苏教版五上把大数改写成用万或亿作单位的小数
五年级上册数学教学设计-3.5 把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数 丨苏教版
五年级上册数学教学设计-3.5 把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数丨苏教版一、教学目标1.了解把大数改写成以“万”或“亿”为单位的小数的方法；2.能够将大数改写成以“万”或“亿”为单位的小数，解决相关实际问题；3.提高学生的整数和小数的转换能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：有效掌握以“万”或“亿”为单位的小数的写法，理解数位快速转换的方法；2.教学难点：通过实例引导学生解决复杂问题。
三、教学内容1.回顾大数的表示法，理解大数的单位“万”和“亿”；2.学习以“万”或“亿”为单位的小数的写法和读法；3.练习通过实例进行数据转换，解决与“万”和“亿”相关的实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识•教师通过一张图片引入本课话题，讲解大数的表示方法，引导学生思考：大数的单位有哪些？是否有更加简便的表示法？2. 学习以“万”或“亿”为单位的小数的写法和读法•教师板书一些以“万”和“亿”为单位的小数，让学生感受其数值大小和单位的变化；•通过练习让学生掌握以“万”和“亿”为单位的小数的读法和写法，强调要注意数位及零的位置。
3. 解决实际问题•分组进行实际问题的解决，例如：某公司年销售额为12000万元，转化为以“亿”为单位的小数为多少？（解决过程：12000 ÷ 10000 = 1.2亿，即答案为1.2亿）•让学生进行数学游戏，通过“谁是千万富翁”游戏或其他小游戏的形式，激发学生学习兴趣，提高整数和小数的转换能力。
五、教学评价•学生通过练习和游戏，有效掌握以“万”和“亿”为单位的小数的写法和读法；•学生能够熟练解决实际问题，提高了数据处理能力；•学生对整数和小数转换的方法有了更深刻的认识。
六、教学反思通过本课教学，学生对于大数的表示法有了更加深刻的认识，能够通过实例解决相关实际问题。
在教学过程中，我还可以加强学生的互动和思考，通过课堂讨论等方式让学生自主发现问题的解决方法，提高教学效果和效率。
苏教版数学五年级上册 大数的改写
《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》教学设计【教学内容】教科书第42页例8和相应的“试一试”、“练一练”，练习七的1～4题。
【教学目标】1．使学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。
2．能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。
3．在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。
【教学重点】大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
【教学难点】大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
【教学准备】PPT课件，课前布置预习【教学过程】一、复习铺垫：将下列各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
450000 120000 998000011200000000 3700000000 29900000000交流时让学生说说具体的想法。
二、自主探究：1．出示例8：（1）指名读出这个数。
（2）讨论：如何将384400改写成用“万”做单位的数。
引导：想想我们学过的知识，你认为可以怎样解决这个问题？（同桌交流）集体交流方法：384400里有三十八个万，4400个一。
38应该是整数部分的数，4400不够一万，如果用万作单位应该在这个数的小数部分。
384400=38.4400万根据小数的性质，38.4400万可以写作38.44万所以：38.4400万=38.44万（3）小结结论：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字。
2．把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？（1）指名读数（2）独立完成改写，想一想，改写成用“亿”作单位的数，应该在哪一位的右边点上小数点？学生汇报思路。
（3）讨论：A为什么在亿位的右边点上小数点？B比较两次改写，看看它们的相同点和不同点。
相同点：找到对应的数位，只要在它的右边点上小数点。
（4）P42页“试一试”。
学生独立完成，汇报时讲清思路。
注意不足1万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
小学数学苏教版五年级上册《用“万”“亿”作单位的小数表示大数》教案.docx
小学数学苏教版五年级上册《用“万”“亿”作单位的小数表示大数》教案教学目标一、知识与技能1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
二、过程与方法充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。
三、情感态度和价值观能够真切感受小数与现实生活的密切联系。
教学重点会把一个大数目改写成用“万”“亿”作单位。
教学难点掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
教学方法教授法、启发式教育法。
课前准备多媒体、课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课口答： 3840000=（）万34900000000=（）亿说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。
在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
二、新课学习1.学习例题读题后出示要求：把384400 改写成用“万”作单位的数是多少？让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。
如有困难，师可启发：读读这个数。
想想：384400 接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数？如果学生认为是38 万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。
再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。
