蒙台梭利感官教学内容精修订
蒙氏感官全套教案
蒙氏感官全套教案标题：蒙氏感官全套教案引言：蒙台梭利教育是针对儿童身心发展的独特方法，其中感官教育是蒙台梭利教育的重要组成部分。
通过感官教育，儿童可以通过触、视、听、嗅、味等感官的刺激，提高感知能力和专注力，培养细致观察和分辨能力。
本文将为您提供蒙氏感官全套教案的建议和指导，帮助教师在实施感官教育时更加有效和系统地进行教学。
教案一：触觉教育1. 教学目标：通过触觉刺激，培养儿童的触觉感知能力和手部协调能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童触摸不同材质的物品，如绒毛、木质、金属等，并进行比较。
b. 引导儿童辨别物品的质地，如粗糙、光滑、冷热等，并感受到每种质地的不同特点。
c. 引导儿童进行触觉盲盒游戏，通过触摸不透明的盒子，猜测盒子中物品的质地。
3. 教学方法：a. 实物演示：教师用手演示触摸不同材质的物品，让儿童观察和模仿。
b. 互动游戏：小组合作进行触觉盲盒游戏，鼓励儿童分享和交流触感体验。
4. 教学评估：观察儿童在触碰不同材质时的表现和互动，评估其触觉感知能力的提升程度。
教案二：视觉教育1. 教学目标：通过视觉刺激，培养儿童的视觉感知能力和形状识别能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童观察不同颜色和形状的物品，如红色圆球、蓝色方块等，并进行分类。
b. 引导儿童进行视觉追踪游戏，在一定距离内追踪移动的物体，培养眼部协调能力。
c. 引导儿童进行拼图游戏，通过将各种形状的拼图拼接在一起，锻炼形状识别和空间认知能力。
3. 教学方法：a. 视觉展示：使用丰富多样的视觉材料，如图片、玩具等，引起儿童的观看兴趣。
b. 操作实践：让儿童亲自进行视觉追踪和拼图游戏，锻炼他们的手眼协调能力。
4. 教学评估：观察儿童在观察和分类物品时的表现和准确性，评估其视觉感知能力和形状识别能力的提升程度。
教案三：听觉教育1. 教学目标：通过听觉刺激，培养儿童的听觉感知能力和音乐欣赏能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童听辨不同音调的声音，如高音、低音、长音、短音等，并进行比较。
2024年蒙氏教案有生命与无生命的认识
2024年蒙氏教案有生命与无生命的认识一、教学内容本节课选自《蒙台梭利感官教育》教材第四章第一节“有生命与无生命的认识”。
详细内容包括：理解有生命与无生命的概念，学会区分周围环境中的有生命与无生命物体，培养对生命的尊重和关爱。
二、教学目标1. 让学生掌握有生命与无生命的定义，能够识别并区分生活中常见的有生命与无生命物体。
2. 培养学生的观察力、思考力和判断力，提高他们的自我认知能力。
3. 培养学生对生命的尊重和关爱，激发他们对自然环境的保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解有生命与无生命的本质区别，学会在不同场景中辨别有生命与无生命物体。
教学重点：掌握有生命与无生命的定义，培养观察、思考和判断能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实物展示（如动植物、非生物物品等）、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅有生命与无生命物体共存的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能在这幅图片中找出有生命的物体和无生命的物体吗？”2. 讲解：讲解有生命与无生命的定义，让学生了解两者的本质区别，并举例说明。
3. 实践：分发图片和卡片，让学生分组进行观察、讨论，区分有生命与无生命物体。
4. 互动：邀请学生上台展示自己的成果，分享辨别方法，教师给予点评和指导。
5. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 有生命与无生命的认识2. 内容：有生命物体的特点：生长、繁殖、需要营养、能呼吸、有感觉等。
