《小圣施威降大圣》导学案2
导学案：小圣施威降大圣
第26课《小圣施威降大圣》导学案【学习目标】知识与能力目标：了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
过程与方法目标：对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅力。
情感态度与价值观目标：讨论、想象、感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发同学们对孙悟空的喜爱之情。
【学习重点】了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
【学习难点】对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅力。
【学法指导】朗读法；自主合作交流法【知识链接】1.《西游记》中经典故事：（1）孙悟空大闹天宫；（2）三打白骨精；（3）车迟国斗法；（4）女儿国遇难；（5）真假美猴王；（6）智取红孩儿；（7）三调芭蕉扇等（8）火烧盘丝洞（9）天竺国招亲（10）灵山取真经2.《西游记》主要人物及评价（1）孙悟空：三打白骨精（表现了孙悟空刚烈、直率的品行），真假美猴王（表现了孙悟空忠心和为真理而战）（2）猪八戒：高老庄（表现了猪八戒的好色、贪婪）、大战黄风怪（表现了猪八戒的懦弱、利己）（3）唐僧：三打白骨精（表现了唐僧的不辨忠奸）、最终成佛（表现了唐僧的坚韧和不屈）（4）沙和尚：三打白骨精（表现了沙和尚的忠心）、最终成佛（表现了沙和尚的坚韧）【学习过程】一、【自主学习】：（8分钟）1.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？二、【合作探究】：（20分钟）1．课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？2. “大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好？为什么？三、【达标检测】：（5分钟）1.《西游记》，作者是____（朝代）____，是长篇___小说，全书共回。
是神怪小说中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间__ _的事件。
七年级上小圣施威降大圣导学案
知识与能力目标：了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
过程与方法目标：对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅力。
情感态度与价值观目标：讨论、想象、感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发同学们对孙悟空的喜爱之情。
【学习重点】了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
【学习难点】对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅力。
【学法指导】朗读法；自主合作交流法【知识链接】1.作者介绍吴承恩(1500年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。
汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人，祖籍安徽省桐城县高甸（今枞阳县雨坛乡高甸），以祖先聚居枞阳高甸，故称高甸吴氏。
因随祖父迁徙至淮安府（今江苏省淮安市楚州区）。
中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。
其故里江苏淮安东南马甸乡二堡村有修葺一新的墓园，淮安市有其纪念馆。
吴承恩一生创作丰富，但是由于家贫，又没有子女，作品多散失。
据记载有志怪小说集《禹鼎记》已失传。
吴承恩的甥外孙丘度搜集其残存之稿，仅“存十一于千百”，编《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。
2.作品介绍《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。
书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。
更为重要的是，《西游记》在思想境界和艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。
【学习过程】一、【自主学习】：（8分钟）1.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：掣．（）鹚．（）翎．（）嗛（．．）淬．（）青鹞．（）鹭鸶．．（）鹳．（）鳜．鱼（）鲂．鱼（）撺．（）花鸨．（）樗樗．（）蓼．汀（）窗棂．（）愕．然（）2. 你从本文的标题中获取了哪些信息？二、【合作探究】：（20分钟）1.在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？三、【达标检测】：（5分钟）1.下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）A．掣棒（ z hì）吆喝（yāo）金箍棒（gū）B．钉住（dìng）寻觅（mì）淬入水内（cuì）C．鲂鱼（fáng）花鸨（bǎo）幌一幌（huàng）D．高擎（qíng）青鹞（yào）大鹚老（zī）四、【课堂总结】：（5分钟）本文作者是（），字汝忠，号（）。
《小圣施威降大圣》(答案版) (2)
《小圣施威降大圣》导学案【学习目标】1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
【学习重点】2、3【学习方法】默读法、讨论法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1.默读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。
略。
2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：掣．（）鹚．（）翎．（）嗛．（）淬．（）青鹞．（）鹭鸶．．（）鹳．（）鳜．鱼（）鲂．鱼（）撺．（）花鸨．（）木木樗樗．．（）蓼汀．．（）窗棂．（）愕．然（）擎．（）哪．．．（）躘踵吒．（）幌．（）提．防（）参考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；li ǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。
3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。
本文作者是（），字汝忠，号（）。
汉族，山阳人。
（）代杰出的小说家，代表作《》是中国古典四大名著之一。
参考答案：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
小圣施威降大圣导学案
《小圣施威降大圣》导学案【学习目标】1、简述故事情节，体会故事情节的曲折跌宕；（重点）2、感受鲜明语言特色，概括主要人物形象；（难点）3 体会神话故事大胆超常的想象，尝试初步的想象；【我能行】1、查阅相关资料，了解《西游记》的作家、作品常识。
2、阅读《西游记》第六回的故事内容，讲述本文的故事背景。
3、查阅字典，扫清课文的词语障碍。
掣（）鹚（）翎（）嗛（）淬（）青鹞（）鹭鸶（）鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）蓼汀（）泷踵（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）幌（）提防（）【交流学】1、速读课文，梳理课文情节，简要复述故事。
提示思考：二圣斗法中相应有哪些变化？结果怎样？2、二圣斗法变化中，你认为哪个情节最有趣？说说理由。
示例1：大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
