孙犁《荷花淀》说课稿
《荷花淀》教案(优秀4篇)
《荷花淀》教案（优秀4篇）荷花淀教案篇一第一部分（“月亮升起来”到“上船走了”），夫妻话别。
这一部分可以分成三个层次。
第①个层次（“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”），写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来；第②层（“很晚”到“女人流着眼泪答应了他”），写水生夫妻话别；第③层（“第二天”到“上船走了”），写水生嫂和乡亲们送水生参军。
第二部分（“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敌。
这部分也可分成三个层次。
第①层（“女人们到底有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”），写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第②层（“到了马庄”到“又唱起来了”），写她们探夫未遇，回家路上的复杂心情；第③层（“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），写她们遇敌后，巧妙、勇敢地摆脱敌人的追击。
第三部分（“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”），助夫杀敌。
第①层（“她们向荷花这里摇”到“不久”），写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的情况；第②层（“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”到“谁比谁落后多少呢”），写妇女们经受战斗锻炼后的感受和打算；第③层（“这一年秋季”到结尾），概述妇女们在斗争中迅速成长的情况。
这篇文章以清新的格调，诗歌般意境展现战争时代人物心理，社会风貌，作为小说，可称为别具一格。
尤其值得称赞的是，小说不追求离奇的情节。
也不刻意雕琢人物，而采用类似中国写意画的技法，只求神似，通过平凡的日常生活描写，展现人物的情操。
3.写作手法①用简洁朴素的对话来展示人物丰富的内心世界。
本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女，作者没有介绍她们的相貌、姓名，但是她们勤劳、纯朴的本质，她们爱国、爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。
文中话别一场是最精彩的，作者用自然、真实的语言表现出水生嫂，这一农村妇女的大义。
胜利歼敌后，妇女们与民兵战士的一场对话也很有代表性。
战斗胜利了，水生没有对妇女们说一句话，而是奋力去追那盒饼干。
课文《荷花淀》精品教案（精选10篇）
课文《荷花淀》精品教案（精选10篇）课文《荷花淀》精品教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的课文《荷花淀》精品教案（精选10篇），欢迎大家分享。
课文《荷花淀》教案1教学目标：1.认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
2.理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
3.培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学重点难点：1.理解景物描写和人物对话的作用。
2.形成运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学设想：1.本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。
2.本文确定为文学鉴赏课，采用引疑议疑释疑的基本方式进行师生双向交流。
3.因教学时间限制，仅就夫妻话别前的景物描写和夫妻话别时的对话描写进行鉴赏讨论。
其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，举一反三。
教学过程：一、布置课前预习。
1.全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
2.简要概述本文的故事情节(百字左右)。
3.小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段?二、上课开始时提示本课主要教学目标：1.认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。
2.掌握学习小说的一般方法。
3.理解景物描写和人物对话的作用。
4.充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。
三、检查预习。
1.全文三部分的标题：(1)夫妻话别(2)探夫遇敌(3)助夫杀敌2.简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
荷花淀说课稿部编版
荷花淀说课稿部编版一、说教材《荷花淀》是部编版初中语文八年级上册的一篇精读课文，是我国著名作家孙犁的代表作之一。
本文以白洋淀地区为背景，通过描绘一群农村少妇在抗日战争时期对丈夫的思念、担忧以及对美好生活的向往，展现了我国劳动妇女的坚强、勇敢和乐观精神。
在课文中的作用和地位如下：1. 作用：本文旨在让学生了解抗日战争时期，我国农村妇女在民族危难时刻所展现出的伟大精神风貌，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
2. 地位：本文是部编版八年级上册第四单元的一篇重点课文，单元主题为“英勇无畏”，本文通过描绘农村妇女的形象，展现了英勇无畏的精神。
主要内容：本文分为两部分，第一部分描述了荷花淀的美丽景色，第二部分通过少妇们对丈夫的思念和担忧，展现了她们内心的善良和坚定。
文章以生动的语言、细腻的描绘、丰富的情感，塑造了鲜明的人物形象，传递了强烈的爱国主义情怀。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解荷花淀的美丽景色和少妇们的精神风貌。