无生命物体的特点：无生长、繁殖能力、不需要营养、不能呼吸、无感觉等。
实例：动植物、非生物物品等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后观察家里的环境，找出有生命与无生命的物体，并记录下来。
2. 答案：学生需提交一份观察报告，列出自己找到的有生命与无生命物体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
蒙氏教育感官教案
蒙氏教育感官教案教案标题: 蒙特梭利教育的感官发展教学目标:1. 了解蒙特梭利教育中感官教育的重要性。
2. 培养学生的感官觉知能力，提高他们对环境的观察和感知能力。
3. 促进学生的感官发展，培养他们的注意力、专注力和细致观察力。
4. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教学准备:1. 蒙特梭利教具：感官训练材料，如触觉盒、闻盒、视觉盒等。
2. 音乐、图画和其他感官刺激材料。
3. 工作区域和学习环境的布置。
4. 学生个人感官记录本。
教学过程:引入活动:1. 向学生介绍蒙特梭利教育的基本理念和感官教育的重要性。
2. 引导学生思考感官在日常生活中的作用，并与他们分享一些关于感官的有趣事实。
感官训练活动:1. 触觉训练:a. 使用触觉盒，让学生通过触摸不同材质的表面来感知和区分它们。
b. 引导学生用手触摸不同的物体，描述其质地和温度。
c. 鼓励学生触摸自己的脸部、手指和其他身体部位，以提高触觉敏感度。
2. 听觉训练:a. 播放不同音乐和声音，让学生闭上眼睛，倾听并尝试辨认出不同的声音来源。
b. 利用闻盒，让学生通过嗅闻不同的气味来训练嗅觉。
3. 视觉训练:a. 使用视觉盒，让学生观察和比较不同形状、颜色和大小的物体。
b. 引导学生观察周围的环境，注意细节和变化。
4. 味觉训练:a. 利用食物和饮料，让学生品尝不同的味道，并描述它们的味道特征。
感官整合活动:1. 组织学生进行感官觉知游戏，例如“盲人找路”游戏，通过听觉和触觉来导航。
2. 利用图画、音乐和其他感官刺激材料，引导学生进行创作活动，例如绘画、音乐创作等。
总结和评估:1. 鼓励学生分享他们在感官训练和整合活动中的观察和体验。
2. 与学生一起回顾感官教育的重要性，并讨论如何在日常生活中继续培养感官发展。
3. 评估学生对感官训练的理解和应用，可以通过观察、记录和讨论学生的感官觉知能力来进行评估。
扩展活动:1. 鼓励学生在家中继续进行感官训练，例如观察家庭成员的表情、品尝新食物等。
蒙氏精品教案精选教育教学方案
蒙氏精品教案精选教育教学方案一、教学内容本节课选自《蒙台梭利教育法》第四章“感官教育与实践”，详细内容主要围绕视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大感官的启蒙和训练展开。
重点讲解感官教具的操作方法和教学实践，涉及的章节包括：1.感官教育的重要性；2.视觉教具的使用与训练；3.听觉教具的使用与训练；4.触觉教具的使用与训练；5.味觉和嗅觉教具的使用与训练。
二、教学目标1. 让学生了解感官教育的重要性，认识到感官教育在儿童成长过程中的作用；2. 学会运用蒙台梭利感官教具，提高学生的观察、比较、分类等能力；3. 培养学生的独立操作、自主学习和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：感官教具的正确使用方法及操作技巧。
教学重点：感官教育的理论与实践相结合，培养学生的感官能力。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙台梭利感官教具（包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉教具）；2. 学具：学生用感官教具、记录本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一组有趣的感官现象，引导学生思考感官在我们日常生活中的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解感官教育的基本概念、重要性以及五大感官的功能和训练方法。
