蒙氏感官,第六节,形状嵌板
托班蒙氏课程形状嵌板教案
托班蒙氏课程形状嵌板教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解不同形状的特点和名称。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 帮助幼儿通过形状嵌板游戏，发展逻辑思维和空间想象能力。
二、教学重点和难点。
重点，让幼儿正确认识和使用不同形状的嵌板。
难点，引导幼儿进行形状嵌板游戏，培养其逻辑思维能力。
三、教学准备。
1. 形状嵌板，准备不同形状的嵌板，如圆形、方形、三角形、长方形等。
2. 教具，白板、彩色粉笔、幼儿绘画纸、彩色笔。
3. 教学环境，保持教室整洁，让幼儿有足够的活动空间。
四、教学过程。
1. 导入活动。
教师拿出不同形状的嵌板，让幼儿观察并说出嵌板的名称。
然后，教师提出问题，“你们知道这些形状的名称吗？我们今天要做一个有趣的游戏，看看谁能把这些形状嵌板放到正确的位置上。
”。
2. 游戏活动。
教师将形状嵌板放在白板上，然后请幼儿依次将嵌板放到正确的位置上。
在这个过程中，教师可以引导幼儿说出每个形状的名称，并让他们观察形状的特点。
如果幼儿出现错误，教师可以及时纠正并鼓励他们再试一次。
3. 拓展活动。
教师可以让幼儿用彩色笔在绘画纸上画出不同形状的图案，并在旁边写上形状的名称。
这样可以帮助幼儿巩固所学的知识，并培养他们的观察和动手能力。
4. 总结活动。
教师和幼儿一起回顾今天的学习内容，让幼儿说出自己的收获和感受。
同时，教师也可以对幼儿的表现进行肯定和鼓励，激发他们对形状嵌板游戏的兴趣。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，我发现幼儿对形状嵌板游戏非常感兴趣，他们积极参与，并且在游戏中不断学习和进步。
但是也有一些幼儿在形状嵌板的选择和放置上存在一定困难，需要我在后续的教学中加强引导和训练。
另外，我还需要不断丰富教学内容，让幼儿在形状嵌板游戏中得到更多的启发和乐趣。
六、教学延伸。
1. 在日常生活中，教师可以引导幼儿观察周围的物体，认识不同形状的事物，如圆桌、方形窗户等。
2. 教师可以利用玩具积木和拼图等教具，让幼儿进行形状嵌板游戏的延伸练习，提高他们的空间想象能力和动手能力。
蒙氏嵌板教案
蒙氏嵌板教案教案名称：蒙氏嵌板教学教学目标：1. 认识和学习蒙氏嵌板的基本形状。
2. 培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。
3. 发展幼儿的空间想象力和创造力。
4. 培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
5. 培养幼儿的集中注意力和自主学习的能力。
教学准备：1. 蒙氏嵌板（包括不同形状的嵌板块）。
2. 平板或桌面。
3. 绘画纸和彩色铅笔。
教学活动：活动1：认识嵌板形状1. 引导幼儿观察和描述蒙氏嵌板的不同形状，如长方形、正方形、三角形等。
2. 让幼儿用手触摸不同形状的嵌板块，感受其边角和平滑程度。
3. 让幼儿亲身体验将不同形状的嵌板块嵌入嵌板孔中，培养他们的空间认知能力。
活动2：模仿搭建1. 让幼儿观察和模仿已经搭建好的嵌板图案，了解嵌板的基本构造。
2. 引导幼儿思考如何使用不同形状的嵌板块，搭建一个与已有图案相似或相同的图案。
3. 鼓励幼儿尝试在空白的嵌板上自由搭建自己喜欢的图案，发展他们的创造力和想象力。
活动3：图案绘制1. 让幼儿利用彩色铅笔在绘画纸上模仿已搭建好的嵌板图案。
2. 鼓励幼儿自由发挥，将嵌板图案进行改编或创作，培养他们的艺术创造能力。
活动4：小组合作1. 将幼儿分成小组，每个小组至少配备一套蒙氏嵌板。