2.比较改写前后的两个数：思考讨论：改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？学习例题（ 2）3.出示要求：把 149600000 改写成用“亿”作单位的数是多少？让学生独立尝试，说说怎样想的。
苏教版五年级数学上册第5课时 小数的改写(教案)
第5课时小数的改写【教学内容】教科书第42~43页例8和相关练习。
【教学目标】1.学会把大数改写成用“万”和“亿”作单位的小数，理解并能说明改写方法。
2.经历探索把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法的过程，感受新旧知识间的联系；能说明用“万”或“亿”作单位的数中小数部分各数位上数表示的实际大小，进一步发展数感。
【教学重、难点】将大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
【教学过程】一、复习引入1.将下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
130000 9280000 400000000学生回忆把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
2.引入：为了使数的读写方便一些，可以把一些大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
除了可以像这样把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，还可以把一些大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
这就是今天我们要学习的大数的改写。
（板书课题）二、互动新授1.出示例8，谈话：请同学们想一想划线的两个数中哪个用“万”作单位比较合适，哪个用“亿”作单位比较合适?学生讨论交流。
小结：384400包含万级和个级，所以用“万”作单位比较合适；149600000包含亿级、万级和个级，所以用“亿”作单位比较合适。
2.教学把一个数改写成用“万”作单位的数。
提问：把384400改写成用“万”作单位的数是多少?追问：你是怎样想的?把你的想法与同学交流。
结合交流，引导学生理解不同的想法：（1）这个数比380000多一些，用“万”作单位，整数部分是38，小数部分是个级上不满1万的数。
（2）384400里有38个万和4400个一，用“万”作单位，整数部分是38，余下的4400应该放在小数部分。
（教师板书：384400＝38.44万）提问：怎样才能将一个数改写成用“万”作单位的数?学生交流。
小结：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，并在数的后面添上“万”字。
小学数学部编人教版苏教版教学方案〖把大数改写成用万或亿作单位的小数（第5课时）参考教学方案〗
三小数的意义和性质5把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第42～43页的例8、“试一试”和“练一练”，第44～45页的练习七第1～4题。
●教学目标1.使学生学会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，理解并能说明改写的方法，把一些大数正确改写。
2.使学生经历探索把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数方法的过程，感受新旧知识间的联系；能说明“万”或“亿”作单位的数小数部分各数位上数表示的实际大小，进一步发展数感。
3.使学生体会数的表示方法的多样，体验数学表示的合理性和简洁性，产生对数学的积极情感，体会小数在生活里的应用，发展数学素养，树立学好数学的信心。
●教学重点掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
●教学难点理解将大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
●教学准备多媒体课件。
▍流程一：激活旧知，引入新知1.激活旧知（1）把下面各数改写成用“万”作单位的数。
410000 3210000（2）把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
00 000学生独立完成，集体交流。
交流：你是怎样改写的，说说你的想法。
谈话：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在数的后面写上“万”或“亿”字。
追问：把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么作用呢2.引入新课引导：为了使数的读写方便、简单一些，可以把一些大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在数的后面写上“万”或“亿”字。
如果这个数不是整万或整亿的数，怎样改写呢今天我们继续学习这方面的内容。
▍流程二：探究方法，学习新知1.教学例8（1）出示例8。
交流：请学生自己读题，说一说从题中知道了什么。
着重把两个数读一读。
启发：横线上的数分别接近多少万或多少亿引导：这两个数读出来比较麻烦，能不能用更简洁的形式表示这两个数呢学生小组交流。
苏教版数学把一个大数改写成用万或亿作单位的小数
想一想：把一个数改写成用 “万”或“亿”作单位的数， 要注意什么?
把一个数改写成用“万”或 “亿”作单位的数，要注意看清 要求，数清数位，正确点上小数 点，并写上单位“万”或“亿”， 同时小数末尾的0可以去掉。
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位 的数。 （1）2004年我国新建公路46411千 米，其中高速公路有4476千米。 （2）2004年我国新建铁路投产里程 达1433千米，其中电气化铁路 投产里程达409千米。
总计/户
263305000
城市/户
171292000
农村/户
92013000
171292000户＝ 1.71292亿户
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
总计/户
263305000
城市/户
171292000
农村/户
92013000
92013000户 ＝
384400 38.44 万 ＝ 万 44 384400 38.4400 . 万位
练习题: 87506600= 8750.66万 104500= 10.45万
地球和太阳之间的平均 距离是149600000千米。 把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。 第一种方法：
1.496亿千米≈1.50亿千米
1.496亿千米≈1.50亿千米
精确到百分位 保留两位小数 这里的“0” 能去掉吗?