（3）学会运用生动、细腻的描绘表现人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习，提高阅读理解和表达能力。
（2）通过分析人物形象，培养观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受抗日战争时期我国农村妇女的英勇无畏精神，增强民族自豪感。
（2）培养爱国主义情怀，树立正确的人生观、价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会荷花淀的美丽景色和少妇们的精神风貌。
（2）学习运用生动、细腻的描绘表现人物情感。
2. 教学难点：（1）分析人物形象，理解作者通过人物描绘所传递的爱国主义情怀。
（2）培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
四、说教法在教学《荷花淀》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的自主学习能力和审美情感。
8-1《荷花淀》说课稿 2023-2024学年统编版选择性必修中册
普通高中新课程新教材优质课评选（说课稿）战争小说的一曲纯美绝唱——《荷花淀》的教与学尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的课题是战争小说的一曲纯美绝唱——《荷花淀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价与反思六个方面进行说课，敬请各位评委老师批评指正。
一、教材分析《荷花淀》属于统编高中语文教材选择性必修中册第二单元，这个单元的人文主题是“苦难与新生”，对应“中国革命传统作品研习”任务群，单元所选文章风格迥异，包括散文、报告文学和小说等多种体裁。
第8 课由三篇小说构成，这里既有极具诗情画意的《荷花淀》，也有充满乡土气息的《小二黑结婚》，还有闪耀红色光芒的《党费》。
我安排三个课时来完成第 8 课的学习，第一课时战争小说的一曲纯美的绝唱——《荷花淀》；第二课时诗意与乡土——从《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》看中国革命文学的传统；第三课时见微知著，细微之处动人心——《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读。
《荷花淀》被誉为“战争小说中的纯美绝唱”，是形成“荷花淀派”风格的代表作，小说以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。
新课标指出：“阅读教学是师生之间，师生与教科书编者、文本之间的多重对话。
应引导学生设身处地去感受文本，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。
”从学习理解的角度来说，本课旨在带领学生了解中国革命的伟大历史进程，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统，激发奋发向上的精神力量，在此基础上更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信；从知识与技能的角度来说，本课能引导学生学会欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格，学会梳理与概括作品叙事或情感脉络、评价人物形象，学会品味作品语言、关注细节描写，努力掌握比较阅读的基本方法；在单元学习导语中，课本编者也建议：“要领略作品语言的独特魅力，去触摸小说人物丰富多彩的内心世界，去体悟作者所表达的思想感情，以提高欣赏短篇小说的能力。
荷花淀说课稿(背诵精华版)
8《荷花淀》说课稿各位评委老师：大家好。
我是今天上午的1号考生。
今天，我说课的题目是《荷花淀》。
（板书《荷花淀》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材首先,我对教材进行分析《荷花淀》是鲁教版必修一第五单元第8课，与《烛之武退秦师》、《赤壁之战》共同构成“昨日的战争”这个模块。
本单元旨在透过刀光剑影，解读昨日战争，体会今日和平的可贵《荷花淀》是孙犁的一篇战争题材小说。
作者描写了白洋淀人民与日本侵略者展开斗争的生活片段,刻画了一群英姿勃发的白洋淀青年妇女形象。
学习此篇课文对帮助学生学习以后的小说，培养学生对家乡、对爱国的热爱具有重要的意义。
二说学情本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第一篇现代小说。
在初中阶段，学生对小说已经有了基本的了解，具备阅读浅显小说的能力。
但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：了解孙犁和“白洋淀派” 的艺术风格2、能力目标：（1）学习本文充满诗情画意的景物描写，（2）学习用简洁的对话和生动的细节描写刻画人物的手法3、情感目标：学习白洋淀人民抗日的热忱，培养学生爱家乡、爱祖国的情怀本节课的教学重点是学习用简洁的对话和生动的细节描写刻画人物的手法教学难点是体会本文的景物描写在刻画人物，表达主题上的作用。
四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种（1诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。
（2）讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
（3）情境法主要是通过言语描述或音乐渲染的情境，引导学生与作者情感交流。
2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。
《荷花淀》说课稿
《荷花淀》说课稿《荷花淀》说课稿 1各位评委老师下午好：今天我说课的题目是《荷花淀》。
下面我将从教材、教法、学法、过程四个方面对这篇文章加以分析和说明。
一、说教材1、《荷花淀》是高中语文第一册第四单元“昨日的战争”中的一篇讲读课文。
虽为战争的主题，但本单元的学习目标是欣赏小说的人物形象和语言。
这篇文章是孙李先生在延安的窑洞里，一盏油灯下，用自制的草纸和墨水写成的。