3. 例题讲解（15分钟）：以视觉教具为例，讲解如何正确使用和操作感官教具，并进行现场演示。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组进行感官教具的操作练习，教师巡回指导。
5. 小组讨论与分享（5分钟）：学生分享练习过程中的心得体会，互相交流学习。
六、板书设计1. 感官教育与实践2. 内容：a. 感官教育的重要性b. 五大感官的功能与训练方法c. 感官教具的正确使用与操作技巧七、作业设计1. 作业题目：b. 以小组为单位，设计一个感官教育实践方案，包括教具选择、操作步骤等。
2. 答案：b. 教师针对实践方案进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与学校的感官教育实践活动，提高家庭教育的质量；b. 组织学生参观相关的感官教育展览，拓宽视野，提高学习兴趣。
蒙氏大班感官教案
蒙氏大班感官教案教案标题：蒙氏大班感官教案教学目标：1. 帮助学生发展和提高他们的感官技能，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
2. 通过感官体验，帮助学生对周围环境产生兴趣和好奇心。
3. 通过感官教育，培养学生的观察力、注意力和专注力。
教学资源：1. 视觉：图片、颜色卡片、图画书、视觉刺激玩具等。
2. 听觉：音乐、乐器、动物声音录音、音乐玩具等。
3. 触觉：触摸盒、触摸贴纸、布料、不同材质的玩具等。
4. 嗅觉：花朵、香水、食物等。
5. 味觉：水果、小吃、不同口味的食物等。
教学活动：1. 视觉活动：a. 展示不同颜色的卡片，引导学生说出颜色名称。
b. 展示图片，让学生观察并描述图片中的内容。
c. 给学生提供一些视觉刺激玩具，让他们触摸并描述玩具的外观特征。
2. 听觉活动：a. 播放不同的音乐，让学生感受不同的节奏和音调。
b. 播放动物声音录音，让学生猜测并说出动物的名称。
c. 给学生提供一些乐器，让他们试着演奏并听觉反馈。
3. 触觉活动：a. 准备触摸盒，里面放置不同材质的物品，让学生闭眼触摸并说出物品的特征。
b. 给学生提供触摸贴纸，让他们贴在不同的表面上，感受不同的触感。
c. 提供不同材质的玩具，让学生触摸并描述玩具的质地和形状。
4. 嗅觉活动：a. 带学生到花园或室内摆放花朵，让他们闻并描述花朵的香气。
b. 给学生闻不同香水的味道，让他们说出自己的感受和喜好。
c. 提供一些食物，让学生闻并说出食物的味道和成分。
5. 味觉活动：a. 给学生尝试不同口味的食物，让他们说出自己的喜好和感受。
b. 安排小吃品尝活动，让学生品尝不同口味的小吃。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，包括对感官刺激的反应和描述能力。
2. 记录学生对不同感官刺激的喜好和反应，以了解他们的兴趣和感知能力的发展。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中用感官去观察和探索周围环境，例如观察不同的植物、动物和景物。
2. 提供更多的感官刺激玩具和资源，让学生持续发展感官技能和兴趣。
新编蒙台梭利感官教育和案例分析
(二)触觉教育 1.皮肤觉 教育幼儿认识物旳粗细、质感。 详细阐明：使用旳教具有触觉板，教育幼儿感觉粗、滑分级旳不同。 布盒教育幼儿辩别布旳种类、花纹和质感。 2.温度感觉 教导幼儿认识物旳热温冷或冰。 详细阐明：温觉瓶教导幼儿对热、温、冷水旳辨别。温觉板，教育幼 儿物体本身予以旳温、冰、凉等温度旳差别。