因为去掉之后就变成了1.5亿 ，精确度就变成了精确到十 分位，只有有“0”才表示精 确到百分位，所以不能去掉 。
将下面小数保留两位小数
48.685≈ 48.69
五年级上册数学教案-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位丨苏教版
教案：五年级上册数学-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位一、教学目标1. 让学生掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生运用万或亿作单位进行大数目计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用万或亿作单位的能力。
二、教学内容1. 将大数目改写成用万或亿作单位。
2. 运用万或亿作单位进行大数目计算。
3. 解决实际问题时运用万或亿作单位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法，运用万或亿作单位进行大数目计算。
2. 教学难点：灵活运用万或亿作单位解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例引入大数目的概念，如我国的人口数量、国土面积等。
- 提问：我们在日常生活中会遇到很多大数目，如何更方便地表示和计算这些大数目呢？2. 探究新知- 让学生观察一些大数目，如10000、1000000、100000000等，发现它们的特点。
- 引导学生发现，这些大数目都可以用“万”或“亿”作为单位来表示。
- 教师讲解将大数目改写成用万或亿作单位的方法，并举例说明。
- 学生跟随教师一起练习改写大数目，巩固方法。
3. 实践应用- 让学生分组进行大数目计算比赛，要求用万或亿作单位。
- 学生互相交流计算心得，总结运用万或亿作单位进行大数目计算的技巧。
- 教师出示一些实际问题，引导学生运用万或亿作单位进行解决。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算的重要性。
- 学生分享自己在解决实际问题时的经验，互相学习。
五、课后作业（略）六、教学反思（略）注：本教案为苏教版五年级上册数学教材第3.5节内容，适用于一课时教学。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节是“将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算”。
详细补充和说明：将大数目改写成用万或亿作单位，首先需要理解万和亿的概念。
《用“万”或“亿”作单位的数表示大数目》教学设计_教案教学设计
《用“万”或“亿”作单位的数表示大数目》教学设计教学内容：苏教版五年级数学上册p39例8和相应的试一试、练一练，练习七第1～3题教学目标：1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
教学重点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法教学难点：理解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法教学准备：小黑板一、复习导入：1、口答：3840000=（）万34900000000=（）亿说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的？2、导入：(1)出示下面各句：a、地球和月球之间的平均距离大约是384400千米b、地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米c、我国自然保区总面积约为615560000平方米d、世界上最长的人工河京杭大运河全长1794000米(2)让学生读(3)问：读完后你有什么体会?二、探究新知(一)把a改写成用“万”作单位的数1、让学生试做2、汇报，说说是怎么想的？3、把b中的数改写成用“万”作单位的数4、小结：你觉得把一个数改写成用“万”作单位的数的方法是什么？要注意什么？(二)教学把一个数改写成用“亿”作单位的数1、猜一猜：怎样把一个数改写成用“亿”作单位的数？2、把b中的数改写成用“亿”作单位的数三、实际运用1、想一想：c、d改写成用什么单位的数比较好？（再让学生改写）2、把下面的数改写成用“万”作单位的数34500005600078004500000034000（问：做了这一题你有什么体会？）3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数1200000003450000000045000005600004、判断673000=6.73万5670=5.67万78600000人=786万人349000=34.93340000000=33.4亿6780000=0.678亿5670000000吨=56.7亿四、本课小结：通过本课的学习你知道了些什么？有哪些体会？感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16737700人＝1673.77万人
团结 信赖 创造 挑战
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用“
万 人”作单位的数吗？
6238000人＝623.8万人
团结 信赖 创造 挑战
新员工培训课程
公司介绍篇
团结 信赖 创造 挑战
新员工培训课程
价值体系内容：
171292000户＝1.71292亿户
团结 信赖 创造 挑战
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
总计/户 城市/户 农村/户 263305000 171292000 92013000
92013000户＝0.92013亿户