他用诗意的笔触，描写了在残酷激烈的抗日战争里，在一个关系民族存亡的大背景下，烟水淼淼体面无限的白洋淀里温和多情而又坚贞勇敢的青年农村妇女群像，赞叹了人民群众爱国爱家的高尚情操。
作为高一学生第一次接触的现代小说，学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体味“白洋淀派” 小说的艺术特色，同时也能提高自己的鉴赏能力，得到爱国主义的思想教育。
因此其作用与地位是十分重要的。
2、根据语文学科核心素质的说明，我设置以下学习目标和重点难点。
教学目标：1、根据语言的建构和运用，确定了解作者孙犁及“诗体小说的特点”，并学习运用生动传神的对话描写来表现人物性格的写法。
2、根据审美鉴赏与创造，确定通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力，并培养学生分析小说人物形象的能力。
3、根据文化的传承和理解，确定培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族自信心和自豪感。
教学的重点和难点根据小说三要素，最重要的是人物形象，二本单元的教学重点就是欣赏人物形象和语言，所以把通过分析简介传神的对话和生动的细节描写把握人物是重点。
《荷花淀》与普通意义上的战争题材小说有着截然的区别。
它充满浪漫主义气息和乐观精神，景物描写充满了诗情画意，有“诗体小说”之称。
因此，赏析本文如诗如画的环境描写，体味“白洋淀派”小说的艺术特色是本课教学的难点。
二、说教法新课程标准中指出：“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要使用激发兴趣法、朗读法、指导归纳法等，引导学生自主阅读课文。
《荷花淀》说课稿
《荷花淀》说课稿
一、说教材
《荷花淀》是孙犁的代表作。
选自《白洋淀纪事》，与《芦花荡》是姊妹篇，是“白洋淀纪事之二”，是成为“荷花淀派”的主要代表作品。
在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。
在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花
一样，美丽灿烂。
作为孙犁的名篇，作为现当代文学史上的代表作，作为盛开在语文教材中的一支常开不败的“荷花”，一直以来深受师生喜爱。
本文虽从属于必修一第四单元“昨日的战争”，但编者更想在人们对战争残酷的认识之外，展现给世人以战争中人性的美好。
二、说教法
本文将以多媒体为辅助，
综合运用朗读法、点拨法、讨论法、练习法等多种教学方法。
三、说学法
将以“生本理念”为指导，突出自主学习法、合作探究法、讨论归纳法等的应用。
四、说教学目标（融入三维目标）
1、把握人物描写方法，分析人物性格，学会人物描写方法
2、品味文章诗化语言，分
析“美”在文章中的具体体现
3、体会作者情感，养成爱国情怀，形成正确人生观
五、说重、难点
1、水生嫂等众女形象的分析
2、品味文章诗化的语言
六、说课时
三个课时
七、说教学过程
参见课件
八、说作业
九、说板书。
荷花淀说课稿
荷花淀说课稿一、说教材《荷花淀》是中学语文教材中的一篇精读课文，出自中国著名作家孙犁之手。
这篇课文以其细腻的笔触、丰富的情感、精美的语言以及深邃的内涵，在我国现代文学史上占有重要地位。
作为一篇描写自然景观与人文情感相结合的佳作，它既展现了作者对美好生活的向往，又传递出浓厚的家国情怀。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提升学生的审美情趣：通过学习《荷花淀》，使学生感受自然美的同时，培养他们发现美、欣赏美、创造美的能力。
2. 丰富学生的情感体验：课文通过描绘主人公与妻子的真挚感情，使学生体会到家国情怀，增强民族自豪感。
3. 提高学生的文学素养：通过学习本文，引导学生关注作品的语言、结构、人物形象等，培养他们的文学鉴赏能力。
本文的主要内容是描述了主人公在荷花淀的所见所感，以及与妻子之间深厚的感情。
文章以景写情，情景交融，既有对美好景色的描绘，又有对家国情怀的抒发。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握课文生字、生词，理解文章大意。
（2）分析课文的语言特点，如修辞手法、表达方式等。
（3）学会通过景物描写来抒发情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会用批注法、讨论法等方法深入分析课文。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养审美情趣。
（2）体会家国情怀，增强民族自豪感。
（3）培养关爱自然、珍惜家园的情感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）分析课文的语言特点，如修辞手法、表达方式等。
（2）理解文章的主题思想，体会家国情怀。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过景物描写来抒发情感。
（2）如何让学生深入理解文章的家国情怀，并将其内化为自己的情感体验。
在教学中，要注重对重点内容的讲解与引导，同时针对难点问题进行深入剖析，帮助学生真正理解课文内涵。
四、说教法在教学《荷花淀》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
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《荷花淀》说课稿
一、说教材分析
1、教材地位
《荷花淀》是温州市中等职业学校地方创新教材语文第二册第四单元的教学内容，单元的学习重点是“提炼小说的主旨”。
《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作，作者以写意的笔调，透过几个生活场景，塑造了以水生嫂为代表的具有勇敢、坚贞、乐观性格和美好心灵的白洋淀青年妇女形象。
这篇文章语言优美，人物形象典型，通过对以水生嫂为代表的抗日根据地劳动妇女的进步历程的描写，表现了军民必胜的信心。
2、教学目标
根据上述教材分析，结合学生现有的知识、能力水平，我制定了以下“三维”教学目标：知识目标：了解孙犁及荷花淀派的艺术风格，体会本文充满诗情画意的景物描写。
能力目标：通过鉴赏简洁传神的对话描写，来分析人物形象。