3、大圣与小圣，谁是你心中的神话英雄？为什么？结合具体描写的句子谈谈。
4、神话故事需要大胆超常的想象，请发挥你合理的想象：A“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里”对此处展开合理的想象，再现当时具体生动的情景。
B本故事写到“孙悟空被二郎神、梅山六兄弟围困”就没了后文。
请发挥想象设计一个具体的结局。
【课后思】1 初级题阅读《西游记》，完成填空。
《西游记》，中国古典大名著之一，是中国古代第一部浪漫主义长篇，也是一部群众创作和吴承恩的创作相结合的作品。
小说以整整回的大闹天宫故事开始，把的形象提到全书首要的地位。
第八至十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交待。
从十三回到全书结束,讲述仙界一只由仙石生出的猴子拜倒菩提门下，命名孙悟空，苦练成一身法术，却因醉酒闯下大祸，被压于五行山下。
五百年后，观音向孙悟空道出自救的方法：他须随唐三藏到西方取经，作其徒弟，修成正果之日便得救。
孙悟空遂紧随唐三藏上路，途中屡遇妖魔鬼怪，二人与、等合力对付，经过各种磨难，展开了一段艰辛的取西经之旅。
26.《小圣施威降大圣》导学案(教师版)
26. 《小圣施威降大圣》导学案（教师版）【课例分析】：这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
学习这类文章要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文；阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键性词语带动整体阅读，提高阅读速度。
《小圣施威降大圣》是《西游记第六回‚观音赴会问原因，小圣施威降大圣‛的节选，属文言文白话小说。
课文描写二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名‚齐天大圣‛的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。
课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。
本文集中表现了想象力的丰富，但因为语言的关系，学生学习起来有一定的难度。
所以阅读速度上不可过快。
【学情分析】：本文节选自《西游记》，文字半文半白，会加大学生对感悟文字能力的难度，学习中，可让学生先自行阅读课文，根据上下文理解一些词语的意义，不必过多依靠工具书，关于本课的视频资料较为丰富，适当运用，在课文结束之后可以观看相应情节的电视剧，加深他们对于文章情节的理解，削减对文字的敌对情绪，反过来通过文字的描绘和赏析，结合自己的理解体会，学生可以进一步完善文中人物形象的分析和把握。
【教学策略选择与设计】：本课教学重在引导学生进入文本研读，脱离固有的已经生成的西游人物形象。
在了解整个故事情节的基础上，关注不同人物的形象特征，尤其是理解孙悟空这一重要人物。
为了人物形象深入人心，紧紧抓住悟空神性猴性人性进行解析。
在教学过程中，采用自主合作探究的方法，调动学习积极性，让学生主动参与课堂。
【学习目标】：1．积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。
2．默读课文，梳理故事情节，了解、复述孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
《小圣施威降大圣》导学案
小圣施威降大圣第二课时导学案
教学目标
1.品味语言的妙趣横生.
2.总结“大圣”和“真君”两个人物形象.
一.预习检查，补充下表。
兵器兵法变化
大圣
二郎真君
看法
二. 设问导读
1.课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。
2..课文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：、你喜欢文中的哪个人物？为什么？
三.小组互助.解决疑难
四.展示自我
五.拓展延伸
.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
六课堂小结：
七.巩固提高
1.《西游记》，作者是（朝代）__ __，是长篇__ __ 小说，全书共__ __回。
是神怪小说中成就最高、最受喜爱的小说。
2.我国古典文学名著《西游记》中最具有反抗精神的人物是__ __。
请再写出有关孙悟空的两个故事名称：__ ___ _ __。
3。
课文中展现了孙悟空与二郎神的打斗变化，选项中都是孙悟空变化的一组是（）
A、麻雀雀鹰鱼儿
B、麻雀鱼鹰花鸨
C、水蛇灰鹤鱼儿
D、麻雀花鸨水蛇
4、孙悟空与二郎神斗法变成一座庙宇时，二郎神认出的原因是（）
A、孙悟空的气味
B、旗杆（猴子的尾巴）立错了位置
C、孙悟空的眼睛
D、孙悟空的腿。
26小圣施威降大圣导学案(生)
26、小圣施威降大圣导学案一、教学目标1. 正确流利地快速阅读课文，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
二、知识链接1. 走近作家作品①吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
②《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。
这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征服了亿万读者。
2、小说的相关知识①小说是以塑造人物为中心，通过叙述故事情节、环境描写来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
②小说有三个要素：人物形象、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境（自然环境和社会环境）。
③小说按篇幅分类：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片断)、短篇小说(截取一个生活片断，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。
三、自主学习1、初读课文，找出你不会读的字在课本上做好标记，并整理在课文后的“读一读、写一写”旁边，再标记好你认为较重要的几个。
2、你从本文的标题中获取了哪些信息？3、快速默读课文，先完成下面填空，然后用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
（特别是要说说本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？）小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（），接下来，写二郎神与大圣（），结果（）。
后来，写大圣（）。
四、合作探究1、情节设置对表现人物作用很大，看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。
七年级语文上册 6.26《小圣施威降大圣》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
第26课《小圣施威降大圣》导学案导学目标1、了解吴承恩及其小说相关的文学常识。
2、默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3、感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
重点梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
难点速读，培养概括能力，品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
课型文言文精读课课时3课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、作者相关资料查找。
吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