2. 引导小组合作搭建一个大型嵌板图案，让幼儿在合作中互相交流和协作，培养他们的团队合作能力。
活动5：游戏比赛1. 设计一个嵌板搭建的游戏比赛，让幼儿按照规定的时间和要求，尽快搭建出指定的图案。
2. 游戏比赛可以分为个人和小组两种形式，并设立奖励机制，鼓励幼儿积极参与。
评估方式：1. 观察幼儿的参与程度和表现，评估其对蒙氏嵌板知识和技能的掌握情况。
2. 收集幼儿完成的绘画作品，评估其对嵌板图案的理解和创作能力。
3. 观察小组合作和游戏比赛中幼儿之间的互动和表现，评估其团队合作和竞争能力。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——几何图形嵌板橱
第二橱：四边形（5个相同高度的长方形和1个正方形）实心、粗线、细线卡片各一张
第三橱：三角形：（6个不同的三角形）钝角三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、锐角三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形，实心、粗线、细线卡片各一张
2.教师示范取法，这个工作是这样取的，请你帮忙取到一个不干扰别人的桌面区。
二．教师示范工作的方法。
1.把嵌板橱放在幼儿的前面，从嵌板框取出三角形，命名这是三角形，放在嵌板橱的前面。
2.再从嵌板框取出正方形，命名这是正方形，放在嵌板橱的前面。
3.再从嵌板框取出圆形，命名这是圆形，放在嵌板橱的前面。
4.教师拿起圆形视觉判断寻找一样的，一手拿起圆形翻过来，把面朝上从6点、12点、9点钟的方向都可以，顺时针的进行描摹嵌板。再描摹相同图形的嵌板框，把嵌板放进嵌板框里。
二．教师示范工作的方法。
1教师随意拿起一个平行四边形进行命名，放在嵌板框的前面，同样的方法把所有的嵌板都进行命名。
2.教师左手三指捏住握钮拿起平行四边形，放在嵌板框的后面幼儿的前面的桌子上，右手从平行四边形的左边的中间开始顺时针的进行描摹嵌板。把嵌板放进嵌板框里。
三．幼儿进行工作的尝试。做完把嵌板框收起放在嵌板橱放桌子的抽屉里。
请问这是--。
四．请幼儿送回工作用具。
描摹一个抽屉：（多边形）
一．教师请幼儿取用具，并介绍名称。
1.这是第四橱的工作，这里面的图形都是多边形。
2.把嵌板和嵌板框都取放到桌面上，嵌板橱放在桌子的抽屉里。
3.把嵌板和嵌板框横着排列成一排在幼儿的前面，把嵌板取出放在嵌板框的前面靠右边的地方。
蒙—感官教具—几何图形嵌板橱(柜)
几何图形嵌板橱（柜）
• 由几何嵌板操作屉/示范橱（1个）、 • 几何嵌橱（6层）、 • 几何嵌板（36块）、 • 几何图形卡片（99张）组成。
1.示范橱是由一个正方形、圆形和三角形3个基本图形嵌板组成。
• 3．几何图形卡：由3种几何图表卡构成，总计96+3张，每张卡 片中的图形，其形状对应于橱中的某一嵌板。每种嵌板有实心、 粗线和细线3种卡片与之对应。
目的：
通过肌肉和触觉的联合，帮助视觉认识平面几何图形； 发展手眼协调、注意力和观察力； 为学习平面几何做预备工作。
• 操作方法： • 示范橱的练习 • 1.取出示范橱后，使用三指，将图形放到下方平面空格，从底框 里我们可以更明显的看到另一个相同的图形。 • 2.以非惯用手三指握图形圆柄，另一手食指、中指以顺时针方向 描图形板及底框边，请幼儿说：“圆形的，你能从框中找出和这个 图形同样的图形吗？”引导幼儿触摸镂空的框，“我们给它们配上 对，我们给它找朋友！”然后将图形放回框内。 • 3.鼓励幼儿尝试。“你愿意尝试吗？”重复以上的动作，继续完成 正方形和三角形，各触摸一次。 • 4.使用三阶段教学法帮助幼儿加深印象。