情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族自信心和自豪感。
3、教学重点和难点及其依据
教学重点：掌握以对话描写来刻画人物的手法是本节课的教学重点。
教学难点：赏析本文如诗如画的环境描写，体会“荷花淀派”小说的艺术特色。
教学重点的依据：
小说的三要素是完整的故事情节、生动人物形象和人物活动的具体的环境，其中最重要的是人物形象。
《荷花淀》塑造了一群以水生嫂为代表的白洋淀妇女的形象，她们既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的特点，他们勤劳善良，温柔体贴，识大体、明大义，坚强勇敢。
而作者主要通过简洁传神的对话和生动的细节描写来刻画她们的，因此，我把这个作为本课的教学重点。
教学难点的依据：
在现代文学的长廊中，孙犁作为“荷花淀派”的代表人物，他的作品独具艺术魅力。
《荷花淀》是一篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的小说，但是它与一般意义上的战争题材小说有着截然的区别。
它没有具体描写战争中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观精神，景物描写充满了诗情画意，有“诗体小说”之称。
学生初次学习这种作品，欣赏起来有一定的难度。
4、教学准备：
查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格、小说写作背景、掌握生字新词、熟读课文。
二、说教法学法
1、学情分析
这篇课文的教学对象是高二的学生。
通过以往的学习，已经使学生有一定小说知识的积累，也有一定的鉴赏和品味小说的能力，但中职学生语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱一些，再加上他们的对于战争生活的了解较浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要作好引导工作。
2、教法
朗读法、讨论法、情景法
3、学法
自主法、合作法、探究法
三、说教学过程
一）、导入课文，创设情境
战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。
列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……
《荷花淀》写于1945年春天，是一部以战争为题材的小说，记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。
但它没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景，而是另外一副截然不同的战争场面。
二）、整体感知，理清情节（次重点）
1、作家作品
2、概述文章故事情节（100字，水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去
马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士）
3、小标题（主语都是水生嫂）
夫妻话别（开端）-- 探夫遇敌（发展）-- 助夫杀敌（高潮、结局、尾声）
4、主人公是谁？
以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
三）、品味语言，把握形象（重点）
本文没有具体描写人物的外貌、服饰等，而是通过简洁传神的对话来描写人物丰富内心世界，从而使人物栩栩如生。
因此，通过品味人物的对话，让学生把握作品人物形象。
文章精彩的对话有好几处，老师通过精讲“话别”这一段，然后通过练习法，让学生自己来分析，揣摩人物的心理。
“话别”这一段，先分角色朗读，然后让学生来评价他们读得如何，是否把人物的语气，人物的感情读出来了。
通过讨论评价来把握人物的性格，然后再播放视频，让学生看教学电
视片中演员的对话，在此基础上，再让学生集体朗读（女生扮水生嫂，男生扮水生，老师读旁白）
关于“探夫”前的一段对话，主要让学生通过练习法来揣摩。
先播放视频，然后让学生选择每一句话对应的人物的性格，并说出选择的依据。
其他的对话则由学生课后去品味。
在对语言的品味的基础上由学生概括人物的性格特征，并总结出本文人物描写的手法。
四）、品读鉴赏，体会特色（难点）
作为“诗体小说”的代表，《荷花淀》独具艺术魅力。
这个特征主要通过分析本文的景物描写来把握。
阅读课文，找出景物描写部分，这些景物构成了一幅什么样的图景？这段景物描写有什么作用？
例如：“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。
”
为全文确定了一个基调，整篇文章都是在这种银白的美景下进行的。
为人物提供了背景，烘托了人物形象。
景物描写对人物起到的一种衬托作用。
五）、总结课文，加深理解
1、小说的情感：夫妻之情、家国之爱
小说没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。
通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。
对亲人的深情，对国家的忠诚，这此普通人所具有的纯美的人性、崇高的人格，是正义的基础和源泉，蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。
2、结束语：
在百花群中，荷花以它独特的清纯、淡雅赢得了人们的青睐。
《荷花淀》中所表现的夫妻之情、家国之爱、人性的纯美、品格的崇高，仿佛白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。
也正是有着无数个像水生嫂、水生这样甘愿舍小家，为大家的人，我们的抗日战争才取得了彻底的胜利！
通过总结，了解《荷花淀》独特的艺术魅力，巩固本文所设定的目标。
六）、课外练笔，能力迁移
写一段对话描写。
要求：期中考试后，你拿着一份满意或不满意的试卷给家长，要求用准确的语言来描写你与家长之间的对话，要能充分体现人物的性格特征，100字内。
四、板书设计
候夫编席
夫妻话别（助夫参战）
荷送夫参军白洋淀妇女在
花马庄寻夫
探夫遇敌（感受战争）战斗中不断成长淀遇敌巧脱
助夫杀敌
助夫杀敌（投身抗战）
成立队伍
板书设计紧扣教学目标、力求简明形象，突出课文的主要内容，体现作品主旨。