案例解析：教具旳变化极易引起幼儿旳爱好，幼儿在教具旳不断变化 中找出操作上旳乐趣。幼儿在好像旳推倒再建旳过程中，操作动作更 娴熟，发明力逐渐发展，同步在跪下、起立旳搭建过程中，大肌肉也 得到锻炼。
案例解析：教师不应该只是满足与幼儿操作几次后就会说“这是光滑 旳。这是粗糙旳。”还应该注意幼儿自发旳在环境中旳探究，引导幼 儿在环境中寻找新感觉。蒙眼练习是幼儿比较乐意操作旳，这么能更 加好旳辨别感觉旳区别，经常这么练习后，幼儿就能够掌握生活中粗 细旳变化了。
1.构成三角形之长方形盒1 2.构成三角形之长方形盒2 3.构成三角形之三角形盒 4.构成三角形之大六边形盒 5.构成三角形之小六边形盒
1.触觉命名练习 2.触觉板排序练习
基本操作： 命名练习 配对练习
基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习
基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习
基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习
（一）孤立性 （二）错误控制 （三）美观 （四）序列性 （五）由简朴到复杂 （六）尺寸
基本练习措施为：
1.配对
在插座圆柱体中，每一种圆柱有且仅有一种与之完全相合旳圆穴，这 里旳配对即“将圆柱插入圆穴”或“以圆穴找圆柱”旳操作。
2.序列
四组圆柱体旳高度、直径按一定规律具有渐次性变化旳趋势。这里旳 序列操作，即比较、辨别插座圆柱体旳高度或（与）直径，根据顺序 拟定阶段。
2024年蒙台梭利教学课件
2024年蒙台梭利教学课件一、教学内容第3章：感官教育与实物教学第4章：语言教育第6章：日常生活技能训练详细内容包括：感官教具的使用与操作，如色彩、形状、大小、质地等识别；实物教学，以动植物标本、地理模型等为例；语言表达与听力理解练习，通过诗歌、故事、歌曲等形式；日常生活技能训练，如自我照顾、环境整理等。
二、教学目标1. 学生能够通过感官教具，提高观察、分类和描述能力；2. 学生能够主动运用语言表达思想，增强沟通能力；3. 学生能够掌握基本的日常生活技能，培养独立自主能力。
三、教学难点与重点教学难点：感官教具的正确使用与操作；语言表达的准确性与流畅性；日常生活技能的实践与应用。
教学重点：培养学生的观察、分类、描述能力；提高学生的语言表达与沟通能力；培养学生的独立自主能力。
四、教具与学具准备1. 教具：感官教具：色板、形状盒、大小珠、质地板等；语言教具：诗歌卡片、故事书、歌曲CD等；日常生活教具：生活用品、整理工具等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等；学生个人生活用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：教师以实物展示，引导学生观察、描述；提问学生，引发学生思考。
2. 新课内容展示（10分钟）：教师展示感官教具，讲解操作方法；教师带领学生进行语言表达练习；教师示范日常生活技能，指导学生操作。
3. 例题讲解（10分钟）：教师针对感官、语言、日常生活技能三个部分，各选一个例题进行讲解；学生跟随教师思路，积极参与。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组进行感官教具操作练习；学生进行语言表达练习；学生进行日常生活技能实践。
教师针对学生表现，给予评价与建议；学生分享学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 感官教育：教具名称、操作方法；学生观察、分类、描述成果。
2. 语言教育：诗歌、故事、歌曲名称；学生表达练习成果。
3. 日常生活技能：技能名称、操作步骤；学生实践成果。
七、作业设计1. 作业题目：感官教育：选择一个教具，进行观察、分类、描述；语言教育：编写一首诗歌或一个小故事；2. 答案：感官教育：学生根据观察、分类、描述，完成作业；语言教育：学生创作诗歌或故事，进行分享；日常生活技能：学生以文字或图片形式，展示实践成果。
