部编人教版四年级下册语文习作例文教学设计(含教学反思)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
习作例文教学目标1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
教学重难点1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学策略把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一导入新课1.回顾课文。
（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。
（课件出示两篇课文的插图）（3）回顾主要内容。
①师：课文主要写了什么？是怎么写的？②生回答。
2.回顾写作方法。
（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。
（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。
3.导入新课。
（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
（2）课件出示习作例文。
(3)板书课题。
【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。
板块二学习例文1.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？③出示课件。
课件出示：这是美丽_______________的颐和园。
④生交流。
（师相机出示：美丽）⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）⑥课件出示句子。
⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）探究讨论，找过渡句。
①师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。
②生浏览课文，画出句子。
③课件出示句子。
④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。
⑤师引导：你从这些句子中读出了什么？⑥预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。
⑦生根据过渡句画路线图。
⑧根据生交流情况相机强调重点词语和短语。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。
通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：1.文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。
2.文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。
3.文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1.写作内容单一，缺乏想象力。
2.句子结构简单，缺乏丰富性。
3.段落划分不清，文章结构混乱。
针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。
三. 教学目标1.了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。
2.学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。
3.掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。
四. 教学重难点1.学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。
2.运用不同的句子结构，提高语言表达能力。
3.合理划分段落，使文章结构清晰。
五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。
2.模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
六. 教学准备1.教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。
2.学生准备写作素材，如图片、故事等。
3.投影仪、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。
3.操练（10分钟）教师示范如何根据《习作例文》进行写作，引导学生进行模仿练习。
学生可结合自己的生活实际，选择合适的素材进行写作。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色和作者对这片美景的热爱之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，充满了浓郁的天山风情。
本文的生字词较多，涉及一些地理、民族等常识，需要学生在阅读中理解、感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和人文景观有一定的认识和感受。
但天山这一题材可能较为陌生，需要教师引导学生通过阅读、讨论等方式了解天山的特点和民族风情。
同时，学生对诗意的表达和美的感悟还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3.情感态度与价值观：感受七月天山的壮丽景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感悟课文中诗意的表达，培养对美景的欣赏能力和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造天山美丽景色的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
3.写作指导法：教师引导学生从课文出发，发挥想象，创作自己的习作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天山美丽景色的图片和音乐。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.习作纸张：准备习作纸张，供学生写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山美丽景色的图片，播放轻松愉悦的音乐，引导学生欣赏天山的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中诗意的表达。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿，主要选取了第五单元的几篇典型习作例文进行教学。
这些习作例文涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体，旨在让学生通过学习这些例文，掌握不同文体的写作技巧和方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级下的学生已经具备了一定的写作基础，对记叙文、说明文、议论文等文体有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在表达不清、逻辑混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生仔细分析例文，找出解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本节课的内容，学生能够掌握不同文体的写作技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过分析、讨论、实践等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：掌握不同文体的写作技巧和方法。
2.难点：如何使写作内容具有逻辑性、条理清晰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、讨论交流、实践操作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文、写作素材等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个趣味小故事引发学生对写作的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解本节课的学习内容。
3.课堂讲解：教师讲解不同文体的写作技巧和方法，引导学生分析例文，找出关键点。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
5.实践操作：学生根据所学内容，进行现场写作练习。