2．拼图橱： 第一层：由6个圆形嵌板组成，直径由10CM到5CM每隔1CM逐渐递 减。 第二层：由6个四边形组成，长度相同，宽度以每隔1CM递减。 第三层：由6个三角形组成，边长和角度都不相同，其排列方式由 左到右，由上到下为正三角形，等腰锐角三角形，等腰直角三角 形，不等边三角形两个，等腰钝角三角形。 第四层：由6个正多边形组成，从正五边形至正十边形。 第五层：由4个不规则的四边形组成。两个平行四边形，一个等腰 梯形，一个直角梯形。 第六层：由4个曲边形组成。其嵌板形状呈不规则曲线，分别为： 卵形、四叶形、曲线三角形、椭圆形。 2．配对延伸——多层嵌板嵌合。（把几层嵌板取出散放和嵌板柜 配对）
蒙特梭利嵌板操作方法
蒙特梭利嵌板操作方法
蒙特梭利嵌板是一种教具，用来帮助儿童学习数学和几何概念。
以下是蒙特梭利嵌板的操作方法：
1. 准备工作：将嵌板放在一个平坦的表面上，并确保所有的木制几何图形都整齐地放在嵌板上。
2. 了解几何图形的属性：在使用嵌板之前，可以通过观察几何图形的形状、颜色和大小来帮助儿童理解它们的属性。
3. 选择一个学习目标：根据儿童的年龄和能力，选择一个合适的学习目标。
比如，可以选择让儿童了解和识别不同形状，或者让他们学习关于面积和周长的概念。
4. 操作嵌板：根据选定的学习目标，可以进行以下操作：
- 根据既定的模板将几何图形放在嵌板上。
- 探索几何图形的组合和分解，将它们重新排列成不同的形状。
- 使用几何图形进行比较，例如比较两个三角形的大小或两个长方形的面积。
- 创建自己的图形，通过组合不同的几何图形。
5. 引导儿童思考：在操作嵌板的过程中，引导儿童思考和提问，帮助他们探索几何概念。
例如，可以问他们如何将一个正方形分解成两个三角形，或者如何找
到不同形状的周长。
6. 清理和整理：在使用完嵌板后，将几何图形重新整理放回嵌板上，以便下次使用。
通过使用蒙特梭利嵌板，儿童可以通过实际操作和探索，深入理解数学和几何概念，培养他们的观察力、创造力和逻辑思维能力。
蒙氏描绘嵌板教案
蒙氏描绘嵌板教案教案标题：蒙氏描绘嵌板教案教案目标：1. 帮助学生了解蒙氏描绘嵌板的概念和用途。
2. 发展学生的观察力、创造力和手眼协调能力。
3. 提高学生对几何形状和颜色的认知。
教学资源：1. 蒙氏描绘嵌板2. 彩色纸、剪刀和胶水3. 彩色铅笔或蜡笔4. 图片或实物展示几何形状教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些实物或图片，包括不同的几何形状，如正方形、三角形、圆形等。
2. 引导学生观察这些形状的特征，询问他们对这些形状的认知和命名。
教学活动：3. 向学生介绍蒙氏描绘嵌板，解释它是一种用于描绘几何形状和颜色的教具。
4. 向学生展示蒙氏描绘嵌板的使用方法，如如何选择合适的形状和颜色的描绘嵌板。
5. 让学生亲自尝试使用蒙氏描绘嵌板进行几何形状的描绘，鼓励他们自由组合和创造。
6. 引导学生观察和描述他们所描绘的几何形状，帮助他们加深对形状的认知。
巩固活动：7. 将学生组织成小组，每组选择一种几何形状进行描绘。
8. 学生可以使用彩色纸、剪刀和胶水制作自己的描绘嵌板，然后展示给其他小组。
9. 学生可以分享他们的创作过程和经验，相互学习和交流。
评估活动：10. 观察学生在活动中的表现，包括他们对几何形状的认知、描绘的准确性和创造性。
11. 与学生进行个别交流，了解他们对蒙氏描绘嵌板活动的理解和收获。
拓展活动：12. 鼓励学生在日常生活中观察和发现更多的几何形状，如建筑物、家具等。
13. 学生可以使用纸张、颜料或其他材料进行自由创作，展示他们对几何形状和颜色的理解和运用。
教案总结：通过蒙氏描绘嵌板教案的实施，学生将能够通过观察、描绘和创造来加深对几何形状和颜色的认知。
同时，他们还能够培养观察力、创造力和手眼协调能力。
这个教案旨在提供一个互动和有趣的学习环境，激发学生对学习的兴趣和积极性。
蒙氏数学教案 几何图形嵌板橱