幼儿园蒙台梭利感官教育教案
幼儿园蒙台梭利感官教育教案教学主题：蒙台梭利感官教育一、教学目标1.了解蒙台梭利感官教育的基本理论和实践操作。
2.掌握蒙台梭利感官教育教具的使用方法。
3.提高幼儿的感官认知能力。
二、教学内容1.蒙台梭利感官教育的基本理论。
2.蒙台梭利感官教育教具的使用方法。
3.感官认知能力的提高。
三、教学过程1.引入：通过展示一些感官教具，向幼儿们简单描述什么是蒙台梭利感官教育。
2.正文：（1）蒙台梭利感官教育的基本理论* 蒙台梭利感官教育是通过人的感官来发展无意识的认知能力。
* 感官教育包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五个方面。
* 蒙台梭利感官教育是幼儿教育的基础和起点。
（2）蒙台梭利感官教育教具的使用方法* 视宝宝市场：幼儿需要与各种形状、颜色、大小的物体进行接触，以感知世界。
* 听觉教具：让幼儿通过声音的区别来进行感知。
* 触觉教具：通过各种材质的感受，提升幼儿的触觉能力。
* 嗅觉教具：通过不同的味道，让幼儿学会辨别不同的味道。
* 味觉教具：让幼儿通过品尝不同的食物，学会辨别不同的味道。
（3）感官认知能力的提高* 通过感官教具的操作，提高幼儿的感官认知能力。
* 让幼儿体验和感受世界，从而提高他们的感官认知能力和观察能力。
3.操作环节：为幼儿们展示蒙台梭利感官教育教具，并让幼儿自由触摸、看、听、嗅、品尝，并引导幼儿们说出不同的感觉。
4.结束语：总结蒙台梭利感官教育的基本理论和使用方法，强调感官教育在幼儿教育中的重要性。
四、教学评估1.观察幼儿们在实践操作环节中的表现。
2.针对幼儿们的举手发言提出提问。
3.可根据幼儿在教学评估环节中的表现得出是否达到教学目标的结论。
五、教学策略1.灵活运用讲解、操作、引导、问答等教学策略，激发幼儿的学习兴趣。
2.合理利用教具来激发幼儿的感官认知能力。
六、教学资源1. 蒙台梭利感官教育教具：视宝宝市场、音响体验、触觉球、嗅味棒、味道测试盒等。
2. 纸制教育材料：海报、课件、PPT等。
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蒙台梭利感官教学内容
蒙台梭利以发展儿童各种感觉能力为出发点，把感官教育分为视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉五种感觉教育（另外，基于教学需要，本书收录了“书写前的感官准备”一节。
）通过这些感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感觉能力，使之处于更令人满意的状态，比如完成诸如阅读和书写等复杂的动作，为进一步的数学和语言教育奠定良好的基础。
一、视觉教育
视觉，就是人们通常所说的眼睛的感觉，视觉教育即培养儿童形成辨别物体大小、颜色、形状等视觉能力的教育。
蒙台梭利设计了一套关于大小、形状、颜色的视觉区别的教具。
大小
插座圆柱体组—高-低、粗-细、大-小粉红塔—大-小棕色梯—粗-细长棒—长-短
彩色圆柱—和插座圆柱体同
在教室里，幼儿可以在一张桌子上玩，并互相交换以增加多样性。
粉红塔、插座圆柱体组对3岁幼儿最有吸引力。
颜色
色板—颜色的种类、明暗（明亮度）
最初，蒙台梭利用3种鲜明的颜色，如将两套红、蓝、黄6块色板摆在幼儿面前的桌子上。
从中拿出一种颜色的色板，请幼儿从混杂的色板中找出与此相同的另一块。
把这两块并排摆在一起，这样，就可以把6块色板成对地摆成两行。
游戏中，色板的数目可增加到8块或16块。
最后增加到64块。
蒙台梭利在“儿童之家”发现，连3岁幼儿也能把64块的所有的颜色按层次摆出来。
在此之后，可以让儿童进行记忆颜色的练习。
形状
几何图形嵌板—各种平面几何图形（圆、三角形、四边形、多边形等）
这些嵌板的构想源于伊塔，塞贡也用过。
蒙台梭利首先应用于缺陷儿童，进而经过创新应用于正常儿童。
几何学立体—基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等）构成三角形—三角形的种类及三角形的组合（辨别与组合）