某某阳山(今某某某某)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
于是观音举荐二郎神征剿悟空。
二郎神本领高强，与悟空大战三百回合未分胜负。
于是二人开始比试变化的本领，选文故事就从此开始。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
孙悟空被封为齐天大圣后，住在天庭大圣府无所事事，不断惹出事端，玉帝只好派他去掌管蟠桃园。
王母娘娘要举办蟠桃盛会，悟空得知自己未被邀请很气愤。
于是他变做赤脚天仙来到了蟠桃盛会，将仙酒仙肴吃得杯盘狼藉。
醉酒后的孙悟空又迷迷糊糊地来到了太上老君住处，偷吃了仙丹。
悟空酒醒后自知闯下大祸，赶忙逃回花果山躲避。
2、熟读课文并正音。
掣．（）鹚．（）翎．（）嗛．（）淬．（）青鹞．（）鹭鸶．．（）鹳．（）鳜．鱼（）鲂．鱼（）撺．（）花鸨．（）木木樗樗．．（）蓼汀．．（）躘踵．．（）窗棂．（）愕．然（）擎．（）哪吒．．（）幌．（）提．防（）3、学习中遇到的问题：复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案。
学生互问互答，检测备习情况。
适时做必要的点拨纠错，强调重点字词。
出示有关资料；补充说明。
（板书课题）独立思考；对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
预习初读课文，感知全文内容。
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崆峒区职业中学导学案
第13 周第 2课时科目语文课题 26.《小圣施威降大圣》课型新授备课时间：2013.11.4
主备人：剡昌恒审核人________ 授课人_________年级七年级班级_________
二次备课【学习目标】1、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
2、分析人物形象。
【学习重难点】品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
【教学过程】
复习巩固说说故事情节。
预习检测课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
（1、大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，
显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
2、大圣被追得一
天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。
特别是大圣的
尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。
3、大圣
变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒
缓，让人记忆深刻。
）
出示目标
活动设计一、自主学习。
1.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻
雀儿，飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好？为什么？
（“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的
随机应变和神通广大。
）
2.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这
猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？（用六兄
弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
）
3.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径
入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。
他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
（这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
）
二、合作探究。
1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？（俗话说：“文似看山不喜平。
”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。
在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。
作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
）
2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
（示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。
示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
）
3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
（一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。
只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。
示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。
我们要学习作者奇妙大胆的想象。
）
当堂小结
小说情节曲折，结构完整，语句生动、准确，刻画了大圣和真君等人物形象，突出了两人的神通广大和大圣的机敏勇敢与真君的本领高强。
课堂检测阅读⑧-⑩段，回答文后问题：
那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。
只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿……扑的一个虎跳，又冒在空中不见。
……
却说那大圣已到灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。
鬼判不能相认，一个个磕头迎接。
他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
正看处，有人报：“又一个爷爷来了。
”众鬼判急急观看，无不惊心。
真君却道：“有个甚么齐天大圣，才来这里否？”众鬼判道：“不曾见甚么大圣，只有一个爷爷在里面查点哩。
”真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。
”这真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。
那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。
两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，慌得那四大天王等众，提防愈紧。
这康、张太尉等迎着真君，合心努力，把那美猴王围绕不题。
（1）课文中展现了孙悟空与二郎神的打斗变化，选项中都是孙悟空变化的一组是（）A、麻雀雀鹰鱼儿B、麻雀鱼鹰花鸨
C、水蛇灰鹤鱼儿
D、麻雀花鸨水蛇
(2) 孙悟空与二郎神斗法变成一座庙宇时，二郎神认出的原因是（）
A、孙悟空的气味
B、旗杆（猴子的尾巴）立错了位置
C、孙悟空的眼睛
D、孙悟空的腿
（3）在《西游记》中最能吃苦耐劳却有很多缺点和弱点，常常引人发笑的人物是（）A、唐僧B、猪八戒C、孙悟空D、沙僧
（4）从作者语言特点方面赏析文中划线的句子。
课后练习
完成练习册“拓展提高”题。
板书设计
【课后反思】。