你们都向别人借过东西,可你们听说过借尾巴的吗?而我们的朋友小壁虎呀就要借尾巴，一起来读读课题
生齐读课题
师: 读了课题,你有什么问题要问吗?
生1: 我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？”
生2： 我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？”
生3： 我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？”
生4： 我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？”
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们去课文中看看吧。
（翻书）
师：发现课文有什么不同了吗？
生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？
生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，遇到困难勇敢地向别人求助。那如果同学也不认识呢？
生：可以问老师。
师：老师愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。如果担心自己记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。还可以怎么办？
生：可以借助课后的生字表来认字。 3 / 9 师：生字表就是我们的好帮手。还有什么办法呢？
一年级下册语文讲义-课文讲解-21《小壁虎借尾巴》部编版(附同步练习及答案)
第21课 《小壁虎借尾巴》
知识点
教材分析：
《小壁虎借尾巴》是一年级下册第八单元的第3篇课文，本文是一篇知识性童话。小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
我会写：
捉zhuō（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）
条tiáo（面条）（金条）（字条）（条件）
爬pá（爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）
姐jiě（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）
您nín（您早）（您好）
草cǎo（花草）（水草）（小草）（草木）
房fáng（房子）（书房）（门房）（房间）
易写错的字
爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。
姐：右边是“且”，不要写成“目”。
房：上部是“户”，不要写成“尸”。
我会认：
壁bì（墙壁）（壁虎）
墙qiáng（墙角）（围墙）
蚊wén（蚊子）（蚊蝇）
咬yǎo（咬断）（咬住）
断duàn（断开）（断裂）
您nín（您好）（您的）
拨bō（拨开）（拨水）
甩shuǎi（甩开）（甩掉）
赶gǎn（赶走）（赶快）
房fáng（房屋）（房间）
傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）
转zhuǎn（转头）（转身）
多音字：
难：nán(难看、难题)nàn(难民、空难)
转：zhuǎn（转身、转变） zhuàn（转动、转圈）
挣：zhēng (挣扎) zhèng (挣钱)
近义词：
难看──丑陋 难过──难受、伤心
方向──方位 掌握──了解、控制
反义词：
难看──好看、漂亮、美丽 借──还
难过──开心、高兴 新──旧
理解词语：
【挣断】使劲将连系的东西分开。本课指壁虎为了逃生，将自己的尾巴与身体断开。
【掌握】控制；主持。
【难过】指悲伤，痛苦，难受。
【难看】丑陋，不好看。
【告诉】说给人，使人知道。
课后习题答案：
二、说说小壁虎找谁借了尾巴，结果怎么样。
参考答案：小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一条新尾巴。
部编版(统编)一年级下册小学语文 第21课 小壁虎借尾巴 教学反思
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 小壁虎借尾巴 教学反思
（一）
优点：
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点以及小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。
虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己学。对于情节反复的部分，应该先扶后放。老师如何去教,如何去引导,这是非常关键的。对于问题的设置,要在了解学生已有认知的基础上提出,使学生跳一跳够得到,学得有兴趣。在课堂上多方位创设说、读的情境,既提高了学生的语文素质,又培养了学生的创造性思维。
不足之处：
在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，更切合文本是我要解决的问题。
（二）
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
一、教学效果：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情；有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。 精品文档 用心整理
人教部编版一年级语文下册第八单元《小壁虎借尾巴》写字表
一年级下汉字资料
《小壁虎借尾巴》·写字表
课文21：捉 条 爬 姐 您 草 房
汉字
助记
解释
备注
捉
足，既是声旁也是形旁，是“促”的省略，表示进逼、迫近。捉，篆文（手，抓）（足，“促”，进逼），表示进逼并抓捕。造字本义：进逼目标，突击抓捕。隶书将篆文的“手” 简写成，失去五指形象。
捉，追赶到狭隘处加以捕获。想要捉住人，就得手脚并用。 1. 抓，逮：～拿。～奸。～贼。～弄。捕～。捕风～影。
2. 握：～笔。～刀（代人作文）。～襟见肘。 会意
条 条，甲骨文（倒写的“止”，表示足履其上）（木，原木）（亍，即“彳”，行进），表示履木而行。古人将顺直的原木架在沟壑坎洼两端，以便通行。简体甲骨文省去“亍”。篆文（攸，小心翼翼）（木，原木），表示小心翼翼过独木桥。造字本义：用顺直的原木搭便桥通行。隶化后楷书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的写成。俗体楷书承续简体甲骨文字形，将甲骨文字形中的写成，将甲骨文字形中的写成。
条的简体字表示，树的末端是枝条。 1. 植物的细长枝：枝～。柳～儿。荆～。
2. 泛称条形的东西：～子。面～儿。便（biàn）～儿。金～。铁～。
3. 细长的形状：～形。～纹。～案。～几（jī）。～凳。～幅（直挂的长条字画）。苗～。身～。
4. 项目，分项目的：～例。～令。～文。～陈（ａ．分条叙述；ｂ．旧时向上级分条陈述的文件）。
5. 层次，秩序：～理。～贯。有～不紊。
6. 量词。 会意
爬
爬，本意是搔、挠，篆书写成。 1. 手和脚一齐着地走路，虫类行走：～行。～虫（爬行动形声 一年级下汉字资料
爬的记法是，爬是用手（爪）支撑，像蛇（巴）一样匍匐前进。
物）。～泳。
2.