蒙氏数学教案几何图形嵌板橱
几何图形嵌板橱
【活动名称】
蒙氏训练几何图形嵌板橱
【教具准备】
几何图形嵌板图
【教学目标】
1.通过视觉和触觉的共同作用，帮助学生认识四边形（平行四边形、等腰梯形、不等边梯形）及曲线圆形（卵形、椭圆形、花边型、曲线三角形） 2.培养学生对几何图形从具体到抽象的认识。
3.加强注意力及观察力的训练。
【教学过程】
一、训练坐姿
请所有小朋友们做好，抬头挺胸、目视老师，双腿并拢，小手放在膝盖上。
二、导入
几何图形橱柜一共有六层，我们一共学习了四层，今天我们继续学习剩下的两层。
三、新授
1.请两个小朋友取来工作毯并铺好。
将第五层的抽屉拉出一点，双手抓住抽屉的两端，轻轻地放在工作毯上。
2.示范嵌板的拿法：右手3只手指（拇指、食指、中指）抓住圆柄，轻轻拿起嵌板中的一个四边形，然后放回。
蒙特梭利18件感官教具简介及操作方法
蒙特梭利18件感官教具简介1.插座圆柱体适用年龄：二岁半----四岁半基本提示：配对，序列，可戴上眼罩让孩子配对，用手指触摸，探测圆穴的深浅与圆柱的大小。
错误控制：每个圆柱只能嵌入相合的圆穴。
直接目的：培养辨别大小的视觉能力间接目的：作为写字前的预备（抓握圆柱的圆柄可以作握笔的准备练习）。
培养逻辑思考能力（对应，顺序）培养敏锐的观察力。
2.粉红塔适用年龄：二岁半----六岁基本提示：和日常生活练习并行，但须先具有插座圆柱体充分练习经验，可以与棕色梯组合进行练习。
错误控制：在视觉上塔的外形显不协调直接目的：透过视觉正确地获得对三度空间差异变化的知觉。
间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力。
学习立方体的概念及数学教育的间接预备（理解十进位的准备教具）。
培养逻辑思考能力。
3.棕色梯适用年龄：二岁半----六岁基本提示：改变排列方式的序列练习，可与粉红塔合并使用。
错误控制：排列后的长方体在视觉上明显不协调。
直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对平面及立体的差异有充分的认识。
间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。
培养专注的观察力。
学习长方体的概念及数学教具的间接预备（理解十进位的准备教具）。
培养逻辑思考能力（顺序性）。
4.长棒适用年龄：二岁半----六岁基本提示：练习长棒的排列方式，观察每根长棒间的差异，改变排列方式的序列练习。
错误控制：视觉上发现长短有明显不协调。
直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对长度的差异有正确的了解。
间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。
隐含长度测定概念的教具，数学教育（量、基本运算、十进位等的直接预备教具）。
5.彩色圆柱体适用年龄：二岁半----五岁基本提示：尝试各种排列方式，辨别颜色对应归位，两合以上圆柱同时做垂直和水平的练习。
错误控制：圆柱规则的渐次性。
直接目的：培养视觉上对大小识别概念的再确认。
间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力与注意力。
蒙氏图形嵌板教案
蒙氏图形嵌板教案教案标题：蒙氏图形嵌板教案一、教学目标：1. 让学生了解蒙氏图形嵌板的基本概念和原理。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的手眼协调能力和空间认知能力。
二、教学准备：1. 蒙氏图形嵌板。
2. 各种形状的木块。
3. 黑板或白板及相应的书写工具。
4. 学生练习册。