团结 信赖 创造 挑战
新员工培训课程
工作指导原则： 1、我们改变不了别人，我们改变自己 2、把每件事情做到100分 3、今天的事情今天做完 4、把坏事变成好事
团结 信赖 创造 挑战
新员工培训课程
公司对人的要求：
1、有很强的责任心、爱岗、敬业 2、有很好的专业形象 3、有能顶得住压力的能力 4、有不断迎接挑战的决心 5、有很强的团队意识和工作意愿 6、愿意接受和服从公司的管理及价值体系 7、愿意与公司共同发展 8、强调并重视积极工作态度、良好工作方法、学习能力、 发展潜力
团结 信赖 创造 挑战
新员工培训课程
在华乐工作的优势：
1、规范管理、提供安全、稳定感 2、公司的规模、形象良好，更容易取得工作业绩 3、部门及岗位设置合理、规范、工作更得心应手，容易专注 4、工作接触面广，迅速了解同行业最新信息，进步快 5、高科技行业，个人的社会地位显优越性 6、企业的发展前景看好，能提供多方面的锻练及升迁机会 7、公司对员工负责，培训机会多
苏教版五上把大数改写成用万或亿作单位的小数 团结 信赖 创造 挑战
基本练习：
把下面各数改写成用“万”或 “亿”作单位的数。
60000 ＝6万 230000 ＝23万 2000000000 ＝20亿
团结 信赖 创造 挑战
你知道地球和月球之间 的距离大约有多少吗？
团结 信赖 创造 挑战
地球和月球之间的平均 距离是384400千米。
1.下面是第五次全国人口普查时几个城市的人口 数。你能把它们改写成用“万人”作单位的数吗
？
团结 信赖 创造 挑战
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用“
万 人”作单位的数吗？
13819000人＝1381.9万人
团结 信赖 创造 挑战
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用“
达1433千米，其中电气化铁路 投产里程达409千米团结。信赖 创造 挑战
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位
的数。 （1）2004年我国新建公路46411千
米4，64其11中＝高4速.6公41路1万有4476千米。 4476＝ 0.4476万
团结 信赖 创造 挑战
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位
把大数改写成用“万 ”
或“亿”作单位的小 数
江苏省电化教育馆制作
团结 信赖 创造 挑战
想一想：怎样把一个大数改写成
用“万”或“亿”作单位的小数
？ 只要在“万位”或“亿位”
的右边点上小数点，再在数的后
面写上“万”字或者“亿”字；
改写成的小数如果末尾有0，要
化简；有时，还要添上单位名称
。
团结 信赖 创造 挑战
团结 信赖 创造 挑战
团结 信赖 创造 挑战
2.下表是2003年末我国固定电话 用户数量统计。你能把它们改 写成用“亿户”作单位的数吗
？总计/户 城市/户 农村/户
263305000 171292000 92013000
团结 信赖 创造 挑战
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
①改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上 小数点 ②同时要在改写后的小数后面添上“万”或“亿 ”字 ③如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足
团结 信赖 创造 挑战
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位
的数。 （1）2004年我国新建公路46411千
米，其中高速公路有4476千米。 （2）2004年我国新建铁路投产里程
我们的价值来源于我们的被认可 我们的收入取决于自己的创造 我们要以同等时间创造更多的财富 我们只有比别人更多的付出才能活得更好 与时代一同进步，一天一小步，一年一大步 我今天的事情是否已计划好，并切实在做 我现在做的事情是否应该做 我做事有激情吗？是否专心、高效 我是否有危机感？想过今后咋办？
团结 信赖 创造 挑战的数。 源自2）2004年我国新建铁路投产里程
达1433千米，其中电气化铁路
投1产43里3程＝达0.410493千3万米。 409＝0.0409万
团结 信赖 创造 挑战
4476＝ 00.4476万 1433＝00.1433万 409＝00.00409万
注意：在改写的过程中，有时 会遇到数位不够、整数部分是 0的情况，我们可以用0补足。
总计/户 城市/户 农村/户 263305000 171292000 92013000
263305000户＝2.63305亿户
团结 信赖 创造 挑战
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
总计/户 城市/户 农村/户 263305000 171292000 92013000
把384400改写成用“万 ”作单位的小数是多少 ？
团结 信赖 创造 挑战
384400 38.44万 384万4位00.＝38. 440万0
团结 信赖 创造 挑战
地球和太阳之间的平均 距离是149600000千米。 把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。
团结 信赖 创造 挑战
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数 。
149600000
亿位 149600000＝1.496亿
团结 信赖 创造 挑战
在八大行星中，水星距离 太阳最近，大约是57910000千 米。水星离太阳大约是多少亿 千米？ 57910000千米＝0.5791 亿千米
团结 信赖 创造 挑战
想一想：把一个数改写成用“ 万”或“亿”作单位的数，要 注意什么?