攀登：～高。～升。～山。往上～（讽刺追求功名的人）。
3. 搔：～痒。～搔（“搔”读轻声）。
姐 且，既是声旁也是形旁，是“祖”的本字，表示先祖。姐，篆文（女，母亲）（且，即“祖”的本字，起源），表示祖母。造字本义：“祖女”，即母亲之母，古人对外祖母的尊称。隶书将篆文的“女”写成。
2017年部编人教版一年级语文下册21小壁虎借尾巴练习题及答案
21 小壁虎借尾巴 课时练
一、投篮比赛，给字宝宝找朋友。
bì shǎ yǎo qiáng wén
壁 墙 蚊 咬 傻
二、好朋友拉拉手。
小鱼 拨水
尾巴 老牛 赶蝇子
燕子 掌握方向
三、我聪明，我会写句子。
1.我长出一条新尾巴啦！ 啦！
2.您把尾巴借给我行吗？ ?
3.没有尾巴多难看呀！ ！
四、重点段落品析。
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
1.多音字填一填。 挣：zhēng( ) zhèng( )
2.小壁虎的尾巴是怎样断的？
五、知识拓展。
为什么小壁虎的尾巴断了，还会再长出来啊？
壁虎身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止分泌。 参考答案
一、壁 bì 墙 qiáng 蚊 wén 咬 yǎo 傻 shǎ
二、小鱼的尾巴拨水 老牛的尾巴赶蝇子 燕子的尾巴掌握方向
三、我发现你啦！ 这件事对吗？ 好美的风景啊！
四、挣脱 挣断 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
部编人教版一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》名师教案
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《小壁虎借尾巴》名师教案
教学目标：
1、认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。
2、理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬等”7个生字，认识“户、车”2个偏旁。
2、理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
教学难点：
分角色有感情地朗读课文。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，吸引注意
1、小朋友们，在平时的生活中，我们有时候要向别人借东西，比如借橡皮擦、借铅笔、借书本等等，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，它也想借一样东西，是什么呢？
板书课题：借尾巴。
2、谁借尾巴？
板书：小壁虎
齐读课题
初读课文，学习新生字
（一）初读课文，了解大意。
1、自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不认识的生字注 2 / 5
音，借助拼音多读几遍，并标出段落。
2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。
3、师范读课文，生边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
4、指名反馈：
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）
（二）学习生字。
1、出示插图，学生练习说话，教师相机出示生字词。
2、引导学生识记字形，交流识字经验。
（1）出示“我会认”的字，引导学生说说已经认识的字，并说说是怎样认识的。
（2）教师指导学生读起来有困难的字，重点指导三拼音节字的读音。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读，此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上，可以出示生字组成的词语，在读准词语的基础上认读生字，并用多种方法识记字型。
如：结合图片识记生字：壁、墙。
2019部编版小学一年级语文下册第七单元第21课《小壁虎借尾巴》练习题及答案
部编版小学一年级语文下册第七单元第21课《小壁虎借尾巴》练习题及答案
基础过关
一、把bǎ下xià列liè字zì的de音yīn节jié补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ。
___iáng ___uàn ___ín ___ǎn ___ǎ
二、读dú句jù子zǐ，写xiě生shēnɡ字zì。
jiě jie cǎo zhuō
在拔 ，我在河边 鱼。
三、选xuǎn字zì填tián空kōnɡ，（只zhǐ填tián序xù号hào）。
1.向谁去借一条尾巴________。
2.把你的橡皮借给我用一下可以______?
3.我长出一条新尾巴_______!
4.没有尾巴多难看______！
四、把bǎ能nénɡ组zǔ成chénɡ词cí语yǔ的de生shēnɡ字zì连lián起qǐ来lái。
五、照zhào样yànɡ子zǐ把bǎ词cí语yǔ补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ。
小鱼（游）来（游）去 哥哥（ ）来（ ）去
燕子 墙 断 您 赶 傻
燕子（ ）来（ ）去 壁虎（ ）来（ ）去 ①吗
②呢 ③哪 ④啦
蚊 咬
断 水 拨水 转
子 走 您 赶
身 好 部编版小学一年级语文下册第七单元第21课《小壁虎借尾巴》练习题及答案
能力提升
六、给ɡěi下xià列liè的de词cí语yǔ排pái队duì，组zǔ成chénɡ通tōnɡ顺shùn的de句jù子zǐ。（只zhǐ填tián序xù号hào）
1.①吃草 ②老牛 ③树下 ④在
_______________________________________________________
2.①把借尾巴 ②小壁虎 ③告诉了 ④的事 ⑤妈妈
部编人教版一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》教学设计
1 / 3
《小壁虎借尾巴》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字；会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎尾巴的特点。初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1、认识12个生字；会写7个生字。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学难点：
了解小壁虎尾巴的特点。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示题目，启发质疑
1、出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”（壁虎）
2、对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”这个字。
3、读了这个课文题目，你想知道些什么？
板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？
二、初读课文，学习生字
1、带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
（1）课文主要讲的是谁干什么的故事？
（2）小壁虎分别向谁借尾巴？
（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2、打开课本，同学们有什么发现？——指名学生说发现。（课文没有注音） 2 / 3
3、课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
4、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
5、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助）
6、出示词语。
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
7、出示生字卡片，开火车读生字。
8、生字送回课文，读通课文。
9、思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。
三、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？（伤心、难过）
那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。（指名读，齐读）
2、小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然段）
【部编人教版】2019年春一年级下册语文教案 第8单元 21.小壁虎借尾巴
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21.小壁虎借尾巴
教学目标
1．认识本课12个生字和会写7个生字。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1．认识本课12个生字和会写7个生字。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点
1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学过程
第一课时
一、自读识字。
1、导入。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。
2．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读
3．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
4．看完后指名学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
5、学习生字
(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。
（2）借助拼音读准生字及生词的音。
a学生自己读。
b老师检查读的效果。
(3)．读一读带有生字词的句子。
6．识记生字。
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二、合作交流
自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）
1．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
2．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容，
第二课时
一、导入
师： 今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。