三、教学过程：导入：1. 引入蒙氏图形嵌板的概念，向学生解释它的作用和用途。
2. 展示蒙氏图形嵌板和各种形状的木块，让学生观察并提出自己的想法。
探究活动：1. 让学生自由组合木块，尝试填满嵌板上的空白区域。
2. 引导学生观察和思考：哪些木块可以放在一起？哪些木块组合可以填满整个嵌板？3. 引导学生探索不同的组合方式，鼓励他们尝试不同的方案。
讲解与总结：1. 在学生探究的基础上，向学生介绍一些基本的嵌板组合方法和技巧。
2. 解释一些常见的图形嵌板问题，并给出解决方法。
3. 总结学生的探究成果，让他们分享自己的发现和经验。
练习与拓展：1. 分发学生练习册，让学生完成其中的练习题。
2. 设计一些拓展活动，如自由创作、团队合作等，激发学生的创造力和合作精神。
四、教学评估：1. 观察学生在探究活动中的表现，评估他们的观察力、想象力和创造力。
2. 检查学生在练习册中的答案，评估他们对嵌板组合方法和技巧的理解程度。
五、教学延伸：1. 引导学生进一步探索其他类型的图形嵌板，如数字嵌板、字母嵌板等。
2. 鼓励学生设计自己的图形嵌板问题，并与同学分享。
六、教学反思：1. 总结教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学策略和方法。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方式的评价，以便调整教学计划。
以上是一份关于蒙氏图形嵌板的教案，希望对您有所帮助。
如有需要，可以根据具体教学情况进行适当的调整和修改。
蒙氏铁制几何嵌板教案
蒙氏铁制几何嵌板教案教案标题：蒙氏铁制几何嵌板教案教案目标：1. 介绍蒙氏铁制几何嵌板的基本概念和用途。
2. 培养学生对几何形状的认知和空间想象力。
3. 帮助学生发展解决问题和逻辑推理的能力。
4. 鼓励学生进行合作和团队合作。
教学资源：1. 蒙氏铁制几何嵌板。
2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板标记笔。
3. 学生练习册和作业本。
4. 视频或图片展示蒙氏铁制几何嵌板的应用。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍蒙氏铁制几何嵌板，并解释它的用途和重要性。
2. 展示一些实际应用蒙氏铁制几何嵌板的例子，如建筑设计、工程制图等。
探究：3. 向学生展示蒙氏铁制几何嵌板的各种形状，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并解释它们的特征。
4. 通过示范，让学生亲自操作蒙氏铁制几何嵌板，尝试组合形状，形成不同的图案和结构。
5. 引导学生观察和描述他们所创建的图案和结构，帮助他们理解几何形状的属性和关系。
拓展：6. 提供一些挑战性的问题，要求学生使用蒙氏铁制几何嵌板解决，如找到不同形状的面积比较、寻找对称图形等。
7. 鼓励学生进行合作和团队合作，通过分享和讨论他们的解决方案，互相学习和提高。
巩固：8. 分发学生练习册和作业本，让学生练习使用蒙氏铁制几何嵌板解决问题，并完成相关练习和作业。
9. 定期检查学生的练习册和作业本，及时给予反馈和指导，帮助他们提高解决问题和逻辑推理的能力。
总结：10. 回顾本节课所学的内容，强调蒙氏铁制几何嵌板的重要性和应用价值。
11. 鼓励学生继续探索和应用蒙氏铁制几何嵌板，培养他们对几何形状的兴趣和创造力。
教学评估：1. 观察学生在操作蒙氏铁制几何嵌板时的表现，包括他们的准确性和创造性。
2. 检查学生的练习册和作业本，评估他们对蒙氏铁制几何嵌板的理解和应用能力。
3. 组织小组讨论和展示，评估学生在合作和团队合作中的表现。
教案扩展：1. 引导学生设计和创建自己的几何图案和结构，展示给其他同学观看和评价。