其他
二项式—颜色和大小的要素的应用三项式—颜色和大小的要素的应用
二、触觉教育
对幼儿各种触觉，如手接触的物品的皮肤觉（触觉）、温度觉、重量觉、压觉等教育的教具包括：
触觉
触觉板—物体表面的粗糙-光滑布盒—布的种类与触觉（手指）温度觉
温觉瓶—热的、暖的、温的、冷的温觉板—物体本身的温度
压觉
重量板—重-轻
实体认识
实体认识袋—触觉及肌肉感觉的同时配合，靠手的触觉来了解物体几何学立体—基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等）
蒙台梭利认为触觉和温度觉（热觉）训练是紧密联系的，必须同时进行。
首先可以从洗手开始，请幼儿感觉水的温度，进而培养他们良好的清洁卫生习惯；其次让幼儿在触摸时闭上眼睛，告诉他们这样能更好地辨别感觉，并鼓励他们这样做，引导他们不借助视觉来区别触觉产生的变化。
幼儿学得快，并且乐于做这种练习。
温度觉（热觉）训练使用一套金属带盖的容器，内盛有不同温度的水，容器带有一个温度计。
触摸容器的外面，就可以获得所要求的不同热度的感觉。
还可以让儿童把手和脚浸泡在冷、温、热水中。
关于压觉训练（重量感觉），蒙台梭利成功地运用了一些8×6×1/2cm的3种不同木质（紫藤木、胡桃木和松木）的小木板。
重量分别为24、18、12g，逐个相差6g。
木板表面涂有清漆，以免板面粗糙，并保留木质本色，这使儿童看到木板颜色就知道它们的不同重量。
当儿童闭上眼睛时，就需要纯粹靠压觉区分重量，而不是靠看颜色。
儿童对这种“猜测”表现出极大兴趣，并积极参与。
立体感觉（实体认识）通过触觉和肌肉感觉的帮助来识别物体。
以这种联合感觉为基础，蒙台梭利进行了实验，并取得了惊人的教育效果。
她的第一套教材由福禄培尔砖块和立方体组成，请幼儿注意这两种物体的不同形状。
首先，请他们睁着眼睛，仔细准确地感触这些物体，并反复用言语提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。
然后，请幼儿闭上眼睛，借由触摸，把立方块放在右边，把小砖块放在左边。
最后，请孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。
几乎所有幼儿都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能够完全不出错误。
通过这个“游戏”能发展幼儿的注意力。
蒙台梭利曾经观察到一名3岁的女孩，对这个任务不仅不感到困难而且完成得很轻松，左右手都能灵活使用。
这种练习还可以通过使用各种硬币、玩具兵和小球等小物体来进行，甚至还可以使用玉米粒、麦粒和稻粒。
不需要用眼睛看就能区别各种
物体，这正符合“触觉是我们的另外一双眼睛”的心理理论。
三、听觉教育
听觉教育可以培养幼儿对声音的强弱、高低、种类（乐音的音色）的辨别能力。
声音的种类有无数种，难以制作特别的教具。
可对实际生活中听到的声音或各种乐音进行分辨练习。
实际上，听力训练没有严格的教学法，蒙台梭利结合了德国和美国的聋哑人听觉训练材料，训练儿童集中注意力去区别别人说话声音的变化。
区别
声音训练的目的是使幼儿习惯于区别轻微的噪音和正常的声音，使对噪音或杂乱的无间是非事情以厌烦。
这种练习具有训练美感的价值，也是培养实际纪委的有益方法。
众所周知，幼儿的叫嚷和摔打东西的噪音会破坏教室的秩序。
练习首先需要单独对幼儿进行训练，因为安静是绝对的条件。
其次，没有中间介质告诉幼儿听力是什么，也就是说应该是在反复和自己较劲中练习听力。
专门的教具包括音筒和音感钟。
四、味觉和嗅觉教育
蒙台梭利请小朋友嗅新鲜的紫罗兰和茉莉花，然后蒙上他的眼睛，将一束紫罗兰凑到孩子的鼻子下让他猜出是哪种花。
为了区别花香的浓淡，花的给予量逐渐减少，最后只给一朵。
吃饭时可以训练味觉，道理同嗅觉训练一样。
还可以用舌头接触各种味道的溶液，苦、辣、酸、甜、咸都行。
练习结束后，可以让幼儿漱口。
教具包括味觉瓶和嗅觉筒，基本味道（甜—咸—酸—苦）。