6.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、借鉴。
7.总结提升：教师针对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文体写作技巧：记叙文、说明文、议论文的写作技巧和方法。
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计
部编版四年级语文下册第五单元习作例文公开课教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元习作例文主要让学生通过观察和思考，学会如何合理安排材料，将自己的想法表达清楚。
本单元的习作例文以生活中的小事为例，引导学生从细微处发现美好，从生活中汲取灵感，锻炼他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。
但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 材料选择不够典型；2. 叙述不够具体生动；3. 语言表达不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，善于发现生活中的美好，并帮助他们将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，发现生活中的美好，选择合适的材料进行写作。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、修改等途径，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从生活中发现美好，选择合适的材料进行写作。
2.教学难点：如何将观察到的内容用生动准确的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高他们的观察能力和表达能力。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解如何将生活中的小事用文字表达出来。
3.讨论法：学生在教师的引导下，通过讨论交流，提高自己的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：携带笔记本，准备记录和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回顾生活中的一些美好时光，让学生意识到生活中的美好值得记录和分享。
2.呈现（10分钟）教师出示习作例文，让学生初步感知如何将生活中的小事用文字表达出来。
引导学生关注作者观察的角度、选材的特点以及表达方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从生活中寻找素材，选定写作对象。
小学语文四年下册《习作例文：颐和园》说课稿(附教学反思、板书)课件)
（三）昆明湖（重点学习"十七孔桥"） 作者介绍了昆明湖上的哪些景色?重点描写的是哪一处景色?用自己的话说 说十七孔桥的样子，读文中的句子。 （看十七孔桥及石狮子的图片，拓展训练，想象石狮子的不同姿态。）
环节三、全文总结 1、作者是按照怎样的游览顺序游览的? 2、作者从不同视角观察，并且抓住了长廊、万寿山、昆明湖这些景物各 自的特点，运用生动的语言来描写，把文章描写得有条有理，生动形象。
（3）欣赏长廊视频，感受长廊直观的视觉美。 （4）学生汇报通过网络了解到的长廊的美。 （5）介绍长廊在1990年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到 《吉尼斯世界纪录》中。学生读出心中的骄傲与自豪。
（二）万寿山 默读课文，思考作者在游览万寿山的时候， 分别站在万寿山的哪些地方观察的? 观察到了哪些景物呢? 哪些句子给人以美的想象?边读边画。
六、说教学过程
环节一、交流导入∶ 1、学生汇报课前搜集的颐和园的资料。 导入新课∶继续跟随作者的脚步， 徜徉颐和园，尽享它的美。
环节二、学习新课∶ 作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢? 选取你最喜欢的景物仔细读文 ，最能表现景物美的句子，反复地 读一读，把读书的体会在小组内互相交流。 学生自由读文，汇报交流∶
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《颐和园》是小学语文四年级下册第五单元习作例文中的其中一篇主 题内容，这是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次 清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园 的赞美之情。作者按照游览的顺序，移步换景，带领游客一起游览了美 丽的颐和园中和一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼 应表达了作者赞美之情。
人教部编版四年级下册语文《习作例文》说课稿
人教部编版四年级下册语文《习作例文》说课稿一. 教材分析《习作例文》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇重要篇目。
这篇课文主要目的是让学生通过学习例文，了解和掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，既有助于激发学生的学习兴趣，又有助于培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但同时，他们也存在一些问题，如写作思路不清晰，表达能力不强，语法错误较多等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，采取有效的教学方法，帮助学生提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《习作例文》，使学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生通过阅读和分析《习作例文》，掌握写作的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何帮助学生解决写作过程中遇到的思路不清晰、表达能力不强、语法错误较多等问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.案例分析法：通过分析《习作例文》，使学生了解和掌握写作的基本方法和技巧。
3.练习法：布置适量的写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，促进学生的持续进步。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读与分析：学生自读《习作例文》，教师引导学生分析课文内容，了解写作方法和技巧。
3.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相学习，共同提高。
4.写作练习：教师布置适量的写作练习，学生现场完成，教师及时给予反馈。
新人教部编版小学语文四年级下册习作例文教学反思
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习作例文教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。
这两篇课文作为例文的目的是为
了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。
先扶。
教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。
我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。
然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
再放。
最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。
该放手就放手。
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
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部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优秀说课稿
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》优秀说课稿一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是部编版语文四年级下册中的一篇课文。
这篇课文通过描绘七月份的天山风光，展示了天山神奇、美丽、富饶的一面，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光的描绘有一定的认识。
但学生在理解课文中的生僻词汇、成语以及修辞手法方面仍存在困难。
此外，学生对祖国的美丽河山有浓厚的兴趣，希望通过学习这篇课文，进一步提高对自然美的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过学习课文，学会欣赏自然风光，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国河山的感情，培养对大自然的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的生僻词汇、成语以及修辞手法的理解与应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：展示天山风光图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
3.讲解课文：分析课文结构，讲解生僻词汇、成语及修辞手法。
4.小组讨论：分组讨论课文中的美景，引导学生用自己的语言表达。
5.课堂练习：让学生运用课文中的词汇、成语及修辞手法进行写作。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行点评，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：神奇——美丽——富饶八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况。
2.学生对生字词的掌握程度。
3.学生对课文内容的理解与应用。
4.学生写作能力的提高。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣与效果。
部编人教版小学四年级下册教学设计-交流平台与初试身手习作例文与习作(教案)
部编人教版小学四年级下册教学设计交流平台与初试身手习作例文与习作［教学目标］1.学习课文按照游览的顺序写景以及抓住景物特点描写景物的表现手法。
2.通过习作例文，学习定点观察、按照游览顺序写景的方法，学习使用过渡句使景物转换自然的方法。
3.了解颐和园和七月的天山的美丽景色，培养审美情趣，增强民族自豪感。
4.能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
［教学重难点］1.学习定点观察、移步换景的写景方法。
2.学习使用过渡句的方法。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入妙笔写美景，巧手著奇观。
巧妙运用写景方法，加上优美的语言，能让我们笔下的美景形象生动，让读者在读的过程中仿佛在亲身游览一番，既看到了景物的特点，也有一种美的享受。
我们这个单元的课文，就是写景的美文。
在学习的过程中，相信大家曾领略到了海上日出的奇妙与美丽，也曾见识到了金华双龙洞的奇态万千。
今天我们再一起重温一下吧！二、交流平台1.通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？作者在写景时表现出了什么特点呢？（生自由发表自己的看法）师总结：《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了；重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
《海上日出》是按照天晴时以及有云时太阳变化的顺序来写的。
2.你们领悟到了怎样写好游览类文章的方法了吗？（生讨论交流）师归纳明确：（课件出示）（1）按游览的顺序写。
以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见之景。
（2）写出景物的特点。
选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，进行具体的描写。
（3）分清主次详略。
把最具代表性的、最令自己难忘的景物，进行详细描述。
（4）融入真情实感。
做到既有所见所闻，又有所思所感。
1.学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》，你有什么收获？2.如果让你写一写你游览过的地方，你应该注意哪些方面？三、初试身手1.师：如果让你介绍你游览过的地方，你会画路线图吗？2.师：星期天，你要带一位同学参观植物园。
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教学目标
1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。
2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。
教学重难点
学习作者按照游览顺序描写景物的方法
教学过程
一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?
2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习《颐和园》。
1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。
(美丽)
2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)
4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
(4)从万寿山下来,就是昆明湖。
5.读句子,体会这些句子在文中的作用。
(这些句子清楚地交代了游览顺序,使文章过渡自然。
)
6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。
(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)
7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点?
(长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、绿;十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。
)
8.品味句子。
(1)抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察不同位置的景物时,视角也有变化。
)
(2)正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
①作者把昆明湖比作什么?(一面镜子、一块碧玉)
②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点?(静、绿)
③“滑”是什么意思?(在光溜的物体表面上溜动。
)
④为什么课文写游船、画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”?(“滑”写的是游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,“几乎不留一点儿痕迹”,突出了昆明湖的静。
“划”指的是用力挥桨使船前进,这样水会漾起波纹,不能突出昆明湖的静。
)
9.同学们,颐和园是个美丽的大公园,为什么作者只带我们游览这些地方呢?(因为这些景物有代表性,能突出颐和园的美丽。
)
三、学习《七月的天山》。
1.自由朗读文章,想想作者是按什么顺序来写的。
(游览顺序)
2.你是从哪些词语看出来的?(进入天山、再往里走、走进天山深处)
3.品味文章特点。
(1)第2自然段中,作者描写了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者运用了什么修辞手法来描写这些景物?(运用比喻)
(2)第3自然段中,写天山的原始森林有什么特点?(面积大、树木茂盛)
(3)第4自然段中,作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的?(绵延、耀眼、绚烂)
4.小结。
(1)按照游览顺序来写。
(2)抓住景物特点来写。
(3)运用比喻、排比等修辞手法,把景物描绘得更形象。
四、归纳写作方法。
以《颐和园》为例,学习怎样写作文。
(1)写什么?(审题)
中心句:“颐和园是个美丽的大公园。
”
(2)选什么?(选材)
长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥
(3)怎么写?(组材)
①按游览顺序写;②重点介绍(长廊、万寿山、昆明湖);③首尾照应(“总—分—总”结构)
五、布置作业。
请仔细观察我们的校园,然后按照游览顺序写一篇游记,注意写出景物特点。
板书
习作例文
游览顺序
景物特点
“总—分—总”结构
教学反思
1.学习《颐和园》,引导学生找出表现游览顺序的句子,体会它们在文中的作用。
在找句子、读句子的过程中,体会这些句子可以清楚地交代作者游览的地点的作用。
2.学习《七月的天山》,与《颐和园》比较,明确写作时运用比喻、排比、反问等修辞手法可以使景物特点更生动。